農(nóng)村小學(xué)校本課程的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

培養(yǎng)特長，張揚(yáng)個性，享受幸?！髱X中心小學(xué)校本課程特色材料美麗的大嶺，群山環(huán)抱，有一方快樂、幸福的兒童樂土，一百多名快樂的小天使沐浴著文化藝術(shù)的陽光，這就是大嶺中心小學(xué)。2003年9月，隨著課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，我校基于校本課程的開發(fā)，本著特色立校、特色強(qiáng)校、特色興校的辦學(xué)理念，在傾力構(gòu)建特色辦學(xué)體系實(shí)踐中，開發(fā)了興趣小組特色校本課程。包括美術(shù)組、舞蹈組、口才組、經(jīng)典背誦組、禮儀組、校報組、電腦高手組。并已經(jīng)成為學(xué)校的基本課程，每周一節(jié)課，進(jìn)入課表。其中，美術(shù)組的植物押花作品多次在市、區(qū)校本課交流現(xiàn)場會上展出，得到專家們的高度贊譽(yù)。特色課程的實(shí)施，提升了學(xué)校的文化品位，培養(yǎng)了兒童的文化藝術(shù)與人文素養(yǎng)，也為兒童生命歷程描繪了濃濃的一筆。彌補(bǔ)缺憾，張揚(yáng)個性，邊研究邊構(gòu)建。當(dāng)今社會的人才觀是“能力+特長+身心健康”。高速發(fā)展充滿競爭的社會，未來的失業(yè)都是那些無一技之長，無適應(yīng)能力和開拓精神的人。教育要搶前抓早，個性化特長的培養(yǎng)對小學(xué)生來說尤為重要，并從一定程度上適時補(bǔ)充了學(xué)校日常教育的缺憾。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！碧亻L作為一種明顯超出同齡人一般水平的能力，要實(shí)現(xiàn)人人有特長，就應(yīng)該把興趣、愛好作為培養(yǎng)的基點(diǎn)。我校首先通過問卷調(diào)查，了解當(dāng)前學(xué)生普遍的興趣愛好，然后以此為依據(jù)，并根據(jù)我校教師的專業(yè)能力和特長，設(shè)置了七個興趣小組，即美術(shù)組、舞蹈組、口才組、經(jīng)典背誦組、禮儀組、校報組、電腦高手組。興趣小組確定后，全校學(xué)生自選小組，做到尊重學(xué)生興趣愛好，給學(xué)生提供了自由選擇的空間。為了高質(zhì)量地完成特長教育，在師資配備上，本著專業(yè)教師必用，特長教師選用的原則，保證了教學(xué)實(shí)施的專業(yè)化、規(guī)范化。現(xiàn)美術(shù)組、舞蹈組、經(jīng)典背誦組、電腦高手組均為專業(yè)教師執(zhí)教。其余小組由特長教師加不斷研修完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校每學(xué)期初召開校本課開發(fā)與實(shí)施會議，研究制定一學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施策略。教師學(xué)期初制定計劃，實(shí)施過程有記錄，期末有總結(jié)。另外，學(xué)校建立了特長“轉(zhuǎn)學(xué)”制度。即當(dāng)學(xué)生對某項(xiàng)特長喪失了興趣或發(fā)現(xiàn)某項(xiàng)特長不適合自己學(xué)習(xí)，在月底可填寫申請表，提出轉(zhuǎn)學(xué)申請。再由教師根據(jù)學(xué)生的具體情況作出決定。為學(xué)生始終保持濃厚的興趣，不斷體驗(yàn)成功的快樂，每學(xué)期末都要舉行校本課展示，在展示過程中，每一名學(xué)生都為自己擁有特長而感到驕傲，從而更加熱愛學(xué)習(xí)，愛戀學(xué)校。2007年，課題“農(nóng)村小學(xué)校本課程的開發(fā)與研究”被列為阿城區(qū)“十一五”規(guī)劃課題。課題對未來三年學(xué)校特色校本課程建設(shè)做了進(jìn)一步規(guī)劃。