2023年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃

2023年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施安排1

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門國(guó)定校行的必修課，是新一輪課程改革后的一門核心課程。它是基于學(xué)生的干脆閱歷、親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。它包含了經(jīng)驗(yàn)——感受——探究——了解——理解——駕馭——運(yùn)用這一全過(guò)程，把在課堂中學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中，去分析、解決實(shí)際問(wèn)題。

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將全面貫徹《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》規(guī)定，結(jié)合本校實(shí)際狀況，以“學(xué)生為本，重在實(shí)踐，重在體驗(yàn)，重在發(fā)展”為指導(dǎo)思想，仔細(xì)開(kāi)展三——六年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)增加孩子的探究和創(chuàng)新意識(shí)，增加他們的社會(huì)責(zé)任感，轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)方式和生活方式，有效地培育和發(fā)展孩子解決問(wèn)題的實(shí)力和綜合實(shí)踐的實(shí)力。

二、組織成員

以下是我校綜合實(shí)踐活動(dòng)師資配備：

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組由鄂漢東校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，丁紅芳老師分管，教研組長(zhǎng)宣洪波老師負(fù)責(zé)制訂實(shí)施安排，印麗華老師負(fù)責(zé)組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的日常運(yùn)作，宣紀(jì)珍老師詳細(xì)負(fù)責(zé)課時(shí)支配以及調(diào)、代課。三、四年級(jí)由印麗華老師詳細(xì)負(fù)責(zé)，五、六年級(jí)分別由劉彩娣老師負(fù)責(zé)，其他各班任課老師與班主任組成“導(dǎo)師團(tuán)”對(duì)學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行探討性和指導(dǎo)。

三、探討目標(biāo)

1、力求開(kāi)展的活動(dòng)豐富多彩，做到短線、長(zhǎng)線活動(dòng)相結(jié)合，使每位學(xué)生能將自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程形成比較完整的系列素材,并能夠比較全面地反映出活動(dòng)的實(shí)際狀況，引起同班和評(píng)價(jià)者的重視，看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

2、培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索、主體性推斷以及更好地解決問(wèn)題的素養(yǎng)和實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。提高學(xué)生的表達(dá)和溝通實(shí)力。能通過(guò)利用各種符號(hào)與工具，表達(dá)個(gè)人的思想和觀念。善與他人溝通，并能與他人共享不同的見(jiàn)解與資訊。

3、幫助學(xué)生在活動(dòng)中樹(shù)立起自己是記錄自己學(xué)習(xí)過(guò)程資料的著作者和負(fù)責(zé)人的意識(shí)，逐步養(yǎng)成不斷反省學(xué)習(xí)活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)展學(xué)生的規(guī)劃組織與實(shí)踐實(shí)力。

4、通過(guò)對(duì)老師的月考核，進(jìn)一步端正老師的教學(xué)思路，更新教學(xué)方法和手段，提高老師的主動(dòng)性。從而在綜合實(shí)踐活動(dòng)中注意培育學(xué)生主動(dòng)探究與探討實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的新奇心及視察力，主動(dòng)探究和發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并促使學(xué)生在生活中主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

5、評(píng)價(jià)側(cè)重于過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與他人的一種同等對(duì)話精神。

四、探討內(nèi)容

1、主題生成

（1）依托學(xué)科課程生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課題

學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，實(shí)力的整體發(fā)展，課程間的整合，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。培育學(xué)生的自主性、參加性以及探究與探討精神。開(kāi)學(xué)初，我們利用集體備課時(shí)間，由學(xué)科組商討，確定各學(xué)科中以通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行更好教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容：（英語(yǔ)）3A：用各種材料制作字母小卡片；4A：shopping跳蚤市場(chǎng)；5A：制作卡片；6A：搜集身邊的英語(yǔ)，以交通標(biāo)記為主。（數(shù)學(xué)）三數(shù)：調(diào)查周末一天的支配，摸牌和下棋嬉戲；四數(shù)：怎樣滾得圓？了解自己，關(guān)愛(ài)自己；六數(shù)：大樹(shù)有多高？（語(yǔ)文）三語(yǔ)：小小讀書(shū)溝通會(huì)，指導(dǎo)做采蜜集的方法；調(diào)查了解119、120、110等號(hào)碼的功能，學(xué)會(huì)求救；找尋秋天的蹤跡；走進(jìn)水果的世界；制作動(dòng)物名片等；四語(yǔ)：“老師，您好”主題教化活動(dòng)；“我傲慢，我是中國(guó)人”系列活動(dòng)；神話、寓言故事溝通會(huì)；了解中國(guó)傳統(tǒng)文化；網(wǎng)絡(luò)知多少調(diào)查探討。五語(yǔ)：探討奇妙的變色龍；我讀書(shū)我歡樂(lè)：《水滸傳》、說(shuō)名道姓。六語(yǔ)：學(xué)剪紙、讀報(bào)和剪報(bào)等。

其他學(xué)科，如美術(shù)、科學(xué)，也可依據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)科活動(dòng)?；顒?dòng)主題、內(nèi)容、方式自定。每次實(shí)踐活動(dòng)后，語(yǔ)文老師要注意學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)，記錄下活動(dòng)的過(guò)程及學(xué)生的感受。

（2）依托社會(huì)生活、社區(qū)資源生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課題

人們常常說(shuō)“我們的生活是豐富多彩的”，但是許多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是平淡無(wú)奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往習(xí)以為常，見(jiàn)怪不怪。假如用探討的眼光看待、分析、相識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教化意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和探討的習(xí)慣。這是我們?cè)谶@一方面確定課題的用意所在。例如：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的探討（本學(xué)期的中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等）、家鄉(xiāng)的橋等。

（3）依托已有的.綜合實(shí)踐活動(dòng)生成新的課題。對(duì)原來(lái)開(kāi)展過(guò)的有價(jià)值的綜合實(shí)踐活動(dòng)我們可以進(jìn)一步挖掘，生成新的課題。例如“日食學(xué)問(wèn)”，以它為載體，生成新的課題，例如：了解星空、相識(shí)星座等。

2、參考主題

（1）傳統(tǒng)節(jié)日探討(三年級(jí)本學(xué)期探討主題)

低年級(jí)以駕馭節(jié)日時(shí)間、有哪些風(fēng)俗習(xí)慣等為目標(biāo)；中高年級(jí)除了達(dá)到低年級(jí)的目標(biāo)外，增加傳統(tǒng)節(jié)日的歷史由來(lái)探討、動(dòng)手做節(jié)日食品等實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等作長(zhǎng)線探討。

（2）傳統(tǒng)嬉戲探討（四年級(jí)本學(xué)期探討主題）

低年級(jí)以了解過(guò)去的一些傳統(tǒng)嬉戲、規(guī)則并做一些與年齡段適合的嬉戲?yàn)槟繕?biāo)；中高年級(jí)增加探討傳統(tǒng)嬉戲與現(xiàn)代嬉戲的不同、自己動(dòng)手做嬉戲工具等實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期把滾鐵環(huán)、玩沙包作為重點(diǎn)探討、開(kāi)展活動(dòng)的主題。

（3）農(nóng)器具的探討（五年級(jí)本學(xué)期探討主題）

低年級(jí)以相識(shí)常用的農(nóng)器具，了解常用農(nóng)器具的名稱、作用為目的；中高年級(jí)增加操作、運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)（“樂(lè)樂(lè)種植園”種植實(shí)踐活動(dòng)）。

（4）日食的探討（六年級(jí)本學(xué)期探討主題）

低年級(jí)以調(diào)查、了解歷史上發(fā)生的日食現(xiàn)象為主，輔以觀看影像資料；中高年級(jí)拓展到相識(shí)宇宙、星空，豐富天文科學(xué)學(xué)問(wèn)，發(fā)展科學(xué)、創(chuàng)新意識(shí)。

（5）校內(nèi)資源的探討

如“走廊文化的探討”、“科學(xué)宮動(dòng)、植物主題探討”等，如“走廊文化的探討”：低年級(jí)以了解走廊掛圖中的科學(xué)家、文學(xué)家等名人生平事跡、聞名成果為目的；中高年級(jí)則增加閱讀他們的著作、學(xué)習(xí)他們的探討精神等內(nèi)容。

（6）節(jié)日的探討

如：日食學(xué)問(wèn)、了解世博會(huì)、建國(guó)六十周年等，任課老師依據(jù)社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際發(fā)生的熱點(diǎn)事務(wù)開(kāi)展探討、實(shí)踐活動(dòng)，詳細(xì)內(nèi)容、目標(biāo)可依據(jù)學(xué)生的年齡、實(shí)力等適當(dāng)制定。

任課老師也可依據(jù)自己的特點(diǎn)或?qū)ｉL(zhǎng)，充分挖掘有意義的、可行性強(qiáng)的主題組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，然后依據(jù)活動(dòng)效果同年級(jí)舉薦或全校舉薦。

3、校本課程

本學(xué)期校本課程實(shí)施內(nèi)容和方式有所變更，詳細(xì)狀況如下：

校本1課程內(nèi)容仍舊為“植物與生活”，依托原有的校本教材，一年級(jí)的探討內(nèi)容為：走近身邊的植物，二年級(jí)：相識(shí)植物的組成部分，三年級(jí)：植物的分類，四年級(jí)：植物的作用，五年級(jí)：植物的種植與栽培，六年級(jí)：植物與文化。校本2課程內(nèi)容則由原來(lái)的“讓生活充溢愛(ài)”改為走班形式的各類項(xiàng)目訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，詳細(xì)課程項(xiàng)目有：手工制作、篆刻、國(guó)際數(shù)棋、刻紙、口琴、編織、剪紙、古詩(shī)詞賞析、經(jīng)典閱讀、思維訓(xùn)練、閱讀與寫(xiě)作、七巧板等。

