有效教學心得體會(15篇)

最新有效教學心得體會(模板15篇)心得體會是我們在經(jīng)受一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。那么我們寫心得體會要留意的內(nèi)容有什么呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

有效教學心得體會篇一

教學是一項重要的工作，也是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。作為一名老師，要做到有效教學，需要在教學中充分發(fā)揮自己的才智和才能，并運用各種教學方法和技巧。在我多年的教學實踐中，我總結(jié)了一些心得體會，盼望能夠?qū)V闊老師伴侶有所關(guān)心。

首先，一個好的教學需要制定合理的教學目標。教學目標是老師進行教學活動的指導(dǎo)，也是同學學習的目標。制定合理的教學目標可以關(guān)心老師明確教學的方向和重點，使教學活動更加有針對性和有效性。在制定教學目標時，老師首先需要了解同學的學習背景和力量水平，然后依據(jù)課程要求和同學的進展需要，確定適合同學的共性化學習目標。有了明確的教學目標，老師才能有針對性地設(shè)計教學內(nèi)容和教學方法，確保教學的有效性。

其次，一個好的教學需要建立樂觀的學習氛圍。學習氛圍是同學學習的重要條件，也是教學勝利的保證。一個樂觀的學習氛圍可以激發(fā)同學的學習愛好和主動性，使他們情愿主動參加到學習中來。在建立樂觀的學習氛圍時，老師需要依據(jù)同學的年齡、愛好愛好和共性特點，設(shè)計多樣化的教學活動，以增加同學的參加度。除此之外，老師還可以鼓舞同學相互合作，進行小組活動和角色扮演，培育同學的團隊合作力量和溝通力量。在一個樂觀的學習氛圍下，同學會更加主動地學習，教學的效果也會更好。

再次，一個好的教學需要注意同學的共性化進展。每個同學都是獨一無二的，擁有不同的愛好、特長和力量。在教學中，老師要關(guān)注每個同學的共性特點和學習需求，關(guān)心他們實現(xiàn)自己的潛能和進展。共性化教學是一種敏捷多樣的教學方式，它可以依據(jù)同學的共性和需求，敏捷調(diào)整教學方法和策略，使得每個同學都能夠得到最大限度的進展。共性化教學需要老師具備良好的教學觀看和分析力量，能夠準時發(fā)覺同學的學習困難和問題，并實行相應(yīng)的教育措施，關(guān)心同學克服困難，取得進步。

最終，一個好的教學需要持續(xù)的老師專業(yè)進展。教學是一項布滿挑戰(zhàn)的工作，要求老師具備豐富的學問和閱歷。然而，教育領(lǐng)域的學問和技術(shù)是不斷更新和變化的，所以老師應(yīng)當保持學習的狀態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)水平和力量。老師可以通過參與教學培訓、研討會和溝通活動，了解最新的教育理論和教學技巧，不斷更新自己的教學思想和方法。同時，老師要注意實踐總結(jié)，反思自己的教學過程和效果，發(fā)覺存在的問題并加以改進。只有不斷地學習和進步，老師才能夠更好地應(yīng)對教學的挑戰(zhàn)，提高教學的有效性。

總之，一個好的教學需要制定合理的教學目標，建立樂觀的學習氛圍，注意同學的共性化進展，并進行持續(xù)的老師專業(yè)進展。只有充分發(fā)揮老師的聰慧才智和制造力，結(jié)合同學的實際需要，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學和良好的教育效果。作為一名老師，我會不斷總牢固踐閱歷，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為同學的健康成長和全面進展不懈努力。

有效教學心得體會篇二

我們經(jīng)常期盼這樣的教學:見解深刻、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、布滿才智、精益求精,讓同學布滿幻想和盼望.這就不得不提到"教學有效性"這5個字.

余文森教授曾提到"通俗地說,課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動,同學在學業(yè)上有收獲,有提高,有進步.詳細表現(xiàn)在:同學在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜愛到喜愛,從不喜愛到喜愛,從不感愛好到感愛好.那么在新課改下,怎么樣提高課堂教學有效性呢?我有三個方面的思索:。

德國教育家第斯多惠則有這樣一句名言:"教育的藝術(shù)不在于傳授本事而在于激勵、喚醒、鼓舞."而新課標教育的理念中"以愛好愛好為動力"正是強調(diào)了這一點.我們每位老師備課時總會細心設(shè)計課堂的"導(dǎo)課"環(huán)節(jié),雖然它不是教學的重點,但它的內(nèi)容是為整個教學做好學問的鋪墊和心理詢問預(yù)備.但,無論是哪種形式的導(dǎo)入模式,始終都不得擯棄這樣兩點原則:1、激發(fā)同學愛好與求知欲望的同時緊扣學問點;2、導(dǎo)入應(yīng)力求精簡,點到為止,把課堂氣氛掌握在肯定范圍內(nèi).

在教學中,我們應(yīng)當依據(jù)同學的年齡特點和生理特點,充分挖掘教材中能引起同學愛好的內(nèi)容,努力尋求教材內(nèi)容和同學實際需求緊密結(jié)合的學問點,激發(fā)同學的情感,引導(dǎo)同學深化地學習學問.更多的考慮讓同學如何"學"而不是老師如何"教".

巴爾扎克說過"打開一切科學的鑰匙都毫無異議的是問號".提問——作為一種不行或缺的有效教學組織形式,已得到廣闊老師的普遍認同,有效的課堂提問能引起同學的學習愛好,激發(fā)探究欲望和思維力量.閱歷表明:指向明確,又逐層遞進、層層深化的提問才能最大限度地發(fā)揮同學的主體能動性.

那么老師要做到以上三點,就得從各個方面提高自己的專業(yè)修養(yǎng),一個優(yōu)秀的老師假如具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以達到優(yōu)質(zhì)的程度.

獨到.老師的制造性教學源于老師的獨創(chuàng)性思維.老師對教材要有真知灼見,能夠于平凡中見新穎,發(fā)人之所未發(fā),見人之所未見.

廣博.老師不僅應(yīng)當是他那一門學科領(lǐng)域的專家,也應(yīng)是博覽群書的飽學之士.

啟發(fā).富有靈氣的老師擅長激疑布惑,誘導(dǎo)同學向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微.

機靈.課堂教學面對的是一個簡單的人系統(tǒng),它布滿變化和問題.富有教育才智和機靈的老師面對偶然性問題和意外狀況,總能靈感出現(xiàn),奇思妙策在瞬間激活,機動敏捷地實施臨場應(yīng)變.