充分考慮學(xué)校所處的地域文化背景，積極地把特色建設(shè)融入到當(dāng)?shù)氐纳鐣幕囆g(shù)背景中去；充分整合文化資源、拓展學(xué)校特色空間，讓師生人人參與到特色建設(shè)工作中來，達(dá)到滋養(yǎng)兒童健康成長、提高教師幸福指數(shù)，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的目的。校本課程在創(chuàng)新中實(shí)踐美術(shù)校本課著重從培養(yǎng)學(xué)生想象力入手，實(shí)施兒童蠟筆畫兩年后，趙波老師充分利用農(nóng)村自然資源，開發(fā)了“植物押花”課程。所謂押花，是擷取大自然中四季盛開的鮮花，經(jīng)過整理、加工后，運(yùn)用特殊的工具進(jìn)行脫水，使之保持原有的色彩，再經(jīng)過創(chuàng)作者的構(gòu)思、設(shè)計、粘貼制作成一種新的造型。賦予它新的生命，可以是人物、動物、風(fēng)景，也可以是另一種植物或原花型的再現(xiàn)，給人以高雅的享受。大嶺鄉(xiāng)四面環(huán)山，自然資源得天獨(dú)厚。山上的各種植物特別多，教師不辭辛苦，除帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)采集，還親自登山采集，發(fā)現(xiàn)了許許多多的花材，如樹的葉、皮、種子、各種植物花葉等等。春夏秋三季大量采集，經(jīng)過脫水處理，冬天學(xué)生制作押畫作品依舊有花材。在脫水處理這一環(huán)節(jié)，師生們遇到了一個難題，用書壓放花材，量太小，供不應(yīng)求，怎么辦，美術(shù)組師生集思廣益，最后發(fā)明了“壓花器”,解決了壓花量的問題。另外在實(shí)踐中還出現(xiàn)了很多問題，如粘貼一環(huán)節(jié)中，固體膠粘的押花畫葉片極易掉落，漿糊粘的押花畫極易長毛。成品保存一環(huán)節(jié)中，花葉極易變色、干燥碎裂等等。但這些問題在師生的摸索研究中一一被解決了。粘貼定為用3號乳白膠或氯丁膠。成品保存用塑封或裝框的方法，而且給作品增添了藝術(shù)價值。植物押花已成為我校藝術(shù)課程的一個亮點(diǎn)，教師學(xué)生紛紛拿起大自然贈與我們的美麗，將美好的生活與憧憬點(diǎn)點(diǎn)匯成畫卷?，F(xiàn)有成型作品200余件。如“山寨風(fēng)韻”、“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”、“蜻蜓掠影”“群魚戲水”“異族風(fēng)韻”等等。這些作品掛滿展覽室的墻壁，讓無數(shù)來學(xué)校的檢查團(tuán)、家長嘆為觀止。多次參加阿城區(qū)各級部門組織的展覽，得到社會各界的好評。成功編寫了植物押花校本教材。舞蹈組，匯集了學(xué)校能歌善舞的小明星，音樂舞蹈專業(yè)教師馬越積極開發(fā)課程資源，開設(shè)了民族舞蹈課程，有傣族舞蹈、蒙古舞、彝族舞蹈等等。教師的舞姿美如仙，學(xué)生似一朵朵花變換著姿態(tài)綻放，學(xué)生陶醉在民族藝術(shù)的天堂里。民族自豪感在他們幼小的心田里升騰、積淀。學(xué)生怎能不熱愛這個充滿快樂的校園。舞蹈組多次代表學(xué)校，代表大嶺參加鄉(xiāng)文藝匯演和阿城區(qū)藝術(shù)節(jié)匯演，并獲獎。成功的快樂洋溢在學(xué)生心間。舞蹈組的孩子們，舞蹈藝術(shù)潛能已得到淋漓盡致的開發(fā)，儼然一個個小藝術(shù)家。每逢學(xué)校組織各種文藝活動，他們都成為班級的文藝骨干，創(chuàng)編舞蹈，編排節(jié)目，盡顯他們的藝術(shù)風(fēng)采。也為校園增添了無盡的魅力。口才組，小主持人的誕生地，學(xué)生能言善辯，反應(yīng)機(jī)敏，語言感染力強(qiáng)。開班之初，教師擇生重點(diǎn)在低年級，因?yàn)榭诓诺呐囵B(yǎng)絕非一朝一夕，要做長期培養(yǎng)的打算。課程主要以“講故事”、“快板”、“繞口令”、“主持”為主。課內(nèi)培訓(xùn)指導(dǎo)與課外訓(xùn)練相結(jié)合。