2023年幼小銜接工作計劃篇

2023年幼小銜接工作計劃篇幼小連接工作安排1

一、幼兒入學的心理打算

首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，開心的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，平安，和諧，開心充溢愛與敬重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不行忽視的作用。

其次，留意變更活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境變更為分桌區(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望?；貓@后我們老師有目的，有安排的進行指導(dǎo)。在園創(chuàng)設(shè)小學一日流程表提示幼兒生活意識。

再次，進入小學后，兒童的生活條件和教化條件將發(fā)生新的改變。幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨立完成，因此，培育大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的實力非常重要。班級加強了值日生的責隨意識。

最終，加強紀律教化。幼兒入學前應(yīng)具備的心理打算方面要有劇烈的求知須要，能限制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。班內(nèi)每周評比優(yōu)秀小榜樣。

二、幼兒入學的學問打算。

重點做好三個連接。

1、留意水平的連接。

幼兒階段的留意主要是無意留意，小學生上課時須要的是有意留意，即有意識地限制自己把留意指向老師。針對這一改變，老師應(yīng)重視培育幼兒的自我限制實力，提高幼兒的留意水平。老師要漸漸削減教學活動的嬉戲成分，漸漸把幼兒的無意留意發(fā)展為有意留意?？赏ㄟ^老師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

2、思維實力的連接。

學習活動說究竟是一種思維活動，學習成果的好壞在肯定程度上反映的是學生思維實力的凹凸。為幼兒入學作打算，其中很重要的方面是思維實力的打算，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參加。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度動身，細心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異樣活躍，新奇心強，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3、學問點的連接。

在大班要不要教幼兒學習小學學問？老師應(yīng)依據(jù)幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音嬉戲，依據(jù)每天學習的拼音進行組詞嬉戲，拼拼讀讀熬煉幼兒的發(fā)音。依據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后假如駕馭一些零星的學問，上學后簡單引起認知共鳴，產(chǎn)生劇烈的上學愿望。

做好以上三方面的幼小連接，老師要當作重要任務(wù)，仔細對待完成。

三、做好幼小連接工作的詳細措施。

幼兒園、學校的教化沒有家庭教化和社會的相互協(xié)作，教化就不成合力，教化就難以真正影響和實施。因此，為增加"連接"工作的實效性，做好家長工作是特別重要的。

1、3月底召開家長會，向家長宣揚和教化幼小連接工作的重要性。使家長們能夠主動、主動的參加到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的'孩子在入小學前的各種打算工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種打算，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培育。

2、利用家園共育欄目，向家長們宣揚和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項詳細的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培育幼兒做事的效率性，為入小學的學習供應(yīng)在時間上的保證；二可以培育幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

3、利用家長來園接送幼兒、電話交談、家訪、QQ留言等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行特地的教化和訓(xùn)練，使家園能更進一步的協(xié)作，相互理解和支持，使每一個孩子都能順當?shù)膹挠變簣@過渡到小學的學習與生活。

四、加強與小學的聯(lián)系與溝通

1、變更以往的一些習慣做法，4月份帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒憧憬對小學的學習生活，更進一步的培育幼兒入小學的愛好。

2、通過創(chuàng)設(shè)班級主題環(huán)境用圖片、資料、電教等各種教化形式，幫助幼兒相識入小學后的學習與生活。

3、留意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培育；適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時辰表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學學習與生活的節(jié)奏。

4、仔細做好幼小連接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。整理幼兒檔案，收集幼兒在園資料，做好離園畢業(yè)的資料。

五．畢業(yè)活動

大班組依據(jù)集團及園所要求提前打算畢業(yè)班匯報演出，努力做到完備創(chuàng)新。

綜上所述，針對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際動身，主動創(chuàng)建條件，通過豐富多彩的教化活動、教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順當?shù)剡M入小學。

幼小連接工作安排2

進入大班最終一個學期，孩子們的學習欲望更加劇烈了，為了幫助幼兒順當渡過這段幼兒園與小學的連接過渡時期，順當進入小學做好打算，我們大班組特制定了由幼兒園、家庭、小學多方互動的幼小連接安排，盡可能地縮小幼小連接的縫隙。

一、師幼互動連接。

（一）幼兒入學的心理打算。

1、創(chuàng)設(shè)心理氛圍。留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、開心的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、平安、和諧、開心充溢愛與敬重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不行忽視的作用。

2、創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學環(huán)境是幼兒的一個很重要的學習環(huán)境，留意變更活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境變更為小組排隊式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。

（二）幼兒入學的學習打算。

1、留意水平的連接。

幼兒階段的留意主要是無意留意，小學生上課時須要的是有意留意，即有意識地限制自己把留意指向老師。針對這一改變，老師應(yīng)重視培育幼兒的自我限制實力，提高幼兒的留意水平。老師要漸漸削減教學活動的嬉戲成分，漸漸把幼兒的無意留意發(fā)展為有意留意。可通過老師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

2、各項實力的連接。

進入小學后，兒童的生活條件和教化條件將發(fā)生新的改變。幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注意幼兒的獨立意識的培育、自我管理、自我服務(wù)實力的培育。因此要培育幼兒學習愛好、想象實力、良好的學習習慣、自我管理實力等，教給孩子有關(guān)學校生活的常規(guī)學問，要求孩子愛惜和整理書包、文具等；學會運用鉛筆、剪刀、卷筆刀、橡皮和其它工具等。在教化活動中提高幼兒的視察實力、表達實力和思維實力。大班的幼兒思維異樣活躍，新奇心強，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最終，加強紀律教化，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。

3、學問點的連接。

（1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的'物品注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合，為幼兒閱讀、書寫供應(yīng)條件。

（2）數(shù)學方面的滲透：通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)域嬉戲，對幼兒進行分類、統(tǒng)計、相識鐘表、簡潔運算、自編應(yīng)用題的培育，提高幼兒的邏輯思維實力。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學習運用數(shù)學閱歷解決問題，提高幼兒獨立思索問題的實力。

二、幼小互動連接。

做好幼小連接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學也應(yīng)當做好連接打算。因此，我們將與小學做好親密的聯(lián)系工作，這是我們幼小連接工作的一個縮小連接縫隙的關(guān)鍵點。

（一）參觀小學。結(jié)合教學主題，我們將帶領(lǐng)幼兒參觀小學一年級的教學活動，在教化工作上做到連接，在教化形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學生的學習模式，了解小學生的一些活動，閱讀小學生的作品等等，以引起幼兒入學的愛好，激發(fā)他們求學和爭當小學生的愿望。

（二）老師介紹。給家長們開展學問講座，介紹孩子入學的相關(guān)打算工作，讓家進步一步了解小學與幼兒園的不同，引起家長對幼小連接的重視，從而更好地為孩子入學做好充分打算。

三、家園互動連接。

（一）物質(zhì)打算，家長要陪孩子購買必需的學習用品，家長可以和孩子一起選擇適當?shù)臅r間，和孩子一起購買，這樣可以激發(fā)孩子上小學的欲望期盼；

（二）飲食習慣的打算，幼兒園有餐點時間，上小學后沒有課間餐點，所以家長應(yīng)漸漸養(yǎng)成兒童按時進餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；

（三）作息習慣的打算，培育孩子早睡早起的習慣，在孩子入小學前的暑假漸漸減短午睡時間，晚飯后陪孩子完成一些學習上的任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習慣；

