部編版語文六年級上冊第五單元【集體備課】

生活處處有真意——小學(xué)語文五年級上冊第五單元集體備課一單元教材解讀二單元整體設(shè)計

三課時教學(xué)基本思路目錄單元教材解讀壹“老莊之作，管孟之流，蓋以立意為宗，不以能文為本”。

——南朝梁代蕭統(tǒng)的《文選序》教材單元語文要素三年級上冊第六單元借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思；習(xí)作時，試著圍繞一個意思寫。三年級下冊第七單元了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。三年級下冊第六單元借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。三年級下冊第四單元了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。五年級上冊第四單元學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述。六年級上冊第五單元體會文章是怎樣圍繞中心意思寫的?！边x材構(gòu)思能力““選材構(gòu)思能力”中年級到高年級的能力培養(yǎng)在不斷進(jìn)階

引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；了解文學(xué)作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然和社會，表達(dá)自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品?！抡n標(biāo)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群

閱讀表現(xiàn)人與自然的詩歌、散文等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受大自然的奇妙，體會人與自然和諧相處的意義；用口頭或者書面的方式表達(dá)對自然的觀察與體驗，抒發(fā)自己的情感；閱讀表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)?！?2版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段（一）梳理教材縱向邏輯鏈，明確任務(wù)“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”課文學(xué)習(xí)習(xí)作表達(dá)語文要素：（二）編織單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)網(wǎng)，確定主題發(fā)現(xiàn)生活的亮點“圍繞中心意思”寫作的能力單元主題：生活處處有真意單元整體設(shè)計貳單元助學(xué)案單元任務(wù)主題生活處處有真意單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)會寫“棚、苔”等22個生字，會寫“甘蔗、瀑布”等24個詞語。能力目標(biāo)細(xì)讀課文，體會文章的中心意思，說說文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。在生活中觀察和感受，能夠圍繞一個意思選擇適合的寫作材料。發(fā)現(xiàn)生活中的亮點，從不同方面或選擇不同的事例來表達(dá)中心意思。素養(yǎng)目標(biāo)發(fā)現(xiàn)生活中的亮點，從不同方面或選擇不同的事例來表達(dá)中心意思。能運(yùn)用形象思維描述生活美好的那一刻；能運(yùn)用邏輯思維和辯證思維評價生活中的美好。課時學(xué)習(xí)任務(wù)深深領(lǐng)悟生活的真意細(xì)細(xì)體會同齡人的心情曬曬我的得“意”之作學(xué)習(xí)內(nèi)容與資源《為秒拍作品征名》課文：《夏天里的成長》交流平臺習(xí)作例文：《小站》；閱讀鏈接《綠》（朱自清）、《雨的四季》（劉湛秋）；小試牛刀來選材課文：《盼》交流平臺習(xí)作例文：《爸爸的計劃》、閱讀放大鏡《愛的教育》初試身手（我的家人是個“迷”）習(xí)作：圍繞中心意思，抒寫我的新感悟評選“亮點”佳作、一句話頒獎詞系列學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)活動一為秒拍作品征名學(xué)習(xí)活動一小站，就這樣走入我心田學(xué)習(xí)活動一抒寫我的新感悟?qū)W習(xí)活動二品出夏天獨有的味道學(xué)習(xí)活動二我家也有一個“迷”學(xué)習(xí)活動二評選“亮點”佳作學(xué)習(xí)活動三小站，就這樣走入我心田單元形成性評價叁課時教學(xué)基本思路任務(wù)一深深領(lǐng)悟生活的真意活動一為秒拍作品征名資源區(qū)互動區(qū)

欣賞伙伴們的秒拍作品，為自己喜歡的作品投票。開動腦筋為它們起一個最“亮”的名字,并上傳到平臺吧。1.為作品起一個最“亮”的名字

作家眼中的生活是什么樣的？請你打開課文，通覽第五單元的目錄和內(nèi)容，和同組伙伴說一說你對本單元的總體印象吧。4.走進(jìn)作家眼中的生活活動二品出夏天獨有的味道1.聊聊我眼中的夏天