小精靈們一個個口若懸河、出口成章，意氣風(fēng)發(fā)，不但成為語文學(xué)習(xí)的尖子生，還在各種大小型活動中大顯身手，他們簡直是一個個驕傲的小孔雀，享受著與眾不同的快樂。這項(xiàng)校本課受到了家長的極大歡迎。禮儀組，省級骨干教師蔡紅，本身已具備一身儒雅的氣質(zhì)，在課程實(shí)施中，，她通過上網(wǎng)，查閱書刊，大量收集古今國內(nèi)外的各種有關(guān)禮儀習(xí)慣的材料，形成教材。并制定授課計劃，本著急用先學(xué)的原則，內(nèi)容由日常到仿古，由國內(nèi)到國外。其中，一些日常禮儀有：學(xué)生課堂禮儀、家中禮儀、同學(xué)間的禮儀、對教師的禮儀、集會禮儀、就餐禮儀、圖書館禮儀等等。課堂上，通過教師講解，師生討論，情境表演等教學(xué)活動，學(xué)生了解了很多未曾知曉的禮儀，行為習(xí)慣文明儒雅，并對全校學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。校報組，共有學(xué)生22人，分為5個組。每組分工合作，每周出一份校報，以手抄報的形式呈現(xiàn)。適逢重大節(jié)日或重大事件，校報組就會緊隨時事出一期主題鮮明的校報，如教師節(jié)專刊，國慶報、交通安全報、六一快樂報等等。平時的校報基本固定為“文學(xué)藝苑”、“快樂驛站”、“生活小百科”、“智慧屋”四個欄目。每月裝訂成冊，全校巡展，供讀者閱讀。校報組學(xué)生在實(shí)踐中不時會有新思路、新想法，學(xué)生的收集、整理信息能力、表達(dá)能力、安排設(shè)計能力、創(chuàng)新能力都得到了培養(yǎng)。2006年9月，李靜同學(xué)榮獲第十九屆中小學(xué)校園藝術(shù)節(jié)會標(biāo)設(shè)計小學(xué)組三等獎。多份手抄報在各級比賽中獲獎。電腦高手組，任課教師為計算機(jī)專業(yè)教師，所開課程以電腦繪畫、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主。學(xué)生尤其喜愛電腦繪畫，在電腦屏幕上，學(xué)生用神奇的鼠標(biāo)描繪著五彩繽紛的童年，學(xué)生的電腦操作能力不斷增強(qiáng)，有的甚至超過了學(xué)校的老師，成為現(xiàn)代信息技術(shù)的小領(lǐng)頭雁。學(xué)生作品多次在不同級別的比賽中獲得殊榮。2008年5月，周夢同學(xué)在哈爾濱市中小學(xué)信息技術(shù)與實(shí)踐活動中榮獲小學(xué)組漫畫項(xiàng)目二等獎。劉敬堯獲阿城市特等獎。經(jīng)典背誦組，吟誦中國歷史上的經(jīng)典佳作，使中華民族五千年文化在校園得以繼承和流傳。開展一年，成果顯著，之后便在全校鋪開，以班級為單位，班主任教師組織活動，內(nèi)容涵蓋《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《論語》、《中華成語千字文》、《增廣賢文》、《聲律啟蒙》、《笠翁對韻》、《經(jīng)典諺語》等。以每天的晨會10分鐘為主要背誦時間，以經(jīng)典課為鞏固與活動時間，教師學(xué)生同臺背誦，口中溜經(jīng)典，心中有經(jīng)典，筆下書經(jīng)典。在每學(xué)期的經(jīng)典背誦展示中，學(xué)生背誦經(jīng)典，講經(jīng)典故事，暢談背誦心得，展經(jīng)典作品，手擎?zhèn)鹘y(tǒng)文化瑰寶，沐浴在千年?duì)N爛文化的雨露中，怡養(yǎng)身心，豐富內(nèi)涵，增添儒雅氣質(zhì)。如我校的六年級學(xué)生，經(jīng)典背誦從一年級開始，現(xiàn)已熟練掌握《三字經(jīng)》、《千字文》、《論語》、《增廣賢文》、《聲律啟蒙》五個篇目，學(xué)生的文明程度，視野開闊度、文學(xué)修養(yǎng)都是全校公認(rèn)的，每逢各類檢查評估，都得到極高的評價，堪稱我校經(jīng)典背誦的典型活成果。學(xué)生素質(zhì)得到全面提高。