五、探討策略

1、進(jìn)行有效的管理。

學(xué)校安排、年級(jí)安排層層落實(shí)。在學(xué)校綜合實(shí)踐教研組的帶領(lǐng)下，各年級(jí)由年級(jí)負(fù)責(zé)人為小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)老師仔細(xì)制訂年級(jí)安排，帶著問(wèn)題主動(dòng)、仔細(xì)地開(kāi)展小組教研活動(dòng)，提高實(shí)踐指導(dǎo)水平。學(xué)校定期組織檢查，提出看法，從而達(dá)到優(yōu)化的目的。

2、組織有意義的校外活動(dòng)。

適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行有意義的校外活動(dòng)，如參觀博物館、江邊污水處理廠、社區(qū)調(diào)查等。但必需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教化，細(xì)心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動(dòng)，爭(zhēng)取社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的支持和參加。

3、開(kāi)展好教研活動(dòng)

（1）學(xué)期教研組每月進(jìn)行一次綜合課研討活動(dòng)，課后進(jìn)行研討和評(píng)議。同時(shí)堅(jiān)持每月一次的例會(huì)活動(dòng)，剛好分析總結(jié)工作中的得失，對(duì)探討過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，不斷完善提高。本學(xué)期每班至少需上交學(xué)生探討性項(xiàng)目作業(yè)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案各兩份，教學(xué)反思一份。

（2）仔細(xì)上好每一節(jié)課，新老師要在課前向同年級(jí)組老師學(xué)習(xí)。這一學(xué)期，本教研組的每位老師都要上一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，同年級(jí)組老師觀摩、評(píng)議，共同探討，共同提高。

（3）仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。在活動(dòng)過(guò)程中注意資料的收集和整理，每班在學(xué)期末供應(yīng)至少一份項(xiàng)目作業(yè)參加評(píng)比，優(yōu)秀的項(xiàng)目作業(yè)將對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。通過(guò)展板，力求實(shí)事求是地把每一個(gè)活動(dòng)狀況及閱歷剛好、精確地記載下來(lái)。在此基礎(chǔ)上，組織全校老師、學(xué)生參觀，溝通。另外，每個(gè)老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和自身的探討，寫(xiě)好探討性的文章，主動(dòng)向有關(guān)雜志和報(bào)紙投稿。

（4）加強(qiáng)探討，優(yōu)化教學(xué)。我們把每個(gè)月最終一個(gè)星期五下午作為綜合實(shí)踐活動(dòng)沙龍研討日，老師們一起學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提出活動(dòng)中的困惑，共同解決問(wèn)題，并把活動(dòng)中好的做法與大家共享。

4、完善學(xué)生、老師評(píng)價(jià)制度。

活動(dòng)后師生正確的評(píng)價(jià)有利于剛好總結(jié)閱歷得失，有利于提高今后活動(dòng)的質(zhì)量。本學(xué)期我們將進(jìn)行多角度的反思活動(dòng)，努力提高實(shí)踐水平。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)通過(guò)三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，首先是學(xué)生互評(píng)；其次是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)；最終是老師評(píng)價(jià)。這樣，不但豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)積累，提高學(xué)生各方面的實(shí)力，而且培育學(xué)生健康主動(dòng)的情感。

對(duì)老師的評(píng)價(jià)，除了持續(xù)上學(xué)期運(yùn)用的月考核制度外，還將隨機(jī)進(jìn)行學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，從而促進(jìn)任課老師專業(yè)素養(yǎng)的提高，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程始終具有旺盛的生命力。

另外，本學(xué)期將更加注意活動(dòng)成果評(píng)價(jià)，學(xué)期末學(xué)校將通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷抽查的方式進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

六、工作支配：

九月份：

1、制定校綜合實(shí)踐活動(dòng)安排并組織學(xué)習(xí)。

2、各年級(jí)、各班制定實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)要安排。

3、理論學(xué)習(xí)內(nèi)容是《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略》等。

4、教研活動(dòng)：分組研討本月綜合課程的上課內(nèi)容。

5、開(kāi)展慶祝建國(guó)六十周年的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。

6、上交綜合實(shí)踐活動(dòng)資料（月末）。

十月份：

1、各班按安排開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)校組織檢查。

2、教研活動(dòng)：吳海燕老師上一節(jié)綜合研討課。

3、教研組例會(huì)：對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行共同探討，共同探討，以便提高對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的相識(shí)和理解。

4、相關(guān)年級(jí)開(kāi)展日食的探討、科學(xué)宮動(dòng)植物主題探討。

5、上交綜合實(shí)踐活動(dòng)資料。

十一月份：

1、各班按安排開(kāi)展活動(dòng)，留意收集和整理過(guò)程性資料，組織檢查。

2、教研活動(dòng)：印麗華老師上一節(jié)校本研討課。

3、有關(guān)年級(jí)開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日的探討活動(dòng)。

4、教研組例會(huì)：半學(xué)期小結(jié)，下半學(xué)期綜合活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，上交過(guò)程性資料。

十二月份：

1、教研組例會(huì)：探討如何仔細(xì)辦好活動(dòng)成果的展板。

2、學(xué)生總結(jié)匯報(bào)溝通活動(dòng)，以及學(xué)生活動(dòng)成果的展示。

3、教研活動(dòng)：倪華玉老師上一節(jié)校本研討課。

4、有關(guān)年級(jí)開(kāi)展制作傳統(tǒng)嬉戲工具（如鐵環(huán)、沙包等），玩?zhèn)鹘y(tǒng)嬉戲的實(shí)踐活動(dòng)。

4、各班上交案例、論文、活動(dòng)總結(jié)（反思）及學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的資料。

一月份：

1、總結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施狀況，撰寫(xiě)專題總結(jié)，整理好探討的成果材料。

2、期末抽測(cè)調(diào)查，考核評(píng)比。

3、資料匯總歸檔。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施安排2

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施背景及理論依據(jù)

（一）實(shí)施的背景：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的干脆閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注意對(duì)學(xué)問(wèn)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)閱歷和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是《九年制義務(wù)教化課程安排》所規(guī)定的小學(xué)3—6年級(jí)的一門必修課程。新課程實(shí)施以來(lái)，課程的價(jià)值取向已由以學(xué)問(wèn)為中心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的全面發(fā)展上，提出了課程內(nèi)容選擇與自然、生活、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，使自然、生活、社會(huì)成為課程資源，這意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會(huì)即課程。我們?cè)趯?duì)部分學(xué)校的調(diào)查中發(fā)覺(jué)：在偌大的校內(nèi)里，雖然進(jìn)行了全面的多種類植被綠化和一些校內(nèi)景點(diǎn)的布置，但缺少能讓學(xué)生自主探究、視察體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐的資源中心和活動(dòng)基地。在新課程實(shí)施的大背景下，建立校內(nèi)實(shí)踐基地，開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，既是促進(jìn)國(guó)家課程安排的全面落實(shí)，構(gòu)建符合素養(yǎng)教化要求的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，也是開(kāi)展生命教化的有效途徑。基于此，學(xué)校依據(jù)周邊經(jīng)濟(jì)、文化等社區(qū)資源，充分考慮學(xué)生特性化、全面化、可持續(xù)發(fā)展的須要，確定建設(shè)一個(gè)有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的校內(nèi)種植實(shí)踐活動(dòng)基地，研發(fā)《綜合實(shí)踐基地活動(dòng)手冊(cè)》，以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

（二）實(shí)施的理論依據(jù)：

1、教化家米爾曾經(jīng)說(shuō)：“全部現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)建的果實(shí)?！比A中師大教授楊再隋說(shuō)：“要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活，把教學(xué)過(guò)程還原為生活過(guò)程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)還原為兒童的生命活動(dòng)。”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國(guó)家課程，是學(xué)校必需開(kāi)設(shè)的一門必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的三級(jí)管理課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特性發(fā)展，敬重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特別須要，其課程的目標(biāo)和內(nèi)容具有開(kāi)放性；隨著每一個(gè)活動(dòng)的不斷綻開(kāi)，新的目標(biāo)也隨著過(guò)程取向改變而不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生會(huì)在這個(gè)進(jìn)程中，相識(shí)和體驗(yàn)不斷加深、創(chuàng)建性的火花不斷迸發(fā)。

2、當(dāng)今教化改革的新趨勢(shì)——主動(dòng)開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)反映了學(xué)生特性發(fā)展的內(nèi)在須要，體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的客觀要求。每一個(gè)學(xué)生的特性發(fā)展都具有獨(dú)特性、詳細(xì)性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的須要、愛(ài)好和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過(guò)書(shū)本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生特性的充分發(fā)展創(chuàng)建了空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有利于克服書(shū)本學(xué)問(wèn)和課堂教學(xué)的時(shí)空局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)迅猛發(fā)展，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、道德問(wèn)題、國(guó)際理解問(wèn)題、信息科技問(wèn)題等等，這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參加、探究、理解這些新的社會(huì)問(wèn)題供應(yīng)了機(jī)會(huì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和周邊環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)校內(nèi)實(shí)踐基地，可以為新課程供應(yīng)豐富的課程資源，為學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教化供應(yīng)工作抓手，通過(guò)此抓手達(dá)到培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)乃至提高學(xué)生全面素養(yǎng)的目標(biāo)。

