人教版高中物理必修1《摩擦力》說(shuō)課稿

人教版高中物理必修1《摩擦力》說(shuō)課稿張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊旺強(qiáng)一、指導(dǎo)思想1．《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念和課程目標(biāo)。2．布魯納的“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式與杜威的“從做中學(xué)”教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境→作出假設(shè)→檢驗(yàn)假設(shè)→作出結(jié)論。3．尼德若（Niedderer，1987）的“新科學(xué)哲學(xué)”教學(xué)策略。本節(jié)就是讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過(guò)程，正確認(rèn)識(shí)摩擦力，并結(jié)合生活中的現(xiàn)象讓他們正確理解摩擦力的規(guī)律以及運(yùn)用知識(shí)處理生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、教材分析人教版高中物理必修一第三章相互作用的第三節(jié)《摩擦力》既是力學(xué)的基礎(chǔ)，也是組成整個(gè)高中物理知識(shí)的一塊“基石”，所以這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)如何引領(lǐng)學(xué)生自主積極地探究摩擦力產(chǎn)生的條件和影響因素，體驗(yàn)?zāi)Σ亮μ攸c(diǎn)規(guī)律的發(fā)生過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)，應(yīng)高度重視本節(jié)教學(xué)過(guò)程；也正是由于教材內(nèi)容的上述特點(diǎn)，本節(jié)課又易于激起學(xué)生的求知欲，易于培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀點(diǎn)，易于錘煉學(xué)生的物理素質(zhì)。要充分用好該節(jié)教材內(nèi)容，深入挖掘知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的思維訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力。《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的要求是，“通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力”。其中，對(duì)靜摩擦力規(guī)律的認(rèn)識(shí)應(yīng)該包括最大靜摩擦力。摩擦力大小的計(jì)算和方向的判斷對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，而摩擦力又是高中力學(xué)三類常見(jiàn)的力之一，是受力分析的基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)習(xí)的成敗對(duì)以后學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用、動(dòng)能定理的應(yīng)用以及摩擦力做功與產(chǎn)生熱能的關(guān)系等問(wèn)題都將帶來(lái)影響，所以本節(jié)課在物理教學(xué)中的地位和作用是非常重要的。三、學(xué)情分析大部分學(xué)生程度比較好，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，善于思考，喜歡老師用點(diǎn)撥式的教學(xué)方式，喜歡思考和討論；此外學(xué)生在初中定性地學(xué)習(xí)過(guò)摩擦，包括滑動(dòng)摩擦和靜摩擦等內(nèi)容，并掌握了增大和減小摩擦的方法，還通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法定性地研究了滑動(dòng)摩擦力與表面狀況有關(guān)；所以對(duì)于本節(jié)課中的難點(diǎn)理解突破應(yīng)該不是大問(wèn)題。但是由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力不強(qiáng)，所以教師要注意引導(dǎo)。用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的難度，要調(diào)動(dòng)學(xué)生相互交流。因此，在教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已知的物理知識(shí)和方法進(jìn)行分析和探索，使學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)實(shí)踐出真知的重要性，形成愿意運(yùn)用科學(xué)思維方法和研究方法去解決問(wèn)題的科學(xué)價(jià)值觀。四、教法分析本節(jié)課的教學(xué)就嘗試采用講授、問(wèn)題啟發(fā)式、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法，加強(qiáng)自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)親自參與探究滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力規(guī)律的全過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，使他們?cè)趧?chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提高。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。五、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．知道靜摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向。2.知道什么是最大靜摩擦力。3.知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。4．能夠用公式F=μFN計(jì)算摩擦力的大小，知道動(dòng)摩擦因數(shù)與什么因素有關(guān)。（二）過(guò)程與方法1．通過(guò)觀察物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；2．通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)研究物理問(wèn)題科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)探索物理問(wèn)題的基本方法。3．學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的特點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解釋某些具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。4．通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)體會(huì)控制變量法研究問(wèn)題的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題思考和游戲互動(dòng)等主體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性和責(zé)任感；同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的求知欲和探索自然界物理學(xué)原理的興趣，樂(lè)于參與觀察、敢于實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在探索物理規(guī)律中的作用和方法。2．