1《短歌行》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《短歌行》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊短歌行（曹操）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過誦讀，整體感知詩歌的主要情感風(fēng)格

2、了解典故使用特點，梳理本詩典故內(nèi)容，理解作者用典用意

3、結(jié)合時代背景，體味詩人悲涼慷慨背后的深意

【教學(xué)重點】

結(jié)合時代背景，體味詩人悲涼慷慨背后的深意

【教學(xué)難點】

結(jié)合時代背景，體味詩人悲涼慷慨背后的深意

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)方法】

問題驅(qū)動法、小組討論法、講授法

【教學(xué)過程】

正音

學(xué)習(xí)任務(wù)：文本細(xì)讀，品悲涼慷概

播放視頻鮑國安《三國演義》吟誦《短歌行》片段。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：請同學(xué)們根據(jù)所聽吟誦和自我誦讀，談一談你對該詩風(fēng)格的感受。

對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。

慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？

山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

明確：悲涼慷慨

一、何處慷慨？

山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

《管子·形勢解》：海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾；士不厭學(xué)，故能成其圣。

曹操引用詩句，即希望盡可能多地接納人才，表達(dá)對人才的渴求。

《史記·魯周公世家》記載，周公自言：吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。

曹操借用這個典故，以周公自比，自己會像周公一樣熱切殷勤接納人才，使天下人才都心悅誠服地歸順。

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？

此部分內(nèi)容主要寫出了作者對人才的渴求，請分析作者是如何表達(dá)這份情感的？

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》：

青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。

縱我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。

《子衿》原文是寫一位姑娘在思念她的愛人，曹操引用此詩句，將自己類比為思念愛人的姑娘，巧妙地形容自己對賢才的思念與渴望。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》：

呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！矣屑钨e，德音孔昭。視民不恌，君子是則是效?！?/p>

《鹿鳴》中的宴會，它不是為滿足口腹之需，而是為了燕樂嘉賓之心，使得群臣心悅誠服，為君王的統(tǒng)治服務(wù)。曹操引用相關(guān)詩句，并以鹿鳴起興，體現(xiàn)了殿堂嘉賓的琴瑟歌詠以及賓主之間的互敬互融之情狀，表達(dá)自己對賢才的渴慕。

明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。

比興手法，寫出詩人在求賢過程中的憂喜，及對賢才的禮待。

月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？

暗喻人才南流，寫出人才無所依歸，尋找良主，在比興和疑問中表達(dá)詩人的惋惜與焦急。

二、悲涼何起？

對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。

慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。

寫作背景：建安十三年,曹操率83萬大軍南下,列陣長江,欲一舉蕩平孫劉勢力。大戰(zhàn)前夕,酒宴文武百官,飲至半夜,忽聞烏鵲往南飛鳴而去,曹操感此景而持槊賦詩《短歌行》。另一說法是這首詩作于大敗赤壁之戰(zhàn)后。當(dāng)年曹操已經(jīng)53歲了,年事漸高,面對戰(zhàn)亂連年,統(tǒng)一中原的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實,因而憂愁幽思,苦悶煎熬。

時代背景：自秦漢至唐朝，幾個最為繁盛的朝代人口峰值差不多，西漢平帝元始二年（公元2年）時人口達(dá)到5959萬人。東漢的人口峰值出現(xiàn)在桓帝永壽三年（157），共約5648萬人。而唐朝人杜佑編纂的《通典》將三國人口數(shù)記為7672881人（也有學(xué)者認(rèn)為是統(tǒng)計出錯，應(yīng)有2000多萬，但依然是人口數(shù)低谷）。自東漢桓靈天下紊亂，到三國對峙局面形成，中間經(jīng)歷了極為混亂的局面，論其烈度沒有哪幾個時代能比。目前學(xué)界對三國人口的共識是，三國人口谷底出現(xiàn)在曹劉孫三家形成對峙局面之時，三足鼎立基本穩(wěn)定后，人口便恢復(fù)了自然增長。

古詩十九首（其一）

行行重行行，與君生別離。

相去萬余里，各在天一涯。

道路阻且長，會面安可知？

胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。

相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩。

浮云蔽白日，游子不顧反。

思君令人老，歲月忽已晚。

棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯。

蒿里行（曹操）

關(guān)東有義士，興兵討群兇。

初期會盟津，乃心在咸陽。

軍合力不齊，躊躇而雁行。

勢利使人爭，嗣還自相戕。

淮南弟稱號，刻璽于北方。

鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。

白骨露于野，千里無雞鳴。

生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。

白馬篇（曹植）

白馬飾金羈，連翩西北馳。借問誰家子？幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑，揚聲沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何參差控弦破左的，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。

邊城多警急，虜騎數(shù)遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅(qū)蹈匈奴，左顧陵鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸。

作者簡介：曹操（155—220），字孟德，小名阿瞞，沛國譙郡（今安徽亳州）人，東漢末年的政治家、軍事家、文學(xué)家。他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)"；統(tǒng)一中國北方；他知人善察，唯才是舉；也是建安文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者。

曹操的詩歌繼承《詩經(jīng)》《楚辭》、漢樂府的傳統(tǒng)，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實主義精神。其基本風(fēng)格是蒼涼悲壯，代表作有詩歌《蒿里行》《龜