學(xué)前兒童游戲試卷

學(xué)前小朋友游戲試卷出卷人：趙志紅單選題（每小題2分，共30分）1.我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：“以_____為基本活動(dòng)?！边@是幼兒園教育工作的原則。A.學(xué)習(xí)B.游戲C.教學(xué)D.體育2.帶有“仿佛”和“假裝”特點(diǎn)，是學(xué)前小朋友典型的游戲形式是（

）

A

構(gòu)造游戲

B

感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲

C

練習(xí)游戲

D

象征性游戲

3.

提出游戲的“剩余精力說(shuō)”的是

A格魯斯

B斯賓塞

C霍爾

D艾里克森皮亞杰認(rèn)為象征性游戲的結(jié)束期是（

）A.

6—11歲

B.

7—12歲

C

.8—13歲

D.

9—14歲5.

小朋友游戲研究始于（

）

A.18世紀(jì)下半葉

B.18世紀(jì)上半葉

C.19世紀(jì)下半葉

D.19世紀(jì)上半葉

6.

精神分析游戲理論的代表人物是（

）

A.弗洛依德

B.

班都拉

C.

福祿貝爾

D.

陳鶴琴

7.19開(kāi)辦我國(guó)第一所官辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，標(biāo)志我國(guó)學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的誕生，地點(diǎn)是在

A北京

B湖北武漢

C湖南長(zhǎng)沙

D湖北武昌8.用雪堆雪人屬于（

）

A

感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲

B

象征性游戲

C

構(gòu)造游戲

D

規(guī)則游戲

9.由于0～2歲的嬰兒處在感知運(yùn)動(dòng)階段，因而嬰兒游戲以________為主。A象征性游戲B練習(xí)性游戲C構(gòu)造游戲D角色游戲10.下列不屬于有規(guī)則的游戲是（

）

A

智力游戲

B

體育游戲

C音樂(lè)游戲

D玩雪游戲

11.幼兒構(gòu)造游戲的基礎(chǔ)是（）

A活動(dòng)目的

B構(gòu)造材料

C

建構(gòu)成果D

游戲規(guī)則

12.“按顏色分類”的游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A活動(dòng)性游戲

B語(yǔ)言游戲C感官游戲

D智力游戲

13.確保小朋友游戲權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的決定性條件是（）

A

合理的學(xué)期計(jì)劃

B

足夠的游戲空間

C

充足的游戲時(shí)間

D足量的游戲人數(shù)

14.評(píng)價(jià)游戲作用的大小或游戲與否成功的根本出發(fā)點(diǎn)是（）

A

教師與否是游戲的指導(dǎo)者

B

小朋友與否是游戲的參加者

C小朋友與否是游戲的主人

D教師與否是游戲的參加者

15.我國(guó)《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定：每班室外游戲場(chǎng)地面積不應(yīng)小于（）

A

20平方米

B

40平方米

C

50平方米

D

60平方米

填空題（每空1分，共15分）1.帕頓根據(jù)幼兒游戲體現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)參加水平，將對(duì)幼兒游戲行為分為偶然的行為、旁觀、獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲六種類型。2.幼兒構(gòu)造游戲的指導(dǎo)方式能夠分為三種：模擬構(gòu)造、命題構(gòu)造、自由構(gòu)造。3.教師介入幼兒游戲的三種形式分別是平行介入、合作介入和指導(dǎo)性介入。4.表演游戲的種類涉及幼兒表演、桌面表演、木偶表演、影子戲。5.規(guī)則游戲的編制規(guī)定有明確的教育目的、游戲要有趣味性、考慮幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)。名詞解釋（每小題5分，共15分）1.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲也稱機(jī)能性游戲、練習(xí)性游戲或?qū)嵺`性游戲，是最早出現(xiàn)的游戲形式，它是在感知運(yùn)動(dòng)發(fā)展階段出現(xiàn)的，重要是兩歲前的嬰幼兒進(jìn)行的游戲。其游戲的動(dòng)因在于感覺(jué)或運(yùn)動(dòng)器官在使用過(guò)程中所獲得的快感，重要由簡(jiǎn)樸的重復(fù)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)所構(gòu)成。2.角色游戲是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過(guò)扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，發(fā)明性地再現(xiàn)周邊社會(huì)生活的游戲。3.發(fā)明性游戲發(fā)明性游戲是探索游戲的更復(fù)雜的體現(xiàn)形式，其目的傾向于從獲取信息較為更大程度的娛樂(lè)滿足。這類游戲較多地體現(xiàn)小朋友主動(dòng)的、發(fā)明的主體特性，突出游戲是小朋友自主自愿的、發(fā)明的活動(dòng)。涉及角色游戲、構(gòu)造游戲、表演游戲等。簡(jiǎn)答題（每小題6分，共24分）1.表演游戲的教育作用有哪些？答：1）協(xié)助幼兒加深對(duì)文藝作品的理解2）鍛煉幼兒的交往能力，增強(qiáng)他們的集體觀念3）增進(jìn)幼兒想象力和發(fā)明力的發(fā)展4）發(fā)展幼兒的語(yǔ)言和表演才干2.構(gòu)造游戲的特點(diǎn)有哪些？答：構(gòu)造游戲和角色游戲既可分別獨(dú)立地進(jìn)行，又可在進(jìn)行中聯(lián)結(jié)在一起。1）多個(gè)多樣的構(gòu)造材料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。2）幼兒對(duì)材料的操作與造型是游戲的支柱。3）建構(gòu)過(guò)程含有發(fā)明性。4）構(gòu)造成品含有藝術(shù)性。3.表演游戲的指導(dǎo)辦法有哪些？答：1）教師示范表演2）協(xié)助幼兒選擇與熟悉表演內(nèi)容3）訓(xùn)練幼兒的表演技能4）通過(guò)參加幼兒的表演對(duì)游戲進(jìn)行指導(dǎo)5）以觀眾的身份進(jìn)行場(chǎng)外指導(dǎo)敘述題（16分）簡(jiǎn)述學(xué)前小朋友游戲現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)中教師的雙重身份。教師在小朋友游戲過(guò)程中的身份既是教育指導(dǎo)者又是游戲伙伴。教師在與小朋友游戲的過(guò)程中，應(yīng)注意以本身的這種雙重角色身份影響小朋友的行為。首先，教師應(yīng)作為小朋友的游戲伙伴，以平等身份參加游戲過(guò)程，與幼兒共同探索操作，互相交流，共同恪守游戲規(guī)則。教師的這種游戲伙伴的平等身份，可縮短小朋友與成人“兩個(gè)世界”間的距離，使孩子們覺(jué)得親切適意，而非拘禁畏懼，從而營(yíng)造一總寬松和諧的人及環(huán)境和精神心理氛圍。另首先，教師又需注意發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，清晰地意識(shí)自己的職責(zé)，在游戲過(guò)程中有目的地對(duì)幼兒施加主動(dòng)的影響。如啟發(fā)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)小朋友思維，克服困難，解決游戲重的問(wèn)題，糾正幼兒的不良行為，培養(yǎng)和增進(jìn)其健康的個(gè)性。教師在對(duì)游戲進(jìn)行教育引導(dǎo)時(shí)，不能僅僅作為紀(jì)律維護(hù)者或規(guī)則的體現(xiàn)者，站在小朋友游戲外監(jiān)督裁判其行為，而應(yīng)注意挖掘游戲中的潛在教育因素，充足實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮游戲的教育價(jià)值。教育指導(dǎo)者的身份