高校體育教學(xué)設(shè)計中“同課異構(gòu)”教學(xué)資源的應(yīng)用探索獲獎科研報告

高校體育教學(xué)設(shè)計中“同課異構(gòu)”教學(xué)資源的應(yīng)用探索獲獎科研報告摘

要：隨著新型教學(xué)理念的不斷發(fā)展和大力推崇，現(xiàn)階段我國的教育問題已經(jīng)受到了社會各界的廣泛關(guān)注，教育學(xué)者不僅重視文化課教學(xué)的教授，也逐漸將教學(xué)眼光轉(zhuǎn)移到提升學(xué)生身體素質(zhì)的課題上來，體育教學(xué)也逐漸擁有了舉足輕重的地位。一個學(xué)生想要在新的時代背景之下獲得更好地發(fā)展機會，良好的身體素質(zhì)是必不可少的關(guān)鍵條件。高校體育教師應(yīng)該深感肩上的重責大任，積極運用“同課異構(gòu)”的思想理念，幫助每個學(xué)生都能夠擁有強健的體魄。

關(guān)鍵詞：高校體育;“同課異構(gòu)”;教學(xué)設(shè)計

“同課異構(gòu)”教學(xué)理念的應(yīng)用是較為廣泛的，這項教學(xué)理念的核心內(nèi)容主要指的是很多教師在教授同一節(jié)課程的時候由于個體差異而擁有不同的教授理念及方法，這種情況便形成了同一節(jié)課程內(nèi)容卻擁有多種教學(xué)風(fēng)格的現(xiàn)象。很多高校的體育課程在進展的過程中就會積極采用這種教學(xué)理念，這樣，每個教師都能夠在這種教學(xué)氛圍之下了解到自己的授課方式存在怎樣的弊端，還可以積極借鑒其他教師思維之中的閃光之處，讓每個教師體育課程教學(xué)水平都能夠顯著提高。

一、積極利用“同課異構(gòu)”理念進行體育課程教學(xué)反思

教育領(lǐng)域的教學(xué)理念一直在不斷發(fā)展的時代背景之下產(chǎn)生新的變動，教學(xué)課堂也在這種情態(tài)之下不斷出現(xiàn)新的問題，需要各方學(xué)者在行進的道路上不斷更新自身的教學(xué)手段，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況制定嶄新的教學(xué)策略。同時，還需要將自己的教學(xué)眼光放得長遠一些，積極觀察周邊人員的教學(xué)方式，去粗取精，將其值得借鑒的地方及時融會貫通于自身的教學(xué)理念之中。體育課程由于其教學(xué)環(huán)境的特殊性，極其容易產(chǎn)生多方面的突發(fā)事件，教學(xué)效果會因為天氣因素的影響以及學(xué)生自身身體素質(zhì)的原因而有所差異。針對這種教學(xué)現(xiàn)象，體育教師應(yīng)該在每節(jié)體育課程教授之后便及時組織集體會議，將各自班級學(xué)生的現(xiàn)狀以及課堂之中頻頻出現(xiàn)的問題進行交流，并一同談?wù)撊绾胃淖儸F(xiàn)有的教學(xué)問題。同時，每個教師還需要將自己擅長解決的問題進行闡述，將自己的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地分享給大家，這樣才能夠充分體現(xiàn)出“同課異構(gòu)”理念的重要價值。每個參加會議的教師筆觸認真對待此項工作，并運用筆記本將自己的心得體會及時記錄下來，總結(jié)自己工作經(jīng)驗，并將其積極運用于實際的授課過程之中。教師急需要意識到“同課異構(gòu)”理念在實施的過程之中需要不斷地進行反思行為，積極強化自身的授課能力，教師也才能夠得到應(yīng)有的成長。只借鑒意識而沒有反思過程的教學(xué)模式是存在弊端的，教師需要從多個角度鉆研“同課異構(gòu)”理念的深刻含義。

二、積極利用“同課異構(gòu)”理念來整理現(xiàn)有的教學(xué)資源

體育教師需要積極運用“同課異構(gòu)”理念為本班學(xué)生提供更為具有實際價值的教學(xué)資源。但是實際上，很多高校的體育教師在參與會議談?wù)摰臅r候僅在走形式，并沒有及時將學(xué)習(xí)到的教學(xué)經(jīng)驗進行整合，經(jīng)過時間的推移，教師將會漸漸淡忘寶貴的教學(xué)理論。久而久之，學(xué)生的體育課程教學(xué)依然得不到新的進展。因此，體育教師需要具有前瞻性的眼光以及潛心學(xué)習(xí)的意識，體育教學(xué)部門的管理人員也要及時將教學(xué)資源整合、歸納，讓每個教師都能夠在面臨教學(xué)困境的時候便能夠在及時從教學(xué)資源整合文件中獲取到真正有價值的信息，進而修補教學(xué)過程中存在的漏洞。這樣，我國的高校體育教學(xué)系統(tǒng)才能夠因此得到顯著地完善，切實推動每個學(xué)生都能夠在習(xí)得專業(yè)知識的同時獲得體制上的提升。所以，體育教師在參加“同課異構(gòu)”理念課后研究的時候需要端正自己的教學(xué)思想，切實為每個學(xué)生的發(fā)展前途著想，潛心研究相關(guān)課題。如籃球課程在高校體育教學(xué)過程之中受到很多學(xué)生的喜愛，體育教師便需要觀察每個學(xué)生練習(xí)三步上籃時候的狀態(tài)，知曉本班學(xué)生在練習(xí)到多少個回合之后會有明顯的進步，在練習(xí)時長達到何種水平的時候?qū)W生會出現(xiàn)體能下降的現(xiàn)象。長此以往，教師才能夠逐漸探究出高效的籃球課程授課模式，并將獲取到的經(jīng)驗及時總結(jié)下來，豐富教學(xué)資源庫。

三、積極利用“同課異構(gòu)”理念來改善原有的教學(xué)模式

高校體育教師在進行授課的時候不僅要積極總結(jié)教學(xué)過程之中會出現(xiàn)的問題，還要學(xué)會根據(jù)本班學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)合理利用教學(xué)經(jīng)驗及理念。優(yōu)良的教學(xué)理念是層出不窮的，但是并不是所有的理念都適用于本班學(xué)生的發(fā)展趨勢。因此，體育教師需要學(xué)會分析班級內(nèi)部的發(fā)展現(xiàn)狀，科學(xué)合理地運用新型的教學(xué)資源，或者將現(xiàn)有的教學(xué)資源進行一定的改良，及時變更自身的教學(xué)模式，做到改善體育課堂結(jié)構(gòu)。比如，教師在對班級學(xué)生進行短跑訓(xùn)練的時候，現(xiàn)有教學(xué)資源中的短跑訓(xùn)練模式強度是很大的，學(xué)生并不具備較為充沛的體能，導(dǎo)致教學(xué)資源利用的效果并不盡如人意。針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以借鑒其中的教學(xué)訓(xùn)練項目，讓學(xué)生進行蛙跳、折返跑或者是長、短跑交替的訓(xùn)練內(nèi)容，但訓(xùn)練的強度需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行適當?shù)慕档?。這樣，體育課程的結(jié)構(gòu)才能夠真正體現(xiàn)出“同課異構(gòu)”理論的核心內(nèi)涵。學(xué)生也能夠在教師新的訓(xùn)練模式之下得到提升的提升和身體素質(zhì)的強化。

結(jié)束語：

綜上所述，高校體育教師在進行授課的時候一定要根