有效教學心得體會篇三

如今，教學是一項非常關(guān)鍵的工作，老師的教學效果直接影響同學的學習成果和進展。因此，如何進行有效的教學成為了每位老師都需要思索和探究的問題。在我多年的教學實踐中，我深深體會到了一些有效教學的方法和心得體會。在這篇文章中，我將向大家共享我在教學中領(lǐng)悟到的五個方面的有效教學心得及體會。

首先，合理的教學預(yù)備是進行有效教學的基礎(chǔ)。在進行教學前，我們必需要對所教授的學問內(nèi)容進行深化的討論和預(yù)備，確保自己對所要講解的內(nèi)容了如指掌。只有通過充分預(yù)備，我們才能對學問有更好的理解和把握，并且能夠更好地將學問傳授給同學。另外，在預(yù)備教學過程中，我們還要依據(jù)同學的詳細狀況和學習特點進行針對性的設(shè)計，制定合理的教學目標，以便能更好地滿意同學的學習需求。

其次，樂觀互動是有效教學的核心要素之一。老師與同學之間的互動是教學過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過師生互動，我們能夠更好地了解同學的學習狀況和問題，準時的解答同學的疑問。同時，互動還能夠使同學樂觀參加到教學中來，增加他們的學習愛好和動力。在教學中，我會鼓舞同學樂觀提問和發(fā)表自己的觀點，通過師生之間的互動，使得同學能夠更好地學習和理解學問。

第三，多樣化的教學方法是進行有效教學的必備手段。每個同學的學習方式和學習習慣是不同的，因此我們要采納不同的教學方法，滿意不同同學的學習需求。在教學中，我會敏捷運用講解、示范、爭論、實踐等多種教學方法，以便能夠更好地關(guān)心同學理解和把握學問。同時，也能夠培育同學的思維力量和創(chuàng)新制造力量，提高他們的綜合力量。

第四，激發(fā)同學學習的愛好和動力是進行有效教學的重要手段。學習是一項艱苦的任務(wù)，同學的學習愛好和動力往往會在學習過程中產(chǎn)生變化。因此，我們要通過激發(fā)同學的學習愛好和動力，使他們在學習中能夠保持樂觀的態(tài)度和高度的學習熱忱。在教學中，我會注意培育同學的學習愛好，設(shè)計一些活動和案例，讓同學能夠在實踐中感受到學問的魅力，并且能夠在學習中體驗到勝利的歡樂。

最終，準時反饋是進行有效教學的必備環(huán)節(jié)。同學學習的過程中，會有許多的問題和困惑，假如我們不能準時地賜予同學反饋，他們會對自己的學習產(chǎn)生懷疑和動搖。因此，我們要保持與同學的溝通和聯(lián)系，了解他們的學習狀況和問題，并準時賜予他們樂觀的反饋和指導(dǎo)。通過準時反饋，我們能夠關(guān)心同學更好地理解和訂正錯誤，培育他們的自學力量和問題解決力量。

在教學的道路上，我不斷地總結(jié)和共享我在教學中的心得和體會。我深刻熟悉到，有效教學是教育事業(yè)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，有效教學能夠提高老師的教學效果，提高同學的學習成果和進展。通過合理的教學預(yù)備、樂觀的互動、多樣化的教學方法、激發(fā)同學學習的愛好和動力以及準時的反饋，我們能夠更好地進行有效教學，為同學的進展供應(yīng)更好的支持和關(guān)心。信任只要我們始終堅持有效教學，我們就能夠促進同學的全面進展和成長。

有效教學心得體會篇四

所謂“有效”，是指通過老師的定向教學，同學能獲得學問積累，也就是說，同學的學問積累是教學有沒有效的標準。所謂有效教學，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或者同學沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學，同樣，假如同學學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的學問積累，也是無效或低效教學。

以往的教學觀念存在一些誤區(qū)：

不少老師認為：只要多教、教細，就可以關(guān)心同學減輕學習負擔，就可提高其學習效果。這樣即使同學沒有學好，也自感問心無愧。這種教學，由于把同學當成了存儲學問的容器，盡管老師煞費苦心，但往往向同學“灌”得越多，他們就越不情愿動腦筋，效果經(jīng)常適得其反。有位名人說過，只要老師能把自己的一碗水一滴不差地端給同學，那么這位老師就是勝利的，他的教學就是有效的！

在當前教學改革的浪潮中，一些老師只重形式不重內(nèi)容，經(jīng)常搞一些花樣。比如，為追求師生互動，重點內(nèi)容也用問答式代替講授式。這種演技式的課堂教學，實際上把同學當成了演戲的觀眾，其教學效果難以保證。

大量的試題可以用來鞏固基礎(chǔ)學問，但是許多題不斷重復(fù)做，并不能有效的加強學問的拓展和力量的提高，鋪張了同學的許多時間和精力。題海戰(zhàn)術(shù)的確能在肯定程度上提高同學的考分，但考試分數(shù)并不能等同于教學質(zhì)量。由于教學質(zhì)量不僅包括同學的分數(shù)和升學率，更包括能使同學受益終身的自學力量、學習方法、學習愛好、學習習慣和健全的人格。老師為社會培育的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)進展的人才，即使一時能獲得較高的考分，也并不是有效教學的體現(xiàn)。

打破傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)有效教學，我覺得應(yīng)當做到：

要常常思索自己究竟應(yīng)當給同學一些什么東西，怎樣教學才是最有效的，要時時提示自己不當那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分數(shù)教學的老師。要鉆研高效課堂理論進行高效教學的實踐，樂觀討論高效教學，借鑒閱歷，相互學習，加強溝通，實現(xiàn)自己課堂時間的有效性。

要實現(xiàn)教學的有效性，一是在課堂教學的理念上，應(yīng)明確教什么。我們應(yīng)當圍繞問題而教，而不是單純?yōu)閷W問而教、為考試而教。二是明確怎么教。師生應(yīng)選擇最適合自己的教法———引導(dǎo)法，只有引導(dǎo)同學實現(xiàn)由“學會”到“會學”，同學在課堂中的主體地位才會體現(xiàn)出來。三是如何實現(xiàn)有效教學。我們應(yīng)當加強集體教研，實現(xiàn)教學活動的有效性，削減各種虛擬教學行為，不亂搶占本該屬于同學在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。

我們要多和別人溝通有效教學的閱歷，常常反思自己課堂的優(yōu)勢和不足。

只有老師根據(jù)新課程標準的要求，從關(guān)注同學終身進展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，樂觀營造民主、公平、和諧的教學氛圍，就能達到事半功倍的教學效果。

有效教學心得體會篇五

有幸，參與了今年12月8—11日在玉林市人民會堂進行的為期4天的廣西中學物理優(yōu)質(zhì)課評比的聽課，的確是大開眼界！使人于教學之中增加了幾許借鑒之處?，F(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位老師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使同學在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了同學的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了同學參加的主動性，充分挖掘出了同學的潛力。十五位老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。

老師們通過細心的教學設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深化化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法敏捷化、教學技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們老師的角色是“導(dǎo)演”、是同學自主學習的“引路人”。

每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，究竟這一節(jié)課，會有多少種不同的設(shè)計風格呢？事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學中借鑒。

回來深思細致歸納，心有感受得出省級優(yōu)質(zhì)課老師的十條共同特點：

1。精彩的導(dǎo)入設(shè)計，緊扣課題，激情引趣。

2。精練、美麗、動聽悅耳的教學語言。

3。富有創(chuàng)意的教學設(shè)計。

4。都緊密圍繞教學目標綻開教學，重點突出—實，難點突破—巧，教學效果—優(yōu)。

5。課堂教同學成三種聲音——————同學的質(zhì)疑聲、驚異聲、歡樂聲6。合理、科學的安排教學時間。

7。課件的制作精致、有用、充分調(diào)動同學的視聽感官。8。教案設(shè)計有用、詳略得當，留有彈性余地和發(fā)揮空間。9。都體現(xiàn)了“學案導(dǎo)學，小組合作，當堂達標”的教學模式。10。好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“同學”，老師的作用是奇妙的“引導(dǎo)、點撥”的新課標思想。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的熟悉。教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1。仔細學習教育理論和當前的教育教學先進閱歷，以指導(dǎo)自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2。鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，仔細備課，討論教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3。努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓同學視野，為同學的自主學習制造條件。

