梅州格政日常刷題（七十九）附有答案

梅州格政日常刷題（七十九）1．為了有針對性地改進教學，某中學數(shù)學教師在每一單元開始時，會自行編制測試卷，對學生已有的知識水平進行摸底排查。在充分掌握學生們現(xiàn)有知識與技能的基礎(chǔ)上，該教師再進行相應的教學設(shè)計。從形式上來看，該教師對學生所進行的這種評價屬于（）[單選題]A.形成性評價B.個體性評價C.診斷性評價(正確答案)D.綜合性評價答案解析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。它包括各種通常所稱的摸底考試。該中學教師對學生的評價發(fā)生在每一單元開始時，以摸底考試的形式進行，并以此了解學生們現(xiàn)有的知識與技能，在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學。這種評價屬于診斷性評價。2．為了更好地了解學生的知識水平，更好地開展教學，某小學各班在新學期開始時進行了摸底考試，這種評價方式屬于（）[單選題]A.診斷性評價(正確答案)B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.過程性評價答案解析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。它包括各種通常所稱的摸底考試。故答案選擇A項。3．某教師在教授《小小的船》一課時，想要了解學生對這首詩的理解情況，于是在課堂上向?qū)W生提問：“你們知道葉圣陶先生想要通過這首詩表達什么嗎？”這屬于教學過程中的（）[單選題]A.個體差異性評價B.診斷性評價C.形成性評價(正確答案)D.總結(jié)性評價答案解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學中對學生的口頭提問和書面測試。題干中該教師在課堂上進行提問，想要了解學生對這首詩的理解情況，屬于教學過程中的形成性評價。4．以常模為參照點，把學生個體的學習成績與之相比，根據(jù)學生在該班中的位置和名次，確定他的學習成績的等級的教學評價是（）[單選題]A.相對性評價(正確答案)B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.過程性評價答案解析：常模參照性評價（相對性評價）是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價，它主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮是否達到教學目標的要求。題干描述的是常模參照性評價（相對性評價）的概念。5．在課堂教學評價時，如果我們關(guān)注的重點是學生對學習內(nèi)容的掌握程度，學生是否達到了教學目標的要求，應盡量采用（）[單選題]A.絕對性評價(正確答案)B.相對性評價C.常模參照評價D.個體內(nèi)差異評價答案解析：絕對性評價又稱為目標參照性評價（標準參照評價），是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)教學目標和教材編制試題來測量學生的學業(yè)成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。題干中的教學評價注重學生是否達到教學目標要求，屬于絕對性評價。6．根據(jù)評價所運用的方法和標準的不同來劃分，選拔性考試屬于（）[單選題]A.目標參照性評價B.個體內(nèi)差異評價C.絕對性評價D.相對性評價(正確答案)答案解析：根據(jù)評價所運用的方法和標準的不同，教學評價分為相對性評價、絕對性評價。其中，相對性評價主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。相對性評價具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才、分類排隊的依據(jù)。故選拔性考試屬于相對性評價。（具體內(nèi)容參見王道俊、郭文安主編的《教育學（第7版）》）7．為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班。這種評價屬于（）[單選題]A.診斷性評價B.安置性評價(正確答案)C.總結(jié)性評價D.形成性評價答案解析：安置性評價，又稱“預測性評價”“預備性評價”。它主要是在特定的教學活動之前判斷學生的前期準備。它要解決的問題是：學生是否已掌握了參加預定教學活動所需要的知識與技能；在多大程度上學生已經(jīng)達到了預期的教學目標；學生的興趣、習慣以及其他個性特征顯示何種教學模式最為合適。安置性評價主要用于學生分班。題干中，通過對學生進行水平測試并以此成績來進行編班的評價屬于安置性評價。故選B項。8．張老師在課堂上講完知識點之后，利用iPad給每個學生發(fā)了幾道練習題，學生做完后提交。張老師在教師端上看學生的答題情況，再對錯誤率高的題目進行講解。張老師的這種教學評價屬于（）[單選題]A.診斷性評價B.形成性評價(正確答案)C.總結(jié)性評價D.比較性評價答案解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學中對學生的口頭提問和書面測驗。題干中，張老師在課堂上以練習題的形式考查學生的學習結(jié)果，符合形成性評價的內(nèi)涵。9．教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案做出（）[單選題]A.決策(正確答案)B.評估C.判斷D.