小學(xué)音樂教學(xué)中提升學(xué)生鑒賞能力的教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)音樂教學(xué)中提升學(xué)生鑒賞能力的教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著素質(zhì)教育的改革推進(jìn)，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的音樂鑒賞能力也提出了更高的要求。因此，筆者在本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了兩點(diǎn)提升學(xué)生音樂鑒賞能力的重要性，同時(shí)又提出了三點(diǎn)提升學(xué)生音樂鑒賞能力的教學(xué)策略，著重闡述了小學(xué)音樂教師如何科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生心無(wú)旁騖的進(jìn)入到音樂世界中，以此有效提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;鑒賞能力;教學(xué)策略

提升學(xué)生音樂鑒賞能力是小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也對(duì)學(xué)生下一步音樂的學(xué)習(xí)也有著極其重大的深刻影響。懂得鑒賞音樂的人往往更能深刻的感受到音樂的美麗和其中的意境，同時(shí)也可以洗滌和滿足內(nèi)心精神世界的需要。尤其對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說，提升他們的音樂鑒賞能力往往更能提升他們欣賞音樂美的能力和意識(shí)，同時(shí)還可以有效促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

一、提升學(xué)生音樂鑒賞能力的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

小學(xué)音樂教師在實(shí)際的教學(xué)過程中有意識(shí)的培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，可以讓學(xué)生更加全面正確的認(rèn)識(shí)到音樂的藝術(shù)形式，并且還能在很大程度上有效提升學(xué)生本身的音樂認(rèn)知水平，因此，小學(xué)音樂教師提升學(xué)生的音樂鑒賞能力對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)也有著不可忽視的深遠(yuǎn)意義。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

小學(xué)音樂教師在實(shí)際的教學(xué)過程中有效提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，相應(yīng)地，學(xué)生本身的鑒賞能力也就會(huì)在一定程度上得到提高，而鑒賞能力是屬于綜合素養(yǎng)中的重要組成部分之一，因此，小學(xué)音樂教師提升學(xué)生的音樂鑒賞能力對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著不可磨滅的重大作用。

二、提升學(xué)生音樂鑒賞能力的教學(xué)策略

（一）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞意識(shí)

提升學(xué)生音樂鑒賞能力的最重要的一步就是提升學(xué)生的音樂想象力，而現(xiàn)代信息技術(shù)本身的多重優(yōu)點(diǎn)就可以做到很好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。因此，小學(xué)音樂教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，盡可能多的為學(xué)生搜集一些視頻類型的音樂作品，使學(xué)生能夠更直接的觀看和鑒賞音樂作品，并且運(yùn)用一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也要留給學(xué)生足夠的想象時(shí)間和空間來(lái)思考音樂作品，只有這樣學(xué)生才能完整的發(fā)揮出自身的音樂想象力，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞意識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)《會(huì)跳舞的洋娃娃》的時(shí)候，首先教師用多媒體播放一段小提琴演奏的短視頻來(lái)讓學(xué)生欣賞，并且令學(xué)生模仿視頻里面的小提琴手拉小提琴的動(dòng)作。其次，教師等到視頻結(jié)束后向?qū)W生提出問題：“你們?cè)谏钪杏薪佑|過小提琴嗎？通過你們剛剛的模仿，你們能夠簡(jiǎn)單的概括一下拉小提琴的動(dòng)作要領(lǐng)嗎？”以此引起學(xué)生之間進(jìn)行熱烈的討論拉小提琴的動(dòng)作要領(lǐng)。最后，教師可以再用多媒體完整播放《會(huì)跳舞的洋娃娃》這首曲子，將學(xué)生的注意力吸引到這首曲子上面，同時(shí)向?qū)W生介紹這首曲子的創(chuàng)作背景，使學(xué)生能夠更加全面的了解《會(huì)跳舞的洋娃娃》這首曲子，并且逐步帶領(lǐng)學(xué)生感受這首曲子中的韻律和情緒變化。所以，小學(xué)音樂教師通過多媒體播放小提琴手演奏的短視頻來(lái)吸引學(xué)生的好奇心，以此來(lái)幫助學(xué)生鑒賞《會(huì)跳舞的洋娃娃》這首曲子。