3、現(xiàn)在世界各地都在重視勞動(dòng)技術(shù)教化，尤其是聯(lián)邦德國(guó)。他們有句名言，“我們的學(xué)生考試考不過(guò)你們，我們的學(xué)生做的產(chǎn)品特地賣給你們?！笨梢?jiàn)德國(guó)人非常重視學(xué)生的.勞動(dòng)技術(shù)并特別有成就。他們的學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)在學(xué)校就得到了應(yīng)有的重視，學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)特別高。我們的學(xué)校在傳授學(xué)問(wèn)、培育實(shí)力適應(yīng)高考方面做的許多，恰恰遺忘了“不勞動(dòng)者不得食”的千年古訓(xùn)。導(dǎo)致小學(xué)生不會(huì)做家務(wù)，不會(huì)自我服務(wù)，在考上高校就是勝利的背景下，“勞動(dòng)最光榮”已經(jīng)是口號(hào)、擺設(shè)。今日的教化已不能僅滿意于課堂，應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，把廣袤的生活空間作為師生共同生長(zhǎng)的天地。伴隨著新課程的實(shí)施，一項(xiàng)全新的課程已起先顯露其勃勃朝氣，那就是新課程改革中所設(shè)立的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

4、心理學(xué)、教化學(xué)理論。有探討表明：人的生活習(xí)慣和技能，3歲前形成50%；6歲時(shí)形成30%；其余20%是20歲前形成的。兒童和少年精力旺盛，接受簇新事物快，可塑性強(qiáng)。假如他們從小就受到良好的實(shí)踐教化，則對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)與生活實(shí)力將有深遠(yuǎn)的影響。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施目標(biāo)與內(nèi)容

（一）課程實(shí)施的總目標(biāo)

整體規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容序列，形成學(xué)校、家庭與社會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享的教化實(shí)施體系。通過(guò)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開(kāi)發(fā)和探討，進(jìn)一步優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)構(gòu)，豐富新課程資源?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)基地”的開(kāi)拓、各學(xué)科探討性學(xué)習(xí)的滲透延長(zhǎng)、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)利用、社區(qū)服務(wù)的開(kāi)展，有效地培育學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)建性思維和實(shí)踐技能，培育學(xué)生親近土地、酷愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)社會(huì)的思想感情，切實(shí)加強(qiáng)和推動(dòng)學(xué)校的素養(yǎng)教化工作。

（二）課程實(shí)施的詳細(xì)目標(biāo)和內(nèi)容

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)（校內(nèi)基地）課程探討的實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容

（1）通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于種植方面的學(xué)問(wèn)，相識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種勞動(dòng)工具進(jìn)行簡(jiǎn)潔的勞動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)。

（2）通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開(kāi)發(fā)，豐富植物類課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、實(shí)踐體驗(yàn)中加深對(duì)自然的相識(shí)。同時(shí)通過(guò)花卉類植物的種植活動(dòng)，綠化和美化校內(nèi)，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施安排3

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家基礎(chǔ)教化新課程安排規(guī)定的中小學(xué)必修的一門新課程。它的實(shí)施不是既定課程安排和教學(xué)方案的落實(shí)，而是老師與學(xué)生合作開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的整體過(guò)程，從而是一個(gè)探究、發(fā)覺(jué)、創(chuàng)新的過(guò)程。經(jīng)過(guò)近十年的探究，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值得到了一樣認(rèn)可，涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)學(xué)校和老師，也開(kāi)發(fā)出大量的經(jīng)典案例。然而，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相識(shí)存在差異，師資配備明顯不足，兼職老師居多，造成該課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施不均衡。因此，探討并把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施模式及其特征，對(duì)于該課程的常態(tài)化實(shí)施具有重要的理論指導(dǎo)與實(shí)踐操作意義。

《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》中明確指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)在于“讓學(xué)生自主參加到開(kāi)放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)切身的身心體驗(yàn)，從而達(dá)到綜合素養(yǎng)的提高和多方面實(shí)力的協(xié)調(diào)發(fā)展”。正如美國(guó)教化家杜威所說(shuō)：“個(gè)體要獲得真知，就必需在活動(dòng)中主動(dòng)體驗(yàn)、嘗試、改造，必需去做”，其主要精神就是讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展。

什么是體驗(yàn)？從教化的角度看，體驗(yàn)是一種親歷親為的活動(dòng)，是一種主動(dòng)參加活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是一種從整體上把握客觀事物與自身意義關(guān)聯(lián)的活動(dòng)過(guò)程。它經(jīng)常從整體的角度去理解對(duì)象的意義與價(jià)值，及其與自身的關(guān)系。通常而言，體驗(yàn)的意義是內(nèi)隱的。因而可以說(shuō)，體驗(yàn)是自主的個(gè)體在特定的`情境中，為了獲得客觀事物與自身意義關(guān)聯(lián)與價(jià)值關(guān)涉而歷經(jīng)接受、批判、反思和建構(gòu)這一過(guò)程的主觀內(nèi)省活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)具有建立在客觀基礎(chǔ)之上的主觀性特征。

一、“實(shí)踐體驗(yàn)”模式以及師生活動(dòng)流程圖

依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)在的基本理念（學(xué)生的主體性，課程的實(shí)踐性、活動(dòng)性，學(xué)問(wèn)的整合性，學(xué)生發(fā)展的全面性、多樣性），在大量課例探討的基礎(chǔ)上，我們提出了“實(shí)踐體驗(yàn)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施模式，并擬定了該模式的基本操作結(jié)構(gòu)及師生活動(dòng)流程圖，圖示如下：

二、“實(shí)踐體驗(yàn)”模式基本操作結(jié)構(gòu)及師生活動(dòng)流程說(shuō)明

“實(shí)踐體驗(yàn)”模式的基本操作結(jié)構(gòu)包括五個(gè)階段：確定主題階段、設(shè)計(jì)打算階段、自主活動(dòng)階段、溝通評(píng)價(jià)階段、拓展延長(zhǎng)階段。

在這五個(gè)階段中，學(xué)生活動(dòng)的流程是：提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題——制定安排、提出假設(shè)——詳細(xì)行動(dòng)、過(guò)程綻開(kāi)——展示成果、形成結(jié)論——應(yīng)用實(shí)踐、生成問(wèn)題。老師的指導(dǎo)活動(dòng)有：營(yíng)造情境、引發(fā)問(wèn)題——供應(yīng)背景、指導(dǎo)安排——提出建議、參加活動(dòng)——提煉方法、測(cè)查評(píng)價(jià)——?jiǎng)?chuàng)建條件、拓展提升。

第一個(gè)階段是確定主題。其中，學(xué)生選擇和提出活動(dòng)的主題或課題的過(guò)程，就是學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程，對(duì)發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)，提高從實(shí)際中分析問(wèn)題的實(shí)力，具有重要的發(fā)展價(jià)值。在確定主題階段，要求在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地選擇、提出和確定活動(dòng)的主題或課題。老師要擅長(zhǎng)營(yíng)造問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出相關(guān)問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生提出的活動(dòng)主題賜予充分的確定，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探討加以完善。

其次個(gè)階段是設(shè)計(jì)打算。老師首先要實(shí)行多種形式，供應(yīng)與活動(dòng)主題相關(guān)的背景資料，使學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)。一般可以講故事、開(kāi)設(shè)講座、組織參觀訪問(wèn)等，目的在于做好背景學(xué)問(wèn)的鋪墊，激活學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，供應(yīng)探討活動(dòng)的范圍，誘發(fā)學(xué)生探究活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)，學(xué)生要在老師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從多個(gè)角度去發(fā)覺(jué)問(wèn)題和分析思索問(wèn)題，制定綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案，形成最基本的目標(biāo)和思路，邀請(qǐng)校內(nèi)外指導(dǎo)老師供應(yīng)幫助并共同參加探討活動(dòng)。

制定活動(dòng)方案的過(guò)程，也是發(fā)展學(xué)生的規(guī)劃和組織實(shí)力的過(guò)程。因而，在打算階段，老師應(yīng)充分放手讓學(xué)生自主制定活動(dòng)方案或探討方案。只有學(xué)生自主制定活動(dòng)方案，他們才能更加明確開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值。

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案一般包括：

①活動(dòng)的主題或課題；

②活動(dòng)的內(nèi)容；

③活動(dòng)的詳細(xì)目的和任務(wù)；

④活動(dòng)的對(duì)象、情境、時(shí)間和空間；

⑤活動(dòng)的詳細(xì)過(guò)程；

⑥任務(wù)和分工；

⑦保證條件。

在學(xué)生制定活動(dòng)方案的過(guò)程中，老師可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，有針對(duì)性的加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行的活動(dòng)方案。

第三個(gè)階段是自主活動(dòng)，也叫做實(shí)踐體驗(yàn)、解決問(wèn)題階段。在確定須要探討解決的問(wèn)題以后，學(xué)生要進(jìn)入詳細(xì)的實(shí)踐活動(dòng)，也就是解決問(wèn)題過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，形成肯定的觀念、看法，駕馭肯定的方法。

本階段中，學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：在開(kāi)放情境中主動(dòng)搜集和處理文獻(xiàn)資料或探討素材，小組合作與各種形式的人際交往、溝通，以科學(xué)看法解決實(shí)際問(wèn)題，從肯定角度相識(shí)環(huán)境、了解社會(huì)、發(fā)覺(jué)自我。

在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)遇到各種困難，小學(xué)生愛(ài)好激發(fā)快、改變也快的特點(diǎn)簡(jiǎn)單使他們的探究活動(dòng)不能長(zhǎng)久，須要得到老師的剛好關(guān)切、指導(dǎo)和督促。