4。上課時大膽放手，培育同學的自學力量，分析問題、解決問題的力量，培育同學的探究力量，培育同學的小組合作意識。

有效教學心得體會篇六

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹趯W校物理試驗教學中，做好試驗前期預(yù)備工作是不行缺少的環(huán)節(jié)。做好試驗前期預(yù)備，一是學問預(yù)備，即預(yù)備完成當次試驗所涉及的學問點；二是素材預(yù)備，包括當次試驗中涉及的背景學問、試驗素材等。

首先，就學問預(yù)備而言，在試驗前老師要以課前猜測或小組合作的方式引導(dǎo)同學進行預(yù)習。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的試驗中，天平和量筒的用法、密度的概念都是同學試驗前需要提前預(yù)備的。又如，“探究影響物體所受重力大小的因素”的試驗前需對重力、密度等概念進行復(fù)習。其次，在試驗前老師還要依據(jù)試驗需要引導(dǎo)同學了解相應(yīng)的背景學問和試驗素材。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的試驗中對小石塊的選擇，因石塊的質(zhì)地不同，其密度自然有所區(qū)分，在課前老師就可布置同學采集不同的石塊進行初步了解。當然，試驗前老師還要組織同學預(yù)備好相應(yīng)的試驗器具，這樣才能保證明驗的順當進行。

“學源于思，思源于疑?！痹谖锢碓囼灲虒W中，引導(dǎo)同學猜想的目的是培育同學的質(zhì)疑精神，讓同學能依據(jù)已有閱歷和學問對試驗的結(jié)果進行猜測，然后再設(shè)計試驗對自己的猜想進行驗證。猜想是進行科學探究的第一環(huán)節(jié)，在這個過程中老師不僅要鼓舞同學大膽預(yù)設(shè)，還要通過情境來引導(dǎo)同學合理猜想。

在猜想階段，同學是依據(jù)自己的學問和閱歷對試驗結(jié)論作出想象，而因同學的學問和閱歷有限，其猜想也就不夠全面，故而需要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。首先，要創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學猜想。如“探究水的沸騰現(xiàn)象”的試驗中，老師以“紙鍋燒水”的試驗來引入，這和同學的生活閱歷產(chǎn)生了沖突，同學自然會提出更多的猜想。其次，要注意引導(dǎo)同學結(jié)合已有學問和生活閱歷來作出猜想。如“探究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素”試驗中依據(jù)“洗澡過程中潛入水中越深感覺越難過”的閱歷而猜想液體壓強的大小可能和液體的深度有關(guān)。最終，老師要對同學沒有猜想到的進行補充，這樣才能讓同學更全面地設(shè)計試驗進行驗證。

“合作才能共贏。”社會進展要求培育具有合作力量的人才，而不是只會單打獨斗的“英雄”。就學校物理試驗教學而言，合作不僅能讓同學在相互溝通和爭論中增加體驗，也能讓同學從多個角度、多個方位來觀看、分析試驗，從而獲得更好的學問建構(gòu)。同時，在合作中，同學通過分工試驗，角色明確，任務(wù)清楚，較好地培育了同學的合作力量。在物理試驗教學中，為了更好地促進同學的合作溝通，老師在試驗中應(yīng)多提出問題來引導(dǎo)同學進行爭論。

首先，提出問題引導(dǎo)同學進行溝通。如在“探究二力平衡的條件”的試驗中，老師先提出問題“當物體受到兩個力作用時，總能處于平衡狀態(tài)嗎”來引導(dǎo)同學溝通。當同學在溝通和爭論中明確了“不能平衡”時，老師再追問：“當物體受兩個力作用時，需要滿意什么條件，才能達到平衡呢？”此時引導(dǎo)同學從力的方向、大小和作用點作出猜想，那么，假如通過掌握變量法來進行試驗?zāi)兀咳绱?，同學又進入到試驗方案的溝通中。循序漸進的問題將同學的思維引入更深層次。其次，要注意引導(dǎo)同學溝通自己的試驗感受。如在“探究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素”試驗中，同學將壓強計的金屬盒放入水中，觀看到u形管兩邊液面消失高度差，此時同學就說“橡皮膜受到了水的壓強”，在爭論中明確了“液體內(nèi)部有壓強”的結(jié)論。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興盛發(fā)達的不竭動力?！蔽锢碓囼灢粌H需要遵循科學的試驗步驟，更需要創(chuàng)新。在以往的學校物理試驗教學中，老師更多的是以指令來讓同學完成規(guī)定動作、規(guī)定步驟，同學所獲得的只是老師預(yù)設(shè)的既定學問，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量沒有得到較好的培育。因此，在物理試驗教學中我們應(yīng)鼓舞同學創(chuàng)新，而提倡創(chuàng)新并不是要讓同學打破法規(guī)而自由行動，而是要在遵循科學試驗方法的基礎(chǔ)上融入自己的構(gòu)思，大膽試驗，大膽創(chuàng)新。

總之，在學校物理試驗教學中，老師必需革新觀念，從“我做你看”的模式過渡到“我引你做”的模式，在試驗中引導(dǎo)同學提前做好預(yù)備，在大膽猜想的基礎(chǔ)上設(shè)計出合理的試驗方案，以合作的方式來進行試驗，在試驗中樂觀溝通、爭論，大膽創(chuàng)新，這樣才能讓學校物理試驗教學更有效。

有效教學心得體會篇七

PPT是現(xiàn)代教育中一種重要的教學工具，具有直觀、生動、形象等諸多優(yōu)勢。有效地運用PPT工具進行教學，可以提高同學的學習愛好和效果。本文將總結(jié)和共享我在教學實踐中對于PPT有效教學的心得體會。

首先，預(yù)備工作至關(guān)重要。在進行教學PPT制作前，需要提前對所要講授的學問進行深化的討論和預(yù)備。只有充分了解所要教授的學問，才能在PPT制作過程中確定正確的學習內(nèi)容和教學目標。預(yù)備階段還包括選擇合適的模板和樣式，依據(jù)同學的程度和愛好選擇適當?shù)谋尘昂椭黝}顏色，并確保圖片、圖表和文本之間的布局合理有序。只有通過細心的預(yù)備工作，才能營造良好的學習氛圍，提高教學效果。

其次，講義內(nèi)容簡潔明白。PPT的內(nèi)容應(yīng)當簡潔明白，突出重點，避開過多的文字和冗長的句子，這樣有助于提高同學對于學問的理解和記憶。同時，講義中的內(nèi)容應(yīng)當清楚詳細，結(jié)構(gòu)合理，信息的組織和呈現(xiàn)應(yīng)當符合同學的認知規(guī)律，關(guān)心同學把握學習重點，建立學問框架。此外，還應(yīng)當加入適量的圖表、圖片、動畫等元素，以增加同學的學習愛好和記憶效果。

第三，言簡意賅的語言風格。在制作PPT的文字內(nèi)容時，要避開使用過于簡單或生僻的詞語，采納通俗易懂的語言進行表達，并盡量削減專業(yè)術(shù)語的使用。這樣有助于同學更好地理解和汲取課堂上的學問。同時，還要留意語言表達的凝練和精確，言簡意賅，使同學能夠快速理解和記憶所要教授的學問。

第四，合理的課堂訓練和答疑環(huán)節(jié)。在進行PPT教學過程中，要支配適當?shù)恼n堂訓練和答疑環(huán)節(jié)，供應(yīng)同學參加互動的機會?？梢栽O(shè)計好玩的問答環(huán)節(jié)、小組爭論或案例分析等形式，鼓舞同學樂觀參加，提高同學對學問的應(yīng)用力量和解決問題的力量。答疑環(huán)節(jié)更是珍貴的機會，可以準時訂正同學的錯誤熟悉，解答同學的懷疑，提高他們對于學問的理解和把握程度。

