沁園春長沙教案

PAGEPAGE2沁園春·長沙教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀全詞，體味作者豪邁雄渾的情懷。

2、學(xué)習(xí)作者通過雄渾闊大的秋景，表達(dá)以天下為己任、振興中華的遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想。3、學(xué)會感知詩詞大意一般步驟。4、積累借景抒情、設(shè)問手法。教學(xué)重點(diǎn)理解詩中的主要意象，通過閱讀，體味詩中富有表現(xiàn)力的詩句。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會鑒賞借景抒情、設(shè)問手法。

教學(xué)方法

①朗誦法

②合作探究法

③提問法④多媒體呈現(xiàn)

課時安排：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

沁園春?雪

北國風(fēng)光,

千里冰封,

萬里雪飄。望長城內(nèi)外,惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈？

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝？學(xué)生背誦全詩，體味洋溢字里行間的革命豪情和昂揚(yáng)斗志

二、作者、背景

1、毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀(jì)最具影響100人之一。

毛澤東詩詞特點(diǎn)：胸懷→包蘊(yùn)寰宇，氣勢→突兀磅礴，意境→深邃蒼勁，景色→靜中寓動，色彩明麗，場面→恢宏壯闊。2、背景：

一九二五年，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國工農(nóng)運(yùn)動形勢高漲，革命的發(fā)展勢頭異常迅猛。震驚世界的“五卅運(yùn)動”和省港大罷工也遍及十幾個省，各種形式的反帝反封建斗爭正風(fēng)起云涌地開展著。毛澤東一九二五年二月從上?；睾祥_展農(nóng)民運(yùn)動，八月從韶山到長沙，九月前往廣州主持全國農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所。在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時的革命形勢，便以“長沙”為題寫下了這首《沁園春》，形象地指出主宰中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是用馬列主義武裝起來的中國共產(chǎn)黨

三、詞的常識1）詞牌：詞是特殊的詩體，句子長短不一，故有“長短句”之稱，另有別名詩余、曲子詞、曲子、樂府、樂章等。（2）詞題：詞最初可和樂歌唱，后來與音樂漸漸脫離。詞有詞牌，表示音樂，與音樂脫離后，表示詞的格式，規(guī)定著句數(shù)，字?jǐn)?shù)。所以“寫詞”一般不不叫“寫詞”，叫“填詞”，按照規(guī)定的句數(shù)、字?jǐn)?shù)來填寫，還得按照平仄要求寫。詞牌與詞的內(nèi)容沒有必然關(guān)系，不能以詞牌名來理解詞的思想感情。一般情況下，詞沒有題目，隨著創(chuàng)作的發(fā)展，便慢慢有了題目。如《沁園春·雪》。（3）詞類：詞分小令、中調(diào)、長調(diào)（也叫“慢詞”，就是長篇詞）。58字內(nèi)為小令，59字到91字為中調(diào)，91字以上的為長調(diào)。常見的詞為中調(diào)，分為上下闕（也叫“片”）。（4）詞風(fēng)：詞作分為兩大類，代表著不同的美感類型，就是——豪放派和婉約派；代表作家分別是：豪放派——蘇軾、辛棄疾、陸游等；婉約派——?dú)W陽修、柳永、李清照、秦觀等。毛澤東詩詞應(yīng)該歸于——豪放派。四、整體感知自由朗讀（注意誦讀要求：咬準(zhǔn)字音，讀出重點(diǎn)）聽范讀，再次體味詩詞感情獨(dú)立獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。/此三句開闊蒼茫，似有問題縈繞心頭，語速較慢

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。/讀出“看”獨(dú)領(lǐng)作用，后節(jié)奏稍快

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。/前兩句與前緊連，后一句漸慢，后三字拖腔

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?讀出“悵”“問”獨(dú)領(lǐng)作用，讀出自問自答語氣

攜來百侶曾游，/“攜來”快讀，緊連上闋，重讀“百侶”，志同道合者多也憶往昔崢嶸歲月稠。/“憶往昔”緊連，“崢嶸”拖腔，“歲月稠”漸慢恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。/讀出“恰”獨(dú)領(lǐng)用，后四句較快指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。/前兩句與前緊連，“當(dāng)年”拖腔，后漸慢曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？/“否”“中流”拖腔，后四字拖腔，戛然而止加點(diǎn)字均須重讀，咬字要重而實(shí)，沉而揚(yáng)，慢而緩！沁園春（qìn）百舸（gě）悵寥廓（chàng）歲月稠（chóu）崢嶸（zhēngróng）方遒（qiú）浪遏（(è）飛舟3、集體朗讀，初步感知詞上片寫景，下片抒情。五、閱讀鑒賞（1）詞的上片透過哪些意象，描繪出一幅怎樣的圖景？詞人是怎樣變換視角來描繪的呢？（萬）山