第四個(gè)階段是溝通評(píng)價(jià)。學(xué)生要有始有終地完成活動(dòng)項(xiàng)目任務(wù)，爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。但是，經(jīng)過(guò)努力仍不能獲得滿足的結(jié)果也是正常的，并不意味著學(xué)習(xí)的失敗。

在這一階段，學(xué)生要將自己或小組經(jīng)過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行整理、加工，形成書(shū)面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要多樣化，除了按肯定要求撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告、

調(diào)查報(bào)告以外，還可以通過(guò)開(kāi)辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展覽、編刊物、制作網(wǎng)頁(yè)等方式加以表達(dá)。將探討成果整理以后還必需以口頭報(bào)告的方式表達(dá)。

學(xué)生通過(guò)溝通、研討與同學(xué)們共享成果，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不行缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在溝通、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)理解和寬容、贊美與共享，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證的思索，也要敢于和擅長(zhǎng)申辯。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)是貫穿于學(xué)生活動(dòng)全過(guò)程的多元評(píng)價(jià)，不僅僅只局限在溝通評(píng)價(jià)階段，評(píng)價(jià)的內(nèi)容與形式，應(yīng)充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值取向，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。

第五個(gè)階段是拓展延長(zhǎng)。在這個(gè)階段，老師要盡可能地創(chuàng)建條件、供應(yīng)場(chǎng)所，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱奶接懗晒麘?yīng)用于實(shí)踐中，解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。在應(yīng)用中，學(xué)生的相識(shí)得到拓展和提升，同時(shí)又有可能生成更多新的問(wèn)題，有待于我們開(kāi)展新的探討活動(dòng)。

當(dāng)然，綜合實(shí)踐活動(dòng)的生成性問(wèn)題，不僅僅體現(xiàn)在活動(dòng)的拓展延長(zhǎng)階段，他應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)之中，在活動(dòng)的任何一個(gè)階段，學(xué)生都有可能在探討既定主題的同時(shí)，生成一些新的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展探討，甚至有的同學(xué)還會(huì)放棄原有的探討主體，去探討活動(dòng)過(guò)程中生成的新的問(wèn)題，這些都屬于正?，F(xiàn)象。遇到這種狀況，老師不要指責(zé)學(xué)生，要愛(ài)護(hù)學(xué)生的這種擅長(zhǎng)思索、敢于嘗試的主動(dòng)性，并且指導(dǎo)學(xué)生重新調(diào)整自己的探討活動(dòng)方案，引導(dǎo)他們根據(jù)新的方案開(kāi)展自己的活動(dòng)。

三、“實(shí)踐體驗(yàn)”模式的實(shí)施建議

1.此模式適用于小學(xué)3～6年級(jí)不同形式和內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，包括主題活動(dòng)、課題探討、作品制作、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等。

2.在實(shí)施過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的親身體驗(yàn)，既要體驗(yàn)勝利的喜悅，也要反思失敗的教訓(xùn)。

3.此模式中表述了一個(gè)完整活動(dòng)過(guò)程的五個(gè)階段，實(shí)際操作中，老師要依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況以及詳細(xì)的活動(dòng)形式和內(nèi)容敏捷處理，活動(dòng)時(shí)間可以是短期、中期和長(zhǎng)期；活動(dòng)空間可以是室內(nèi)、室外或室內(nèi)外結(jié)合；活動(dòng)過(guò)程可以是完整的五個(gè)階段，也可以選擇性地引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)承╇A段。

4.老師要深刻理解師生活動(dòng)流程圖，正確處理師生關(guān)系，把握好組織與引導(dǎo)的時(shí)機(jī)和尺度，努力營(yíng)造寬松和諧的活動(dòng)氛圍，確?；顒?dòng)得以深度開(kāi)展。

5.要強(qiáng)調(diào)主體，關(guān)注生成。既要關(guān)注學(xué)生親歷活動(dòng)過(guò)程后的收獲與體驗(yàn)，還要重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中生成的新問(wèn)題。因此，活動(dòng)流程和教學(xué)結(jié)構(gòu)不能機(jī)械照辦，學(xué)生活動(dòng)流程可能因生成新的問(wèn)題而發(fā)生變更，教學(xué)結(jié)構(gòu)也就有可能因此而進(jìn)行調(diào)整，可以是依次的調(diào)整，也可以循環(huán)反復(fù)，還可以從活動(dòng)的某一個(gè)階段回到上一個(gè)階段或前幾個(gè)階段。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施安排4

一、指導(dǎo)思想

以素養(yǎng)教化理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會(huì)的精神，主動(dòng)落實(shí)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，依據(jù)市教化局教研室的工作要求，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，推動(dòng)學(xué)習(xí)沙龍的活動(dòng)，發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用，吸取兄弟學(xué)校的珍貴閱歷。結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，主動(dòng)構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，力爭(zhēng)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為我校的辦學(xué)特色。

二、時(shí)間支配

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開(kāi)放性，它須要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略，因此本學(xué)期在綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)的支配上，我們采納彈性課時(shí)制，即“2+1”的模式。課時(shí)集中運(yùn)用與分散運(yùn)用相結(jié)合，將每周3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間依據(jù)須要敏捷支配，老師組織學(xué)生全員參加，剛好對(duì)班級(jí)或小組的活動(dòng)狀況加以指導(dǎo)。當(dāng)須要走出校門開(kāi)展實(shí)地活動(dòng)時(shí)，可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通運(yùn)用，或者將幾周的時(shí)間集中在一天運(yùn)用。

三、實(shí)施策略

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都相互滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成很多具有探討價(jià)值的問(wèn)題，這時(shí)，老師要具有敏銳的捕獲信息的實(shí)力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的探討課題，每一個(gè)老師都要在教學(xué)中培育自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深化、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語(yǔ)文的閱讀教學(xué)可開(kāi)展閱讀實(shí)踐：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開(kāi)展大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)各類讀物和閱讀活動(dòng)的劇烈愛(ài)好，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀實(shí)力，可采納室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式供應(yīng)閱讀素材綻開(kāi)閱讀。

2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是許多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是平淡無(wú)奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往習(xí)以為常，見(jiàn)怪不怪。假如用探討的眼光看待、分析、相識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教化意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和探討習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。如開(kāi)展賞識(shí)活動(dòng)課：即通過(guò)多種形式開(kāi)展賞識(shí)活動(dòng)課，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確賞識(shí)自己、賞識(shí)別人、賞識(shí)自我，幫助學(xué)生正確相識(shí)自我，進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專長(zhǎng)、實(shí)力、樹(shù)立自信念，賞識(shí)別人，讓孩子發(fā)覺(jué)別人特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過(guò)程中的`人際溝通實(shí)力。

3、與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書(shū)的機(jī)器了，他們關(guān)切國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入校內(nèi)，指導(dǎo)他們采納具有特性化的方式綻開(kāi)深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。如通過(guò)對(duì)自然界視察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛(ài)生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如由中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)引申開(kāi)來(lái)的以敬老愛(ài)老為主題系列活動(dòng)。

5、與學(xué)校工作相結(jié)合

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程，雖然沒(méi)有固定的教材，但并不是沒(méi)有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，相互借鑒、相互滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國(guó)旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開(kāi)展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

四、評(píng)價(jià)體系

1、強(qiáng)調(diào)課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)的整體性

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不止是外在于課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而是與老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體的有機(jī)整體，三者是同時(shí)發(fā)生與發(fā)展的。一方面將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)成果作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)狀況的依據(jù)；另一方面，注意把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，供應(yīng)對(duì)課程修改有用的信息，實(shí)踐與教學(xué)。檔案袋的運(yùn)用及每一個(gè)領(lǐng)域最終的反思環(huán)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)出這一特征。

2、重視評(píng)價(jià)的過(guò)程性

在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，往往只要求學(xué)生供應(yīng)答案，而對(duì)學(xué)生獲得答案的過(guò)程卻無(wú)任何要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)、參加程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)，剛好評(píng)價(jià)將促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，保證活動(dòng)的順當(dāng)綻開(kāi)。

3、提倡評(píng)價(jià)的多樣性

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，也就確定了評(píng)價(jià)的多樣性。首先是評(píng)價(jià)的多樣化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采納自評(píng)、伙伴評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)等不同形式；其次是評(píng)價(jià)對(duì)象多樣：可以是調(diào)查報(bào)告、探討報(bào)告、可以是模型、展版、探討日記、設(shè)計(jì)說(shuō)明，還可以是主題演講、口頭匯報(bào)……；再次是評(píng)價(jià)的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結(jié)合，以定性描述為主；過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合，以過(guò)程為主；主體與客體相結(jié)合，以主體為主。手段上是開(kāi)展辯論會(huì)、成果展覽會(huì)、表彰先進(jìn)、公布評(píng)價(jià)成果等。

4、注意評(píng)價(jià)的寬容性

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要寬容一些。從敬重學(xué)生的尊嚴(yán)、敬重學(xué)生的人格、酷愛(ài)學(xué)生的角度動(dòng)身，以發(fā)展的觀點(diǎn)，正確地對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的勝利與失敗。杜絕評(píng)價(jià)中常常出現(xiàn)的“貶損性”評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)始終在寬容、友愛(ài)、信任、敬重的生氣中進(jìn)行，多確定、多指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)更具有教化、激勵(lì)的功能。