同學(xué)們用鏡頭拍下了四季風(fēng)景，古人的詩句中也有許多關(guān)于季節(jié)的描繪。讀讀這幾句詩，猜猜……（1）我能概括出夏天的味道夏天在作者眼里是什么樣子？請你默讀課文，先找出文中點明中心的一句話，用“

”畫出來，再讀給同組伙伴聽。（2）我能找出“長”的不同方面快速瀏覽全文，找一找作者是從哪些方面描寫“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”的？找到后請和同組伙伴交流。2.讀讀作者筆下的夏天，尋找夏天獨有的味道3.品品夏天獨有的味道，發(fā)現(xiàn)文章寫法的秘密（1）我發(fā)現(xiàn)了動植物的生長狀態(tài)①默讀第2自然段，找出文中能夠概括動植物在夏天里生長的狀態(tài)的句子，用“

”畫出來。②你能借助思維導(dǎo)圖梳理出文中幾種動植物的生長狀態(tài)嗎？完成梳理后和同組伙伴分享交流。③美美地讀一讀，用你的聲音再現(xiàn)夏天里動植物的生長圖景。比比看，誰讀得好。④想一想，作者是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的？把你的想法和同學(xué)們交流、分享。3.品品夏天獨有的味道，發(fā)現(xiàn)文章寫法的秘密交流區(qū)（2）我來品一品無生命的其他事物以及人在夏天的成長默讀課文，用自己喜歡的方式梳理無生命的其他事物以及人在夏天的成長。梳理后，和同組伙伴分享導(dǎo)圖信息，并說一說自己的閱讀感受。3.品品夏天獨有的味道，發(fā)現(xiàn)文章寫法的秘密

（3）我能發(fā)現(xiàn)文章寫法上的秘密①借助思維導(dǎo)圖，從全文的角度思考作者是如何寫“夏天里的成長”的。與同組伙伴交流自己的想法，并討論下面的問題：3.品品夏天獨有的味道，發(fā)現(xiàn)文章寫法的秘密②讀讀下面“交流平臺”中的內(nèi)容，說說自己的學(xué)習(xí)收獲。3.品品夏天獨有的味道，發(fā)現(xiàn)文章寫法的秘密（1）春、夏、秋、冬，哪一個季節(jié)給你留下最深刻的印象？試著用花瓣圖或者你喜歡的圖示，來描繪你眼中的季節(jié)印象吧。（2）把你描繪的季節(jié)印象圖展示給小伙伴們，請他們猜猜這是哪一季。4.“圖”說四季印象活動三小站，就這樣走入我心田

讀一讀《小站》和閱讀鏈接中的材料，先跟組內(nèi)伙伴交流閱讀后的感受，再和全班同學(xué)分享！1.閱讀加油站2.小小評論家（1）借助例文旁批，思考文章要表達(dá)的中心意思以及寫法，和小組伙伴進(jìn)行交流。（2）《小站》一文與閱讀鏈接中材料在寫法上有什么相同之處？你可以借助表格進(jìn)行梳理、比較，試著把你的發(fā)現(xiàn)填在下面的表格里。完成后，與伙伴們交流、分享。3.小試牛刀來選材（1）頭腦風(fēng)暴看到“忙碌的早晨”這個題目，你的眼前是不是浮現(xiàn)出許多畫面？開動腦筋，盡可能多的尋找材料，并把它們寫下來。完成后和小伙伴們分享，看看你找到的材料是否符合要求。3.小試牛刀來選材（2）一站到底和小組同學(xué)一起快速從“歡聲笑語滿校園”“那些溫暖的時光”中任選一個題目。聽到計時器計時后，根據(jù)確定的題目思考選材，計時結(jié)束后，按順時針方向依次說出材料，重復(fù)的、停頓3秒以上的坐下。希望你能成為站到最后的那一個！任務(wù)二細(xì)細(xì)體會同齡人的心情活動一你的“盼”和她一樣嗎

回想自己在盼一個人，盼一件事，或者盼望得到一樣?xùn)|西時的情景，尤其是自己當(dāng)時的心情。把它分享給伙伴們。1.我記憶中的“盼”1.我記憶中的“盼”“盼”之最小組評選：評一評誰的“盼”最特別，給你留下的印象最深刻。讀一讀課文《盼》，思考并完成：（1）課文是通過哪些事情來寫“盼”的？（2）借助思維導(dǎo)圖，我來梳理一下文中圍繞“盼”發(fā)生的小事件。2.列一列“盼”的小事件2.列一列“盼”的小事件

