富春山居圖教學設計

《富春山居圖》教學設計教材分析本節(jié)課屬于屬于藝術鑒賞范疇，主要賞析黃公望先生的《富春山居圖》。長卷元代黃公望《富春山居圖》為中國十大傳世名畫之一，黃公望作為元代變法的成熟者，可謂繼往開來，他汲取了五代、兩宋山水畫精髓，并對元以后的山水畫產生重大影響，因而被稱為“元四大家〞之首。明張丑評《富春山居圖》“清真秀拔，繁簡得中〞。清遠、真切、挺秀、超拔，筆法簡約，雖去細膩描摹但近景秀美清晰可見，遠景空濛亦依稀可辨，墨色濃淡適宜，恰到好處地表現(xiàn)了南方富春山水的特點與韻味：山的豐美、溫情與壯美，水的靜美、靈動與渺遠，樹的挺秀與豐茂……。雖創(chuàng)作歷經四年之多，但整幅作品氣韻生動，氣勢如貫、渾然天成，仿佛一揮而就。同時本作品并不只是畫家對風景的描繪，還寄托了了自己隱居山水的情懷，如陶源明詩句所言“結廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾，心遠地自偏〞,可謂情景交融。與其說黃公望描繪的是美景不如說是他心景與心境的寫照，表達“詩意地棲居〞的生活理想。學情分析對于初中生而言，經典的美術作品陌生又熟悉，熟悉的是他們的樣貌和概念化的評語，陌生的是他們與自己有和關聯(lián)？美術鑒賞課上不好會導致學生的審美疲勞，只有激發(fā)學生的求知欲與好奇心，喚醒學生對藝術的渴望，才能有助于他們今后持續(xù)而積極的學習。教學效果本節(jié)課學生了解了《富春山居圖》以及中國山水畫的根本知識，增強了學生圖像識讀、文化理解的能力，很多時候學生不是不喜歡中國畫或是中國傳統(tǒng)文化，而是沒有深入的了解與理解，通過本堂課，給同學們深入了解這幅傳世名畫和中國山水畫的根本知識，相信同學們會對中國山水畫和中國傳統(tǒng)文化有一個新的認識、見解。教學目標知識與技能：了解富春山居圖的根本知識概念，認識中國山水畫的根本知識與特點，從富春山居圖為起點，感受中國山水畫的筆墨特點及空間表現(xiàn)方法。過程與方法：教學以師生互動研究探索為主。情感與價值：理解經典美術作品的價值與意義，培育健康審美觀念，樹立正確的文化觀，提升圖像識讀、文化理解、審美判斷等美術核心素養(yǎng)，深入體會《富春山居圖》蘊含的中國山水畫的美學意蘊。引導學生從鑒賞、了解到熱愛中國傳統(tǒng)文化。教學重難點重點：了解富春山居圖的根本知識概念，認識中國山水畫的根本知識與特點。難點：如何從富春山居圖為起點，感受中國山水畫的筆墨特點及空間表現(xiàn)方法。教學過程新課導入提問導入提出問題創(chuàng)設情境師：今天我們要學習一幅傳世名畫，同學們大膽的猜想一下，是哪副作品呢？生：蒙娜麗莎、向日葵、星空···師：為什么我們一說到世界名畫，傳世名畫，大家總是想到西方的美術作品呢？難道我們中國沒有傳世名畫嗎？還是說同學們對于我們中國畫不是那么的了解？視頻導入播放《富春山居圖》視頻師：我們先通過視頻來了解一下這幅作品。〔播放視頻〕師：通過剛剛的視頻大家知道我們今天要賞析今天的作品是什么呢？沒錯就是元代畫家黃公望先生的《富春山居圖》。引出課題——《富春山居圖》新課講授整體賞析根底知識教師簡單介紹，學生完成表格。名稱作者創(chuàng)作年代材質尺寸畫幅形式構圖【名稱】《富春山居圖》分為《剩山圖》與《無用師卷》【作者】黃公望引導學生學會在沒有資料的情況下，在原作中找尋作者的信息、創(chuàng)作年代等。【創(chuàng)作年代】至正七年【材質】紙本了解中國畫的根本材質與區(qū)別：絹本與紙本?！境叽纭慨嬓某叽纾?3×636.9cm全卷尺寸：33×1080cm【畫幅形式】長卷介紹中國畫常見的8種畫幅形式。【構圖】散點透視構圖法學生欣賞《富春山居圖》全卷，感受中國特有的構圖形式——散點透視。