5、關(guān)注評(píng)價(jià)的反思性

在每一次活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中或結(jié)束后，要常常采納發(fā)放問(wèn)卷、同學(xué)辯論會(huì)、師生訪談會(huì)等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上反思自己在實(shí)踐活動(dòng)的得失，恰當(dāng)規(guī)劃將來(lái)的行動(dòng)。這樣評(píng)價(jià)能突破原有意義上判別的概念，而真正體現(xiàn)了利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思想。與此同時(shí)，老師則用撰寫(xiě)案例，在特定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上反思自己的指導(dǎo)策略，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

五、機(jī)構(gòu)建設(shè)

羅村小學(xué)綜合實(shí)踐課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：朱小平

組員：李輝明周夕中劉國(guó)勇

張衛(wèi)華戴留松

羅村小學(xué)綜合實(shí)踐教研組

蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)：朱小平

組長(zhǎng)：張衛(wèi)華

組員：陳靜茹朱洪明鮑梅英武留華柴松青吳永前

傅光輝夏春梅楊春華章卉吳粉珍馬旺平

六、詳細(xì)支配

周次：1

主要內(nèi)容：

①參與市綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)學(xué)工作會(huì)；

②制定并下發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)校級(jí)工作安排；

參加實(shí)施人：張衛(wèi)華

周次：2

主要內(nèi)容：①教研組成員例會(huì)；

②各班制定綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施安排；

③綜合實(shí)踐活動(dòng)主題研討會(huì)，下發(fā)主題舉薦表；

④征集綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例；

參加實(shí)施人：教研組成員及部分學(xué)生代表

周次：3

主要內(nèi)容：①各班確定活動(dòng)的主題（偶發(fā)性、即興生成活動(dòng)另作支配）并著手設(shè)計(jì)；

參加實(shí)施人：各班任科老師

周次：4

主要內(nèi)容：①支配老師外出聽(tīng)課并作聽(tīng)課匯報(bào)；

參加實(shí)施人：待定

周次：5

主要內(nèi)容：①實(shí)行題為“綜合實(shí)踐對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和生活方式”的學(xué)習(xí)沙龍活動(dòng)；

②上交綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例；

參加實(shí)施人：薛金妹

周次：6

主要內(nèi)容：①迎接市教研室的常規(guī)調(diào)研；

參加實(shí)施人：全體任科老師

周次：7

主要內(nèi)容：①三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)“集體備課”；

參加實(shí)施人：朱俊毅

周次：8

主要內(nèi)容：①三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩活動(dòng)

參加實(shí)施人：三（1）班朱俊毅

周次：9

主要內(nèi)容：①四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)“集體備課”；

參加實(shí)施人：待定

周次：10

主要內(nèi)容：①四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩活動(dòng)

參加實(shí)施人：待定

周次：11

主要內(nèi)容：①五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)“集體備課”；

參加實(shí)施人：陳靜茹

周次：12

主要內(nèi)容：①五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩活動(dòng)

參加實(shí)施人：五（3）班陳靜茹

周次：14

主要內(nèi)容：①六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)“集體備課”；

參加實(shí)施人：吳粉珍

周次：15

主要內(nèi)容：①六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩活動(dòng)；

主要實(shí)施人：六（4）班吳粉珍

周次：16

主要內(nèi)容：①綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩周；

主要實(shí)施人：待定

周次：17

主要內(nèi)容：①各班綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示周；

主要實(shí)施人：三至六年級(jí)各班

周次：18

主要內(nèi)容：①課題研討活動(dòng)，圍繞課題談?wù)劵顒?dòng)中的得失，并形成書(shū)面材料；

主要實(shí)施人：課題組成員

周次：19

主要內(nèi)容：①上交各類案例，論文及學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)文章；

主要實(shí)施人：各任科老師

周次：20

主要內(nèi)容：①編輯校優(yōu)秀案例集，論文集，學(xué)生習(xí)作集；

主要實(shí)施人：張衛(wèi)華

周次：21

主要內(nèi)容：①學(xué)期工作總結(jié)；

②各類材料的收集與整理工作；

主要實(shí)施人：張衛(wèi)華

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施安排5

一、試驗(yàn)探討目標(biāo)

在三年級(jí)實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程，本學(xué)期圍繞“美化校內(nèi)”主題，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)—校內(nèi)綠化。使學(xué)生獲得親身參加實(shí)踐的主動(dòng)體驗(yàn)和豐富閱歷；對(duì)自然，社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體相識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感；形成從自己的四周生活中主動(dòng)地發(fā)覺(jué)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的看法和實(shí)力。幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用，養(yǎng)成合作，共享，主動(dòng)進(jìn)取等良好的特性品質(zhì)。

二、試驗(yàn)探討內(nèi)容

(一)課程特征

1、通過(guò)“校內(nèi)綠化”綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在情意，實(shí)力和認(rèn)知諸方面得到全面的和諧發(fā)展。

在校內(nèi)外分別設(shè)綠化實(shí)踐基地，激勵(lì)學(xué)生搞各類調(diào)查活動(dòng)，做到校內(nèi)外緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，自然，美術(shù)，勞動(dòng)等學(xué)間的滲透與整合。

運(yùn)用調(diào)查，探討，視察，積累等各種方法與形式，重視學(xué)問(wèn)，閱歷，技能的綜合運(yùn)用。

2、讓學(xué)生在探討性學(xué)習(xí)，調(diào)查報(bào)告，實(shí)際栽種，規(guī)劃設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)中獲得親身感受和干脆閱歷，并養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)，形成綜合實(shí)踐實(shí)力；以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，讓學(xué)生進(jìn)行有安排，有成效的實(shí)踐活動(dòng)。

3、讓每位學(xué)生都參加到活動(dòng)中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動(dòng)中發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

(二)課程內(nèi)容

本學(xué)期“校內(nèi)綠化”綜合實(shí)踐活動(dòng)分為三個(gè)方面來(lái)開(kāi)展:

1、專題探討:本學(xué)期開(kāi)展兩次專題探討活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)視察調(diào)查實(shí)踐在老師幫助下確定自己感愛(ài)好的有關(guān)校內(nèi)綠化的探討專題。上網(wǎng)或到圖書(shū)館查找資料進(jìn)行文獻(xiàn)探討，到花圃內(nèi)進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查和行動(dòng)探討，小組合作。

2、操作實(shí)踐:

春天來(lái)臨了，調(diào)查適合野外栽種的花木，買花種在校內(nèi)，外，花圃里栽種，定期養(yǎng)護(hù)。

2、學(xué)生小組合作，并在美術(shù)老師指導(dǎo)下為綠地進(jìn)行花圃設(shè)計(jì)，選出一兩套較好的花圃設(shè)計(jì)圖，按圖紙進(jìn)行實(shí)地花圃種植。

3、植樹(shù)節(jié)前后，組織一次植樹(shù)活動(dòng)。

4、在各合作小組之間或班級(jí)之間進(jìn)行盆花栽種競(jìng)賽。

5、進(jìn)行市場(chǎng)熱銷花木調(diào)查，調(diào)查熱銷花木名稱，熱銷緣由，養(yǎng)護(hù)方法，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

(三)課程實(shí)施

1、課時(shí):

每周二課時(shí)，支配在周四下午第一、二節(jié)。

2、課型:

⑴方案設(shè)計(jì)型——學(xué)生在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)潔園藝學(xué)問(wèn)及美術(shù)圖案學(xué)問(wèn)后，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)行花圃設(shè)計(jì)，校內(nèi)綠化總體規(guī)劃設(shè)計(jì)等，要敬重學(xué)生的自我選擇，自主設(shè)計(jì)和民主溝通。

⑵學(xué)問(wèn)普及型——激勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)，到圖書(shū)館吸取有關(guān)學(xué)問(wèn)，老師也可把自己的閱歷介紹給學(xué)生，要注意學(xué)生對(duì)普及學(xué)問(wèn)意義的自主建構(gòu)和運(yùn)用。

⑶實(shí)踐活動(dòng)型——組織參觀訪問(wèn)，實(shí)際練習(xí)栽種花草，進(jìn)行花圃養(yǎng)護(hù)等活動(dòng)。要關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)，感悟和探究。

⑷專題研討型——進(jìn)行校內(nèi)綠化狀況的專題研討，要引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，在獨(dú)立或合作探討的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分而民主的探討。

⑸成果溝通型——既要有物化成果的溝通，更要有勝利過(guò)程閱歷和失敗過(guò)程教訓(xùn)的溝通。對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)講，勝利過(guò)程的閱歷和失敗過(guò)程的教訓(xùn)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)以后，學(xué)生取得的比物化成果更重要的“成果”。

⑹論文答辯型——要提倡讓學(xué)生組成“專家組”，對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的專題探討論文提問(wèn)和答辯，培育學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，思辯實(shí)力和自信念理是讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“答辯”過(guò)程的最終目的。

3、成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程中心探討小組，校長(zhǎng)為試驗(yàn)探討組負(fù)責(zé)人。

三年級(jí)班主任及綜合實(shí)踐課老師、自然、勞動(dòng)、音樂(lè)，美術(shù)、科技、體育組成課題小組成員。

(四)課程評(píng)價(jià):

該課程評(píng)價(jià)由學(xué)生，老師和課程本身的評(píng)價(jià)三部分組成。

重點(diǎn)在評(píng)價(jià)學(xué)生在發(fā)展層次和發(fā)展水平上。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在“校內(nèi)綠化”綜合實(shí)踐活動(dòng)中的`各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”。即以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并突出學(xué)習(xí)過(guò)程的意識(shí)、體驗(yàn)、情感、看法、價(jià)值觀、綜合實(shí)力、思維、方法。