（四）學問水平的打算，讓家長剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行特地的教化和訓(xùn)練等等。

家園互動連接促使孩子們能夠為上小學做好充分的打算，使每一個孩子都能順當?shù)膹挠變簣@過渡到小學的學習與生活。

四、詳細連接行動。

二、三月份：

1、制訂幼小連接安排。

2、召開家長會。

3、幼小連接活動：遵守時間、相識文具

四月份：

1、綠領(lǐng)巾入隊儀式

2、幼小連接活動：整理書包、小小氣象員

五月份：

1、整理書包自理實力大比拼

2、幼小連接活動：課間非常鐘

3、六一排練

六月份：

1、幼小連接家長講座

2、幼小連接活動：眼保健操、參觀小學

4、大班畢業(yè)典禮

通過家、校、園多方面地共同努力，多方位地互動連接，信任我們的孩子肯定會獲得身心全面的入學打算，以足夠的體力迎接即將起先的嶄新生活。

幼小連接工作安排3

為有目的、有安排的學習，適應(yīng)社會，減緩幼兒園與小學兩學段的坡度，促進新生養(yǎng)成良好的習慣，使幼兒園教化與小學教化形成無間隙整體，本學期制定幼小連接安排如下：

一、工作重點

1、建立機制：重視連接工作，建立形成一套相應(yīng)的機制，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作。

2、平穩(wěn)過渡：通過活動，使一年級老師了解學生的行為習慣、心理特點，了解幼兒園與學校的教化目標、要求、方法、風格等，從而使處于連接階段的老師能有意識地使自己的教化教學和管理風格從幼兒園特點的教化向?qū)W校教化平穩(wěn)過渡。

3、遞進過渡：通過活動，使學生從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應(yīng)新的學習環(huán)境，為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎(chǔ)。

二、詳細工作

1、期初召開家長會，向家長宣揚幼小連接工作的重要性及留意事項，使家長們能夠主動協(xié)作學校，并能主動的參加到此項工作中來。

2、利用班級群，向家長們宣揚學校在幼小連接方面所開展的工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項詳細的任務(wù)。同時，展示孩子在過渡過程中的表現(xiàn)，與家長攜手，培育孩子良好行為習慣。

3、加強老師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本級部班主任之間的'、還要加強本級部不同班級、不同學科老師之間的聯(lián)系，從而關(guān)注新生的習慣養(yǎng)成的培育。班主任將狀況匯總后，依據(jù)詳細狀況調(diào)整教化方式。

4、利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行特地的教化和訓(xùn)練，使家校能更進一步的協(xié)作。

5、變更以往的一些習慣做法，帶大班幼兒參觀低年級的課堂、課間活動、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

6、適當調(diào)整上課時間的活動支配。在開學第一個月，上課20分鐘后，讓學生在室內(nèi)略微休息一下，然后再接著授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學學習與生活的節(jié)奏。

7、細心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以依據(jù)須要隨時調(diào)整；教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相像的童趣部分，營造一種于幼兒園氛圍相像的環(huán)境。

幼小連接工作安排4

一、心理打算方面

1、學校要創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，例如融洽的師生關(guān)系，寬松、開心的學習氛圍，讓新生感受到在一個文明、平安、和諧，充溢愛與敬重的良好環(huán)境中生活，這對新生的發(fā)展將起到不行忽視的作用。

2、進入小學后，兒童的生活條件和教化條件將發(fā)生新的改變。兒童由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨立完成，因此，培育他們自我管理、自我服務(wù)的實力非常重要。

3、進入小學后，加強紀律教化。老師在開學前的培訓(xùn)中要強調(diào)紀律，讓新生有遵守紀律的心理打算，要求孩子限制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。

二、做好幼小連接工作的詳細舉措

幼兒園、學校的教化沒有家庭教化和社會的相互協(xié)作，教化就不成合力，教化就難以真正影響和實施。因此，為增加“連接”工作的實效性，做好家長工作是特別重要的。

1、召開家長會，向家長宣揚和教化幼小連接工作的重要性。使家長們能夠主動、主動的參加到此項工作中來。

2、利用校內(nèi)網(wǎng)，向家長們宣揚和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項詳細的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培育新生做事的效率性，二可以培育新生責任性，使新生進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

3、利用家長來園接送新生、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行特地的教化和訓(xùn)練，使家校能更進一步的協(xié)作，相互理解和支持，使每一個孩子都能順當?shù)膹挠變簣@過渡到小學的學習與與生活。

三、加強與小學的聯(lián)系與溝通

1、變更以往的一些習慣做法，帶新生去二年級觀摩，從單一的觀摩教學活動，到可觀摩各種活動進行狀況，從而激發(fā)新生的仿照欲望。

2、留意對新生書寫、閱讀方面的良好習慣的培育;適時調(diào)整新生的生活作息時辰表，使新生能夠逐步適應(yīng)小學學習與生活的節(jié)奏。

3、仔細做好幼小連接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。

綜上所述，針對新生的身心發(fā)展特點，從新生的實際動身，主動創(chuàng)建條件，通過豐富多彩的教化活動、教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進新生的身心發(fā)展，使孩子能順當?shù)剡^渡到小學生活。

為了進行有目的、有安排的學習適應(yīng)與社會適應(yīng)教化，減緩幼兒園與小學兩學段的坡度，促進新生養(yǎng)成良好的習慣，使幼兒園教化與小學教化形成無間隙整體，本學期制定幼小連接安排如下：

工作重點

1、建立機制：重視連接工作，建立形成一套相應(yīng)的機制，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入每學期的工作安排。

2、平穩(wěn)過渡：通過活動，使一年級老師了解學生的行為習慣、心理特點，了解幼兒園與學校的教化目標、要求、方法、風格等，從而使處于連接階段的'老師能有意識地使自己的教化教學和管理風格從幼兒園特點的教化向?qū)W校教化平穩(wěn)過渡。

3、遞進過渡：通過活動，使學生從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應(yīng)新的學習環(huán)境，為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎(chǔ)。

詳細工作

一、期初召開家長會，向家長宣揚幼小連接工作的重要性及留意事項，使家長們能夠主動協(xié)作學校，并能主動的參加到此項工作中來。

二、利用班級博客，向家長們宣揚學校在幼小連接方面所開展的工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項詳細的任務(wù)。同時，展示孩子在過渡過程中的表現(xiàn)，與家長攜手，培育孩子良好行為習慣。

三、加強老師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學科老師之間的聯(lián)系，從而關(guān)注新生的習慣養(yǎng)成的培育。班主任將狀況匯總后，依據(jù)詳細狀況調(diào)整教化方式。

四、利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行特地的教化和訓(xùn)練，使家校能更進一步的協(xié)作。

五、變更以往的一些習慣做法，帶一年級學生參觀二、三年級的課堂、課間活動、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

六、適當調(diào)整上課時間的活動支配。在開學第一個月，上課20分鐘后，讓學生在室內(nèi)略微休息一下，然后再接著授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學學習與生活的節(jié)奏。

七、細心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以依據(jù)須要隨時調(diào)整;教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相像的童趣部分，營造一種于幼兒園氛圍相像的環(huán)境。