通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、交流討論等培養(yǎng)學(xué)生合作精神以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、耐心的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。六、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件和F=μFN的理解和應(yīng)用。2．在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的大小的探索過(guò)程。難點(diǎn)：1．靜摩擦力的方向及其應(yīng)變性。2．課堂教學(xué)時(shí)間有限，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主的實(shí)驗(yàn)探究。對(duì)于重難點(diǎn)的突破都是采用了大量的生活實(shí)例的分析和學(xué)生親自操作體驗(yàn)的方法，這樣有利于學(xué)生知識(shí)的形成和構(gòu)建，很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。七、新課的引入1．指導(dǎo)學(xué)生游戲——拔河比賽。一端是連接涂潤(rùn)滑油的鋼管的繩子，兩個(gè)學(xué)生抓鋼管一端，另外一個(gè)學(xué)生抓繩子的一端，用力去拉看誰(shuí)贏？學(xué)生猜測(cè)，并作分析是摩擦力產(chǎn)生不一樣的結(jié)果，2．兩本書(shū)疊在一起讓同桌去拉，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ淖饔谩?．教師用一定的力推講桌沒(méi)有推動(dòng)，學(xué)生分析桌子受到了什么力？——摩擦力，今天我們就來(lái)研究學(xué)習(xí)摩擦力。創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境，其目的是從生活走向物理，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。八、新課教學(xué)1．結(jié)合具體的實(shí)例引導(dǎo)分析、概括、總結(jié)得出靜摩擦力的概念。相互接觸的兩個(gè)物體之間由于有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，而沒(méi)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，阻礙它們相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的摩擦力叫做靜摩擦力。如圖3-1圖3-1圖3-2圖3-1圖3-22．演示如圖3-2★問(wèn)題1：物塊在水平方向上受幾個(gè)力？這幾個(gè)力的關(guān)系如何？★問(wèn)題2：如何判斷摩擦力的方向？（教師予以引導(dǎo)給出相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向）3．演示上面的重物換成彈簧秤拉動(dòng)物塊（實(shí)物投影由于沒(méi)有實(shí)物展臺(tái)，用較清晰的攝像頭代替也能夠達(dá)到相應(yīng)的效果），并引導(dǎo)分析。 聽(tīng)課并回答問(wèn)題，學(xué)生得出靜摩擦力的方向，靜摩擦力的方向與物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反，并由二力平衡可知靜摩擦力的大小。學(xué)生觀察并讀數(shù)，師生共同總結(jié)出靜摩擦力的大小由二力平衡求解 加深對(duì)概念的理解，體會(huì)物理就在身邊。利用生活用品探究物理現(xiàn)象，教師演示，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受科學(xué)并不神秘。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和演示實(shí)驗(yàn)的觀察分析和從啟示性演示實(shí)驗(yàn)中總結(jié)簡(jiǎn)單結(jié)論的能力，形成自己的觀點(diǎn)并積極表達(dá)。※做一做：學(xué)生利用牙刷自己模擬觀察靜摩擦力的方向。※練習(xí)（總結(jié)產(chǎn)生靜摩擦力的條件）FBAFBADFDFC4.教師在實(shí)物投影下繼續(xù)拉動(dòng)彈簧秤當(dāng)增大到某一值時(shí)物塊運(yùn)動(dòng)，用紅色紙條標(biāo)記這一值?！飭?wèn)題三：靜摩擦力能一直增大嗎？0＜f≤fmax★問(wèn)題四：物塊開(kāi)始滑動(dòng)后會(huì)不會(huì)受到摩擦力的作用？是什么摩擦力？投影滑動(dòng)摩擦力的定義：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)的時(shí)候，會(huì)受到一個(gè)阻礙它滑動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。5．滑動(dòng)摩擦力的方向（學(xué)生回答）。學(xué)生把手放在桌面上，貼緊桌面移動(dòng)，用心感受并體驗(yàn)。教師注意解釋是與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反，而非與運(yùn)動(dòng)方向相反。6．思考與討論：要產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力需要滿足怎樣的條件？A.相互接觸且接觸面粗糙；B.物體之間要有彈力；C.物體之間要有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。7．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素進(jìn)行大膽的猜想提供科學(xué)研究的方法：提出問(wèn)題↓猜想與假設(shè)↓制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)↓進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)↓分析與論證↓交流與合作●參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成為他們的合作者。通過(guò)這樣的探究實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦力的理解掌握。以便培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高他們制定科學(xué)探究計(jì)劃的能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力、體會(huì)科學(xué)研究方法對(duì)科學(xué)發(fā)展的意義、體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅、在探究中合作、在合作中探究。8．用Excel對(duì)其中一組同學(xué)的數(shù)據(jù)做出飯F(tuán)-FN圖像，并引導(dǎo)學(xué)生分析，滑動(dòng)摩擦力與正壓力的關(guān)系，直線的斜率是什么？最終得到滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力，體會(huì)圖像法解決問(wèn)題的奧妙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。9．生活中的摩擦力★問(wèn)題五：現(xiàn)實(shí)生活中有哪些摩擦力的現(xiàn)象？我們?cè)鯓影褜W(xué)到的摩擦力的知識(shí)應(yīng)用到生活中去？學(xué)生思考生活中的摩擦力，哪些是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力，并與同學(xué)交流討論?！舨シ乓曨l充分體現(xiàn)物理來(lái)源于生活服務(wù)生活的道理，讓學(xué)生領(lǐng)略自然規(guī)律的普適性，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活、生產(chǎn)的意識(shí)。10.小結(jié) （1）這節(jié)課的收獲是什么？（從知識(shí)、方法兩個(gè)方面總結(jié)）（2）探究實(shí)驗(yàn)中，你遇到了什么困難？是如何解決的？使每個(gè)學(xué)生都有收獲，落實(shí)新課程的三維目標(biāo)，使學(xué)生探