評(píng)價(jià)方式多種多樣，評(píng)價(jià)方式運(yùn)用的先決條件是視察，通過(guò)視察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)。在詳細(xì)操作中，可運(yùn)用“檔案袋評(píng)定”與“協(xié)商研討式評(píng)定”等方法，老師運(yùn)用這些方法時(shí)要留意用文字說(shuō)明學(xué)生活動(dòng)令人滿足或須要改進(jìn)的地方。每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便學(xué)生了解和確定自己的實(shí)力，并能與其他人共享自我探究的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅，檔案袋收集資料如下:

(1)學(xué)生成果:標(biāo)本，校內(nèi)綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)圖，調(diào)查報(bào)告，專題探討等。

(2)獲獎(jiǎng)證書(shū):

(3)各種評(píng)價(jià):應(yīng)以學(xué)生的自評(píng)為主，應(yīng)允許學(xué)生對(duì)不滿足的他評(píng)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)直至獲得滿足的他評(píng)為止。對(duì)老師的評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)校行政和學(xué)生評(píng)價(jià)兩部分組成。

三、試驗(yàn)探討實(shí)施

綜合實(shí)踐活動(dòng)支配

１、九月

綜合實(shí)踐活動(dòng)老師組織學(xué)生到花卉種植基地參觀。

老師上一節(jié)花圃設(shè)計(jì)指導(dǎo)課。

做好組織工作。

２、十月

學(xué)生畫(huà)花圃設(shè)計(jì)圖。

學(xué)生種植盆花。

確定一個(gè)探討課題。

優(yōu)秀花圃設(shè)計(jì)圖評(píng)比。

開(kāi)展一次花卉種植競(jìng)賽。

各指導(dǎo)老師幫助學(xué)生確定課題。

在學(xué)生中開(kāi)展指導(dǎo)老師測(cè)評(píng)。

３、十一月

設(shè)計(jì)探討方案，在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下開(kāi)展綜合性探討學(xué)習(xí)。

寫(xiě)一份探討報(bào)告。

進(jìn)行室內(nèi)種植，定期養(yǎng)護(hù)。

在學(xué)生中開(kāi)展指導(dǎo)老師測(cè)評(píng)。

４、十二月

植物學(xué)問(wèn)智力競(jìng)賽。

花木市場(chǎng)熱銷花木調(diào)查，(熱銷花木名稱，熱銷緣由，養(yǎng)護(hù)方法)

在老師指導(dǎo)下再次確立一個(gè)探討課題。

做好兩次活動(dòng)的組織工作。

在學(xué)生中開(kāi)展指導(dǎo)老師測(cè)評(píng)。

５、一月

在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)探討方案，開(kāi)展綜合實(shí)踐性探討活動(dòng)，寫(xiě)出探討報(bào)告。

整理材料袋。

做好總結(jié)工作。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施安排6

一、學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的學(xué)習(xí)實(shí)力，對(duì)學(xué)習(xí)充溢了新奇和愛(ài)好，他們都希望獲得更多更新的信息，憧憬更豐富的學(xué)問(wèn)世界。兩年的集體生活，養(yǎng)成了他們關(guān)切他人、關(guān)切集體的情感品質(zhì)。在與同伴的交往中，知道要做到誠(chéng)懇守信。遇事有了初步的獨(dú)立推斷實(shí)力和分析實(shí)力。但他們的情感還不夠長(zhǎng)久、穩(wěn)定。三年級(jí)的學(xué)生還具備了肯定的活動(dòng)閱歷和實(shí)力。在勞動(dòng)、科技課上，學(xué)生形成了肯定的動(dòng)手操作實(shí)力。他們酷愛(ài)大自然，憧憬大自然。

同時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生起先主動(dòng)關(guān)注自身的發(fā)展，希望能夠多體驗(yàn)生活，具備了更多解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。所以，在三年級(jí)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是很有意義也很有必要的。

二、指導(dǎo)思想

以素養(yǎng)教化理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會(huì)的精神，主動(dòng)落實(shí)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，依據(jù)各級(jí)教化局教研室的工作要求，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度，結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，主動(dòng)構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，力爭(zhēng)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為我校的辦學(xué)特色。

三、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的總目標(biāo)是：親密學(xué)生與生活的`聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體相識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力以及良好的特性品質(zhì)。

1、情感目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的主動(dòng)看法和參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的愛(ài)好。

2、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探討性學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。

3、實(shí)力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理實(shí)力、交往協(xié)作實(shí)力、視察分析實(shí)力、動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力以及對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

4、過(guò)程目標(biāo)：初步駕馭參加社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和探討探究、試驗(yàn)求證的方法。

5、人格目標(biāo)：獲得親身參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)體驗(yàn)和豐富的閱歷，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、共享、主動(dòng)進(jìn)取等良好的特性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

四、主要工作任務(wù)：

1、構(gòu)建出“以探討性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教化為載體，以勞動(dòng)與技術(shù)教化及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式，以非指定領(lǐng)域?yàn)橥卣埂钡男W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。

2、在校內(nèi)和社區(qū)開(kāi)拓學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，為學(xué)生供應(yīng)活動(dòng)的舞臺(tái)。

3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的班級(jí)要制訂好班級(jí)的活動(dòng)安排，激勵(lì)以小組合作探究的方式開(kāi)展活動(dòng)，記好“成長(zhǎng)記錄袋”，留意活動(dòng)過(guò)程中資料的積累，期末整理好資料上交教育處。

4、從事綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的老師要虛心請(qǐng)教各學(xué)科的老師，要通過(guò)有效的方式將全部老師的才智集中起來(lái)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)。

5、將綜合實(shí)踐活動(dòng)與開(kāi)發(fā)校本資源、社區(qū)資源、地方特色資源結(jié)合起來(lái)，也要與學(xué)校課題的探討結(jié)合起來(lái)，辦出學(xué)校特色。

五、教學(xué)措施：

1、親近與探究自然

自然維度的課程內(nèi)容包括各學(xué)校結(jié)合四周的自然環(huán)境狀況開(kāi)展的對(duì)自然的體驗(yàn)、觀賞、學(xué)習(xí)、探究與行動(dòng)等一系列實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的愛(ài)好，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對(duì)自然負(fù)責(zé)任的看法和行為。

2、體驗(yàn)與融入社會(huì)

通過(guò)參觀、訪問(wèn)、實(shí)際參加、探究等活動(dòng)了解社會(huì)現(xiàn)象，了解自己在社會(huì)中的角色與定位，體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，發(fā)展服務(wù)社會(huì)的實(shí)力。

3、相識(shí)與完善自我

通過(guò)暢想、感悟、溝通、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng)，了解自己的實(shí)力、愛(ài)好、心情、價(jià)值觀等特性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。

六、實(shí)施策略

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都相互滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成很多具有探討價(jià)值的問(wèn)題，這時(shí)，老師要具有敏銳的捕獲信息的實(shí)力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的探討課題，每一個(gè)老師在教學(xué)中充分利用手中的教科書(shū)，并在教學(xué)中培育自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深化、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語(yǔ)文的教學(xué)可開(kāi)展閱讀實(shí)踐，生活語(yǔ)文實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展英語(yǔ)表演等活動(dòng)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展生活中的數(shù)學(xué)調(diào)查探討，結(jié)合科學(xué)學(xué)科開(kāi)展探討性學(xué)習(xí)。結(jié)合信息技術(shù)課開(kāi)展如何收集資料的探討。各種探討采納室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式開(kāi)展帶有學(xué)科特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是許多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是平淡無(wú)奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往習(xí)以為常，見(jiàn)怪不怪。假如用探討的眼光看待、分析、相識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教化意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和探討習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。

1）賞識(shí)活動(dòng)：即通過(guò)多種形式開(kāi)展賞識(shí)活動(dòng)課，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確賞識(shí)自己、賞識(shí)別人、賞識(shí)自我，幫助學(xué)生正確相識(shí)自我，進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專長(zhǎng)、實(shí)力、樹(shù)立自信念，賞識(shí)別人，讓孩子發(fā)覺(jué)別人特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過(guò)程中的人際溝通實(shí)力。2）學(xué)會(huì)關(guān)切：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)切自己、關(guān)切他人、關(guān)切自然、關(guān)切社會(huì)，通過(guò)設(shè)計(jì)系列化的實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)文化活動(dòng)體系。3）主題教化：通過(guò)每月一個(gè)主題活動(dòng)來(lái)培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，九月份是弘揚(yáng)和培育民族精神，十月份是我為家鄉(xiāng)喝彩，十一月份是爭(zhēng)做規(guī)范生，十二月份是爭(zhēng)做遵守法律小公民。4）體驗(yàn)教化：讓學(xué)生走出教室，參加社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得干脆閱歷、發(fā)展實(shí)踐實(shí)力、增加社會(huì)責(zé)任感。如參與社區(qū)活動(dòng)，我的第一桶金，實(shí)踐小能手的評(píng)比等等。通過(guò)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生人格臻于完善。

3、與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書(shū)的機(jī)器了，他們關(guān)切國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)

問(wèn)題。對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入校內(nèi)，指導(dǎo)他們采納具有特性化的方式綻開(kāi)深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。如通過(guò)對(duì)自然界視察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛(ài)生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如由中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)引申開(kāi)來(lái)的以敬老愛(ài)老為主題系列活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)（科技節(jié)，體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)，秋游）進(jìn)行學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等等。

5、與學(xué)校工作相結(jié)合

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程，雖然沒(méi)有固定的教材，但并不是沒(méi)有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，相互借鑒、相互滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如結(jié)合國(guó)旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開(kāi)展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合實(shí)際工作的須要可以邀請(qǐng)縣內(nèi)各界人士前來(lái)學(xué)校講座，如緬懷先烈，平安教化、法制教化、國(guó)情教化、消防教化等。

