9古詩三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

9古詩三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文五下《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀

本單元的人文主題是“家國(guó)情懷"，《古詩三首》所選的，都是體現(xiàn)家國(guó)情懷的愛國(guó)詩，包括兩首唐詩，一首宋詩。

宋朝，是中國(guó)古代歷史上經(jīng)濟(jì)文化空前繁榮的朝代，同時(shí)也是政治和軍事上最為悲催的朝代。北宋為金兵所滅，于是建立了南宋。南宋半壁江山，后來又被元軍所滅。也正因?yàn)槿绱?，于是宋代涌現(xiàn)了許多愛國(guó)詩人，其中最為著名的，當(dāng)屬陸游了。

陸游一生主張抗金，一心為國(guó)效力，渴望收復(fù)失地。他憂國(guó)憂民，常常為此寢食不安。《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是詩人在秋日黎明時(shí)分走出籬門，想到北方中原地區(qū)尚為金人所統(tǒng)治，心中無限感慨而寫的一首詩。詩的大意是：黃河奔流人海，華山高聳人云，遺民百姓的淚水已經(jīng)流盡。年復(fù)一年地盼望南宋朝廷前來收復(fù)失地。詩的前兩句描寫黃河和華山，對(duì)仗工整。通過“三萬里”“五千仞"的夸張，以及“人”“上"兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，寫出了黃河、華山的壯麗雄偉，而華山、黃河，都是北方的景物，代表的實(shí)際上是淪陷了的北方。詩的后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，由北方的景物聯(lián)想到那些在金統(tǒng)治地區(qū)的遺民百姓，不禁發(fā)出一聲唱嘆。“淚盡”一詞，寫出了淪陷區(qū)百姓一次次落空的絕望之情，讀來令人心生酸楚。此時(shí)的陸游，已經(jīng)被罷官，歸隱紹興山陰，但他仍然日夜想著念著盼著收復(fù)中原，國(guó)家統(tǒng)一，其家國(guó)情懷感人至深。

讀著陸游這首詩，不由就會(huì)想到他的《示兒》，陸游盼望了一輩子，最終沒能盼到國(guó)家的統(tǒng)一。究其原因，就是南宋朝廷并沒有想要這樣的結(jié)果，那些權(quán)貴們想著的是什么呢？這又不由聯(lián)想到林升的《題臨安邸》。這幾首詩之間，好似有一種必然的邏輯關(guān)系。教學(xué)時(shí)，可以整合。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)詩中生字；能夠有感情地朗讀這首古詩；能背誦、默寫這首古詩。

2.能夠通過品讀詩句，想象畫面，并進(jìn)一步拓展鏈接，體會(huì)詩人陸游憂國(guó)憂民的家國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)

想象并感受詩中的情境。體會(huì)詩中獨(dú)特的寫法，了解陸游詩詞的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

走進(jìn)作者的心靈，體悟詩人憂國(guó)憂民的情懷。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一復(fù)習(xí)回顧，了解作者，揭示詩題

1.復(fù)習(xí)回顧五上學(xué)過的古詩《示兒》

2.你對(duì)陸游有哪些了解？交流后，出示簡(jiǎn)介：

陸游（1125－1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋文學(xué)家、愛國(guó)詩人。陸游生逢北宋滅亡之際，少年時(shí)即深受家庭愛國(guó)思想的熏陶。陸游力主抗金，反對(duì)投降，他中年入蜀，投身軍旅生活。晚年退居家鄉(xiāng)越州山陰，但至死不忘國(guó)家統(tǒng)一大業(yè)。創(chuàng)作詩歌今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。著有《劍南詩稿》《渭南文集》等。

3.今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)陸游寫的一首愛國(guó)詩。

出示詩題：秋夜將曉出籬門迎涼有感

詩題比較長(zhǎng)，誰來讀一讀？指名朗讀，引導(dǎo)正確停頓：

秋夜將曉/出籬門/迎涼有感

4.這首詩，是陸游晚年被罷官，歸隱他的家鄉(xiāng)越州山陰（現(xiàn)在的紹興）之后所寫的。

學(xué)習(xí)任務(wù)二通讀感知，結(jié)合注釋，理解大意

1.課件呈現(xiàn)文本，指出這也是一首七言絕句。

2.學(xué)生大聲朗讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句，找到讀詩歌的感覺。

3.指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好前兩句的節(jié)奏停頓：

三萬里河/東入海，五千仞岳/上摩天。

說一說，為什么要這樣停頓？

這里的“河"指的是什么河？（黃河）在古代詩詞中，“河”通常就是指黃河，其他的河一般叫“水"。三萬里河，并不是指黃河長(zhǎng)三萬里，而是形容黃河很長(zhǎng)。

