《厲害了我的老師們數(shù)字時(shí)代的教師新視野》讀后感

第頁(yè)《厲害了我的老師們數(shù)字時(shí)代的教師新視野》讀后感當(dāng)我讀了張仁賢老師的《厲害了我的老師們——數(shù)字時(shí)代的教師新視野》這本書(shū)后，真的讓我震撼，感慨。這本書(shū)共分五個(gè)專(zhuān)輯：分別是腦洞大開(kāi)的課堂；厲害了，我的老師們；教育的國(guó)際化視野；站在巨匠的肩上和當(dāng)教育遇上網(wǎng)絡(luò)。在書(shū)中我們看到了教育另一片嶄新而神奇的天地。我們看到了讓我們腦洞大開(kāi)的課堂“黑科技”讓創(chuàng)新科技在教育領(lǐng)域里開(kāi)出絢爛的花朵。獨(dú)具特色的課堂創(chuàng)新讓課堂呈現(xiàn)出令人拍案叫絕的精彩；在信息高速發(fā)展的時(shí)代，在科技日新月異的時(shí)代，教學(xué)也如虎添翼，課堂教學(xué)也走上了創(chuàng)新之路。未來(lái)的課堂究竟是什么樣子？這也是每位教育工作者思考的問(wèn)題。將新元素引進(jìn)課堂的成都一中的語(yǔ)文老師夏昆；讓學(xué)習(xí)成為一種開(kāi)心享受的瑞安中學(xué)的地理老師陳飛；讓英語(yǔ)課堂發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的英語(yǔ)老師朱萍；用好玩的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)啟孩子的智慧課堂的羅永軍老師等等，他們告訴我們未來(lái)課堂的樣子應(yīng)該是開(kāi)明的，民主的，開(kāi)放的，創(chuàng)新的，應(yīng)該是“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的課堂。正如湖南省永州市語(yǔ)文教研員吳春來(lái)老師，他通過(guò)多年的努力，研究與堅(jiān)持總結(jié)出了作文教學(xué)的“五步”教學(xué)法。讓作為語(yǔ)文老師的我受益匪淺。第一步：自由階段——情感與思想齊飛即引導(dǎo)學(xué)生在平常處發(fā)現(xiàn)不尋常、生活中多感悟，鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕考場(chǎng)的條條框框，不管文章構(gòu)思高低，不想開(kāi)頭與結(jié)尾精妙與否，不在乎字?jǐn)?shù)的多與寡，表達(dá)自己最想表達(dá)的思想，盡情去傾訴自己的喜怒哀樂(lè)。做一個(gè)自由的人，沒(méi)有羈絆，沒(méi)有約束，沒(méi)有老師評(píng)審的眼光；真實(shí)的情感、體驗(yàn)，在文字里靜靜地流淌，流成潺潺小溪，匯成滔滔大江。第二步：欣賞階段——給學(xué)生一次鼓掌的機(jī)會(huì)即用欣賞的眼光去審視學(xué)生的文字，去享受其中的美，或是一種灑脫、一種純真，也許是一種頑皮、一種憤青。他常喜歡在課堂上朗讀學(xué)生的周記，還創(chuàng)辦班刊《雛鳳清聲》刊載他們的優(yōu)秀作品。讓學(xué)生們愛(ài)上寫(xiě)作。第三步：模仿階段——轉(zhuǎn)益多師為汝師吳老師主張?jiān)诙鄬?xiě)的同時(shí)也要廣閱讀，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；讀的時(shí)候，不妨嘗試模仿。久而久之，就能熟能生巧，最后會(huì)像杜甫所說(shuō)“轉(zhuǎn)益多師為汝師”形成自己的個(gè)性，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。第四步：訓(xùn)練階段——沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的周記寫(xiě)作后，再適時(shí)進(jìn)行技法指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)姆椒c(diǎn)撥，比如進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練、聯(lián)想訓(xùn)練、想象訓(xùn)練，審題、選材、布局、謀篇訓(xùn)練……從語(yǔ)言文體上進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。第五步：講評(píng)階段——欲窮千里目，更上一層樓講評(píng)階段是最能提高學(xué)生作文水平的階段，吳老師提出“點(diǎn)—引—導(dǎo)—結(jié)”作文講評(píng)法，主張四環(huán)節(jié)有效作文講評(píng)。通過(guò)講評(píng)，學(xué)生可以揚(yáng)長(zhǎng)避短、互通有無(wú)；作文講評(píng)的最終目的就是讓學(xué)生先明得失，再探尋解決問(wèn)題的方法，最后提高自己的寫(xiě)作水平，從而使學(xué)生作文更上一層樓。吳春來(lái)老師的五步“聯(lián)想”教學(xué)方法，是來(lái)源于他多年教學(xué)的堅(jiān)持，才有了那份收獲?？梢哉f(shuō)，五步中的每一步均是扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)，一步一步形成的。萬(wàn)丈高樓平地起，任何教學(xué)上的新思路，新策略，無(wú)不來(lái)源于平時(shí)的積累和反思，日積月累，最終新的思路和策略破繭成蝶。教育就是一種探索的過(guò)程。作為一名語(yǔ)文老師，我不禁捫心自問(wèn)：語(yǔ)文是什么？吳老師讓我找到了答案，語(yǔ)文，它是清風(fēng)明月的詩(shī)意人生，它是山清水秀的田園風(fēng)光，它是詩(shī)人出塞的豪情，它是劍客躍馬的癡狂，它是悲天憫人的濟(jì)世情懷，它是仰天出門(mén)的灑脫心性，它是精神的圖騰，它是生命的吟唱。作為一名教育工作者，我不禁捫心自問(wèn)：在信息高速發(fā)展的時(shí)代，在科技日新月異的今天，你準(zhǔn)備好了嗎？你將怎樣去做一名新時(shí)代的教師？互聯(lián)網(wǎng)在向教育提出挑戰(zhàn)的同時(shí)，也將機(jī)遇送到了教師的面前，一個(gè)真正優(yōu)秀的教師必然是一個(gè)善于終身學(xué)習(xí)的教師，必然是一個(gè)善于借助各種平臺(tái)促進(jìn)自己不斷提升的教師。借助互聯(lián)網(wǎng)，一個(gè)優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，先進(jìn)思想，人格魅力會(huì)倍遞增加放大。因此，熱愛(ài)教育、善于學(xué)習(xí)、敢于接受新事物等這些優(yōu)秀教師的特質(zhì)才是最終決定教育成功與否的根本。你的心有多寬，課堂