淺析生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺析生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：數(shù)學(xué)給大家留下的第一印象都是枯燥乏味的，小學(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的初始階段，在這個(gè)階段要想讓學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師就需要通過(guò)有效的教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生從心底里接受數(shù)學(xué)知識(shí)，并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其中生活化教學(xué)是近些年來(lái)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中比較常用的一種教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能夠拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，便于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能讓學(xué)生深刻地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，以此保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用策略

其他學(xué)科相比較，數(shù)學(xué)教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生思維能力的學(xué)習(xí)，所以它給學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)相對(duì)比較抽象。[1]在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸與習(xí)題的練習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，這樣的教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生而言具有一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，會(huì)逐漸消磨學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用，就緩解了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，減輕了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來(lái)的教學(xué)阻力，它培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文將重點(diǎn)分析將生活化教學(xué)落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效策略，希望能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、教學(xué)語(yǔ)言生活化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

語(yǔ)言交流是課堂上師生交往的重要途徑之一，在一節(jié)課堂上學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度如何，主要取決于教師語(yǔ)言素質(zhì)的高低。[2]在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)展生活化的語(yǔ)言引導(dǎo)，就可以數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)更加通俗易懂，便于學(xué)生對(duì)抽象化數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以此達(dá)到保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，這一課的主要教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法，正確的說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。為了幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)知識(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)就可以融入一些有趣的順口溜，如，分針長(zhǎng)，時(shí)針短，1到12團(tuán)團(tuán)坐，伸出手指數(shù)一圈，大格共有12個(gè)，1大格，5小格，一圈小格60個(gè)，1時(shí)等于60分，珍惜時(shí)間別揮霍。通過(guò)這個(gè)極富情趣的順口溜，可以幫助學(xué)生快速地了解鐘面的外部構(gòu)成，這樣學(xué)生在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)更加便捷容易，以此達(dá)到保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)目的。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力

情境教學(xué)法是新課程標(biāo)準(zhǔn)中比較提倡的一種教學(xué)方法。[3]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步的挖掘到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，這不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能為數(shù)學(xué)教學(xué)增添更多的趣味性，以此有效地集中學(xué)生的注意力，保證學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，這節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步理解幾分之一，體會(huì)到分?jǐn)?shù)的意義。為了讓學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的生活化情境來(lái)集中學(xué)生的注意力。如，媽媽下班回家給美美和麗麗買了一個(gè)蛋糕，兩人看到蛋糕只有一個(gè)便開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)，美美說(shuō)：“我是姐姐，所以這個(gè)蛋糕歸我了。”麗麗也不甘示弱：“我是妹妹，你應(yīng)該讓著我，所以這個(gè)蛋糕歸我了?！笨粗鴥扇藸?zhēng)論不休的樣子，媽媽搖了搖頭，對(duì)兩人說(shuō)道：“你倆是姐妹應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)，而且雖然蛋糕只有一個(gè)，但是你們可以將它平均分成兩份，每人都獲得1/2的蛋糕，這樣兩人不就都能吃到蛋糕了嗎？”聽(tīng)了媽媽的話兩人有些羞愧，向?qū)Ψ降懒饲敢院蟊愀吒吲d興地分了蛋糕。在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)完這個(gè)情景以后，教師還可以利用信息技術(shù)共同帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分蛋糕，讓學(xué)生直觀地去感受分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。通過(guò)將生活化的教學(xué)情境融入課堂教學(xué)中，可以為課堂教學(xué)增添更多的趣味性，有效集中學(xué)生在課堂上的注意力，幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)概念知識(shí)，讓學(xué)生能夠以更積極的狀態(tài)開(kāi)展接下來(lái)的課堂探究，以此保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的高質(zhì)量完成。

三、開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的就是希望學(xué)生通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠解決生活中的實(shí)際，更好地適應(yīng)生活的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)練習(xí)，就可以有效地鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與探索意識(shí)的形成，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的綜合性成長(zhǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)據(jù)的收集與整理》一課時(shí)，這節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教師在完成課堂教學(xué)以后，就可以引導(dǎo)學(xué)生在課下調(diào)查班級(jí)學(xué)生喜歡的課外讀物種類，并利用統(tǒng)計(jì)表將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，分析在班級(jí)里最受歡迎的一種課外讀物種類和最不受歡迎的一種課外讀物種類，并依據(jù)自己整理的數(shù)據(jù)，對(duì)班級(jí)圖書角的管理提出一些合理的建議。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與現(xiàn)實(shí)性，深刻地感受到統(tǒng)計(jì)與我們現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)與能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展，以此有效地完成素質(zhì)教育所下達(dá)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了讓學(xué)生從小打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中就一定要學(xué)會(huì)創(chuàng)造條件，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)