幼小連接工作安排5

大班下學期是幼小連接的關(guān)鍵期，在這個學期，須要我們和孩子一起做好以下幾方面的工作。

一、讓孩子做好上小學的心理打算。

在休息的時候家長可以多帶孩子到旁邊小學去參觀，介紹相關(guān)的小學生活，讓孩子產(chǎn)生想當小學生的愿望。

二、培育孩子的獨立意識。

幼兒園的生活是松散型的，而上小學以后，學習的模式成為課堂教化，課間休息時是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想方法解決。因此，學習生活不能再完全依靠父母和老師，

三、培育準小學生的自我服務(wù)實力。

學齡前兒童在進入小學以后，會感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比如一個很明顯的不同就是：在小學里，很多事情都要孩子自己照看自己，比如：自己記作業(yè)，鞋帶開了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書包，按課程表自己整理書包，這些事情小學老師是很少過問的，也不會去教孩子，都須要孩子在入學前就具有肯定的自我服務(wù)的實力。

四、加強孩子學習方面的自我管理實力。

家長要教給孩子有關(guān)學校生活的常規(guī)學問，要求孩子愛惜、整理書包。要讓孩子懂得珍惜時間，獨立完成自己的作業(yè)

五、培育孩子的留意力。

孩子上學后每堂課有40分鐘時間，須要孩子集中留意力聽講，現(xiàn)在須要家長多培育孩子寧靜專注的做某一件事情。

六、培育孩子生活規(guī)律化。

要讓孩子懂得什么時間應(yīng)當做什么事，并肯定要做好；什么時間不能做什么事，就要限制自己的欲望和行為。

七、要讓孩子學會承受挫折，學會忍耐，學會與小摯友共享。

對孩子進行一些挫折教化尤為重要。首先家長要對孩子形成一個正確評價。始終以來在爸爸媽媽的愛護下成長的孩子，很多都沒有受到過什么挫折，始終覺得自己是最好的，所以心理的承受實力差。有些家長實行的賞識教化方法是，無論孩子做什么事情，做得如何，都一模一樣用“你太棒了、真不錯！”之類的詞語表達贊許。雖然這些有利于增加孩子的自信，但空洞的評價也會造成孩子對自己的正確評價和對他人的評價。一旦當孩子面對更公允的評價時，孩子會發(fā)覺自我評價和實際實力的巨大落差，而難以承受這種“突如其來”的否定。從而打擊了孩子原本脆弱的自信念，或者變得更加任性，不能面對現(xiàn)實問題，甚至朝著相反的方向：更加自負，盲目自大。所以家長的評價要詳細，要讓孩子能正確認同自己的優(yōu)缺點，認同別人的優(yōu)點。同時給與孩子一個詳細并能達到的努力目標，激勵孩子完成目標。

其次讓孩子明白大人沒表揚我不代表我做的不好。每個孩子都希望自己能夠常常得到表揚。但進入小學后，老師沒有那么多的時間和精力常常表揚每個孩子。這時，孩子也會感到失落和懷疑。要讓孩子從這種失落和懷疑中走出來很重要。要讓孩子學會正確的'自我示意：沒有表揚我，不等于我做的不好，下次我會做的更好。還要讓孩子學會正確的自我激勵：比如把自己的畫展出來，家長即使不常常表揚孩子，但也要讓他知道您對他的每一個進步都有所關(guān)注，并感到驕傲和傲慢。

其三，教化孩子正確面對挫折。將來如小學后，為某種緣由受到老師的指責，同學之間產(chǎn)生了摩擦，因自理實力的欠缺遭受尷尬而受到同學訕笑等等，這些小挫折都是有可能遇到的，怎么辦？讓孩子知道，誰都會遇到這些事情，大人小的時候也遇到過這些事情，它沒有什么了不得的，不必太在意。隨著孩子年齡的增長，他們會有越來越多的同伴，要讓孩子漸漸懂得，與同伴相片要學會共享、合作，不行能凡事都根據(jù)自己的意愿去做。

第四，須要家長協(xié)作的若干事宜。

1、早晨入園、下午離園肯定要按時。為讓幼兒能參與晨間活動和不耽擱正常的教學活動，希望各位家長按時來園。盡量讓孩子在8：50前到園。如有特別狀況和老師提前說明，下午接園后盡早離園。

2、家長做好孩子入園前的檢查工作，如檢查孩子的衣服口袋有沒有什么危急的東西或者是吃的東西，視察孩子的心情，摸摸孩子的額頭等。另外在日常生活中多培育孩子的交往技能，學習自己處理一些簡潔的小沖突。教化孩子要寬容，能夠?qū)W會寬恕別人。

3、假如你的電話號碼有變動也請剛好告知我們，以免有急事時聯(lián)系不上。

4、幼小連接不容放松。

我們老師面對的是全班孩子，許多東西我們都只能賜予引導(dǎo)，所以家長們的輔導(dǎo)是很重要的，如：孩子的書寫、閱讀、計算這些家長完全可以賜予輔導(dǎo)的。有個別的家長看到孩子不做作業(yè)，就以恐嚇的方法“再不做作業(yè)我就把你怎么樣怎么樣，或許快點做呀，做完了媽媽給你買什么什么的”，這樣會導(dǎo)致孩子覺得學習是任務(wù)，完成了就行，或許認為學習是一種交易，我做了，我學了，我就肯定會得到想要得到的東西，這樣漸漸的會讓孩養(yǎng)成一種很不好的習慣，希望家長不要以這樣的方式教化自己的孩子。幼小連接的最佳途徑是培育孩子好的習慣，而非超前學習。超前學習的確會影響孩子對今后學習的愛好。小學一年級新生暴露出的問題，其實多數(shù)是學習習慣問題，這并不是超前學習就能解決的。孩子的幼兒園生活僅剩這短短的幾個月。孩子能否順當?shù)剡M入小學，這幾個月起著關(guān)鍵的作用。希望各位家長，在這幾個月內(nèi)不要放松對孩子的督促。做好幼小連接工作。

幼兒園的事情都是細碎繁瑣的，但是我們始終在努力做到最好，我們對孩子有信念，信任大家也是一樣，以后工作中有疏忽之后請諒解。感謝家長的主動參加，大家有什么好的建議或看法，歡迎大家向我們提出來。

幼小連接工作安排6

一、指導(dǎo)思想

幼兒園大班升入小學是教化過渡的關(guān)鍵時期，具有承上啟下的作用，連接過渡的勝利與否對義務(wù)教化質(zhì)量影響很大。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的連接教化進行探討探究，提高相識，摸清狀況，駕馭規(guī)律，是學生進入新的學習階段后盡快適應(yīng)不同階段教化、高標準實施九年制義務(wù)教化、大面積提高教化質(zhì)量的現(xiàn)實要求。

二、工作目標

1、重視連接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入每學期的工作安排。

2、通過活動，使各學段老師了解其它學段學生的行為習慣、心理特點和學校的教化目標、要求、方法、風格等，從而使處于連接年級的老師能有意識地使自己的教化教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應(yīng)學生特點，為學生盡快適應(yīng)新學段的學習生活打好基礎(chǔ)。

3、通過活動，使學生能順當過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應(yīng)新的學習環(huán)境，削減小學一年級的學困生的比例。

三、詳細工作

(一)期初召開家長會，向家長宣揚幼小連接工作的重要性。

向家長宣揚幼小連接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項詳細的任務(wù)，培育幼兒做事的效率性，為學校學習供應(yīng)在時間上的保證;培育幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