最終，教學反饋和總結(jié)。在PPT教學的最終，要留出足夠的時間進行教學反饋和總結(jié)?？梢耘c同學一起回顧今日的學習內(nèi)容，總結(jié)學習成果，解答同學提出的問題，并賜予適度的鼓舞和確定。同時，還可以通過教學反饋收集同學的看法和建議，以進一步完善教學方法和PPT制作，提高教學效果。

綜上所述，通過對PPT有效教學的實踐總結(jié)和心得體會，我深刻熟悉到預(yù)備工作、內(nèi)容簡潔明白、合理的課堂訓練和答疑環(huán)節(jié)、言簡意賅的語言風格以及教學反饋和總結(jié)等要素對于提高PPT教學的效果起到重要的作用。只有充分利用PPT教學工具，合理運用各項教學要素，才能有效提升同學的學習愛好和效果，促進他們的全面進展。因此，在今后的教學實踐中，我將更加重視PPT的有效運用，不斷改進PPT制作和教學方法，提升教學質(zhì)量，為同學的成長和進展貢獻一份力氣。

有效教學心得體會篇八

當今社會是一個信息化的社會，互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信、云平臺的消失以及移動終端設(shè)備的全面普及，使得移動學習日益便利，大量的在線課程以及數(shù)字化學習資源，不僅轉(zhuǎn)變了以往教學內(nèi)容的相對穩(wěn)定和封閉性，而且也帶來了學習方式的變化以及教學手段的變革。“翻轉(zhuǎn)課堂”和由其派生出來的“微課”“慕課”可以說是近兩年來在教育界特別熱門的詞匯，對于這種新的教學模式，我始終持謹慎的態(tài)度，究竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

說干就干，懷著奇怪???與學習的態(tài)度，我預(yù)備了一堂生物翻轉(zhuǎn)課。第一次上翻轉(zhuǎn)課，深感不易，幸得有北京四中網(wǎng)校陸老師領(lǐng)路。下面我結(jié)合《基因位于染色體上》翻轉(zhuǎn)教學詳細狀況，談?wù)勛约旱淖龇ê褪斋@。

（一）設(shè)計“微視頻”

“微視頻”是同學參加翻轉(zhuǎn)課堂前自主預(yù)學的重要載體。我先圍繞《基因位于染色體上》教材內(nèi)容，依據(jù)我班同學的詳細狀況，側(cè)重選取預(yù)學要求和方法、教學重難點、同學可能的懷疑點、精選預(yù)練等幾個環(huán)節(jié)和內(nèi)容，利用“每天向上”屏幕錄制工具軟件錄制了一個10分鐘的預(yù)學“微視頻”，讓同學在家利用“微視頻”先進行自主學習，并結(jié)合“學習任務(wù)單”要求，仔細完成“導(dǎo)學案”和預(yù)學任務(wù)；同時可以借助便捷的即時通訊工具（如愛學群、微信群等），針對有共性的學習困惑點自主綻開線上互動、爭論溝通，促使在共同爭論中解決問題；假如遇到無法通過爭論解決的問題，就可以樂觀記錄下來，預(yù)備在課堂中再與老師一起探討分析。

這樣細心設(shè)計“微視頻”就為順當開展翻轉(zhuǎn)教學奠定了必要的基礎(chǔ)工作，在課堂學習前就先“翻轉(zhuǎn)”同學的學習方式，調(diào)動他們自主學習的樂觀性和主動性，培育他們自主、合作、探究學習的力量。同學通過課前預(yù)學，為更有效地開展“問題”教學做好了提前預(yù)備。

（二）設(shè)計“導(dǎo)學案”和“學習任務(wù)單”。

“導(dǎo)學案”是本節(jié)課的一個學問主線，通過視頻的學習和導(dǎo)學案的完成，同學心中就已經(jīng)構(gòu)建起基本學問的網(wǎng)絡(luò)?！皩W習任務(wù)單”是同學進行自主預(yù)學的另一重要載體。在翻轉(zhuǎn)課堂前，科學地設(shè)計“學習任務(wù)單”，對預(yù)學任務(wù)提出明確要求，并以任務(wù)形式從平臺上發(fā)放給同學，讓他們在課前結(jié)合“微視頻”預(yù)學，獨立完成相關(guān)內(nèi)容。例如：針對微視頻的學習，有何心得體會和困惑；完成導(dǎo)學案和爭論題，并拍照上傳；通過10道選擇題進行檢測等等。

這個過程特殊注意在學習任務(wù)下有意識地開展獨立學習及適當?shù)暮献魈接?。必需擅長借助有效的溝通渠道或工具，加強師生在線互動溝通，觀看同學的自主學習狀況，傾聽同學的學習困難，收集同學學習中的問題，為新課教學做好預(yù)備。

教學進程的實施與調(diào)控是翻轉(zhuǎn)教學的關(guān)鍵和主體部分。同學在自主預(yù)學環(huán)節(jié)中遇到的學習難題和困惑能否在課堂中真正有效地解決，就是一節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂勝利與否的重要體現(xiàn)。在翻轉(zhuǎn)教學的實施與調(diào)控中，必需始終留意兩方面：一是調(diào)動同學的主體性，二是發(fā)揮老師主導(dǎo)作用。老師在課前通過四中網(wǎng)校的溝通平臺，已經(jīng)收集了相關(guān)數(shù)據(jù)，于是就引導(dǎo)他們進入課堂互動的詳細進程。

（一）展現(xiàn)學習成果，提出學習困難。

首先我展現(xiàn)了同學在“微課學習”“導(dǎo)學案”“問題爭論”“達標檢測”“收獲與心得”這五個方面的完成狀況，并對完成較好的同學賜予表揚，以及“導(dǎo)學案”“收獲與心得”的投影展現(xiàn)。同學倍感親切。

其次提出同學存在的主要問題或最大困難（即在平臺上發(fā)布的爭論題），盼望在課堂共同爭論中得到解決。同學勇于提出學習難點和困惑，是后續(xù)翻轉(zhuǎn)課堂順當進行的有效導(dǎo)火索。

（二）溝通爭論互動，釋疑解惑促知。

環(huán)節(jié)一：問題梳理。

老師針對同學預(yù)學中的狀況及展現(xiàn)溝通中提出的問題，與同學一起梳理歸納出如下學習問題：

老師清楚地列出這些同學的問題，使得他們更明確自己的學習難點，增加參加翻轉(zhuǎn)課堂中圍繞“問題”開展學習的目的性，并且有的問題在小組合作中就已經(jīng)有效地解決。

環(huán)節(jié)二：解決主要困惑。

這個爭論題是同學覺得特別麻煩的，大部分同學可以提出“三種假設(shè)”但如何證明卻無重下手，這也是我預(yù)料之中，所以本節(jié)課的重心就放在讓同學做一回“摩爾根”體會科學家揭示真理的過程和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，同學通過半個小時的合作學習，突破難點，體會“試驗是檢驗真理的唯一標準”由于有了課前的學習，我在難點的剖析上時間充分了很多，和同學的互動環(huán)節(jié)，也暴露同學在細節(jié)上的很多不足，并賜予準時的訂正。

（三）典型例題。

針對課前布置的10道選擇題，點撥評講其中共性的問題，促進同學準時鞏固所學學問，提高力量。

（四）樂觀歸納總結(jié)、落實學習目標。

最終，老師鼓舞同學一起歸納總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，促使他們提高自主概括學問要點的力量，突出學習重點，明確自己的學習難點，清楚熟悉自己的易錯點，從而更好地落實本節(jié)課的學習目標。