七、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1．方案卡與評(píng)價(jià)表展示

2．實(shí)行一次現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)，評(píng)比“先進(jìn)小組”

3．項(xiàng)目作業(yè)展示

4．手工制作資料收集展示

5．撰寫(xiě)總結(jié)論文反思心得并溝通

八、第一學(xué)期月份支配

九月份：

1、制定綜合實(shí)踐活動(dòng)安排

2、傳統(tǒng)節(jié)日：老師節(jié)、中秋節(jié)

十月份：

1、學(xué)會(huì)關(guān)切活動(dòng)

2、傳統(tǒng)節(jié)日：國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)

十一月份：

結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)

十二月份：

1、爭(zhēng)做合法小公民

2、各班綜合實(shí)踐活動(dòng)成果整理（各類案例，論文及學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)文章）

3、編輯校優(yōu)秀案例集，論文集，學(xué)生習(xí)作集

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施安排7

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)學(xué)習(xí)和貫徹國(guó)家《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為探討背景，以學(xué)生的干脆閱歷或試驗(yàn)為基礎(chǔ)，以老師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)科有效整合和老師文化溝通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、駕馭和運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力，更新老師與學(xué)生教化觀念和教學(xué)方式，為促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，形成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力。

二、課程目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)：

充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源，親密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有組織、有安排、有步驟地開(kāi)展學(xué)科整合，學(xué)生實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力以及良好的特性品質(zhì)。

（二）詳細(xì)目標(biāo)：

一、親近四周的自然環(huán)境，結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，有效進(jìn)行學(xué)科學(xué)問(wèn)的整合與溝通，教化和引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，走進(jìn)自然、主動(dòng)實(shí)踐，酷愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)自然，初步形成自覺(jué)愛(ài)護(hù)和合理開(kāi)發(fā)四周自然環(huán)境的意識(shí)和實(shí)力。

二、考察四周的社會(huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)見(jiàn)識(shí)和行為辨析實(shí)力，初步養(yǎng)成服務(wù)社會(huì)意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的看法。

三、逐步駕馭基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣。初步具有相識(shí)自我、發(fā)展自我的主動(dòng)的、科學(xué)的人生觀。

四、激發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究問(wèn)題的實(shí)力。

三、課程設(shè)置及課時(shí)支配

根據(jù)《九年制義務(wù)教化課程安排（試驗(yàn)稿）》的規(guī)定，綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)3—6年級(jí)的一門必修課程，每周平均3課時(shí)。依據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》及《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的精神，結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際，綜合實(shí)踐活動(dòng)全校自小學(xué)三年級(jí)起先設(shè)置每周固定1課時(shí)，依據(jù)須要每周可加2課時(shí)的“1+2”課時(shí)設(shè)置。

四、詳細(xì)工作及措施

（一）師資建設(shè)

由于我校師資力氣薄弱，由班主任老師兼任綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師。

一、加強(qiáng)老師培訓(xùn)

老師培訓(xùn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的關(guān)鍵，學(xué)校要非常重視通過(guò)各種形式開(kāi)展老師培訓(xùn)工作。通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)老師教化觀念轉(zhuǎn)變同時(shí)，要激勵(lì)、支持老師去探討綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施規(guī)律，提高開(kāi)發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)力。

二、留意開(kāi)發(fā)利用多種教化資源

學(xué)校要因地制宜、因時(shí)制宜，充分開(kāi)發(fā)和利用各種教化資源（包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教化資源），落實(shí)課程安排的要求。要主動(dòng)創(chuàng)建條件開(kāi)發(fā)信息化課程資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。學(xué)校還要留意發(fā)展校外指導(dǎo)老師隊(duì)伍，構(gòu)建起指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的人才資源庫(kù)。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中要用新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式。反對(duì)通過(guò)量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)方式，主見(jiàn)采納“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的特性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。

一、評(píng)價(jià)理念

a、整體觀

綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的整體觀要求在評(píng)價(jià)中把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€(gè)有機(jī)整體、貫穿到活動(dòng)進(jìn)行中去。

b、多元化

綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)生與世界交往的多元方式。

c、過(guò)程性

綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)要重視學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定的'作業(yè)應(yīng)當(dāng)揭示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問(wèn)題的，而不僅僅是針對(duì)他們得出的結(jié)論。

二、評(píng)價(jià)方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方式多種多樣。在詳細(xì)操作中，“檔案袋評(píng)定”和“協(xié)商研討式評(píng)定”等方法被認(rèn)為是特別有效的評(píng)價(jià)方法。老師在運(yùn)用這些方法時(shí)要留意用文字說(shuō)明學(xué)生活動(dòng)令人滿足或須要改進(jìn)的地方。

總之，老師要激勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐檔案，以便使學(xué)生深化的了解和確定自己的實(shí)力，并能與其他人共享自我探究的體會(huì)及進(jìn)步的喜悅

五、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為中心的綜合實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，在教育處、教研組的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作。該活動(dòng)詳細(xì)由實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)日常工作，各任課老師協(xié)同協(xié)作，確?；顒?dòng)正常有序地進(jìn)行。

六、活動(dòng)支配

1、9月：制訂本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施安排，組織老師學(xué)習(xí)《國(guó)家九年義務(wù)教化課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》和與綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的一些案例，激發(fā)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱忱，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)取得家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的支持。

2、10月：指導(dǎo)學(xué)生確立探討主題，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

3、11月：進(jìn)行階段性成果展示。

4、12月：四、五、六年級(jí)各推出一節(jié)探討課，大家談體會(huì)。

5、關(guān)于下學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展研討會(huì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施安排8

一、指導(dǎo)思想：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教化課程改革的重點(diǎn)，旨在培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力，發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題的實(shí)力，去體驗(yàn)和感受生活，培育自己的實(shí)踐實(shí)力，增加創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，深化素養(yǎng)教化，形成辦學(xué)特色。

（一）總目標(biāo)：親密學(xué)生與生活的聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)生與自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體相識(shí)和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力以及良好的特性品質(zhì)。

（二）詳細(xì)目標(biāo)：

1、暢想乒乓將來(lái)，感悟國(guó)球精神，使學(xué)生能作為活動(dòng)的主子，主動(dòng)地開(kāi)展活動(dòng)；能對(duì)學(xué)習(xí)具有信念，提高效率；能對(duì)自然和社會(huì)的具有新奇心；能自我規(guī)范，與隊(duì)友友好相處。

2、關(guān)注自我，關(guān)注學(xué)校，關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的校內(nèi)。進(jìn)行探究，主動(dòng)體驗(yàn)，在“發(fā)覺(jué)問(wèn)題——團(tuán)隊(duì)策劃——探究實(shí)踐——行動(dòng)反思——共享對(duì)話”的科學(xué)探討過(guò)程中提高探究的實(shí)力。

3、激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)的情感與學(xué)習(xí)愛(ài)好，意識(shí)到食品平安對(duì)身體健康的重要性，養(yǎng)成留意飲食平安衛(wèi)生的習(xí)慣。

4、培育學(xué)生酷愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，刻苦熬煉，堅(jiān)韌拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光的精神。主動(dòng)參加體育熬煉，增加健康意識(shí)。

二、詳細(xì)措施：

（一）依據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容。

在確定本學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我們依據(jù)我校乒乓特色，將原有的課題成果進(jìn)行多角度的活動(dòng)外展，首先在學(xué)生中綻開(kāi)廣泛的探討，讓他們圍繞原有的課題，選擇自己感愛(ài)好的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)老師依據(jù)匯總的狀況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的探討內(nèi)容。依據(jù)各年級(jí)確定的探討主題進(jìn)行統(tǒng)一的'規(guī)劃支配，制定活動(dòng)方案。力求貼近學(xué)生的生活，體現(xiàn)學(xué)生的需求，體現(xiàn)了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色。內(nèi)容框架如下：

我校是乒乓特色學(xué)校，乒乓活動(dòng)也在校內(nèi)廣泛開(kāi)展，因此有很好的探討資源和探討環(huán)境。況且乒乓已成為我校學(xué)生生活世界中不行缺少的內(nèi)容之一。所以，在三年級(jí)將接著開(kāi)展“小小銀球，學(xué)問(wèn)無(wú)限”的乒乓實(shí)踐活動(dòng)。

蘭陵小學(xué)即將擴(kuò)建，假如我們把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從關(guān)注校內(nèi)入手，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)他們喜愛(ài)的校內(nèi)，將有利于學(xué)生慢慢體驗(yàn)到學(xué)校生活中的主子感覺(jué)，提高各方面的實(shí)際實(shí)力。所以本學(xué)期四年級(jí)將在上學(xué)期《綠色交響曲——讓校內(nèi)更漂亮的》基礎(chǔ)上接著持續(xù)，以《我的校內(nèi)我設(shè)計(jì)，蘭小的明天更美妙》為主題，開(kāi)展一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

市場(chǎng)上那些身穿“五彩”外衣的“彩色”食品，看似迷人，卻潛藏著危害人體健康的隱患。五年級(jí)依據(jù)這個(gè)普遍存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了“‘漂亮’的食品”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

本學(xué)期六年級(jí)以“球之韻”為主題，主要是結(jié)合本校乒乓球體育特色，結(jié)合校第四屆乒乓節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展球文化、體育精神、體育與讀書(shū)等活動(dòng)，培育學(xué)生酷愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，刻苦熬煉，堅(jiān)韌拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光的精神。