這里的“岳”，是指西岳華山。仞，是古代長(zhǎng)度單位。五千仞岳，并不是指華山剛好就是伍仟仞，而是形容華山很高大，很雄偉。

4.再指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好后兩句的節(jié)奏停頓：

遺民淚盡/胡塵里，南望王師/又一年。

結(jié)合注釋，理解“遺民"和“王師”。

4.結(jié)合注釋，說說這首詩大致寫了什么？

交流，明確：

前兩句主要寫景物；后兩句主要寫遺民盼望王師。

學(xué)習(xí)任務(wù)三品味詩句，想象畫面，體悟詩情

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

1.師生接讀、對(duì)讀這兩句詩。

2.說說這兩句詩，分別突出了黃河、華山的什么特點(diǎn)？（黃河的長(zhǎng)、華山的高。）你仿佛看到了怎樣的畫面？出示黃河動(dòng)態(tài)圖和華山靜態(tài)圖，說一說。

預(yù)設(shè)：黃河奔流不息，向東流入大海；華山高聳入云，氣勢(shì)雄偉壯觀。

3.陸游身處江南，為什么在詩中不寫長(zhǎng)江寫黃河，不寫黃山寫華山？

4.秋夜將曉，天還沒亮，陸游就睡不著了，就想到黃河、華山，想到北方被金人占領(lǐng)的大好河山，你從中感受到了陸游是一個(gè)怎樣的人？（板書：憂國(guó)憂民）

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

1.指名朗讀這兩句詩，讀后說說從詩句中感受到了什么。

2.這兩句詩里面，特別觸動(dòng)你，是哪個(gè)詞兒？

交流，預(yù)設(shè)如下：

淚盡——“淚盡"說明了什么？（遺民所受的苦難非常深重，時(shí)間很長(zhǎng)了）

胡塵——參看注釋，“胡塵”指的是什么？為什么要用“胡塵"這樣的詞來指代金統(tǒng)治區(qū)？那飛揚(yáng)的塵土，意味著什么？（金朝統(tǒng)治者的殘暴，對(duì)原來北宋老百姓的欺壓）

南望——那些遺民們?yōu)槭裁匆贤克麄儭巴钡氖鞘裁矗?/p>

又一年——這個(gè)詞語說明了什么？你知道，北宋的這些遺民，到陸游寫這首詩的時(shí)候，已經(jīng)“望"了多少年嗎？（1127年，北宋滅亡；1192年，陸游寫這首詩，已經(jīng)過去整整六十五年了！）

他們能盼來“王師”嗎？為什么？回顧之前學(xué)過的古詩《題臨安邸》：

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？

暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

陸游身在江南，卻心系北方的遺民，想到他們?cè)馐艿牡目嚯y，想象他們流盡了眼淚，想象著他們一年又一年地盼望著南宋朝廷的軍隊(duì)。你感受到了陸游是一個(gè)怎樣的人？（在板書“憂國(guó)憂民"后面加上感嘆號(hào)）

帶著憂國(guó)憂民的感受，有感情地朗讀這首詩。

學(xué)習(xí)任務(wù)四勾連古詩，加深體會(huì)，提升感悟

陸游作這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》時(shí)已經(jīng)68歲，中原淪陷已經(jīng)整整六十五年了。此時(shí)得陸游雖然被罷了官，歸隱在鄉(xiāng)下老家，但他依然惦記著北方的大好河山，惦記著北方的遺民。他做夢(mèng)都盼望著南宋的軍隊(duì)能夠收復(fù)中原。在這一年的冬天，68歲的陸游還寫下了另一首著名的詩——《十一月四日風(fēng)雨大作》，我們來讀一讀：

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

你看，雖然陸游已經(jīng)年老體衰，但他的心里依然想著能夠?yàn)閲?guó)戍邊，就連做夢(mèng)，都?jí)粢娮约候T馬出征，踏過冰河的情景！這就是陸游，他是一個(gè)怎樣的人？（在板書“憂國(guó)憂民”之后再添一個(gè)感嘆號(hào)