（一）思索新模式的效果。

本節(jié)課借用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，如何獲得真實的教學效果是其中必需關(guān)注的核心問題。我教了5個班，其中有4個班這節(jié)課是傳統(tǒng)授課的。從效果上來看，的確翻轉(zhuǎn)的效果更勝一籌，我的確體會到了“翻轉(zhuǎn)”的魅力，也認同這種授課模式。但同時我也思索一個問題：課前我留給同學有足夠的時間（由于高考放假），但假如時間沒有那么充分，全部的學科都一起“翻轉(zhuǎn)”，時間如何支配。我個人認為，翻轉(zhuǎn)要做到實處，硬件軟件都要跟上，要考慮到同學和老師的時間和精力。

（二）思索同學的變化。

老師細心錄制“微視頻”，并提出學習的詳細任務(wù)，同學開展自主學習更明確，他們預(yù)習功課的效率極大提高。要實實在在地讓同學體會到翻轉(zhuǎn)不是留于形式，而是從真實的小組爭論激發(fā)同學高漲的學習愛好，他們的合作學習力量得到進一步改善。

（三）思索老師角色的轉(zhuǎn)變。

在本節(jié)翻轉(zhuǎn)教學中，我從學問的傳授者、課堂的管理者漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的促進者、引導(dǎo)者。老師在充分了解同學學情的基礎(chǔ)上，針對同學學習過程中產(chǎn)生的共性問題和個別問題，帶領(lǐng)同學一起有效解決，更多地體現(xiàn)老師創(chuàng)設(shè)利用情境、引導(dǎo)互動協(xié)作、強化師生對話等方面的重要引導(dǎo)作用。

聞名學者郭沫若說過：“教學的目的是培育同學自己學習，自己討論，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做?！蔽疑羁痰伢w會到這就是生物翻轉(zhuǎn)的意義所在。

有效教學心得體會篇九

導(dǎo)言：

隨著信息技術(shù)的不斷進步，PPT（幻燈片演示）已成為老師們教學常用的幫助工具。如何有效地運用PPT進行教學，確保同學的學習效果，在教學實踐中產(chǎn)生了很多有益的心得體會。本文將從五個方面總結(jié)PPT有效教學的心得體會，以期對廣闊老師們有所啟發(fā)。

第一段：合理支配PPT內(nèi)容。

PPT是一種重要的教學工具，但過度依靠PPT簡單使教學變得枯燥乏味。因此，我們需要合理支配PPT的內(nèi)容。首先，要留意結(jié)構(gòu)的清楚?？梢砸罁?jù)教學內(nèi)容的主次和規(guī)律關(guān)系，合理劃分PPT的章節(jié)和標題。其次，要留意信息的精確?????性和內(nèi)容的充實。在制作PPT時，老師應(yīng)當盡量選擇權(quán)威的資料，并進行充分的編輯和整理，以確保內(nèi)容的精確?????和豐富。

其次段：布局與設(shè)計要合理。

PPT的布局和設(shè)計也是影響其教學效果的重要因素。要盡量避開布局過于擁擠或瑣碎，盡量保持簡潔干凈的風格。同時，顏色的運用也需要留意適度，不宜過于花哨或過于刺眼，避開給同學帶來視覺疲憊。另外，對于重點內(nèi)容的設(shè)計要突出，可以采納加粗字體、底紋色塊等方式來凸顯重要信息。在字體選擇上，要留意字體的大小和清楚度，防止同學看不清文字而產(chǎn)生困惑。

第三段：動畫與多媒體的運用。

適量運用動畫和多媒體元素可以增加PPT的趣味性，從而更好地引起同學的留意力。但需要留意的是，動畫和多媒體的使用應(yīng)具有針對性和適度性。過多的動畫和多媒體元素可能會分散同學的留意力，甚至產(chǎn)生反效果。因此，在運用這些元素時，要經(jīng)過深思熟慮，確保其能夠有效地支持教學內(nèi)容，增加同學的參加度和理解力。

第四段：語言的簡潔明白。

PPT是為了幫助教學而設(shè)計的，因此在語言表達上要簡潔明白。要留意選用簡潔易懂的詞匯和句式，避開過多的專業(yè)術(shù)語和簡單的長句。同時，在語言表達上要注意規(guī)律性和連貫性，避開消失不清楚的表述和語句的斷層。此外，語言的簡潔明白也體現(xiàn)在PPT中的文字數(shù)量上，不宜過多，要充分考慮到同學的接收力量。

第五段：互動與評估的重要性。

PPT的最終目的是促進教學的有效進行。因此，互動和評估是不行忽視的環(huán)節(jié)。在利用PPT進行教學時，要盡量引導(dǎo)同學參加爭論和互動，樂觀提問和解答同學的問題，以增加同學的學習愛好和主動參加。同時，老師還可以運用PPT進行課堂小測驗或?qū)崟r評估，檢驗同學的學習狀況。通過互動和評估，可以更好地發(fā)揮PPT的教學優(yōu)勢，提高同學的學習效果。

結(jié)語：

PPT是一種極為有效的教學工具，但其實效也取決于老師的運用力量。合理支配PPT內(nèi)容，布局與設(shè)計要合理，適量運用動畫與多媒體，語言簡潔明白，并注意互動和評估，這些是有效運用PPT進行教學的關(guān)鍵要素。只有老師們不斷總結(jié)閱歷，不斷改進PPT的運用方式，才能真正發(fā)揮PPT的教育價值，提升教學質(zhì)量。

有效教學心得體會篇十

有效教學是每一位老師都追求的目標。在教學過程中，我也積累了一些心得體會，下面我將結(jié)合自己的閱歷，共享一些關(guān)于有效教學的心得。

首先，一個好的教學環(huán)境是有效教學的基礎(chǔ)。課堂氛圍活躍、樂觀的學習氛圍可以激發(fā)同學的學習愛好，提高學習效果。點燃同學學習的熱忱是老師工作中至關(guān)重要的一環(huán)。因此，我注意課堂氛圍的營造，通過設(shè)置嬉戲化的課堂活動、實際案例的引入等方法，吸引同學的留意力。我還鼓舞同學提問，學會表達自己的看法，培育同學的思辨力量和批判性思維。

其次，因材施教是有效教學的關(guān)鍵。每個同學都有自己的學習特點和力量水平。我們要依據(jù)同學的不同差異，采納不同的教學方法和手段。對于一些學習力量較弱的同學，我會供應(yīng)更多的指導(dǎo)，賜予額外的輔導(dǎo)。而對于一些學習力量較強的同學，我會賜予更加深化的拓展學習任務(wù)，供應(yīng)更高層次的學習材料。只有因材施教，才能讓每個同學都有機會得到最大程度的進展。

再次，激發(fā)同學的參加和主動性是教學的核心。同學在課堂上的主動參加和樂觀思索是把握學問的關(guān)鍵。因此，我注意在教學中增加互動環(huán)節(jié)，例如課堂爭論、小組合作等。通過組織同學進行集體合作和主動探究，可以提高他們的責任心和團隊合作精神。同時，我也鼓舞同學擔當肯定的課堂角色，例如課堂助教、報告員等，以培育同學的領(lǐng)導(dǎo)力量和主動性。

