學(xué)生常出現(xiàn)的心理問題及正確疏導(dǎo)方法

和動(dòng)亂，因此，他把青春期稱為人生的“第二次危機(jī)”,也界的獲得時(shí)代”,而青春期則是“內(nèi)部的獲得時(shí)代”。由于性本能的起動(dòng)，使之逐漸地將注意力轉(zhuǎn)向自己的內(nèi)部。青春初期，他們常常會(huì)因自己不能掌握這種變化而煩惱，昔日兒童時(shí)期平靜的心田被攪亂了而陷入于以反抗、冷淡、橫蠻、怠慢、多變等表現(xiàn)為特征的否定與不安情緒之中。他們不僅對(duì)外界，就是對(duì)自己也都采取了“否定”的態(tài)度。因此，他把青春期稱為“否定期”或“反抗期”。面對(duì)如此眾多的研究和社會(huì)中青少年的成長(zhǎng)問題，已經(jīng)成為受高度重視的社會(huì)問題。青春期教育是學(xué)?；A(chǔ)教育的重要組成部分，也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。二、青春期的心理特點(diǎn)。青春期生理、心理發(fā)展的不平衡性，以及生理和某些心創(chuàng)造了個(gè)性發(fā)展以及道德和社會(huì)意識(shí)發(fā)展的條件，但另一方面也造成了心理過程的種種矛盾和沖突，表現(xiàn)出一種成熟前的動(dòng)蕩性。心理發(fā)展的動(dòng)蕩性表現(xiàn)在知、情、意、行等各個(gè)1.青春期的信息視野擴(kuò)大但鑒別能力不足隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展、物質(zhì)生活條件的改善，信息交流日益頻樣的環(huán)境中，耳聞目睹，見多識(shí)廣，視野開闊，認(rèn)識(shí)空間得到極大拓展，從天文地理、空中來客、世界風(fēng)云、計(jì)算機(jī)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)到服裝、發(fā)型、流行歌曲等，他們都十分熱心好奇并2.青春期的情緒多樣并反應(yīng)強(qiáng)烈青春期情緒發(fā)展的主樹萬樹梨花開”,人見人愛；有時(shí)愁眉苦臉，陰云密布，痛所以說“孩子臉六月天”,一點(diǎn)不假。當(dāng)某些需求得不到滿明星、科學(xué)家和領(lǐng)袖人物崇敬和追隨，由自愛到博愛(愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛祖國(guó)、愛整個(gè)全人類);具有基本6.青春期樂于進(jìn)取但又意志薄弱。青春期的學(xué)生在活克服意志上的薄弱環(huán)節(jié)，使自己在青春期能更健康的發(fā)展。心理專家建議：家長(zhǎng)要從小鍛煉孩子的意志力，這是孩子將來適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的關(guān)鍵。7.青春期逆反心理突出。青春期逆反心理有積極與消極之分，所謂逆反心理，即人們?yōu)榱司S護(hù)自己的尊嚴(yán)，對(duì)對(duì)方年的逆反心理，大部分人的腦海中的印象會(huì)是消極的，認(rèn)為這是一種不正常的心理。那么青少年的逆反心理真的就是負(fù)面的嗎?其實(shí)不盡然。逆反心理的兩面性：從作用來看，逆反心理有積極與消極之分。逆反心理的形成，與青春期家長(zhǎng)與學(xué)校教育方式的不當(dāng)有直接的關(guān)系。如好奇心、求知欲得不到滿足，某些事物被禁止，輕則行動(dòng)被限制，重則受到訓(xùn)斥、處罰，家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過高，要求過嚴(yán)，教師在施教過程中，不尊重、不顧及他們的心理感受與體驗(yàn)，諷刺、挖苦、體罰等，都會(huì)在心理上造成壓力，當(dāng)青少年找不到良策去排解這種不斷積蓄的壓力時(shí)便產(chǎn)生逆反心理。面對(duì)如此復(fù)雜的青春期心理特征，怎樣的心理才是健康的呢?中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)綜合國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的觀點(diǎn)，依據(jù)中學(xué)生的心理特征，可將中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)歸納為：1.認(rèn)知能力發(fā)展正常，智力水平在正常值以上。主要標(biāo)準(zhǔn)為：有強(qiáng)烈的求知欲，樂于學(xué)習(xí)；對(duì)新問題，兩種心態(tài)都顯露心理上存在障礙，不加以矯正會(huì)導(dǎo)致病態(tài)。5.意志健全，有較強(qiáng)的行動(dòng)的自覺性，果斷性，頑強(qiáng)自我觀念是人對(duì)自身環(huán)境以及與周圍事物關(guān)系的認(rèn)識(shí)般朋友，又有無話不說的知心朋友；在與人交往中不卑不亢保持自己的個(gè)性；寬以待人，樂于助人，客觀評(píng)價(jià)自己和別人。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短；積極的交往態(tài)度多于消極態(tài)度；有必要的心理準(zhǔn)備，在復(fù)雜的人際關(guān)系中保護(hù)和發(fā)展自己。