小學語文-【課堂實錄】一封信教學設計學情分析教材分析課后反思

《一封信》教學設計1.課題分析《義務教育語文課程標準》提出在語文學習過程中，要培養(yǎng)健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！兑环庑拧氛Z言通俗易懂，記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事。通過信的內(nèi)容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實故事中的露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨自寫的，因為爸爸不在，生活中有很多不開心的事，她有滿腹委屈想跟爸爸傾訴。循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來，在第二方面信中向爸爸報告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。本課內(nèi)容的設計凸現(xiàn)了語文課程的基本理念，即全面提高學生的語文素養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。本課側(cè)重通過指導學生讀出前后兩封信中露西的情感變化，引導學生體會，對待同一件事情，從不同的角度來看，可以有不同的處理方法，要能調(diào)整好情緒，樂觀地看待生活。2.學情分析：對于書信，二年級學生是初次接觸，學生不需要了解“信件”這一實用文體，重點是指導學生讀出前后兩封信中露西的情感變化。二年級的孩子們單純可愛，對于親情的體會和表達也更直接和熱烈，只要教師創(chuàng)設出恰當?shù)那榫常⒆觽兒苋菀拙湍芡度胱约赫鎸嵉母星?，而這種感情也會通過朗讀體現(xiàn)出來，進而引導學生體會，對待同一件事情，從不同的角度來看，可以有不同的處理方法，要能調(diào)整好情緒，樂觀地看待生活。當然，在孩子表達“喜歡哪一封信”的時候，一定要鼓勵孩子們大膽發(fā)表自己的看法，只要學生言之有理，就應加以肯定，從而讓二年級的孩子們在表達上更有自信心，能夠積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。3.教學目標：情感、態(tài)度與價值觀：在課堂活動中，引導學生體會寫信時要考慮到收信人的感受，為了能讓爸爸安心工作，露西才改變了說法，這份體貼讓人感動；同時也可以引導學生體會，對待同一件事情，從不同的角度來看，可以有不同的處理方法，只有樂觀面對生活，每天才會有好心情。知識目標：指導學生將兩封信的內(nèi)容圈畫出來，由此提高學生篩選信息的能力；能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念，以此來感受露西的心理變化。能力目標：教師以不同的語氣帶動學生朗讀，讓學生感受露西的的心理變化；教師講授“筆”字的寫法，讓學生在學會書寫的同時，體會到寫信要考慮收信人的感受教學重難點：重點：引導學生體會，對待同一件事情，從不同的角度來看，可以有不同的處理方法，只有樂觀面對生活，每天才會有好心情。難點：能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念，以此來感受露西的心理變化。5．課前準備教師準備：多媒體課件、“信”字的描紅田字格6．教學過程第一環(huán)節(jié)：書信是維系人們情感的紐帶，直接引出《一封信》孩子們，如果遠離親人，你會通過什么方式和他取得聯(lián)系呢？剛才有同學提到了寫信，是的，書信一直以來就是維系人們情感的紐帶。我們可以通過書信向我們的親人說說心里話。今天，也有一位小朋友寫了一封信，你想知道她寫了什么嗎？就讓我們一起走進課文吧！【課題】【設計意圖：讓孩子從身邊實際生活想開來，理解書信是講述心里話的一個途徑?！康诙h(huán)節(jié)：初讀課文，識記生字1、請同學們拿起課本，翻到33頁。自由大聲地朗讀課文，注意：讀準字音、讀通句子。2、識記生字帶拼音認讀詞語借助拼音，你能叫出這些生字寶寶的名字嗎？我們請一位小老師帶領大家讀一讀。讀完之后，看看最后這三個詞語，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？出示“朝、重、結(jié)”三個多音字并組詞。去掉拼音讀詞語摘掉拼音帽子，你還認識它們嗎？（3）去掉拼音讀生字沒有詞語朋友的幫助，這些生字寶寶都藏在了這個大信封里，當他們跳出來的時候，你還能認出他們來嗎？開起小火車吧，火車火車從哪開，從這開！3、交流識字方法這么多生字寶寶，你有什么好辦法能記住他們嗎？孩子們，這個字你認識嗎？你能說說你是怎么記住它的嗎？舉例“筆”。同學們看，“筆”是筆的本字。古時毛筆筆桿都是用竹子做的，所以上面是兩顆并排的竹子。下面就像是用手緊緊地握著筆。而我們現(xiàn)在看到的“筆”是簡化字，看這支毛筆，上半部分是用竹子做的，所以是竹字頭。