另外，準時的反饋和評價對同學的學習起到了重要作用。同學需要準時知道自己的學習狀況，了解自己的優(yōu)勢和不足，在此基礎(chǔ)上進行進一步的提高。因此，我注意賜予同學明確、詳細的反饋，準時評價他們的學習成果。我會通過布置作業(yè)、組織小測驗、課堂參加等方式對同學的學習狀況進行跟蹤和分析，并給出相應(yīng)的建議。這樣可以激勵同學更加樂觀地投入到學習中，不斷提高自己的學習力量。

最終，老師的專業(yè)進展可以促進有效教學。老師不僅要有扎實的學科學問和教學技巧，還應(yīng)當不斷進行專業(yè)學習和提升。作為一名老師，我定期參與教學研討會、溝通課題討論、閱讀相關(guān)教育專著等，不斷充實自己的專業(yè)學問和教學閱歷。通過這些途徑，我不僅能夠接觸到最新的教學理念和方法，還能夠和其他老師進行溝通和共享，進一步提高自己的教學水平。

總之，有效教學需要老師在營造良好的教學環(huán)境、因材施教、激發(fā)同學參加和主動性、準時反饋和評價以及老師的專業(yè)進展等方面綜合考慮。只有不斷完善教學理念和方法，老師才能真正實現(xiàn)有效教學，培育出更多有制造力和綜合素養(yǎng)的同學。

有效教學心得體會篇十一

在教學中，我仔細執(zhí)行物理規(guī)定的教學工作方案，努力轉(zhuǎn)變思想，樂觀探究，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，在物理學習方法教學上取得了肯定的成果。

一、新課程改革要特殊重視試驗教學，而物理試驗教學最常用的方法是掌握變量法。

所謂掌握變量法，就是指討論一個物理與一個物理量之間的關(guān)系時，要保持影響這個物理量的其它物理量不變，從而討論變化的這個物理量與要討論的物理量之間的變化關(guān)系，這種討論方法稱為掌握變量法。我們在需要用掌握變量法解題時，要注意理解“掌握什么？轉(zhuǎn)變什么”，“如何掌握？如何轉(zhuǎn)變？”這是討論問題的關(guān)鍵。例如：在討論導(dǎo)體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系試驗中，假如探究導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系，那么就要掌握保持電阻不變，而要轉(zhuǎn)變導(dǎo)體兩端的電壓，觀看電流隨電壓的變化關(guān)系。在該試驗中，如何轉(zhuǎn)變導(dǎo)體兩端的電壓呢？方法就是：調(diào)整滑動變阻器，轉(zhuǎn)變導(dǎo)體兩端的電壓。假如探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系，那么就是掌握導(dǎo)體兩端的電壓不變，而要換用不同大小的電阻（即轉(zhuǎn)變電阻），觀看電流隨電阻的變化關(guān)系。在該試驗中，如何保持導(dǎo)體兩端的電壓不變呢？方法就是：調(diào)整滑動變阻器，使導(dǎo)體兩端的電壓保持不變。

總之，掌握變量法在學校物理科學探究的試驗過程中常常用到，除了上面舉例之外，還有很多。例如，討論液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)；討論壓力作用的效果（壓強）與哪些因素有關(guān)，討論打算電阻大小的因素，討論電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強變等等的影響因素都用這種方法。

二、新課程改革要重視類比法在物理學習中的應(yīng)用。

所謂物理類比法是指：在物理討論中，將將討論的物理對象與熟識的物理對象相比較，找出它們的某些共同點、相像點或有聯(lián)系的特征，從而據(jù)此推想出待討論的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這一規(guī)律推理方法就叫做物理類比法，它實際上是一種從特別到特別或從一般到一般的推理。學校同學運用類比法可以把生疏的對象和熟知的對象進行對比，把未知的東西與已知的東西對比，能以舊帶新，啟發(fā)思路，可以引導(dǎo)同學的思維從形象思維上升到抽象思維，關(guān)心我們有效地把握物理學問、進展智力、培育力量，提高物理新課程的學習效率。類比法在物理學習中的應(yīng)用許多的，例如：在電壓一節(jié)的教學時，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。在教學中，通過引導(dǎo)同學觀看課本中供應(yīng)的水路模型和電路中形成電流的緣由。然后將兩幅圖進行類比分析，找出一一對應(yīng)關(guān)系，比如閥門對開關(guān)、水輪對燈泡、水泵對電源、水路對電路、水流對電流等等，進而理解水流的形成是由于有水壓，那么電流的形成是由于有電壓。所以同學很簡單通過類比法的學習，理解電壓是形成電流的緣由，而電源是供應(yīng)電壓的裝置。

三，新課程改革還要重視其它學習方法的討論和運用。

例如運用等效替代法在解決長度特別測量“化曲為直法”的應(yīng)用以及用替代法使用電阻箱間接地測量電器的電阻等等。例如運用推理法解決牛頓第肯定律、推理真空不能傳聲的試驗結(jié)論等等。再例如運用推導(dǎo)法，依據(jù)串、并聯(lián)電路電流、電壓特點及歐姆定律推導(dǎo)串、并聯(lián)電路中電阻特點等等。

總之，我認為學校物理學習必需在新課程改革理念的引領(lǐng)下，重視學習方法的討論，特殊注意探究試驗的教學，新課程標準指出，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能夠在課堂上保持同學劇烈的奇怪???心和旺盛的求知欲，讓同學學會學習、學會探究，養(yǎng)成良好的、正確的價值觀。教與學是對立統(tǒng)一的兩個方面，牽涉的面廣，影響的因素不定，作為老師我認為應(yīng)不斷的探究和總結(jié)教學方法，把自己在教學過程想到的、看到的好的方法，閱歷準時寫下來，用于改進今后的教學，提高教學質(zhì)量，運用敏捷多變的教學方法引導(dǎo)同學在探究中學習，努力達到物理新課程改革的要求。

有效教學心得體會篇十二

近年來，隨著教育的進展，有效教學成為越來越受關(guān)注的話題。作為一名老師，我深感有效教學對于同學的學習成果和全面進展的重要性。在長時間的教育實踐中，我積累了一些有效教學的心得體會，下面將從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和教學評估等五個方面進行闡述。

首先，確定明確的教學目標是有效教學的基礎(chǔ)。教學目標應(yīng)明確、詳細，以提高同學的基本技能和綜合素養(yǎng)為主要目標，同時結(jié)合學科特點和同學特點進行設(shè)定。在教學過程中，我會在開課前和課上向同學明確目標，關(guān)心同學明確自己的學習目標，激發(fā)同學的學習動機，有利于同學主動參加學習過程。

其次，教學內(nèi)容的選擇與組織對于教學的有效性至關(guān)重要。我會依據(jù)同學的認知水平和學科要求，細心選擇教材和教學內(nèi)容，保證內(nèi)容與同學的實際生活閱歷和愛好相關(guān)，有助于激發(fā)同學的學習愛好和主動性。同時，我會將內(nèi)容進行規(guī)律和系統(tǒng)的組織，確保內(nèi)容的連貫性和漸進性，使同學能夠逐步把握所學學問和技能。

教學方法是有效教學的關(guān)鍵之一。在教學中，我會敏捷運用多種教學方法，以達到多樣化的教學目標。例如，我會采納講授法、爭論法、示范法等方法進行教學，在讓同學主動發(fā)覺問題和解決問題的過程中，提高同學的思維力量和創(chuàng)新意識。此外，我還會利用多媒體教學等現(xiàn)代技術(shù)手段，增加教學的趣味性和吸引力。