（二）進(jìn)行有效的管理，優(yōu)化實(shí)踐指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生獲得親身參加實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)體驗(yàn)和豐富閱歷，讓學(xué)生養(yǎng)成合作、共享、主動(dòng)進(jìn)取等良好特性。在活動(dòng)中讓每一名學(xué)生都有收獲，體驗(yàn)勝利的喜悅，建立健全的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教化，細(xì)心規(guī)劃和組織學(xué)生校內(nèi)外活動(dòng)，爭(zhēng)取社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的支持及參加。

2、學(xué)校安排、年級(jí)安排層層落實(shí)。在學(xué)校綜合實(shí)踐教研組的帶領(lǐng)下，各年級(jí)由年級(jí)組長(zhǎng)為小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)老師仔細(xì)仔細(xì)制訂年級(jí)安排，帶著問(wèn)題主動(dòng)、仔細(xì)地開(kāi)展小組教研活動(dòng)，提高實(shí)踐指導(dǎo)水平。

3、保證師資力氣，配備各課專職老師。以下是我校綜合實(shí)踐活動(dòng)師資配備表。

4、加強(qiáng)探討，提高質(zhì)量。我們把每個(gè)月最終一個(gè)星期一下午作為綜合實(shí)踐活動(dòng)沙龍研討日，老師們一起學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提出活動(dòng)中的困惑，共同解決問(wèn)題，并把活動(dòng)中好的做法與大家共享。

三、進(jìn)行多角度反思，提高實(shí)踐水平：

活動(dòng)后師生正確的評(píng)價(jià)有利于剛好總結(jié)閱歷得失，有利于提高今后活動(dòng)的質(zhì)量。本學(xué)期我們將進(jìn)行多角度的反思活動(dòng)，努力提高實(shí)踐水平。

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)

1、培育學(xué)生健康主動(dòng)的情感。

2、提高學(xué)生各方面的實(shí)力。

3、豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)積累。

（二）老師評(píng)價(jià)

1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，滿意學(xué)生成長(zhǎng)的須要。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的愿望及創(chuàng)新精神。

3、親密學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的發(fā)展。

（三）課程評(píng)價(jià)

1、立足綜合性

2、突出活動(dòng)性

3、體現(xiàn)主體性

4、注意實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施安排9

一、指導(dǎo)思想

在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，以《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，結(jié)合建國(guó)六十周年慶?；顒?dòng)、創(chuàng)建省綠色學(xué)校、創(chuàng)建市健康促進(jìn)學(xué)校等多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，在腳踏實(shí)地、加強(qiáng)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，銳意進(jìn)取，力求以校本化、生本化的內(nèi)容開(kāi)發(fā)來(lái)推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化。

二、工作思路與目標(biāo)

當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探討已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)高原期，對(duì)課程的深化探討一時(shí)難以出現(xiàn)明顯的效果。擺在老師面前的一個(gè)重要任務(wù)就是要不斷推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持推廣四種課型等已有探討成果，加強(qiáng)微型活動(dòng)的探究，全面提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的效益。本學(xué)期，我們將接著在這方面進(jìn)行有效的探究，不斷努力實(shí)現(xiàn)以下詳細(xì)的任務(wù)：

1、主動(dòng)探究常態(tài)化的微型活動(dòng)的教學(xué)模式，切實(shí)提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效果，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

2、結(jié)合建國(guó)六十周年活動(dòng)，各年級(jí)可以自行開(kāi)發(fā)相關(guān)的調(diào)查、訪問(wèn)等實(shí)踐性活動(dòng)，仔細(xì)開(kāi)展探討型學(xué)習(xí)的活動(dòng)，側(cè)重培育學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)力和探討精神。

3、結(jié)合綠色學(xué)校、健康促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)建，各年級(jí)課開(kāi)發(fā)適合學(xué)生實(shí)際的`微型活動(dòng)，做到一課一探討，一課一收獲，努力培育學(xué)生的探討精神和創(chuàng)新實(shí)力。

4、加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程資料的積累，主動(dòng)研討綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容校本化開(kāi)發(fā)過(guò)程中繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，創(chuàng)新與積累的關(guān)系，提高活動(dòng)效果。

三、工作措施

1、突出探討性學(xué)習(xí)，著力開(kāi)發(fā)探討主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要著眼于學(xué)生探究實(shí)力和實(shí)踐意識(shí)的培育，要幫助學(xué)生從其生活世界中有機(jī)生成他們自己感愛(ài)好的詳細(xì)活動(dòng)內(nèi)容；要注意學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生酷愛(ài)生活，并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、才智而富有創(chuàng)意地生活。

過(guò)去我們?cè)陂_(kāi)展探討性學(xué)習(xí)方面取得了很好的成果，也曾經(jīng)探究過(guò)短平快式的微型活動(dòng)探討，在綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化的探討方面先走了一步。本學(xué)期，我們?nèi)耘f要突出探討性學(xué)習(xí)的地位，各年級(jí)要著力開(kāi)發(fā)探討主題。對(duì)于過(guò)去勝利的課題，可以接著深化探討，學(xué)生特殊感愛(ài)好的問(wèn)題也可以成為新的探討主題。在實(shí)踐中我們要明確，活動(dòng)的實(shí)施關(guān)鍵是要關(guān)注學(xué)生的須要，注意活動(dòng)的效果，做到活動(dòng)過(guò)程不一模一樣。在開(kāi)發(fā)內(nèi)容的時(shí)候，要留意堅(jiān)持著眼生活、立足愛(ài)好、依托學(xué)校資源、體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的原則。

2、重視勞動(dòng)實(shí)踐，開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教化

勞動(dòng)技術(shù)教化也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。過(guò)去我們有的老師開(kāi)發(fā)的剪紙等活動(dòng)等也得到了學(xué)生的歡迎，培育了他們的制作實(shí)力。本學(xué)期我們可以接著依托《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)勞動(dòng)與技術(shù)》教材，利用現(xiàn)成的制作材料開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行專項(xiàng)的勞動(dòng)技能訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)制度建設(shè)，穩(wěn)步推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

本學(xué)期我們將通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)老師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

接著仔細(xì)積累好過(guò)程性資料，詳細(xì)包括：

（1）每月活動(dòng)掠影：每個(gè)月我們都要求把本學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)照片、記錄等以照片的方式上傳到學(xué)校網(wǎng)站的綜合實(shí)踐活動(dòng)專欄，一方面宣揚(yáng)我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果，另一方面也便利大家全面了解活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r，有利于反思總結(jié)。

（2）1學(xué)期1個(gè)案例：每個(gè)學(xué)期，老師們要依據(jù)活動(dòng)狀況剛好撰寫(xiě)活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現(xiàn)的新?tīng)顩r、今后的改進(jìn)措施等，對(duì)這一階段的活動(dòng)狀況進(jìn)行全面的總結(jié)。

四、詳細(xì)工作支配

九月份

1、制訂安排（學(xué)校安排、年級(jí)安排）

2、綜合實(shí)踐活好聽(tīng)課活動(dòng)

十月份：

1、9月份資料上傳。

十一月份：

1、10月資料上傳；

2、任課老師完成1篇案例或者論文，打算四優(yōu)工程作品評(píng)比。

十二月份：

1、11月資料上傳。

一月份：

1、12月資料上傳

2、各年級(jí)過(guò)程性資料上交

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施安排10

一、指導(dǎo)思想

以素養(yǎng)教化理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會(huì)的精神，主動(dòng)落實(shí)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，依據(jù)市教化局教研室的工作要求，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，推動(dòng)學(xué)習(xí)沙龍的活動(dòng)，發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用，吸取兄弟學(xué)校的珍貴閱歷。結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，主動(dòng)構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，力爭(zhēng)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為我校的辦學(xué)特色。

二、時(shí)間支配

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開(kāi)放性，它須要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略，因此本學(xué)期在綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)的支配上，我們采納彈性課時(shí)制，即“2+1”的模式。課時(shí)集中運(yùn)用與分散運(yùn)用相結(jié)合，將每周3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間依據(jù)須要敏捷支配，老師組織學(xué)生全員參加，剛好對(duì)班級(jí)或小組的活動(dòng)狀況加以指導(dǎo)。當(dāng)須要走出校門開(kāi)展實(shí)地活動(dòng)時(shí)，可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通運(yùn)用，或者將幾周的時(shí)間集中在一天運(yùn)用。

三、實(shí)施策略

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都相互滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成很多具有探討價(jià)值的問(wèn)題，這時(shí)，老師要具有敏銳的捕獲信息的實(shí)力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的探討課題，每一個(gè)老師都要在教學(xué)中培育自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深化、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語(yǔ)文的閱讀教學(xué)可開(kāi)展閱讀實(shí)踐：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開(kāi)展大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)各類讀物和閱讀活動(dòng)的劇烈愛(ài)好，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀實(shí)力，可采納室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式供應(yīng)閱讀素材綻開(kāi)閱讀。

2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是許多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是平淡無(wú)奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往習(xí)以為常，見(jiàn)怪不怪。假如用探討的眼光看待、分析、相識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教化意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和探討習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。如開(kāi)展賞識(shí)活動(dòng)課：即通過(guò)多種形式開(kāi)展賞識(shí)活動(dòng)課，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確賞識(shí)自己、賞識(shí)別人、賞識(shí)自我，幫助學(xué)生正確相識(shí)自我，進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專長(zhǎng)、實(shí)力、樹(shù)立自信念，賞識(shí)別人，讓孩子發(fā)覺(jué)別人特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過(guò)程中的人際溝通實(shí)力。

3、與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書(shū)的機(jī)器了，他們關(guān)切