你可以選用提供的導(dǎo)圖范例，也可以設(shè)計自己喜歡的導(dǎo)圖進(jìn)行梳理。

再讀課文，參照示例，從課文中找出描寫“我”在“盼”中的心理變化的語句，批注上自己的感受。3.畫一畫“盼”的心跳圖和同桌合作讀5—14自然段，從人物的對話中品味“我”的心情變化。3.畫一畫“盼”的心跳圖我能正確、流暢地朗讀☆☆☆我能管住對話中的動作、語言、心理，揣摩作者的思想感情☆☆☆最佳誦讀明星讀得正確、流暢☆☆☆讀得生動，讀出自己的感受☆☆☆我的朗讀自評表我的朗讀互評表操作愿望：評價表格內(nèi)的五角星，學(xué)生可以自主點擊點亮，以做評價。3.畫一畫“盼”的心跳圖整理我的閱讀發(fā)現(xiàn)：根據(jù)閱讀和交流中體會到的不同心情，繪制一幅“盼”的心跳圖！制作想法：粉色框里能書寫。3.畫一畫“盼”的心跳圖用心繪制自己“盼”中的心跳圖

4.說說《盼》中的學(xué)習(xí)收獲作者為什么這樣安排？寫得最生動，最詳細(xì)？你覺得哪幾處心理活動怎樣的心情感受？這樣寫給你帶來了遍，破解作者情密碼”把喜歡的句子多讀幾想一想議一議讀一讀＊＊＊＊活動二我家也有一個“迷”1.我的閱讀放大鏡菲魯其奧可萊諦托尼諾安利柯

還記得《愛的教育》中的這些名字嗎，誰最能觸動你的心呢？點擊閱讀資源包中有關(guān)他/她的內(nèi)容，和同學(xué)一起快速閱讀。卡羅納

人物姓名：

個性特征：

令我印象深刻的情節(jié)：

我推薦他/她的理由：

例：2.課文巧比較

默讀習(xí)作例文《爸爸的計劃》，說一說：作者是怎么寫這個愛計劃的爸爸的？小提示：①留心書上的批注，說一說作者選取了哪些不同的事例？②想一想作者重點寫了哪件事？這樣寫有什么好處？文中敘寫了哪些事作者重點寫了哪件事《盼》《爸爸的計劃》想一想：這樣寫有什么好處？

仔細(xì)比較《盼》和《爸爸的計劃》，你有什么新發(fā)現(xiàn)？2.課文巧比較任務(wù)三曬曬我的得“意”之作活動一抒寫我的“新”感悟1.研究那個最觸動我的字眼兒（1）下面這些漢字你一定很熟悉，哪一個最觸動你的內(nèi)心？選擇其中的一個漢字，也可以選擇其他的字，想一想它觸動你的原因。1.研究那個最觸動我的字眼兒（2）你可以進(jìn)行線上搜索，篩選其中適合的材料。梳理材料時，可以使用提供的表格，也可以采用你喜歡的其他方式。可以分享到平臺。我感受最深的字從不同角度看漢字（有幾個意思）12……和這個字有關(guān)的故事12……2.談一談這個“字”的兩三事

這個字讓你想到了哪些事？思維導(dǎo)圖可以幫助你找到那些最能凸顯中心意思的小事件。你可以完成線上提供的導(dǎo)圖，也可以創(chuàng)造自己的思維導(dǎo)圖梳理提綱。3.梳理我的心情軌跡

試著梳理自己的心情軌跡，篩選出最能表達(dá)主題的“亮點”，你可以按照故事的發(fā)展過程給這些小事件安排順序，也可以按照主次詳略進(jìn)行安排。4.抒寫我的心意自主習(xí)作，動筆抒寫自己的心意。提示：可以用你選的字作為題目，也可以另外擬一個題目?；顒佣u選“亮點”佳作1.猜出我心中的那