教學手段的選擇和運用也是有效教學的重要環(huán)節(jié)。在教學中，我會運用多種教學手段，如教學演示、小組爭論、試驗和實踐活動等，確保同學能夠全方位地參加教學。同時，我會依據(jù)同學的實際狀況和學科特點，選擇合適的教學教具和教材，提高教學的可視化和操作性，關(guān)心同學更好地理解和把握學問。

最終，教學評估是有效教學的必要環(huán)節(jié)。在教學過程中，我會運用多種評估方法，如課堂測驗、作業(yè)檢查、學科競賽等，對同學的學習狀況進行全面評價。與此同時，我也會細心觀看同學的學習態(tài)度和學習心情，準時調(diào)整教學策略和教學內(nèi)容，以確保教學的效果。

總之，有效教學是老師教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)。在實踐中，我深感只有不斷探究和實踐，才能不斷完善自己的教學方法和手段，提高教學的質(zhì)量和效果。通過明確的教學目標、選擇合適的教學內(nèi)容、敏捷運用教學方法、運用多種教學手段和科學評估教學成果，我信任有效教學必將為同學的學習成果和全面進展帶來更大的提升。

有效教學心得體會篇十三

《有效教學》是一本教育經(jīng)典著作，該書揭示了如何實現(xiàn)高效的教學方法和策略。閱讀這本書后，我深受啟發(fā)，對于教學工作有了更深化的理解。下面將從三個方面談?wù)勎业男牡皿w會。

其次段：方法與策略。

《有效教學》強調(diào)了教學方法和策略的重要性。在教學過程中，老師應(yīng)當注意培育同學的主動性，通過采納啟發(fā)式問題、小組合作學習等方式激發(fā)同學的學習愛好。此外，還提到了一對一指導(dǎo)的重要性，從而能夠更好地滿意同學的共性化需求。這些方法和策略的運用，不僅可以提高同學的學習效果，還能夠培育其制造思維和解決問題的力量。

第三段：情感的培育。

在《有效教學》中，還強調(diào)了情感的培育在教學過程中的重要性。他提到，老師和同學之間的良好關(guān)系是促進學習的關(guān)鍵。為了建立這樣的關(guān)系，老師應(yīng)當敬重同學的共性和需求，關(guān)懷和理解他們的情感變化，并通過表揚和鼓舞來增加同學的自信念。只有在情感上獲得滿意的同學，才能夠更好地專注于學習，從而取得良好的成果。

第四段：課程設(shè)計的重要性。

書中還提到了課程設(shè)計在有效教學中的重要性。強調(diào)了教學目標的明確性和學習任務(wù)的合理性。一堂好的課程需要符合同學的認知進展水平，并且在學問結(jié)構(gòu)的梳理上具有明確的條理性。另外，還強調(diào)了不同學科的關(guān)聯(lián)性和跨學科教學的重要性，在這樣的教學環(huán)境中，同學可以更全面地理解學問，并且能夠更好地應(yīng)用學問來解決實際問題。

第五段：老師的自我反思與提高。

最終，書中還提到了老師的自我反思與提高的重要性。通過不斷地反思自己的教學實踐，老師可以發(fā)覺和改進自己教學中的不足，并且在不斷完善自我的過程中提高教學效果。這也是老師擔當專業(yè)進展的重要責任。同時，老師還需要樂觀參與教學研討會、溝通教學閱歷，從其他同行的教學實踐中不斷吸取養(yǎng)分，以便提升自己的教學力量。

結(jié)尾段：總結(jié)。

通過閱讀《有效教學》，我深刻領(lǐng)悟到了好的教學需要多方面的因素的綜合作用。從教學方法和策略的選擇到情感的培育，再到課程設(shè)計和老師的自我提高，都需要老師有著全面的素養(yǎng)和力量?！队行Ы虒W》為我們供應(yīng)了一個理論框架，讓我們更好地進行教學工作，提高同學的學習效果和培育同學的綜合素養(yǎng)。盼望我們能夠在實際工作中更好地運用這些方法和策略，讓每一堂課都成為一個有意義的學習體驗。

有效教學心得體會篇十四

我認為教學應(yīng)當在有效教學方面多下功夫，如何進行有效教學？我認為開展有效教學主要從以下幾個方面入手。

反觀我們的教育現(xiàn)實，盲目跟隨、低頭拉車、疲于應(yīng)付的老師太多了。我以為，任何一名老師，都應(yīng)當努力做有思想的老師，雖不能成為名師，但教育教學需要我們有思想，而不是人云亦云。由于老師所面對的不是機器，不是容器，他們都是活生生的、有著鮮活的共性和獨立意志的人，假如老師沒有思想，只是把自己的工作當作機械的、重復(fù)的體力勞動，把同學當作盛裝學問的容器、考試的機器，把自己當作學問的搬運工，我們又如何培育出有思想的同學？我們能允許我們的同學是富有制造力、想象力的、有思想的人嗎？不能。只有有思想的老師才能培育出有思想的同學，只有有責任感的老師才能培育出有責任感的公民，這是毋庸置疑的。

在教學實踐中必需樹立有效教學理念，把這些理念運用到詳細的實踐中，進展這種理念，使實踐更加有效。那么如何成為一個有意識的老師呢？我認為“學習最重要的是思索”。這里的思索不僅是要求同學會思索，老師也要會思索，思索全部我們應(yīng)當思索的。當然思索的方式有許多種，我認為最重要的是，對比、質(zhì)疑、構(gòu)建等。通過一些深刻的思索，使理論成為適合自身進展需要的理論。

我認為，能否正確的反思，關(guān)鍵還是看老師個體思維熟悉程度。也就是說，反思的過程不應(yīng)當是一個封閉的過程，他是一個不斷循環(huán)往復(fù)的過程，而且隨著新一輪反思的綻開，我們要提煉出新的理念，這樣才是有效的、勝利的反思，這是開展有效教學的必要條件。

1、老師自我實踐反思的內(nèi)涵。

所謂老師自我實踐反思，是指老師在教育教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或賜予確定、支持與強化，或賜予否定、思考與修正，從而不斷提高其教學效能的過程。其主要特征，一是實踐性，是指老師教學效能的提高是在其詳細的實踐操作中，具有劇烈的“行動討論”的顏色；二是針對性，是指對老師自我“現(xiàn)行的”行為和觀念的解剖分析；三是時效性，是指對“當下”存在的非理性行為、觀念的準時覺察、糾偏、矯正和完善，意即可以縮短其成長的周期；四是反省性，是指對于老師自身實踐情境和閱歷，立足于自我以外所作的多視角、多層次的思索，是老師自覺意識和力量的體現(xiàn)。應(yīng)當強調(diào)，這是老師教學效能提高的內(nèi)在精神和情感基礎(chǔ)的前提條件，是這種模式的本質(zhì)所在；五是過程性，一方面指詳細的反思是一個過程，要經(jīng)過意識期、思考期和修正期，另一方面，它指老師的整個職業(yè)成長要經(jīng)過長期不懈的自我修煉，才可能成為一個專家型老師。

2、現(xiàn)實的觀照和價值的給予。

這里從老師的理念和行為兩個層面所表現(xiàn)出的特征加以分析。教育教學理念層面：所謂老師的教育教學理念是指老師在教育教學過程中對于教育工作的指導(dǎo)思想，表明一種價值觀，表達一種精神和執(zhí)著地追求著一種目標。它是一種主體性、個人化的熟悉和信念。老師的教育理念對老師教育教學策略和行為及其效果產(chǎn)生著直接的導(dǎo)向性影響。討論表明，老師的理念一旦形成，便處于一種“自以為是”的“固執(zhí)”狀態(tài)，除非受到有意的挑戰(zhàn)或在實踐中碰壁，否則難以轉(zhuǎn)變。