師：基于以上的問題，學生們對這幅《富春山居圖》有了一定的了解，如果同學們去到博物館欣賞作品的時候，往往在作品的右下角會有一個信息牌，上面介紹作品的根本信息，這也是作品的身份證，但是我們想要了解更多深入的問題，就要有更多的知識儲藏以及美術素養(yǎng)了?！苍谥v完這個環(huán)節(jié)時讓學生分為4人一小組完成表格?！场苍O計意圖：提前分發(fā)表格，在本環(huán)節(jié)后組織學生分組討論完成表格。培養(yǎng)學生捕捉重要信息的能力?！痴w賞析創(chuàng)作情境視頻《癡隱山居》介紹畫家隱居和作畫情況、初步感受畫作圖境〔2〕屏幕出示畫作、介紹題跋內容和印章分出跋文和畫面局部，講跋文中感人的故事〔3〕局部欣賞《剩山圖》簡介并簡要欣賞剩山圖欣賞中段山水之美看山：展開中段群山觀水：展開中段水與油畫風景比擬創(chuàng)作手法的異同遠觀長卷師生一起展長卷，邊展邊賞，總攬畫作大的結構師生互動問答〔設計意圖：這段的互動問答根據課堂情況靈活掌握，由淺入深的涉及散點透視與畫中遠意的表達等大的構成法則。〕細節(jié)賞析技法皴法師：黃公望是山水畫大家，但是也是要有師從與傳承的，黃公望說：作山水必以董為師法，如吟詩之學杜也。出示董源與黃公望描繪的山水圖卷比照，再引導學生感受在山石的質感表現(xiàn)上有什么相似之處？生：線條相似師：這些線條其實就是山水畫獨有的一種表現(xiàn)山石樹木質感的筆墨方法，我們一起來認識一下都有哪些常見的皴法？介紹荷葉皴、折帶皴、解鎖皴、斧劈皴等，請同學們判斷經典山水畫作品是運用的哪些皴法并討論交流自己的判斷。生：元趙孟頫《鵲華秋色圖》荷葉皴元倪瓚《漁莊秋霽圖》折帶皴南宋馬遠《踏歌圖》斧劈皴北宋范寬《溪山行旅圖》雨點皴元黃公望《富春山居圖》披麻皴元王蒙《具區(qū)林屋圖》解鎖皴連一連請判斷以下作品運用的哪種皴法？〔設計意圖：同學們在分析的過程中，也更了解了各種皴法的特點，對經典的山水畫作品進行圖像識讀與認識?！巢馁|師：出示董源與黃公望的山石皴法比照，都是運用的披麻皴。那對于墨色的表現(xiàn)性上誰更豐富一些呢？原因呢？生：黃公望兩幅畫的材質也不同師：一幅是絹、一幅是宣紙，很明顯，宣紙對于墨色是表現(xiàn)性更豐富一些。墨分五色就是運用墨的濃淡、干濕、渲染與重疊等手法來表現(xiàn)墨色的豐富，表現(xiàn)自然界的五光十色，其實也遠遠不止五色。我們在畫面中找到這些變化。在作品局部中找到墨色的濃淡干濕變化。既有干筆表現(xiàn)蒼的感覺，也有濕筆表現(xiàn)潤的感覺，總結黃公望的筆墨特點為：蒼潤清逸，任其自然。作者常年游歷于山水間，把心中之感想描繪于畫面中，外師造化，尊重自然，中得心源，表達內心所想所感。以自身豐富的文人修養(yǎng)，塑造了這樣一幅山水傳世名畫。綜上所述，形成了古代中國畫的審美主流——文人畫。文人學士以自己相對豐富的詩書修養(yǎng)為根底，將繪畫、詩文、書法、篆刻等融匯到作品中，呈現(xiàn)出文人畫的獨特面貌：形式上筆法偏向疏簡寫意、詩書畫印配合，精神上追求以詩情畫意抒發(fā)主觀意趣。深入評析虛實《富春山居圖》、《溪山行旅圖》虛實比照，引導學生了解虛實在畫面中的表現(xiàn)，進而感受中國畫獨特的空間處理方式。意境出示《寒江獨釣圖》引導學生感受畫面中的意境空間。比照富春山居圖子明卷與原作的差異，中國畫也有的意境表達。留白留白是中國畫的一種手法。中國畫、書法、篆刻、文學都講究留白，給觀者留下一些思考，想象的空間。留白是一種智慧，也是一種境界，求其空靈，使藝術品虛實相映、形神兼?zhèn)洌瑥亩竭_以少勝多，無畫處皆成妙境的藝術境界，給人以啟迪和美的享受。總結今天了解了很多關于《富川山居圖》的根本知識與山水畫的根本知識，但這一節(jié)課的時間還遠遠不夠，請同學們思考以下幾句話：中國畫是世界上獨一無二的藝術。畢家索一見張大千便說：“我最不懂的，你們中國人為什么跑到巴黎來學藝術。〞“在這個世界上，談藝術的，第一是你們中國人有藝術;其次是日本