四下第三單元

課題9．自然之道主備人楊邦輝第1課時累計25課時授課人第周第節(jié)教學(xué)目的1．認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情實施步驟二次備課課前編制提綱學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。課中自主嘗試組間互動展示匯報一、閱讀“單元導(dǎo)讀〞，引入新課指名讀“單元導(dǎo)讀〞，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)1．按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。2．檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況。3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否到達(dá)正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。4．匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？三、以演促讀，感悟“蠢事〞1．出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。〞2．演中促讀，演中理解：〔1〕請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜〞，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。〔2〕先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，自由讀該段，要求讀出各自的表情。引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3．想象課文描寫的場景，分小組再說一說。4．答復(fù)：我們干了一件什么樣的“蠢事〞？應(yīng)用提升比擬句子：下面兩個句子有什么異同？①我們干了一件蠢事。②我們干了一件愚不可及的蠢事。明確：我們確實是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及〞。課后穩(wěn)固應(yīng)用自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。教學(xué)反思課題9．自然之道主備人楊邦輝第2課時累計26課時授課人第周第節(jié)教學(xué)目的1．通過本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。2．體會文章表達(dá)的思想情感，豐富見聞。教學(xué)重點受到做事要遵循自然規(guī)律的教育教學(xué)難點激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。實施步驟二次備課課前編制提綱學(xué)生預(yù)習(xí)熟讀課文，體會文章表達(dá)的思想情感。課中自主嘗試組間互動展示匯報一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示〞1．觀察課文插圖，說說圖意。2．課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。3．默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓〞的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的感受。4．指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。5．比擬句子，體會“悲嘆〞“根本〞在表情達(dá)意上的作用。〔1〕向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。〞〔2〕向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。〞6．感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！應(yīng)用提升二、明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)〞1．讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)〞安排，說一說活動方式與要求。2．分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。3．全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和考前須知。課后穩(wěn)固應(yīng)用課余時間學(xué)生分頭開展“綜合性學(xué)習(xí)〞活動，教師及時了解情況。教學(xué)反思課題10．黃河是怎樣變化的主備人楊邦輝第1課時累計27課時授課人第周第節(jié)教學(xué)目的1．了解黃河演變的過程和變化的原因。2．了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。教學(xué)重點了解黃河演變的過程和變化的原因。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。實施步驟二次備課課前編制提綱學(xué)生預(yù)習(xí)搜集有關(guān)黃河的資料課中自主嘗試組間互動展示匯報一、檢查預(yù)習(xí)。1．預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名答復(fù)。2．指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師〞，指出字音及句子方面的問題。3．投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。4．放實景錄像，黃河流域的近況5．體會“搖籃〞與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會。二、學(xué)習(xí)第二局部1．4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。(2)這兩個原因有什么關(guān)系。(3)如果不制止，后果會怎樣？2．導(dǎo)讀第6自然段。3．學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么？三、品讀：揭示中心，試談體會1．品讀回憶全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。2．根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。應(yīng)用提升1．從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？在小組中就環(huán)保問題提出建議。2．在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。課后穩(wěn)固應(yīng)用請同學(xué)們將自己調(diào)查的環(huán)境問題及建議寫下來。