下半部分是用動物的毛發(fā)做成的，所以下面是毛。你記住了嗎？隨著社會的進步、科技的發(fā)展，我們現(xiàn)在往往使用鋼筆或鉛筆來寫信。課文中的小主人公露西就提起筆來給爸爸寫了一封信，讓我們一起去看一看吧?！驹O計意圖：識記生字，讀準多音字，了解“筆”字的來源，加深對漢字的理解?！康谌h(huán)節(jié)：再讀課文，理解感悟1、請同學們再次朗讀課文，邊讀邊思考，課文講的是一件什么事？誰能根據(jù)老師的提示說一說，課文講的是一件什么事？爸爸出國了，露西給爸爸寫信。在第一封信中，她告訴爸爸她過得（很不開心）；但她卻認為寫得不好，在媽媽的幫助下，她又寫了第二封信，在信中她告訴爸爸她過得（挺好）。2、你能用直線畫出第一封信的內(nèi)容嗎？【大屏幕出示】露西寫第一封信的時候，覺得自己過得（很不開心），你從哪些語句當中能看出她們過得很不開心？（臺燈壞了，我們修不好；從早到晚，總是很冷清）老師聽出來了，同學們強調(diào)了這些紅色的詞語，讓我們感受到了露西的不開心。那我們家里以前是什么樣的？誰來讀一讀？是呀，家里真熱鬧啊，你能把這種熱鬧的氣氛讀出來嗎？以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。爸爸在家的時候，還可能做了什么，讓我們家這么熱鬧？發(fā)揮你的想象，用“一邊一邊”這個句式說一說吧。從剛才大家的句子中，老師眼前似乎出現(xiàn)了一幅又一幅有趣的畫面！請同學們想象當時的情景，帶著微笑、用歡快的語氣讀一讀吧?！九錁贰吭谇宄康年柟庀?，媽媽送來了香噴噴的早餐，你一邊刮胡子，一邊逗我玩。中午暖洋洋的家中，希比希在腿邊繞來繞去，你一邊做飯，一邊和我玩面粉大戰(zhàn)。晚上放學，我迫不及待地趕回家中，你一邊把我扛在肩膀上，一邊聽我講學校的故事。我們一起哈哈大笑。快樂的事情真多??！我們是想象著當時的情景、用歡快的語氣來感受露西的幸福?？墒?，爸爸忽然離開了露西，她非常想念爸爸，所以很不開心。孩子們，讀得時候啊，速度要慢一點。誰來試一試？【配樂】你現(xiàn)在能把露西心情前后的變化讀出來嗎？3、可是露西卻覺得這封信寫的不好，在媽媽的幫助下她又寫了第二封信，你能用曲線畫出第二封信的內(nèi)容嗎？【大屏幕出示】大家注意沒有，其實這一句啊，是媽媽說的話，是媽媽說：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”露西是要把媽媽的話轉(zhuǎn)述給爸爸聽，露西要怎么說才能表達自己的想法呢？在這封信中，她告訴爸爸她過得（挺好）你從哪些語句中能夠感受到她過得這么開心啊？（閃閃發(fā)光、又蹦又跳、自己修臺燈、看電影）現(xiàn)在，你能讀出露西的開心嗎？3、那同學們能說說，你喜歡哪一封嗎？在第一封信中啊，露西寫了不開心的事情，但實際上每一句話都寫出了露西對爸爸的思念。【板書：思念爸爸】爸爸不在家，沒有人陪我玩、沒有人修臺燈、家里也總是很冷清?？墒窃趮寢尩囊龑?，露西發(fā)現(xiàn)，雖然爸爸不在，但生活一樣美好：小狗可愛活潑，臺燈可以自己動手修理，周末還可以去看電影。露西把生活中的快樂與爸爸分享，同時也表達了對爸爸的思念。我們要向露西一樣，樂觀地面對生活，每天才會有好心情！【板書：樂觀生活】現(xiàn)在，你能用不同的語氣把對爸爸的思念再讀出來嗎？（男同學讀第一封信，女同學讀第二封信）看，這就是一封信的故事。我們來看看“信”這個字，是指一個人想要說的話。這個話可不能隨便說呀，要考慮到收信人的心理感受?！驹O計意圖：通過找關鍵詞指導孩子們誦讀，感受露西心情前后的變化；提出問題，引導學生體會，要調(diào)整好情緒，樂觀地看待生活?！康谒沫h(huán)節(jié)：寫字指導來，孩子們，我們一起來學習寫一寫這個字吧。先觀察“信”這個字，你注意到了什么？它是左右結(jié)構(gòu)的，左窄右寬，左邊是單人旁，右邊三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短，“口”要寫得扁一些?？蠢蠋煂?，左邊單人旁從第一小格接近豎中線處起筆，第二筆豎在撇的一半處起筆。右邊言字的第一筆點在第二小格靠近豎中線處，基本與單人旁的撇持平，第一橫最長，因為這是個左窄右寬的字，所以要從第一小格起筆，下面兩橫稍短，都從豎中線起筆?！翱凇弊忠矎呢Q中線起筆，整個“口”字要寫的扁一些。這樣寫，字才能美觀大方。你會寫了嗎？在老師發(fā)的田字格紙上，描紅一個，寫兩個?！菊故就瑢W們的字并評價】好了，孩子們，相信大家經(jīng)過剛才的練習，你一定能寫得更規(guī)范，請同學們在剛才的紙上再寫一遍吧。同學們坐好，經(jīng)過這節(jié)課的學習，我們知道了寫信既要說出自己的心里話，也要考慮到收信人的感受，又懂得了怎樣才能把“信”這個字寫得更加美觀大方，同學們的收獲可真多?。『?，這節(jié)課我們就上到這兒，下課！【設計意圖：具體指導孩子們寫“信”這個字，注意一定要左窄右寬，字才能更美觀大方?！堪鍟O計6、一封信思念爸爸樂觀生活《一封信》學情分析