(二)加強老師之間的溝通和相互間的.聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強幼兒園老師和一年級老師之間的聯(lián)系，同是還要加強一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠剛好探討在詳細操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內(nèi)容上的連接進行探討和探討。

(三)加強家長之間的聯(lián)系。學校幫助家長相互相識，幫助加強家長們之間的相互溝通和溝通，從而讓家長能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學時應(yīng)當做好的各種打算工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種打算。適時調(diào)整幼兒的生活作息時辰表，使幼兒能夠適應(yīng)小學學習與生活的節(jié)奏。

(四)加強小學生生活自理實力的訓(xùn)練，留意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培育。

(五)利用家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行特地的教化和訓(xùn)練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順當?shù)膹挠變簣@過渡到小學的學習與生活。

幼小連接工作安排7

為仔細實行《幼兒園教化指導(dǎo)綱要(試行)》精神，以“敬重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展須要”為探討的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學的連接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、歡樂的成長”為探討重點，結(jié)合本園的實際，制定本實施方案。為了體現(xiàn)素養(yǎng)教化的精神，進一步加強幼兒園與小學教化的連接，有目的、有安排地進行學前兒童入小學適應(yīng)性教化，必需在幼兒園實行幼小連接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度。

一、指導(dǎo)思想：

幼兒入小學之前應(yīng)做一些適當?shù)拇蛩?，這已是小學老師、幼兒老師和幼兒家長的共識。做好“幼小連接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎(chǔ)。我園幼小連接工作在指導(dǎo)思想上堅持面對全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際動身，主動創(chuàng)建條件，通過豐富多彩的教化活動、教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。

二、活動時間和班級：

活動時間：3月——9月，為期7個月。

活動班級：幼兒園大班全體幼兒。

三、活動內(nèi)容和要求：

(一)從心理打算入手，培育孩子入學前良好的心理品質(zhì)。(情感、愛好、留意力、意志、責任感、自信念等)

1.提高孩子的任務(wù)意識，養(yǎng)成仔細、專注做事的習慣

在平常教學中，老師應(yīng)當有意識地培育幼兒專注做事的習慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情;老師布置的作業(yè)必需完成;明確在每項活動中老師要求自己做的事情，并學會做完。做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩;做完一件事，再去做另一件事;在老師要求的時間內(nèi)把事情做完，不拖拉;養(yǎng)成仔細做事的看法，追求良好的結(jié)果;堅持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會請教別人，努力把事情做好。在教學中，老師有意識地對孩子進行一些留意力訓(xùn)練。

2.培育孩子思索、務(wù)求甚解，按時完成學習任務(wù)的習慣

心理學探討表明，思索不但能促進理解，而且能增加記憶。所以，養(yǎng)成擅長動腦筋的學習習慣，實在是大有好處。在學前期，老師應(yīng)要求幼兒主動思索，大膽發(fā)言，允許孩子提出不同的見解，通過長期訓(xùn)練，孩子的思維實力得以培育。

(二)以培育孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

3、教化活動：

(一)培育孩子學習方面的動手操作實力：本學期，結(jié)合主題“我上小學了”要求讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)學問：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛惜并看管好自己的物品，學會運用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

(2)培育孩子良好的學習習慣：首先，請家長協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的`習慣，如：不遲到早退、不隨意請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和仔細回答問題、留意傾聽的習慣;再有，培育幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)意識，嬉戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培育。

(3)向幼兒滲透數(shù)學方面的學問：通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡潔運算、自編應(yīng)用題的培育，提高幼兒的邏輯思維實力。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學習運用數(shù)學閱歷解決問題，提高幼兒獨立思索問題的實力。

(4)指導(dǎo)幼兒學寫數(shù)字、學小學生行為規(guī)范、觀看有關(guān)錄像。6月份組織幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿態(tài)”的競賽。再如，運用適度的紀律加以約束，盡量在活動后喝水，上洗手間。集體活動要求用心聽講，主動發(fā)言。日常生活中，老師盡少運用在小、中班對幼兒常用物質(zhì)嘉獎法，而運用探討評價法、語言夸獎法進行激勵。一日活動環(huán)節(jié)中，老師還要從各方面加強對孩子進行留意力和思維靈敏性的訓(xùn)練。如：在區(qū)角內(nèi)玩棋類嬉戲，做詞語接龍、科學小試驗等活動。培育幼兒的有意留意，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對事物的專注和愛好，培育幼兒內(nèi)在的學習愛好和動力，使他們順當適應(yīng)小學的學習生活。

(5)為了使幼兒能更好的適應(yīng)小學的學習環(huán)境。幼兒園大班集體活動時間由30變?yōu)?5分鐘，延長了5分鐘時間，在集體活動時間里引導(dǎo)幼兒漸漸保持留意的穩(wěn)定和長久，讓幼兒在心理上對時間概念有所打算。

4、教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

(1)留意變更活動室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境變更為小學班級式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。

(2)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點細心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時，在暑期讓幼兒熟識簡潔的漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫供應(yīng)條件。

5、日常生活的管理：

(1)培育幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我視察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我指責、自我評價和自我限制等，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到。以培育幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習慣。

(2)通過談話、故事、社會實踐培育幼兒的獨立意識，增加獨立解決問題的實力。建立小值日生制度，適當增加一些簡潔的勞動，如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠家長和老師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想方法解快。

(3)進一步加強幼兒獨立生活實力和勞動習慣的培訓(xùn)。要留意培育幼兒的時間觀念，增加幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、獨立，漸漸削減成人的干脆照看，會正確的穿衣、褲、鞋，會保管、整理自己的學習用品和生活用品，懂得自我愛護。5月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的競賽活動。

(4)增加幼兒的文明禮貌教化。培育幼兒運用日常禮貌用語，能使自覺遵守班級常規(guī)，留意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序等。

(5)離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是困難的社會大環(huán)境，會遇到許多擔心全因素。老師就更應(yīng)當教孩子很好地愛護自己，例如告知孩子，不隨意與生疏人說話，遇到困難如何求助、學會看紅、綠燈走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話等等。

四、幼小連接活動的實施步驟

1、從身體、獨立生活實力、學習等方面為幼兒入小學做好身心打算

(1)通過體育熬煉、疾病預(yù)防增加幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將實行適當延長幼兒學習時間、削減嬉戲時間等。

(3)在日常活動中培育幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿態(tài)，同時，讓幼兒懂得愛護好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)通過談話、故事、社會實踐培育幼兒的獨立意識，增加獨立解決問題的實力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和老師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想方法解快。

(5)培育幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我視察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我指責、自我評價和自我限制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)當做什么事并肯定做好，什么時候不該做事并限制自己的愿望和行為。

(6)培育孩子學習方面的動手操作實力：本學期，結(jié)合主題仿照學校要求讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)學問：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛惜并看管好自己的物品，學會運用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

(7)培育孩子良好的學習習慣：首先，請家長協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨意請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和仔細回答問題、留意傾聽的習慣;再有，培育幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)意識，嬉戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培育。

(8)養(yǎng)成“每天記一記”的好習慣，在集體活動之后，利用5分鐘主動回憶內(nèi)容要點，在離園前，利用非常鐘回憶一天發(fā)生的事或感受，培育孩子提煉記憶問題的實力。