8.較強(qiáng)的適應(yīng)能力。這里的適應(yīng)能力包括社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、人生活在世界中，要具有一種積極的適應(yīng)機(jī)制，積極適應(yīng)自身、環(huán)境及社會(huì)的各種變化。當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化，個(gè)人就要作出行為上的變化，以調(diào)整與社會(huì)、環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系。這種適應(yīng)能力的標(biāo)準(zhǔn)是：能和集體保持良好的接觸和同步關(guān)系，自己的需要和愿望與社會(huì)的要求、集體的利益發(fā)生矛盾時(shí)，能迅速自我調(diào)節(jié)，謀求與社會(huì)協(xié)調(diào)一致，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀有較清晰的認(rèn)識(shí)，明確自己所處的位置；學(xué)會(huì)調(diào)控解決生活中遇到的各種問題，掌握排解心理困擾、減輕心理壓力的方法；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法與策略，能夠優(yōu)化和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，能夠調(diào)控自己的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，開發(fā)潛能，達(dá)到良好9.熱愛生活，熱愛集體。有現(xiàn)實(shí)的人生目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任感心理健康的中學(xué)生，珍惜和熱愛自己的學(xué)習(xí)生活，積極投入到有樂趣的生活中，自信自己的存在對(duì)社會(huì)國(guó)家有意義有價(jià)值。能堅(jiān)持不懈的努力，從事有意義的活動(dòng)，遵守社會(huì)公德，維護(hù)國(guó)家利益，善于發(fā)揮自己的聰明才智為社會(huì)或他人服務(wù)。期心理特征及矛盾的青春期心理決定了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中1.情感障礙主要表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，自我調(diào)節(jié)、自我控制2.意志障礙主要表現(xiàn)為人的意志薄弱。缺乏行為的目的性3.智力障礙主要表現(xiàn)在智能活動(dòng)上的不協(xié)調(diào)和低能。他們中學(xué)生的心理障礙表現(xiàn)常見的是以上四種。它具有人的心理障礙的一般癥狀，但由于中學(xué)生這一年齡階段正處于生理發(fā)生急劇變化的時(shí)期，他們的心理變化也是起伏波動(dòng)很大的。他們的心理發(fā)展是不穩(wěn)定的，他們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)尚未健全尚未牢固，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)積累尚少；他們尚未獨(dú)立，而在心理上又渴望成為獨(dú)立的社會(huì)人，這就形成愿望與現(xiàn)實(shí)的矛盾。因而中學(xué)生心理障礙又具有以下特征：其一，中學(xué)生比成人更容易出現(xiàn)心理障礙；其二，任何一個(gè)中學(xué)生都存在出現(xiàn)心理障礙的“危機(jī)”;其三，如不及時(shí)做好疏通輔導(dǎo)，中學(xué)生心理障礙就會(huì)激化。六、心理疏導(dǎo)原則和策略。面對(duì)中學(xué)生的心理障礙，老師要自覺予以疏導(dǎo)。學(xué)生心理疏導(dǎo)是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的系統(tǒng)工程。它需要各方面的協(xié)同作戰(zhàn)，共同努力。要有效地實(shí)施心理疏導(dǎo)，必須遵循一定的原則和掌握和靈活運(yùn)用一些策略：1.克制自己，穩(wěn)定情緒的原則。處于青春期中的孩子本身就容易煩躁，再面對(duì)同學(xué)間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)老師、家長(zhǎng)對(duì)自己升學(xué)的期望，無論學(xué)生學(xué)習(xí)程度高低，都會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生疑問。因此，行為上就容易出現(xiàn)某些偏差，將自己的父母老師當(dāng)成發(fā)泄的對(duì)象。面對(duì)這種變化，家長(zhǎng)或老師要克制自己，穩(wěn)定自己的情緒，不要因孩子的不良情緒而影響自己悶氣你就仔細(xì)觀察，用理智克制自己急于評(píng)頭品足的欲望，(1)心理輔導(dǎo)工作應(yīng)取主動(dòng)態(tài)勢(shì)，宜未雨綢繆，注意防(2)對(duì)于那些社會(huì)處境不利的學(xué)生、生活發(fā)