對于書信，二年級學生是初次接觸，學生不需要了解“信件”這一實用文體，重點是指導學生讀出前后兩封信中露西的情感變化。二年級的孩子們單純可愛，對于親情的體會和表達也更直接和熱烈，只要教師創(chuàng)設出恰當?shù)那榫常⒆觽兒苋菀拙湍芡度胱约赫鎸嵉母星?，而這種感情也會通過朗讀體現(xiàn)出來，進而引導學生體會，對待同一件事情，從不同的角度來看，可以有不同的處理方法，要能調(diào)整好情緒，樂觀地看待生活。當然，在孩子表達“喜歡哪一封信”的時候，一定要鼓勵孩子們大膽發(fā)表自己的看法，只要學生言之有理，就應加以肯定，從而讓二年級的孩子們在表達上更有自信心，能夠積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見?！兑环庑拧沸Ч治觥兑环庑拧芬徽n，側(cè)重通過指導學生讀出前后兩封信中露西的情感變化，引導學生體會，對待同一件事情，從不同的角度來看，可以有不同的處理方法，要能調(diào)整好情緒，樂觀地看待生活。在老師的引導以及范讀指導下，孩子們完全能感受到露西心理的前后變化，在理解的基礎上讀出不同的語氣，悲傷的時候語速放慢、語調(diào)低沉，開心的時候語氣輕快。在“喜歡哪一封信”這個問題上，學生能夠暢所欲言，更進一步體會到要用樂觀的態(tài)度面對生活。本課的教學目標達成度較高，學生課堂全情投入，基本圓滿完成本課的預設目標?！兑环庑拧方滩姆治觥读x務教育語文課程標準》提出在語文學習過程中，要培養(yǎng)健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。《一封信》語言通俗易懂，記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事。通過信的內(nèi)容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實故事中的露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨自寫的，因為爸爸不在，生活中有很多不開心的事，她有滿腹委屈想跟爸爸傾訴。循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來，在第二方面信中向爸爸報告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。本課內(nèi)容的設計凸現(xiàn)了語文課程的基本理念，即全面提高學生的語文素養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。本課側(cè)重通過指導學生讀出前后兩封信中露西的情感變化，引導學生體會，對待同一件事情，從不同的角度來看，可以有不同的處理方法，要能調(diào)整好情緒，樂觀地看待生活?！兑环庑拧吩u測練習爸爸在家的時候，還可能做了什么，讓我們家這么熱鬧？請發(fā)揮你的想象，用“一邊……一邊……”這個句式說一說吧。你一邊 ，一邊。你一邊 ，一邊。 練習寫“信”這個字，使之更加美觀大方。《一封信》課后反思《一封信》這篇課文主要讓學生能認識“封、削”等14個生字，讀準多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、信”等10個字。課前我讓學生進行了預習，學生對認讀的生字基本都會讀，并且我重點講解了“筆”這個字的來歷，讓學生對“筆”字有了更深刻的理解。這篇課文對于二年級學段的學生來說，存在一定的難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文，給教和學都增加了不少難度。首先，我讓學生初步朗讀課文，了解一下課文的主要內(nèi)容，找出關鍵詞，并能通過關鍵詞指導孩子的朗讀，讓孩子感受露西的心理變化，在理解的基礎上讀出不同的語氣，在此過程中加入不同情緒的音樂，并引導學生想象爸爸在家時我們家的熱鬧氛圍，并練習用“一邊……一邊……”這個句式來說一說孩子們的想象力非常豐富，并且能讓孩子對歡樂的家庭氛圍有了和露西一樣的感受，也更能理解爸爸不在時露西的難過。二年級的孩子對于讀出不同的語氣理解并不深刻，我在課堂上適時地指導了朗讀的技巧，比如表現(xiàn)難過的時候可以把語速放慢、語調(diào)稍微低沉一些；表現(xiàn)開心的時候語氣要輕快一些。如果我能范讀一下，效果可能會更好。本課教學設計連貫，誦讀之后向孩子們提出問題“你喜歡哪一封信？”我對孩子很有信心，孩子也能大膽發(fā)表自己的看法，并且都言之有理，我也及時地都加以肯定，并適時地引導學生體會，對待同一件事情，從不同的角度來看，可以有不同的處理方法。指導學生要能調(diào)整好情緒，樂觀地看待生活?！兑环庑拧氛n標分析《義務教育語文課程標準》提出在語文學習過程中，要培養(yǎng)健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！兑环庑拧芬徽n，側(cè)重通過指導學生讀出