教學(xué)反思課題11．蝙蝠和雷達(dá)主備人楊邦輝第1課時累計28課時授課人第周第節(jié)教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)生字詞。2．初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點研讀課文1——3自然段。教學(xué)難點弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，創(chuàng)造雷達(dá)的。實施步驟二次備課課前編制提綱學(xué)生預(yù)習(xí)1．預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。2．搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。課中自主嘗試組間互動展示匯報一、教師誘導(dǎo)式引入：出示一種仿生學(xué)成果：你知道直升飛機(jī)是人類怎樣創(chuàng)造出來的嗎？人們經(jīng)常從自然界的動植物身上得到啟示，創(chuàng)造出許多東西，為人類造福。今天我們要學(xué)習(xí)的《蝙蝠與雷達(dá)》就是運(yùn)用仿生學(xué)為人類造福的很好的例子。二、初讀課文1．請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。2．交流后展示并齊讀一遍。在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能平安飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。3．小結(jié)并質(zhì)疑。圍繞課文主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。三、學(xué)習(xí)第三自然段1．指名讀課文。2．你們對蝙蝠有什么認(rèn)識?是從哪些詞語看出來的?3．指導(dǎo)朗讀。①從我們剛剛找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們該用什么樣的語氣來讀呢?②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。應(yīng)用提升猜想、討論：蝙蝠究竟是靠什么來探路的？課后穩(wěn)固應(yīng)用抄寫本課生字詞。教學(xué)反思課題11．蝙蝠和雷達(dá)主備人楊邦輝第2課時累計29課時授課人第周第節(jié)教學(xué)目的把握課文主要內(nèi)容與要點，使學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。教學(xué)重點研讀4——5自然段，理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教學(xué)難點了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。實施步驟二次備課課前編制提綱學(xué)生預(yù)習(xí)熟讀課文，思考：蝙蝠究竟是靠什么來探路的？課中自主嘗試組間互動展示匯報一、復(fù)習(xí)〔1〕請同學(xué)們用概括的語言說說讀了課文你知道了什么？〔2〕人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？怎樣得到的？飛機(jī)飛行與蝙蝠之間的關(guān)系？〔3〕第三自然段告訴我們什么？二、學(xué)習(xí)第四、五自然段1．自由讀4、5自然段，小組討論交流，完成練習(xí)。試驗順序：試驗方式：結(jié)果：試驗證明：第一次：第二次：第三次：2．分別讀4、5自然段，匯報填寫情況。教師相機(jī)進(jìn)行“詳略得當(dāng)〞的寫作指導(dǎo)。三、穩(wěn)固與創(chuàng)新型應(yīng)用想一想還有哪些創(chuàng)造創(chuàng)造是從生物身上得到啟示創(chuàng)造出來的？四、總結(jié)其實，人類在生物的啟示下，創(chuàng)造創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?應(yīng)用提升學(xué)習(xí)了這一課，你有什么感受，寫下來。也可以談?wù)勀愕脑O(shè)想。課后穩(wěn)固應(yīng)用找一種仿生學(xué)的成果，研究一下它是怎樣創(chuàng)造出來的。教學(xué)反思課題12．大自然的啟示主備人楊邦輝第1課時累計30課時授課人第周第節(jié)教學(xué)目的1．自主合作探究文章的主旨。2．體會文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。教學(xué)重點對深刻而富有哲理的啟示的理解。教學(xué)難點體會景與意的對應(yīng)關(guān)系。實施步驟二次備課課前編制提綱學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。課中自主嘗試組間互動展示匯報一、導(dǎo)入新課今天，我們來看看一個外國人從大自然獲得了哪些啟示。二、整體感知，讀中說品1．初讀文章〔1〕檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞?！?〕學(xué)生自由朗讀課文?！?〕學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容2．再讀文章，讀中說品析〔1〕學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀?！?〕學(xué)生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點評。三、問題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識，品中說悟。1．作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來？2．從全文來看，本文的主旨是什么？3．本文的描寫的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點？四、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。1．學(xué)生自由選擇品味點或是難點，進(jìn)行朗讀。2．交流自己的體會，提出自己的疑點。學(xué)生答疑，教師點撥。應(yīng)用提升五、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。課后穩(wěn)固應(yīng)用你從身邊的自然變化中領(lǐng)悟到什么啟示，試著也用細(xì)膩的語言表達(dá)出來，用抒情議論的句子表達(dá)出來？題目自擬。教學(xué)反思課題語文園地三主備人楊邦輝第1課時累計31課時授課人第周第節(jié)教學(xué)目的教學(xué)“口語交際〞。教學(xué)重點運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。教學(xué)難點如何讓所有學(xué)生都積極參與。實施步驟二次備課課前編制提綱學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備有關(guān)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小創(chuàng)造、小創(chuàng)意等。