二、加強老師的理論學習，形成家園合力

(1)加強老師幼小連接的理論學習，通過學習、探討等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教化目標及要求，從而使自己的教化教學和管理風格接近小學階段，主動適應(yīng)小學生特點，為幼兒盡快適應(yīng)小學的學習生活打好基礎(chǔ)。

(2)做好家長工作，召開家長會，向家長宣揚和教化幼小連接工作的重要性，使家長們能夠主動協(xié)作幼兒園，并能主動的參加到此項工作中來。

三、發(fā)揮社區(qū)力氣，直觀體驗小學的學習和生活

(1)為了讓大班的孩子們能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責隨意識，我園將在5月份組織大班幼兒參觀市五小,主要包括參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動。而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望。

(2)回園后引導(dǎo)幼兒自己主動參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的小學”為主題，讓他們自己動手，動腦，設(shè)計出一組生動形象的，好玩的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，熬煉，課間活動等情景。

(3)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，加強對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學會自主支配和管理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學生活奠定了心理基礎(chǔ)。

(4)大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"連接"工作的實效性，做好家長工作是特別重要的，因為只有幼兒園、學校、家庭、社會多方面的教化形成合力，教化才能真正起到志向的效果。

詳細形式有：

1、家長會向家長宣揚和教化幼小連接工作的重要性。使家長們能夠主動、主動的參加到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種打算工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種打算，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培育。

2、家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的狀況剛好用班級博客中進行反饋與呈現(xiàn)，讓家長剛好了解幼兒在園的狀況，依據(jù)孩子的詳細狀況進行針對性的家園合作與培育，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習慣等各方面的不足。

3、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行特地的教化和訓(xùn)練，使家園能更進一步的協(xié)作，相互理解和支持，使每一個孩子都能順當?shù)膹挠變簣@過渡到小學的學習與生活。

附表：

幼小連接活動支配表

月份主要開展的活動

3月份

1、初步養(yǎng)成良好的學習習慣，如閱讀習慣及學會傾聽

2、啟動“我要上小學了”主題活動，布置主題墻。(后期持續(xù))

3、家園協(xié)作，將入園的時間調(diào)整為早上8:00之前入園，提前30分鐘。

4、開展語言領(lǐng)域的口述日記，每周一篇，孩子敘述在園發(fā)生的事情，家長檢查。(4、5、6月持續(xù))

5、幼小連接方案公布，班級博客開拓“幼小連接”專欄。

4月份1、通過數(shù)學活動，數(shù)學區(qū)角的工作對幼兒進行分類，統(tǒng)計，簡潔的運算。

2、開展筆畫描紅活動，寫一些簡潔的筆畫，家長打算書寫材料，讓幼兒體驗書寫的樂趣，老師批改幼兒作業(yè)。

3、將幼兒分組，每天支配值日生活動，值日生工作包括掃地，擦桌子，架椅子、自然角，并填寫視察日記。

4、培育幼兒正確的書寫及讀書姿態(tài)。(后期持續(xù))

5、“幼小連接”家長學校授課。

5月份1、組織大班幼兒參觀市五小,主要包括參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動。

2、將幼兒上課時間延長，由原來的30分鐘延長到每節(jié)課35分鐘。

3、結(jié)合主題仿照學校要求讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)學問：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛惜并看管好自己的物品，學會運用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

4、結(jié)合相識本班幼兒姓名活動，培育幼兒的識字愿望，加強學問的學習打算。

5、開展班、組長競選活動，像小學生一樣，通過榜樣作用及同伴間的提示、約束，達到鞏固形成良好習慣的目的。

6月份1、組織幼兒學習小學生行為規(guī)范。

2、班級每天完成一項口頭家庭作業(yè)，幼兒用自己的方法記錄、完成。

3、組織幼兒開展“坐姿，寫姿，握筆”姿態(tài)的競賽。

4、結(jié)合區(qū)角，實行“課間非常鐘”。

5、開展自理實力達標活動，包括起床穿衣服，疊被子，整理衣物。

6、實行大班畢業(yè)典禮。

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幼小連接工作安排8

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順當適應(yīng)小學的學習與生活，搞好幼小連接工作，是大班學習階段的教化重點。

對幼兒進行有目的，有安排的社會性適應(yīng)與學習適應(yīng)教化，促進幼兒在入學前具有良好的心理打算，養(yǎng)成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞學問的超前而重探究實力的培育，使幼兒園教化與小學教化形成無間隙整體，這是做好幼小連接工作的實質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度"，為孩子順當適應(yīng)小學的學習與生活，是幼小連接工作的重點。

培育幼兒良好的學習習慣和自我管理實力，是我們做好幼小連接工作的切入點，家園合作是我們做好連接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教化內(nèi)容并適當搞好教學補充，以確保教化措施、方法達到預(yù)期的目標。其詳細工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園大班升入小學、小學六年級升入初中是教化過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用。連接過渡的勝利與否對義務(wù)教化質(zhì)量影響很大，但又是被不少學校所忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的連接教化進行探討探究，提高相識，摸清狀況，駕馭規(guī)律，是學生進入新的學習階段后盡快適應(yīng)不同階段教化、高標準實施九年制義務(wù)教化、大面積提高教化質(zhì)量的現(xiàn)實要求。

二、工作目標

1.重視連接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入每學期的工作安排。

2.每學期都能開展相應(yīng)的實踐探究和理論探討活動。

3.通過活動，使各學段老師了解其它學段學生的行為習、心理特點和學校的教化目標、要求、方法、風格等，從而使處于連接年級的老師能有意識地使自己的教化教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應(yīng)學生特點，為學生盡快適應(yīng)新學段的學習生活打好基礎(chǔ)。

4.通過活動，使學生能順當過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應(yīng)新的學習環(huán)境，削減小學一年級和初中一年級的學困生和后進生的比例。

5.以課題形式開展探討，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等探討成果。

三、詳細的幼小連接工作安排如下：

(一)期初召開家長會，向家長宣揚和教化幼小連接工作的重要性，使家長們能夠主動協(xié)作幼兒園，并能主動的參加到此項工作中來。

(二)利用家園共育欄目，向家長們宣揚和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作幼兒園在家督促自己的'孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項詳細的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培育幼兒做事的效率性，為入小學的學習供應(yīng)在時間上的保證;二可以培育幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

(三)加強老師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本園大班老師之間的，同是還要加強與小學一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠剛好的探討在詳細操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內(nèi)容上的連接進行探討和探討。

(四)變更以往的一些習慣做法，帶幼兒多次去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒憧憬對小學的學習生活，更進一步的培育幼兒入小學的愛好。

(五)建立家長活動小組。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學習的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應(yīng)的對子，加強家長們之間的相互溝通和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種打算工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種打算，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培育。

(六)請已上一年級的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒講解并描述小學生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是特別之必要的。

(七)組織大班幼兒進行小學生生活自理實力的表演賽，并留意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培育。

(八)適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時辰表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學學習與生活的節(jié)奏。

(九)向大班幼兒家進步一步宣揚和教化，如何做好孩子的幼小連接工作--開辦大班年齡段家長學校。

(十)利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行特地的教化和訓(xùn)練，使家園能更進一步的協(xié)作，相互理解和支持，使每一個孩子都能順當?shù)膹挠變簣@過渡到小學的學習與生活。