3識，應(yīng)用學問解決教學實際問題，提高參加者的自我覺察水平，促進自身力量的進展。對于老師來說，反思是一個樂觀的思維活動過程，同時也是樂觀的行為改進過程；讓老師自己擔當起學習和力量提高的責任，在整個學習過程中老師具有學習的主動權(quán)和自主權(quán)。這又是一個不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)整、自我激勵、自我強化的過程。

從現(xiàn)在開頭，我要樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在反思、自查、整改中提高自己的育人力量和教學水平。時刻提示自己在每節(jié)課后自己主動反思：課上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了同學？哪一部分是教學中的亮點？什么樣的問題同學喜愛回答？哪一部分教學效率高？下節(jié)課如何改進，主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中。

以上是這次學習的一點心得體會，可能有許多地方寫的還不是很周全，但是這次學習的確給了我很大的啟發(fā)，為我今后進行有效的教學供應(yīng)了珍貴的理論支持。

有效教學心得體會篇十五

《語文課程標準》指出：學校語文是一門重要的交際工具，是工具性與人文性的統(tǒng)一。對識字教學提出了“會認”和“會寫”兩種不同要求。新課標規(guī)定：學校語文低班級識字教學要讓孩子喜愛學習漢字，有主動識字的愿望，熟悉常用漢字1600——1800個。會寫800——l000個。艱難的識字任務(wù)是學校低班級教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。為了完成這一目標，就必需力爭營造出一種自主、和諧、協(xié)作、輕松的課堂教學氛圍，有效激發(fā)同學的學習愛好，從而有效地提高同學的識字力量，鞏固識字的教學成果。下面就針對如何提高學校低班級識字的有效教學話題，結(jié)合自身實踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有愛好，才是最好的老師。”只有不斷激發(fā)孩子們的學習愛好，才能使他們輕松開心地進行學習。低班級孩子年齡小，有意留意持續(xù)時間短，一堂課中如何牢牢抓住他們的留意力，激發(fā)他們的學習愛好顯得尤為重要。

1、借助音節(jié)自主識字。

漢語拼音是關(guān)心識字、學習一般話的工具。識字教學的基礎(chǔ)是字音教學，因此，在低班級要指導(dǎo)同學正確嫻熟地認讀146個常用音節(jié)，學會直呼，利用音節(jié)的特點進行教學，使同學獵取識字的主動權(quán)，加快讀準字音的速度。漢字是一種表意文字，形和音沒有直接聯(lián)系，首先借助漢語拼音這個工具，可以加快解決生字的讀音問題。其次消失字形，然后通過讀字讀詞來鞏固，以便建立音和形的聯(lián)系。最終指導(dǎo)同學觀看、分析字形，了解字義，培育同學的識字力量，有效提高識字效果。

2、巧用形聲有效識字。

有些形聲字的讀音和聲旁作為獨體字時，二者讀音相同或相近。教學時，先讓同學讀準聲旁的獨體字，然后再學形聲字。如先學“青”,再教“清”,啟發(fā)同學懂得右邊的“青”表音，所以“清”讀作qing,以后教學“請”、“晴”、“情”等字時，引導(dǎo)同學留意它們的聲母、韻母和“青”相同，聲調(diào)不同。這樣，通過學習一個字，把握一串字，使同學從實際中逐步了解形聲字的構(gòu)字特點，學會識字方法。

3、看圖讀文開心識字。

借鑒傳統(tǒng)的識字方法，將表示同類事物的詞集中在一起。分別看，是排列整齊的幾組詞語，連起來讀，又押韻上口，便于記憶。如教學一班級（下）《識字1》時，首先啟發(fā)同學從整體上觀看圖畫、運用自身的生活閱歷去熟悉圖畫所描繪的是什么季節(jié)的景色。然后讓同學按從上到下的挨次，從搖擺的柳枝、細小的雨滴、興高采烈的孩子來感受春天給大地萬物帶來的勃勃生氣……在看圖中，不要讓同學過多地敘說圖畫內(nèi)容，而是要綻開合理地想象，把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。這樣使識字與熟悉事物相結(jié)合，看圖與讀韻文相結(jié)合，相機進行說話訓練，在語言環(huán)境中教學識字，把字的音、形、義結(jié)合起來，為閱讀教學打下基礎(chǔ)。

4、運用插圖會意識字。

蘇教版語文都配有大量的精致的插圖，在教學中，留意引導(dǎo)同學把觀看圖畫和已有的實際生活閱歷相結(jié)合。如教學一班級（下）《識字7》時，可讓同學認真觀看圖畫：左上方第一排是一個小伴侶，他走路的樣子像“人”字。其次排是兩個小伴侶，一前一后地跟著走，是個“從”字，既表了形，又表了義。第三排上面一個小伴侶，下面兩個小伴侶，揭示了“眾”的字形和字義。用同樣的方法讓同學觀看另幾幅圖，懂得“森”的字形和字義，同時使同學了解社會，熟悉自然，受到團結(jié)友愛的教育。這樣，同學所識的字將會終生難忘。

5、教具演示激趣識字。

充分利用直觀的方法，把抽象概括的學問變成讓同學看得見、摸得著、聽得到的東西，讓同學的眼、耳、鼻、舌等感覺器官都參加獵取新知的實踐中來，從而使同學獲得清楚、明確的概念，把握字形。如教學一班級（下）《春筍》時，因多數(shù)同學沒見過春筍，所以我在課前預(yù)備好幾個春筍，在課堂上讓同學辨認，再應(yīng)用多媒體的演示，讓同學懂得春筍是怎樣生長的，在此基礎(chǔ)上同學就能堅固地把握“春筍”的音、形、義，從而達到識記效果。

6、誦讀“詞串”韻語識字。

詞串，圖文并茂，接近同學生活，有助于激發(fā)同學學習愛好，萌生主動識字的愿望，把識字、理解詞語、熟悉事物融為一體。誦讀“詞串”,既能豐富同學學問，了解民風民俗，感悟詞語之間的聯(lián)系，感受語言的美麗，又能積累語言，感受祖國源遠流長的歷史文化。

心理學家弗洛伊德指出：“嬉戲是由開心原則促動的，它是滿意的源泉?！辨覒蚴莾和奶焯?，可以滿意他們好動好玩的心理，使留意力不但能長久、穩(wěn)定，而且留意的緊急程度也相應(yīng)地提高。因此，在教學中，依據(jù)同學喜愛做嬉戲的這一特點，用生動、活潑的識字嬉戲激發(fā)同學識字的愛好，為同學創(chuàng)設(shè)開心的學習氛圍。

1、嬉戲激趣歸類識字。

嬉戲具有形象性和趣味性，可以增加同學的記憶。如教學一班級（下）《識字4》時，首先依據(jù)課文內(nèi)容制作字盤教具，再顯示同族的字，將幾種偏旁分別在字盤上顯示出來。字盤頂端的紅色卡片上的“兆”字，是構(gòu)成同族字的相同部分，讓同學逐步感知字族文識字的特點，然后讓同學做“逃”、“跳”方面的嬉戲，仔細體會其動作。同時引導(dǎo)同學留意“姚”、“桃”、“挑”、“跳”等字的結(jié)構(gòu)特點，使嬉戲與字族文識字相結(jié)合。這樣，可以激發(fā)同學的愛好，讓同學感覺學習不是一種負擔，而是一種樂趣、一種享受。從而有效增加識字