課中自主嘗試組間互動展示匯報一、展示事例，激發(fā)興趣課件出示或講述以下事例，引入新課。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，創(chuàng)造了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。〔課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律〕二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容——從以下方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的創(chuàng)造設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計創(chuàng)造的情況。自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個或假設(shè)干個小組。自主推薦在全班匯報的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。應(yīng)用提升三、全班匯報，互動交流1．各小組推薦的代表向全班匯報。2．評選“最正確創(chuàng)意獎〞“查閱資料能手〞“超越自我獎〞，進(jìn)行精神獎勵。課后穩(wěn)固應(yīng)用請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教學(xué)反思課題語文園地三主備人楊邦輝第2課時累計32課時授課人第周第節(jié)教學(xué)目的教學(xué)“習(xí)作〞。教學(xué)重點學(xué)生習(xí)作過程。教學(xué)難點發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的問題。實施步驟二次備課課前編制提綱學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備習(xí)作素材。課中自主嘗試組間互動展示匯報一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容1．用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。2．小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你那方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量抄襲資料。二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。應(yīng)用提升三、相互修改，完善習(xí)作初稿1．寫完后同桌相互修改。2．如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。課后穩(wěn)固應(yīng)用自我修改，完善習(xí)作初稿。教學(xué)反思課題語文園地三主備人楊邦輝第3課時累計33課時授課人第周第節(jié)教學(xué)目的教學(xué)“習(xí)作〞。教學(xué)重點習(xí)作講評。教學(xué)難點修改自己的習(xí)作。實施步驟二次備課課前編制提綱學(xué)生預(yù)習(xí)完成初稿。課中自主嘗試組間互動展示匯報一、個性展示臺1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的學(xué)習(xí)作。2、學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點〞----自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。詞語：上臺在黑板上來寫。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。二、教師做小結(jié)1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。2、提出有共性的問題〔如語句、層次、標(biāo)點等〕引導(dǎo)全班評議集體修改。應(yīng)用提升三、個人再修改1．個人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字訂正在習(xí)作“眉批〞空處，每個寫三遍。2．對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面修改完善。課后穩(wěn)固應(yīng)用謄抄完稿。教學(xué)反思課題語文園地三主備人楊邦輝第4課時累計34課時授課人第周第節(jié)教學(xué)目的教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)〞、“日積月累〞教學(xué)重點積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。教學(xué)難點比擬句子，體會句子在表達(dá)語意輕重方面的作用。實施步驟二次備課課前編制提綱學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)〞、“日積月累〞。課中自主嘗試組間互動展示匯報一、“我的發(fā)現(xiàn)〞1．讀一讀，自己悟一悟。2．說一說，讀一讀，分組感悟。第一組：“終于〞說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是否反復(fù)試驗的結(jié)果。第二組：“根本〞強(qiáng)調(diào)了如果我們不是自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。第三組：“居然〞進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這確實是“令人難以置信〞。在朗讀時，注意這三個詞要讀重音。3．小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子根本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重些，我們平時閱讀文章說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。4．舉一舉例子：你還舉出這樣的一組例句來嗎？二、“日積月累〞1．自由讀，想一想意思。2．自由說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。3．多種形式積累：自由背、相互背、齊背、指名背。應(yīng)用提升拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。課后穩(wěn)固應(yīng)用你想做的展示臺內(nèi)容。教學(xué)反思課題語文園地三主備人楊邦輝第5課時累計35課時授課人第周第節(jié)教學(xué)目的教學(xué)“展示臺〞。教學(xué)重點展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。教學(xué)難點激發(fā)探究大自然的興趣。實施步驟二次備課課前編制提綱學(xué)