(十一)仔細做好幼小連接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。

幼小連接工作安排9

從學前到小學，跨兩個學段，從兒童身心發(fā)展看，是從學前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時期，因而既存在連續(xù)性又具有階段性，在此期間，兒童身心要發(fā)生肯定的質(zhì)變，駕馭不了這一階段教化的規(guī)律性就會出現(xiàn)種種“連接”的問題。在我國，學前教化與小學教化在學習與生活制度等都存在著較大差異，前者是以嬉戲和實力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教化，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)學問學習為主導(dǎo)形式的教化，這種客觀存在已造成兒童入小學后的不適應(yīng)，同時，近些年來，由于入學年齡提前、小學課程加深、父母對子女過高的學業(yè)要求、過分包辦兒童自己能做的事等等，嚴峻影響了兒童的責任感、獨立性以及有關(guān)實力形成，這些都加大連接的“坡度”。因此，為了處理好幼小連接的連續(xù)性與階段性問題，幼小連接工作在指導(dǎo)思想上要堅持面對全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際動身，主動創(chuàng)建條件，通過豐富多彩的教化活動、教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。從幼兒園到小學，不僅是學習環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括老師、摯友、行為規(guī)范和角色期望等因素的改變。通常會存在幾個方面的斷層問題：一、關(guān)系人的斷層；二、學習方式的斷層；三、行為規(guī)范的斷層；四、社會結(jié)構(gòu)的斷層。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順當進入小學和個體的發(fā)展創(chuàng)建的可能性。是大班工作的重點。

詳細工作安排如下：

一、端正指導(dǎo)思想，增加連接意識。

學前教化與小學教化是相互區(qū)分又是相互連接的幼兒教化階段，既要充分相識它們的階段性，又要充分相識它們的連續(xù)性；幼兒園的教化，要為幼兒入學做好必要的打算，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教化之間的連接。絕不能學前教化“小學化”；增加連接意識的基本要求是明確入學打算的內(nèi)容，這不是詳細學問的多少，而是幼兒的社會性適應(yīng)實力和學習適應(yīng)實力的發(fā)展水平，這既是入學打算的內(nèi)容又是幼小連接的焦點。

二、開展教化活動，加強日常生活管理，促進幼小連接。

一、加強幼兒生活實力的培育。

（1）培育幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時來園，不遲到。

（2）培育幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣。

（3）會做值日生工作，適當增加一些簡潔的勞動，如：掃地、擦椅子等等。

二、培育幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨立意識。

（1）激勵幼兒自己的事情自己做。

（2）培育幼兒做事有安排，有條不紊，按時完成不拖拉。

（3）通過各種嬉戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并熬煉其意志、品質(zhì)。

三、重視幼兒情商的發(fā)展。

（1）在活動中發(fā)覺幼兒的愛好愛好，幫助幼兒分析成敗的緣由，增加其獲得勝利的信念。

（2）建立新型師生關(guān)系，適當變更太多兒童化的老師看法，在師生關(guān)系中，確定性和混合性（在確定優(yōu)點的基礎(chǔ)上提出教化要求或指責）接觸應(yīng)成為主體。

（3）激勵幼兒多與同學、老師交往，激勵其合作性行為。

四、講究教化的相互滲透，提高幼兒的學習適當性。

（1）以兒童為本，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動，不“拔苗助長”。

（2）激發(fā)幼兒的學習愛好，培育幼兒良好

的學習看法。

（3）培育幼兒良好的學習習慣，如用心聽講，仔細細心的學習習慣，保持文具和書包的整齊等。

（4）適當變更學習環(huán)境，為了跟小學的課堂環(huán)境接軌，在下學期后半段將幼兒的座位改成小學的上課座位形式。

（5）教會幼兒正確的坐立姿態(tài)及握筆姿態(tài)。

（6）運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的'實力。

（7）教幼兒相識書包與文具的運用，并進行簡潔的書寫練習。

（8）進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、做好家長工作，形成教化合力。

幼兒園、學校的教化沒有家庭教化和社會的相互協(xié)作，教化就不成合力，教化就難以真正影響和實施。因此，為增加“連接”工作的實效性，做好家長工作是特別重要的。

一、針對幼小連接工作及本班的實際，各班學期初召開專題家長會，以取得家長的協(xié)作。

二、各班開設(shè)《幼小連接家長專欄》，開拓“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息溝通。

三、定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小連接教化，了解孩子在園的表現(xiàn)。

四、組織老師、家長、幼兒“三位”一體的教化活動，吸引家長參加并重視幼小連接工作。

五、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質(zhì)的打算，給幼兒購買的學習用品力求簡潔好用，小巧平安。

六、主動參與幼兒畢業(yè)典禮。

四、加強與小學的聯(lián)系與溝通。

一、參觀小學的校內(nèi)，觀摩小學生升旗上課及課余活動。

二、邀請小學生來園與小摯友座談，請小學老師介紹小學生活。

三、通過圖片、資料、電教等各種教化形式，幫助幼兒相識入小學后的學習與生活，如：玩角色嬉戲“老師與學生”，給幼兒講有關(guān)小學的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們憧憬做一名小學生。

幼小連接工作安排10

一、學生思想方面：

1心理打算方面

學校要創(chuàng)設(shè)一個好的心理氛圍，例如融的厚生關(guān)系寬松、開心的學習氛圍，讓新生感受到充溢愛與重的良好環(huán)境中生活，這對新的發(fā)展起到不行忽視的作用進入小學后，兒童的生活條件和教化條件將發(fā)生新的變兒童由平事依父每漸過波到事獨立成，因此，養(yǎng)他們自我管理。自我服務(wù)的能為分重要學后，加強紀律教化。老師在開學前的培訓(xùn)中要強律，讓新生有速守起律的心理打算。

2、進入小學后，兒童的生活條件和教化條件將發(fā)生新的改變。兒童由事依靠父母漸過渡到事獨立完成，因此，培育他們自我管理、自我服務(wù)的能為分重要。

3、進入小學后，加強紀律教化。老師在開學前的培訓(xùn)中要強調(diào)紀律，讓新生有遵守紀律的心理堆備，要求孩子限制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。

二、做好幼小連接工作的`詳細舉措幼兒園、學校的教化沒有家庭教化和社會的相互協(xié)作，教化就不成合力，教化就難以真正影響和實施。因此，為增加“連接”工作的實效性，做好家長工作是特別重要的。

1、召開家長會，向家長宣揚和教化幼小連接工作的重要性。使家長們能夠主動、主動的參加到此項工作中來。

2、利用校內(nèi)公眾號，向家長們宣揚和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項詳細的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培育新生做事的效率性，二可以培育新生責任性，使新生進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

3、利用家長來學校接送新生、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把提自已的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行特地的教化和訓(xùn)練，使家校能更進一步的協(xié)作，相互理解和支持，使每一個孩子都能順當?shù)膹挠變汗踢^渡到小學的學習與與生活。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、變更以往的一些習慣做法，帶新生去二年級觀摩，從單的觀摩教學活動，到可觀摩各種活動進行狀況，從而激發(fā)新生的仿照欲望。