————

紅（遍）（山上）（遠(yuǎn)眺）

（層）林

————（盡）染

（漫）江

————

碧（透）（江中

）

（近觀）

（靜態(tài)）（百）舸

————（爭）流

鷹

————

擊長空（天空）（仰視）魚

————

翔淺底（水底）（俯觀）（動態(tài)）明確:通過萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚等意象，描繪出一幅色彩絢麗、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。由遠(yuǎn)及近，自上而下，動靜結(jié)合。（2）“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊边@三句的大意是什么？表達(dá)了詞人怎么樣的感情？“悵”：原意是失意，這里用來表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒“寥廓”：指宇宙的遼闊無邊；

“誰主沉浮”：誰主宰國家的命運(yùn)、掌握民族的前途。面對這一派生機(jī)勃勃的大千世界，怎不激起萬端思緒！廣闊無垠的大地，誰來主宰你消長興衰的命運(yùn)呢？這一問，即使詢問大自然的盛衰枯榮應(yīng)該由誰來主宰，也是面對山河破敗，民生凋敝的現(xiàn)狀詢問，誰才是社會歷史的主宰？這一問道出了詩人的雄心壯志，顯示了青年毛澤東的博大胸懷和敢于以天下為己任的豪邁氣概。六、課外延伸天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。。注釋：枯藤：枯萎的枝蔓?；桫f：黃昏時的烏鴉。昏：傍晚。古道：古老荒涼的道路。西風(fēng)：寒冷、蕭瑟的秋風(fēng)。瘦馬：瘦骨如柴的馬。斷腸人：形容傷心悲痛到極點(diǎn)的人，此處指漂泊天涯、極度憂傷的旅人。天涯：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方簡析：勾勒了一幅蕭瑟荒涼的鄉(xiāng)村秋晚圖，抒寫了浪跡天涯的游子孤寂無依和思念故鄉(xiāng)的悲涼愁苦心情。教學(xué)反思：第二課時

一、導(dǎo)入面對如此壯麗的湘江秋景，詞人豪邁地提出了“誰主沉浮”的疑問，那么詞中有答案嗎？我們一起來賞析下片。二、分析鑒賞1、朗讀下片，整體把握內(nèi)容回憶往昔歲月，展現(xiàn)革命豪情。2、下片塑造了一群怎樣的人物形象？抒發(fā)作者何種情懷？（1）塑造了一群怎樣的人物形象？“風(fēng)華正茂”——青春年少，才華橫溢“書生意氣，揮斥方遒”——熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任?！爸更c(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”——關(guān)心國家命運(yùn)，針砭時弊，宣傳真理?！凹S土當(dāng)年萬戶侯”——蔑視官僚軍閥，敢于斗爭。

明確：塑造了一群朝氣蓬勃、奮發(fā)有為（敢以天下為己任、振興中華）的革命青年。

（2）鑒賞“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”

描述的是一幅奮勇前進(jìn)，劈波斬浪的宏偉畫面，（中流擊水圖）詩人和戰(zhàn)友當(dāng)年在湘江游泳，大家昂揚(yáng)激越，富有氣勢，激起的浪花擋住了江面上行駛的大船。令人聯(lián)想到"中流砥柱"?！暗街辛鲹羲睂?shí)際預(yù)示這些年輕人必是革命狂瀾的掀起者，寫盡豪情壯志。（3）下片以“少年同學(xué)”回答了上片提出的問題“誰主沉浮”，一問一答構(gòu)成設(shè)問，讓讀者明確感受出一群朝氣蓬勃、奮發(fā)有為（敢以天下為己任、振興中華）的革命青年就是改造世界的主宰。

三、歸納主題本詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代斗爭生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。四、品味生動傳神的用字“萬”寫出山之多；“遍”描寫了紅楓滿山的景色；“漫”寫出了湘江水的溢滿之狀；“爭”活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面；“染”這個動詞化動態(tài)為靜態(tài)，寫出“萬山”好像被紅楓染過一樣；“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面；“擊”（不用“飛”），準(zhǔn)確地表現(xiàn)了雄鷹展翅奮飛、搏擊長空的強(qiáng)勁有力；“翔”（不用“游”），藍(lán)天白云倒映在碧水中，描繪出魚兒就像在天空一樣，自由自在。五、作業(yè)閱讀下面這首唐詩，完成1-2題。秋思張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。1、《磧砂唐詩》云：“一倍筆墨便寫出十倍精彩?！鼻镲L(fēng)無形，何以“見”得？請談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）2、王安石評張籍的詩云：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！闭堣b賞詩的三四句。（6分）答案：1、第一句說客居洛陽，又見秋風(fēng)。平平敘事，不事渲染，卻有含蘊(yùn)。（1分）秋風(fēng)無形，可聞、可觸、可感，而仿佛不可見。但正如春風(fēng)可以染綠大地一樣，秋風(fēng)可使木葉黃落，百卉凋零，它無形可見，卻處處可見。（2分）作客他鄉(xiāng)的游子，見凄涼搖落之景，生羈旅、凄寂、思鄉(xiāng)之情。這平淡而富于含蘊(yùn)的“見”字，給予讀者的暗示和聯(lián)想，是很豐富的。（2分）2、三、四兩句突出心理和細(xì)節(jié)描寫——“復(fù)恐”，“又開封”?！靶腥伺R發(fā)又開封”既照應(yīng)了“