人美版三年級(jí)美術(shù)教案第15課《神話故事》

《神話故事》教材分析：本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。與二年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)動(dòng)漫世界》、三年級(jí)《故事樂(lè)園關(guān)系密切》。本課目的在于引導(dǎo)學(xué)生明確神話故事的目的，了解神話人物的特點(diǎn)。本課凸顯出了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所明確指出的美術(shù)課程的人文性質(zhì)。學(xué)生分析：神話故事對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言是他們接觸比較多的，而且學(xué)習(xí)興趣高的內(nèi)容?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)，描述人物形象，幻想故事場(chǎng)面等，逐步將學(xué)生思維引向本課重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點(diǎn)和服飾特征；

（2）能用簡(jiǎn)單的線條描繪喜歡的神話人物形象。

2.過(guò)程與方法：

了解神話故事、神話認(rèn)為的產(chǎn)生過(guò)程與創(chuàng)作手法。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

辨別神話故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)著名神話故事中的人物形象，了解他們的造型特點(diǎn)和服飾特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析和描述神話藝術(shù)形象的造型特點(diǎn)。

興趣點(diǎn)：

（1）觀看神話故事的影視作品；

（2）以動(dòng)作模仿神話人物形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、

播放《哪吒鬧?！穭?dòng)畫片聲音或教師獨(dú)白，讓學(xué)生猜猜故事中是誰(shuí)在說(shuō)話。

2、

播放《哪吒鬧海》動(dòng)畫片段，讓學(xué)生判斷自己的猜測(cè)。

3、

結(jié)合范例導(dǎo)賞，體驗(yàn)神話故事中的人物形象。

（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的動(dòng)作嗎？

（2）他的本領(lǐng)可大了，把你知道的告訴周圍的同學(xué)好嗎？

（3）你最喜歡他的哪些方面？為什么？

4、

出示課題，神話故事中的藝術(shù)形象。

（設(shè)計(jì)意圖：a.以聲音猜測(cè)人物，設(shè)置懸念。b.安排動(dòng)作模仿的小游戲，在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生情緒興奮起來(lái)。c.通過(guò)學(xué)生相互交流將他們的記憶激發(fā)出來(lái)。）

二、課堂發(fā)展。

1、

探討課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）現(xiàn)在進(jìn)入第一輪挑戰(zhàn)。同學(xué)們對(duì)這個(gè)課題有疑問(wèn)嗎？有沒(méi)有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神話？什么是藝術(shù)形象？……）

（2）請(qǐng)同學(xué)們利用收集的神話資料，小組探討一下，看能不能找到^解答。看哪個(gè)小組在第一輪挑戰(zhàn)中捷足先登。

（3）教師給每個(gè)小組發(fā)“小錦囊”，有需要時(shí)才可以打開(kāi)。

小錦囊：

神話是古時(shí)候流傳下來(lái)的，是古代人民在自然和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上幻想出來(lái)的；它是許多人的創(chuàng)作成果，先有口頭創(chuàng)作，后來(lái)才出現(xiàn)匯集而成的文學(xué)作品。神話是人類寶貴的文化遺傳！

課題所指的藝術(shù)形象是人們想象出來(lái)的獨(dú)特的造型，就像^電景彡、電視劇中的各種角色一樣。神話故事中的日恩、鬼、神、動(dòng)物等等，這些都屬于神話藝術(shù)形象。

（設(shè)計(jì)意圖：a.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，然后在尋找^解答的過(guò)程中學(xué)習(xí)。b.準(zhǔn)備小錦囊的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題的同時(shí)，又可以照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，輔助學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。教師在總結(jié)時(shí)可打開(kāi)小錦囊，揭開(kāi)謎底。）

2、

角色扮演游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（1）小組代表扮演教師預(yù)先指定的藝術(shù)形象，如《西游記》中的孫悟空、豬八戒等，其他組員猜演的是誰(shuí)，比較一下哪個(gè)小組猜對(duì)最多。

（2）為什么我們能憑動(dòng)作表情就能猜出這個(gè)藝術(shù)形象呢？

小結(jié)：每個(gè)神話藝術(shù)形象都有其獨(dú)特的造型特色。

（3）有時(shí)候憑動(dòng)作也不能猜到是誰(shuí)，為什么？

小結(jié)：神話故事人物除了表情、語(yǔ)言、動(dòng)作之外，還有服飾、道具，綜合起來(lái)，他們的形象就變得更加可愛(ài)了。

（設(shè)計(jì)意圖：以角色扮演的游戲激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望，有利于學(xué)生了解個(gè)各個(gè)神話藝術(shù)形象的特點(diǎn)。

3、

細(xì)節(jié)欣賞，品位藝術(shù)形象。

（1）我們?cè)撊绾涡蕾p這些神話藝術(shù)形象呢？從哪些方面來(lái)欣賞好呢？請(qǐng)同學(xué)列舉一下。

（2）我們選一個(gè)神話人物明星來(lái)分析一下。

（3）神話故事中的人物有什么樣的事跡？表現(xiàn)出他怎么樣的性格呢？

（4）出示哪吒的圖片，這是《哪吒鬧海》中哪吒的形象，這個(gè)形象是如何表現(xiàn)出哪吒的各種特征？

（板書：動(dòng)作、表情、衣服、兵器）

（5）你想象中的哪吒跟這個(gè)“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區(qū)別？

（板書：造型簡(jiǎn)潔、裝飾性強(qiáng)、有時(shí)代特點(diǎn)）

（6）通過(guò)分析哪吒這個(gè)神話藝術(shù)形象，你能得出什么結(jié)論呢？

小結(jié)：神話故事中的藝術(shù)形象都有鮮明的性格和時(shí)代特色，藝術(shù)家們就是以此為想象的依據(jù)，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)形象。

（設(shè)計(jì)意圖：a.引導(dǎo)學(xué)生探討欣賞藝術(shù)形象的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述。b.通過(guò)關(guān)鍵詞與美術(shù)語(yǔ)匯的板書內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)形象的主要造型要素。）

4、

比較分類，擴(kuò)展欣賞范圍。

（1）同一個(gè)神話故事里的藝術(shù)形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據(jù)呢？

（2）課本第5頁(yè)《西游記》的人物造型有古代的、有現(xiàn)代的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些造型之間有何不同？

（3）你勢(shì)能說(shuō)說(shuō)神話藝術(shù)形象都有些什么類型嗎？（善與惡、正與邪、人、動(dòng)物、神）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)課文圖片的比較。認(rèn)識(shí)到同一種神話形象、