原創(chuàng)《信息及其特征》說(shuō)課稿

信息及其特征南安市僑光中學(xué)葉一翎一、說(shuō)教材=1\*GB4㈠教材的地位和作用《信息及其特征》是教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第一章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于教材的開(kāi)卷篇。主要介紹了信息的定義及其特征，本節(jié)課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)課的興趣。=2\*GB4㈡教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識(shí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。=3\*GB4㈢教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：信息與人類的關(guān)系；信息的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：信息的含義。二、說(shuō)教法與學(xué)法：1、學(xué)情分析：知識(shí)的獲取者是高一年的學(xué)生，信息技術(shù)基礎(chǔ)不盡相同。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。2、教法：針對(duì)本節(jié)內(nèi)容理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，采取講授法、小組探究法、問(wèn)答法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)手段與方法，創(chuàng)設(shè)具體事物的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而使學(xué)生在“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”的氛圍中愉快地接受新知識(shí)。3、學(xué)法：建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。于是本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考探究，并結(jié)合小組討論等合作學(xué)習(xí)的形式，讓他們從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問(wèn)題的最終解決，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程=1\*GB4㈠、情景模擬，引入概念：（5分鐘）

[教師活動(dòng)]：（用投影顯示）原始森林生存實(shí)驗(yàn)——“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過(guò)二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。問(wèn)題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？請(qǐng)三、四名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案。”

[學(xué)生活動(dòng)]：以小組為單位進(jìn)行討論，然后從學(xué)生中抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問(wèn)。答案有：筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機(jī)、水、刀等等。

[教師活動(dòng)]：對(duì)學(xué)生的問(wèn)答進(jìn)行分析，指出正確答案：鋼刀、火石、指南針。

經(jīng)過(guò)討論分析后，學(xué)生初步得出結(jié)論——人類要在世界上生存與發(fā)展需要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素，信息與人類的生存和發(fā)展關(guān)系密切。[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生充分討論后，教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，水到渠成地理解物質(zhì)、能量、信息是人類社會(huì)的三大要素。

=2\*GB4㈡、循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)：（8分鐘）

（書中介紹了心理學(xué)上一個(gè)著名的“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”，但實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生并不能理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)，畢竟他們都不是被試者?？梢酝ㄟ^(guò)以下的實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生更好地理解這段內(nèi)容。）

[教師活動(dòng)]：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)做實(shí)驗(yàn)（未介紹感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)之前）。

[學(xué)生活動(dòng)]：請(qǐng)被實(shí)驗(yàn)的學(xué)生談一談實(shí)驗(yàn)時(shí)的感受。（被實(shí)驗(yàn)者都有好奇、不安等感受）

[教師活動(dòng)]：結(jié)合投影顯示介紹“感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)”。由原始森林生存實(shí)驗(yàn)和感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)，給出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。[教師活動(dòng)]：目前信息的定義是人們從不同角度界定的，我們可以這樣理解信息：指數(shù)據(jù)、信號(hào)、消息中所包含的意義；是接受者預(yù)先不知道的消息。[設(shè)計(jì)意圖]：延續(xù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感受到信息就在我們的身邊，逐步攻破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。=3\*GB4㈢、討論交流，拓展知識(shí)：（20分鐘）

介紹信息的基本特征1、載體依附性

[教師活動(dòng)]：（投影顯示）小游戲：COPY不走樣

游戲規(guī)則：請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái),第一位同學(xué)將我卡片上的文字用某種方法傳達(dá)給第二位同學(xué)，依次類推。限定條件：不允許重復(fù)使用前面同學(xué)用過(guò)的方法。

[學(xué)生活動(dòng)]：學(xué)生用到的傳遞方法有寫、說(shuō)、比劃、畫等。

[教師活動(dòng)]：（投影顯示）信息具有載體依附性，信息需要依附在一定的載體上存在，并且同一信息可以有不同的載體。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)，真正成為課堂的主人。

2、價(jià)值性

[教師活動(dòng)]：（用投影顯示）“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果"在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)"。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫急。問(wèn)題：那7個(gè)字是什么？”

[學(xué)生活動(dòng)]：學(xué)生討論并進(jìn)行回答。

[教師活動(dòng)]：給出答案——“中國(guó)將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價(jià)值性。

3、時(shí)效性

[教師活動(dòng)]：重提朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事，說(shuō)明信息的時(shí)效性。金融信息、氣象信息、戰(zhàn)爭(zhēng)情報(bào)等等，都是有時(shí)效性的。信息雖然具有價(jià)值性，然而信息日新月異，甚至是稍縱即逝的，所以同學(xué)們必須要具備快速獲取和判斷信息的能力。

4、共享性

[教師活動(dòng)]：閱讀教材例子，蕭伯納所說(shuō)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，人們就都有了兩種思想，甚至更多?！闭f(shuō)明信息的共享性。

5、不完全性

[教師活動(dòng)]：用投影顯示“盲人摸象”的例子（靜態(tài)圖片和FLASH動(dòng)畫），點(diǎn)評(píng)指出信息的不完全性。

6、真?zhèn)涡?/p>

[教師活動(dòng)]：請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)述“空城計(jì)”；[學(xué)生活動(dòng)]：學(xué)生講述。[教師活動(dòng)]：請(qǐng)學(xué)生思考信息還具有什么特征？

[學(xué)生活動(dòng)]：小組探究，回答問(wèn)題。

[教師活動(dòng)]：點(diǎn)評(píng)答案，提出信息的真?zhèn)涡?。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)實(shí)踐、討論等多種形式的師生互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行分析，并提煉出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、概括總結(jié)的能力。=4\*GB4㈣、知識(shí)回顧，課堂小結(jié)：（10分鐘）[教師活動(dòng)]：說(shuō)說(shuō)以下各題分別體現(xiàn)了信息的什么特征？提供鞏固題目：1、一人計(jì)短，二人計(jì)長(zhǎng)。2、孫臏的減灶退敵。3、老皇歷看不得。4、玉不琢，不成器。[學(xué)生活動(dòng)]：小組合作探究，完成鞏固練習(xí)。

[教師總結(jié)]：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們可以看到信息無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，信息對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。因此，對(duì)于信息，如何通過(guò)多種渠道獲取有用的信息、如何加工成為有效的信息、如何將獲得的信息進(jìn)行科學(xué)的管理、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息，在信息時(shí)代如何利用合適的工具合理、合法地開(kāi)展交流，這些信息素養(yǎng)正是我們信息技術(shù)課程需要學(xué)習(xí)和提高的。四、教學(xué)反思：1、本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)、有趣的案例，為學(xué)生展示了魅力無(wú)窮的信息世界，為今后更好地學(xué)習(xí)本課程墊定