分析答案解析：教學評價是指以教學目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結(jié)果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程。其目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案做出決策。10．某學生認為，自己的作文水平跟上一個學期相比有明顯提高。這種評價屬于（）[單選題]A.絕對性評價B.相對性評價C.個體內(nèi)差異評價(正確答案)D.診斷性評價答案解析：題干中的學生將自己現(xiàn)在的作文水平與之前的作文水平進行比較，也即對自己的現(xiàn)在和過去進行比較，這屬于個體內(nèi)差異評價。11．“多一把尺子，就多一個好學生”反映的評價觀是（）[單選題]A.評價是促進學生發(fā)展的動力B.評價應該關(guān)注過程C.評價標準應該多元化(正確答案)D.學生是評價的主體答案解析：“尺子”在教學評價中相當于標準，題干意在說明評價標準應該多元化。12．下列關(guān)于發(fā)展性評價的說法錯誤的是（）[單選題]A.根本目的是促進教師發(fā)展(正確答案)B.注重過程評價C.倡導評價主體的多元化D.關(guān)注學生本人在評價中的作用答案解析：發(fā)展性評價的根本目的是促進學生發(fā)展。13．教學評價產(chǎn)生的肯定結(jié)果會給師生帶來成就感和滿足感，使師生產(chǎn)生進一步努力的愿望；而產(chǎn)生的否定結(jié)果則可以對師生起到警醒作用，激發(fā)其前進的斗志。這主要體現(xiàn)了教學評價的（）[單選題]A.導向功能B.激勵功能(正確答案)C.診斷功能D.管理功能答案解析：教學評價的激勵功能指教學評價激發(fā)評價對象情感、鼓舞斗志、振作上進的功效或能力。教學評價可以依據(jù)設(shè)定的評價目標，對評價對象的教育教學或?qū)W習活動等做出客觀的價值判斷，肯定成績或進步，指出缺點與不足，指出產(chǎn)生的可能原因，從而刺激評價對象主體意識的情感，促使其精神振作，在提高教育教學或?qū)W習質(zhì)量的自我需要的更高層面上，產(chǎn)生發(fā)揚成績、改進不足、爭取進步的行為動機，達到改進教育教學或?qū)W習等活動并提高質(zhì)量的目的。故題干所述主要體現(xiàn)了教學評價的激勵功能。14．評價是為了促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（）[單選題]A.關(guān)注學生的學業(yè)成績B.關(guān)注學生在群體中的位置C.幫助學生認識自我、建立自信D.關(guān)注和促進學生的發(fā)展(正確答案)答案解析：全面實施學生發(fā)展性評價的核心是關(guān)注學生的發(fā)展、促進學生的發(fā)展。15.進行教學評價時，應當考慮評價活動占課堂整體（）的比例，注重教學評價的實際效果，避免煩瑣的評價程序，不能為評價而評價。[單選題]A.教學目標B.教學內(nèi)容C.教學時間(正確答案)D.教學重點答案解析：進行教學評價時，要注意處理教學與評價的關(guān)系。應當考慮評價活動占課堂整體教學時間的比例，要注重評價的實際效果，要避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行教學。16．老師想要知道學生這學期的學習成果，在學期結(jié)束后對學生進行測驗，這屬于（）[單選題]A.總結(jié)性評價(正確答案)B.配置性評價C.形成性評價D.診斷性評價答案解析：總結(jié)性評價也稱為終結(jié)性評價，是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價。故題干所述的測驗屬于總結(jié)性評價。17．表明課程目標、教學目標的實現(xiàn)程度，對課程的有效性和實施效果做出判斷，關(guān)系到名次與榮譽，這體現(xiàn)的是（）[單選題]A.形成性評價B.終結(jié)性評價(正確答案)C.診斷性評價D.相對性評價答案解析：終結(jié)性評價比較注重總體分析，力圖表明課程目標、教學目標的實現(xiàn)程度，并對課程的有效性和實施效果做出判斷。由于終結(jié)性評價常常關(guān)系到學生名次、班級名次和教師聲譽，所以學生和教師對此都比較關(guān)注。18．在教學過程中，對學生個體的同一學科內(nèi)的不同方面，或不同學科間的成績與能力差異進行的橫向比較和評價，以及對個體兩個或多個時刻內(nèi)的成就表現(xiàn)進行的前后縱向評價是（）[單選題]A.個體內(nèi)差異評價(正確答案)B.絕對評價C.總結(jié)性評價D.相對評價答案解析：個體內(nèi)差異評價是對同一個體的不同方面或某方面的前后變化進行比較的評估。和絕對評價、相對評價不同，個體內(nèi)差異評價是依據(jù)個人的標準來評價的。它是指對學生個體的同一學科內(nèi)的不同方面，或不同學科間的成績與能力差異進行的橫向比較和評價，以及對個體兩個或多個時刻內(nèi)的成就表現(xiàn)進行的前后縱向評價。（具體內(nèi)容參見袁振國主編的《當代教育學》）19．某學生考試成績在全班來說并不高，但跟他過去的成績相比有進步，那么，在教學評價時就應給予該生肯定和表揚。對成績不及格的學生，也不宜一味指責，以免學生心灰意冷、放棄努力。這種評價遵循了（）[單選題]A.客觀性原則B.指導性原則C.計劃性原則D.發(fā)展性原則(正確答案)答案解析：發(fā)展性原則是指教學評價是鼓勵師生、促進教學的手段，所以教學評價應著眼于學生的學習進步和動態(tài)發(fā)展，著眼于教師的教學改進和能力提高，以調(diào)動師生的積極性，提高教學質(zhì)量。題干中的教學評價側(cè)重于鼓勵學生，提高學生學習的積極性，體現(xiàn)了這一原則的內(nèi)涵。20．教