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的增強(qiáng)由于特長學(xué)習(xí)是學(xué)生的興趣所在，往往十分投入，因此，置身于每個興趣小組，都能感受到學(xué)生表現(xiàn)出來的較強(qiáng)的創(chuàng)新意識。如美術(shù)組的植物押花作品，構(gòu)思奇妙，內(nèi)容新穎，欣賞價值極高。校報組，欄目不斷更新，精品校報達(dá)80﹪以上。舞蹈組自編舞能力逐年增強(qiáng)。促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。特長在實(shí)踐中形成和發(fā)展，因此特長培養(yǎng)的過程就是學(xué)生實(shí)踐能力提高的過程?；顒又?，學(xué)生學(xué)會了押花、電腦繪畫、舞蹈技巧、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、口才應(yīng)用、校報編輯?！拔夷苄小背闪诵@的流行語，“幫你設(shè)計我能行！”“主持大會我能行！”“為你網(wǎng)上查詢我能行！”“文藝表演我能行！”另外，教室布置、班級板報設(shè)計，以前往往是教師的“獨(dú)角戲”。現(xiàn)在，從三年級開始一般由學(xué)生自己設(shè)計、布置。無論學(xué)校、班級各種活動，均能看見口吐連珠的小主持人，意氣風(fēng)發(fā)。促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的健全。研究前后，我們對學(xué)生的自信心、意志水平進(jìn)行對比衡量，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自信心明顯增強(qiáng)，意志水平有了很大的提高。促進(jìn)暫差生學(xué)習(xí)成績的提高。在興趣小組的學(xué)習(xí)中，暫差生因某一兩方面的成功體驗(yàn)，重新認(rèn)識自己，重拾信心，成績不斷提高。小學(xué)生特長培養(yǎng)實(shí)踐研究不僅有效地促進(jìn)了學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展，而且對教師也產(chǎn)生了積極影響。教師教育思想觀念的轉(zhuǎn)變。通過研究，廣大教師認(rèn)識到特長是學(xué)生素質(zhì)的有機(jī)組成部分，特長培養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展起著重要作用，從而主動地參與特長培養(yǎng)工作。教師特長教學(xué)水平得到了提高教師多次參加區(qū)級各類競賽課，成績優(yōu)異。2009年4月，趙波經(jīng)過阿城區(qū)的層層選拔，參加哈市美術(shù)基本功大賽，獲全市一等獎。教學(xué)模式的構(gòu)建。在“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、注重情感、注重探究、多元教學(xué)”的理念指導(dǎo)下，各輔導(dǎo)教師積極探索，概括總結(jié)出適合自己所輔導(dǎo)特長的具有獨(dú)特個性的教學(xué)模式。如美術(shù)組的“嘗試教學(xué)模式”：嘗試創(chuàng)作——對比參照——觀察品評——拓寬思路——自成系列；口才組的“創(chuàng)新教學(xué)模式”：創(chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)引導(dǎo)——大膽表現(xiàn)——表演競賽；禮儀組的“實(shí)踐教學(xué)模式”：教師示范——學(xué)生模仿——錄象反饋——嘗試改進(jìn)。課程評價的實(shí)施。輔導(dǎo)教師在實(shí)踐中不斷研究學(xué)生評價方式，尋求適合孩子胃口的激勵方法。各組應(yīng)用最多的就是：每學(xué)期評兩次“特長明星”，張貼上榜。激勵效果顯著。在大嶺，素質(zhì)教育是肥沃的土壤，而辦學(xué)特色則是艷麗的花朵，我們相信，在不久的將來，我們一定會讓這些花朵開得更艷更亮，讓特色學(xué)校成為中心小學(xué)發(fā)展一道嶄新的世紀(jì)風(fēng)景。校本課程開發(fā)是