（二）選擇合適音樂作品，激發(fā)學(xué)生鑒賞動(dòng)機(jī)

處在小學(xué)階段的學(xué)生本身并沒有很好的理解能力和判斷能力，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在了解音樂作品的時(shí)候會(huì)比較困難。因此，小學(xué)音樂教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要選擇合適音樂作品，精心挑選適合學(xué)生心理特點(diǎn)和理解能力的音樂作品來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，并且還要保證音樂作品的經(jīng)典性和藝術(shù)性，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極地跟著音樂大聲歌唱，這在很大程度上加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情感變化的體會(huì)，以此來(lái)充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂作品的鑒賞動(dòng)機(jī)。

比如，在學(xué)習(xí)《小紅帽》的時(shí)候，首先教師可以提問學(xué)生：“你們有聽過《小紅帽》的故事嗎？有人可以大概的敘述一下大概故事情節(jié)嗎？”這時(shí)候，有的學(xué)生就會(huì)舉手回答問題。其次，教師等到學(xué)生回答完后說：“說得很好！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《小紅帽》這首歌曲講述的是什么?！本o接著，教師要有感情的范唱這首歌曲，并且鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著跟著節(jié)奏一起將這首歌曲大聲唱出來(lái)。最后，教師可以幫助學(xué)生解決歌詞中的生字和生詞，之后再指揮學(xué)生有感情的跟著音樂的節(jié)奏歌唱這首歌曲，并且讓學(xué)生在歌唱的過程中要盡量用自己的表情來(lái)表達(dá)出歌曲中的各種情緒。所以，小學(xué)音樂教師通過學(xué)生耳熟能詳?shù)摹缎〖t帽》故事來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生品味《小紅帽》這首歌曲，以此來(lái)幫助學(xué)生鑒賞《小紅帽》這首歌曲。

（三）豐富鑒賞音樂形式，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力

提升學(xué)生的音樂鑒賞能力并不是一朝一夕就可以完成的，是需要長(zhǎng)期的熏陶學(xué)生，以此促使學(xué)生能夠自主進(jìn)行鑒賞音樂。因此，小學(xué)音樂教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以豐富鑒賞音樂形式，用新穎的鑒賞音樂形式來(lái)吸引學(xué)生的鑒賞興趣，可以是以小組的形式進(jìn)行鑒賞音樂，或者是讓學(xué)生扮演話劇的的形式來(lái)鑒賞音樂，用各種鑒賞形式來(lái)幫助學(xué)生親身的體會(huì)到音樂中所蘊(yùn)含的情感，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

比如，在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》的時(shí)候，首先教師可以將課堂上的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，令學(xué)生之間自愿結(jié)成音樂學(xué)習(xí)小組來(lái)一起探討《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲，留給小組之間足夠的想象時(shí)間和空間。緊接著，教師可以鼓勵(lì)小組共同充分發(fā)揮自身的想象力來(lái)將歌曲中的故事情節(jié)改編成舞臺(tái)話劇的形式，使學(xué)生在改編的過程中能夠深刻的體會(huì)到蝸牛和黃鸝的內(nèi)心真實(shí)情感。最后，教師令小組一起表演他們改編的舞臺(tái)話劇，使學(xué)生能夠?qū)⑽伵ｎB強(qiáng)的心理和黃鸝鳥嘲諷的內(nèi)心表演的淋漓盡致。所以，小學(xué)音樂教師通過令學(xué)生組成音樂學(xué)習(xí)小組并且鼓勵(lì)學(xué)生改編舞臺(tái)話劇，以此來(lái)幫助學(xué)生鑒賞《蝸牛和黃鸝鳥》這首歌曲。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生各方面都處在飛速發(fā)展的時(shí)期，同