2、留意對新生書寫、閱讀方面的良好習慣的培育；適時調(diào)整新生的生活作息時辰表，使新生能夠逐步適應(yīng)小學學習與生活的節(jié)奏。

3、培育學生文明習慣養(yǎng)成、課堂紀律、體衛(wèi)藝活動方面培育、課堂流程、見到老師問好等行為習慣培育。

所述，針對斷生的身心發(fā)展特點，從新生的實際動身積根創(chuàng)建條件，通過豐富多彩的教化活動，教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進的身心發(fā)展，使孩子能順當?shù)剡^渡到小學生活。

幼小連接工作安排11

“幼小連接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學等教化機構(gòu)，并干脆關(guān)系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與小學的探討”這一課題所獲得的成果對當前有重大現(xiàn)實意義。如何做好幼小連接工作，不是單方面因素就能解決的，須要調(diào)動各方面因素一起做好以下打算。

◆一、幼兒本身應(yīng)做好以下打算：

1、生理打算：

進入小學后，兒童的生活條件和教化條件都將發(fā)生新的改變，幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學的幼兒應(yīng)當具有肯定的生活自理實力。

1）具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習慣。

2）能自己整理自己的儀表，留意保持儀表整齊。

3）會動手整理好自己的物品（書包、鉛筆盒等）

4）了解身體主要器官及自身生長的須要，駕馭自我保健的有關(guān)常識和簡潔方法。能鎮(zhèn)靜地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急狀況。

2、心理打算：

目前，人們關(guān)注的主要是大、中、小學生的心理素養(yǎng)教化，而對于幼兒園如何進行心理素養(yǎng)教化的探討還很少，對于即將離開幼兒園進入小學的幼兒來說，這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點，他們由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨立完成，所適應(yīng)的以嬉戲為主要形式的活動變更為學習為主要形式的活動，課后還要預(yù)習、復(fù)習功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學前肯定要具備肯定的心理打算。

1）要有劇烈的求知須要，我們將支配各種以探究為主的活動，供應(yīng)豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)覺問題，探究問題，解決問題的實力。

2）有肯定的抑制限制實力，能限制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。很多探討都表明兒童的心理理倫和抑制限制之間存在關(guān)系。抑制限制實力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制限制實力，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的相識實力，這說明兒童的抑制限制實力可促進兒童心理理論的發(fā)展。我們將從嬉戲、日常生活入手，培育幼兒的一樣性、堅持性，培育幼兒的抑制限制實力。

3）應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維實力和肯定的想象力，“做中學”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“揣測或假設(shè)”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用?！按y或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維實力起到了重要的作用。其次，在探究揣測和試驗結(jié)果是否一樣的過程中，幼兒學會了思索。所以我們應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去揣測，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展。

4）應(yīng)具備肯定的社會交往實力。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念，留意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對這些心理狀態(tài)進行思索。即將進入小學的孩子們更應(yīng)當加強幼兒的社會交往和言語溝通，多向幼兒運用心理狀態(tài)的詞語。如：想要、希望、認為、覺得、記得、遺忘等。

◆相識幼兒園與小學生活的不同：

第一、正確相識幼兒園與小學的主要差異第一，生活環(huán)境的改變。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必定使幼兒感到枯燥。

其次，生活內(nèi)容的改變。小學學習是社會義務(wù)，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感愛好，孩子都要依據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。所以我們老師和家長就要努力地讓孩子對學習感愛好。

第三，師生關(guān)系的改變。幼兒老師像父母般地照料幼兒并參與到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、密切的氣氛。而小學老師主要精力放在教學上，對學生生活關(guān)切機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。

第四，教學方法的改變。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調(diào)系統(tǒng)文化學問教化和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，這須要勤奮刻苦才能完成學習任務(wù)。

以上幾方面說明，幼兒老師只有充分相識到這些改變將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的打算。

◆老師怎么做？

第一、培育幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學習習慣

我們可以通過日常生活活動，培育幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒駕馭執(zhí)行規(guī)則的實力，激勵幼兒在活動中發(fā)覺規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果（破壞圖書等）。

其次、培育幼兒的責任感

老師要讓幼兒相識任務(wù)的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培育幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并駕馭完成任務(wù)的本事。

第三，培育獨立性和生活自理實力。

要給幼兒熬煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特殊要留意培育幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長協(xié)作幼兒園的目標要求，培育幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。

第四、培育幼兒大膽與人交往的.實力

培育幼兒的交往實力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學會虛心、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)建友好合作的氛圍，有利于增加孩子們的交往實力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和擅長交往的人。

第五、提高幼兒解決問題的實力

幼兒園是培育幼兒獨立解決問題實力的好場所。我們應(yīng)當主動從幼兒學習生活的細微環(huán)節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何整理玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會精確表達自己的看法，能夠妥當?shù)亟鉀Q同伴之間的沖突。在活動中，特殊是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

第六、進行平安意識教化，增加自我愛護實力。

離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是困難的社會大環(huán)境，會遇到許多擔心全因素。老師就更應(yīng)當教孩子很好地愛護自己，例如告知孩子，不隨意與生疏人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教化他們懂得和遵守交通規(guī)則，留意自身平安。

第七、加強幼兒對環(huán)境的適應(yīng)實力。

為了消退幼兒入學后對環(huán)境的生疏感，幼兒老師可以對教學做相應(yīng)的調(diào)整?？梢赃m當削減孩子活動、嬉戲的時間，也可以讓孩子與小學生溝通，視察他們做作業(yè)的狀況，從而激發(fā)孩子愛上小學的劇烈愿望。這樣，從思想、習慣和相識技能上逐步過渡，孩子入學后，就比較簡單適應(yīng)學校環(huán)境。

◆家長的主動協(xié)作，家長應(yīng)做好以下打算：

對于幼兒園布置的任務(wù)，家長應(yīng)主動協(xié)作完成，家長應(yīng)當幫助老師逐步培育幼兒良好的學習習慣。例如：每天回家后應(yīng)先仔細完成老師布置的作業(yè)，其次天能將作業(yè)剛好的交給老師。家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個寧靜的學習環(huán)境，將幼兒房間的玩具漸漸收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個學習的環(huán)境。

一、激發(fā)孩子對新校內(nèi)的憧憬之情。一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教化的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學校的影響，兒童起先艷羨小學生的生活，艷羨新書本、新書包、新鉛筆盒，艷羨紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學讀書的劇烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美妙情懷。此時，作為家長應(yīng)當細心體察孩子的心情和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱忱來迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起有意用艷羨的口吻對孩子說：“田田長大了，真了不得，立刻就要成為一名小學生了。”讓孩子產(chǎn)生當小學生的光榮感、驕傲感。再如，利用節(jié)假日或漫步的機會，帶著孩子到校內(nèi)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟識熟識環(huán)境，乘機誘導(dǎo)孩子：“這所學校多漂亮，多干凈呀！這里的老師可有學問啦，他們教小摯友認字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學學問。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰慧、能干?！痹偃?，當孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告知他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了?！币源藖砼嘤⒆訉W校的憧憬之情和渴望獲得學問的熱忱。干萬不要隨意恐嚇孩子：“你再淘氣，等上了學，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產(chǎn)生恐驚感，簡單形成心理障礙。

二、培育孩子的自理實力。實力不是與生俱來的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中漸漸形成的。

我們經(jīng)?？吹揭恍└改福⒆由蠈W了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤；進出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，成天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會剛好得到老師的剛好幫助。進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶，上廁所，打算學習用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，實力差，勢必會影響他的學習。我從多年帶班的實踐中發(fā)覺，小學階段，學習成果優(yōu)秀的總是那些實力強的學生?？梢?，為了培育孩子的生活自理實力管理，筆者建議家長們謹記：孩子能做和應(yīng)當做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當孩子遇到困難時，要不斷賜予鼓舞，使其具有較強的信念和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上賜予適當?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子駕馭克服困難的技巧，少走彎路。培育孩子的自理實力應(yīng)當從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學會整理自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。

三、關(guān)注孩子的心情改變。

幼兒教化是在嬉戲和活動中促進幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，教學方式表現(xiàn)出很強的趣味性，簡單吸引孩子，而小學教化是有肯定的教學任務(wù)的，老師是有系統(tǒng)、有步驟地進行教學的，與幼兒園教化相比，學問性較強。剛?cè)胄W的孩子心理上的無趣性，依靠性，行為上的無意性仍舊很突出，不能很快地適應(yīng)小學生活，給學習帶來一些困難。例如，我們發(fā)覺有這樣一些學生，剛?cè)雽W幾天，因新奇心強，上學特殊主動，渾身是勁，可是沒過多久，熱忱就冷淡了，特殊惦念幼兒園，哭著要上幼兒園，不情愿上學。這就是我們小學教化中常見的“戀園”現(xiàn)象。“戀園”現(xiàn)象表明這部分孩子不能很好地適應(yīng)小學生的學習生活，還在懷念幼兒園的生活方式。此時，做家長的千萬不要束之高閣，或者把孩子大罵一頓，而應(yīng)當關(guān)切孩子，關(guān)注孩子的點滴改變，靜心耐性教化、引導(dǎo)孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)整生活規(guī)律?？梢詭ビ變簣@看看，請教過他的幼兒園老師做做思想工作；可以跟孩子談?wù)勑模私馑龅降睦щy，幫他解決困難；還可以講講身邊同齡孩子的故事，或者童話故事，為孩子樹立學習的榜樣，增加信念。

四、幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。良好的學習習慣同深厚的學習愛好、正確的學習方法一樣，在學習中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學習習慣將受益終身。

1、養(yǎng)成課前打算的好習慣告知孩子，上課之前要打兩次鈴，第一次是預(yù)備鈴，聽到預(yù)備鈴，要抓緊進教室，把上課用的書、本子、筆拿好，并擺放整齊，不用的東西，不要放在桌上，然后，安寧靜靜的坐著等老師來上課。其次次是上課鈴，打了上課鈴，老師就要給小摯友們上課了。上學前，家長可在家進行模擬表演。

2、養(yǎng)成正確的坐寫姿態(tài)。正確的坐姿應(yīng)當是：身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側(cè)，兩腿平放，胸膛挺起。告知他們，不要趴在桌上，或者翹腳架腿。因為良好的坐姿有利于骨骼生長，有利于身體健康。我們有些家長望子成龍心切，提前教孩子認字、寫字，往往忽視了孩子寫字的姿態(tài)?！跋热霝橹鳌?，壞習慣形成了，就很難訂正。錯誤的寫字方法，既影響字體美觀，又影響寫字速度，還影響孩子的小肌肉和骨骼的發(fā)育。正確的寫字姿態(tài)包括三方面：（1）、坐姿正確，做到“始終一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。（2）、執(zhí)筆姿態(tài)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。（3）、做到“三個一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。

3、養(yǎng)成良好的讀書習慣。要防止三種讀書現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書”，就是眼睛看著別處，和尚念經(jīng)似的，有口無心；二是“看時書”，就是讀書時老是看時間，你讓我讀半小時，我就讀半小時，看看時間到了沒有；三是“數(shù)量書”，就是讀書的遍數(shù)為標準，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的讀書。教化孩子讀書時要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是邊讀，邊看，邊思索。低年級課文大多圖文并茂，讀讀課文，看看圖，圖文比照想一想，讀書就有效率，有質(zhì)量。一二年級讀書要以朗讀為主，用一般話朗讀，口齒要清晰，聲音要洪亮，不漏字、添字，不讀錯字，不讀破句子。長期培育，可以提高孩子對語言感受的敏銳性。

4、養(yǎng)成良好的交際習慣。要告誡兒童學會傾聽，別人說話時，不能心不在焉，要用心致志地聽，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思；學會講一般話，聲音適度，口齒清晰，語速適中，使對方能聽懂自己要表達的意思；與別人交談，看法要自然、大放、有禮貌讀小學，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折，隨著角色、要求和家長期望值的變更，孩子產(chǎn)生了諸多的不適應(yīng)。而家庭不正確的教養(yǎng)方式，更加劇了這種不適應(yīng)。

◆課程設(shè)置特點：1、盡可能嚴格根據(jù)小學模式，上課時間，課間10分鐘等。2、勞逸結(jié)合，每天提示幼兒看課程表，做好預(yù)習復(fù)習工作。3、開設(shè)圖書館和閱覽室。

一、培育正確的坐寫姿態(tài)。正確的寫字姿態(tài)包括三方面：1、坐姿正確，做到“始終一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。2、執(zhí)筆姿態(tài)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。3、做到“三個一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。

二、復(fù)習拼音，學習橫豎撇捺簡潔的筆畫筆順。

三、正確的書寫筆畫筆順。從基本的橫撇點捺起先學。

幼小連接工作安排12

為有目的、有安排的學習，適應(yīng)社會，減緩幼兒園與小學兩學段的坡度，促進新生養(yǎng)成良好的習慣，使幼兒園教化與小學教化形成無間隙整體，本學期制定幼小連接安排如下：

一、工作重點

1、建立機制：重視連接工作，建立形成一套相應(yīng)的機制，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入每學期的工作安排。

2、平穩(wěn)過渡：通過活動，使一年級老師了解學生的行為習慣、心理特點，了解幼兒園與學校的教化目標、要求、方法、風格等，從而使處于連接階段的老師能有意識地使自己的教化教學和管理風格從幼兒園特點的教化向?qū)W校教化平穩(wěn)過渡。

3、遞進過渡：通過活動，使學生從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應(yīng)新的學習環(huán)境，為養(yǎng)成良好的.習慣打下基礎(chǔ)。

二、詳細工作

一、期初召開家長會，向家長宣揚幼小連接工作的重要性及留意事項，使家長們能夠主動協(xié)作學校，并能主動的參加到此項工作中來。

二、利用班級群，向家長們宣揚學校在幼小連接方面所開展的工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項詳細的任務(wù)。同時，展示孩子在過渡過程中的表現(xiàn)，與家長攜手，培育孩子良好行為習慣。

三、加強老師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學科老師之間的聯(lián)系，從而關(guān)注新生的習慣養(yǎng)成的培育。班主任將狀況匯總后，依據(jù)詳細狀況調(diào)整教化方式。

四、利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長剛好溝通和溝通，使家長們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行特地的教化和訓(xùn)練，使家校能更進一步的協(xié)作。

五、變更以往的一些習慣做法，帶大班幼兒參觀低年級的課堂、課間活動、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

六、適當調(diào)整上課時間的活動支配。在開學第一個月，上課20分鐘后，讓學生在室內(nèi)略微休息一下，然后再接著授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學學習與生活的節(jié)奏。

七、細心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以依據(jù)須要隨時調(diào)整；教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相像的童趣部分，營造一種于幼兒園氛圍相