中小學(xué)教師資格考試資料-2014-2017年(中學(xué))教育知識(shí)與能力真題及答案

2017年下半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、做答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21題，每小題2分，共42分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。選錯(cuò)、多選或未選均無(wú)分。1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.贊可夫 D.布魯納2.教育人類(lèi)社會(huì)共始終，為一切人一切社會(huì)所必需，是新生一代的成長(zhǎng)和社會(huì)生活的延展與發(fā)展不可缺少的手段，這表明教育具有（）。A.階級(jí)性 B.歷史性 C.永恒性 D.平等性3.社會(huì)成員經(jīng)由教育的培養(yǎng)、篩選和提高，可以在不同的社會(huì)區(qū)域、社會(huì)層次、職業(yè)崗位以及科層組織之間的轉(zhuǎn)換和調(diào)動(dòng)。這種教育的功能是（）。A.社會(huì)流動(dòng)功能 B.文化傳遞功能C.社會(huì)改造功能 D.人口控制功能4.法國(guó)啟蒙思想家盧梭于1762年發(fā)表了小說(shuō)體的教育名著，系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育思想，這部教育名著是（）。A.《理想國(guó)》 B.《巨人傳》 C.《教育論》 D.《愛(ài)彌兒》5.不同時(shí)期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習(xí)性，無(wú)不打上歷史、地域、民族和階層的烙印，表現(xiàn)出很大的差別。這種現(xiàn)象表明的影響人發(fā)展的因素是（）。A.遺傳因素 B.社會(huì)環(huán)境 C.教育影響 D.個(gè)體實(shí)踐6.教育目的的制定受到諸多因素的影響，其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的因素（）。A.受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn) B.哲學(xué)思想和教育思想C.生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟(jì)制度 D.文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)7.李老師在教育過(guò)程中，深入了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的不同發(fā)展水平、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展個(gè)性，不斷促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。李老師的這種做法適應(yīng)了人身心發(fā)展的哪一特點(diǎn)？（）A.順序性 B.階段性 C.連續(xù)性 D.差異性8.像任何事物的發(fā)展一樣，學(xué)生品德的發(fā)展也是由其內(nèi)部矛盾推動(dòng)的。學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾是（）。A.社會(huì)道德要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾B.學(xué)習(xí)德育要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾C.學(xué)生品德發(fā)展的社會(huì)要求與學(xué)校德育要求之間的矛盾D.學(xué)生品德發(fā)展的新需要與其現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾9.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其區(qū)別于人類(lèi)一般認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是（）。A.主動(dòng)性、閱讀性和引導(dǎo)性 B.探索性、間接性和引導(dǎo)性C.間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性 D.間接性、引導(dǎo)性和復(fù)雜性10.2001年，教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，我國(guó)普通高中階段的課程設(shè)置方式是（）。A.以分科課程為主 B.分科課程和綜合課程結(jié)合C.以綜合課程為主 D.活動(dòng)課程和學(xué)科課程結(jié)合11.在一定課程理論指導(dǎo)下，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案，以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目?jī)?nèi)容，教學(xué)實(shí)施建議以及課程資源開(kāi)發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件（）。A.課程計(jì)劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.教學(xué)方案 D.教學(xué)指南12.在某個(gè)時(shí)期內(nèi)，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，同樣的刺激則影響很小或沒(méi)有影響，這個(gè)時(shí)期稱(chēng)為（）。A.關(guān)鍵期 B.發(fā)展期 C.轉(zhuǎn)折期 D.潛伏期13.圖1是由三個(gè)扇開(kāi)和三條折線組成，但是人們會(huì)把它知覺(jué)為兩個(gè)三角形和三個(gè)圓形的知覺(jué)特性是（）。A.整體性 B.選擇性C.穩(wěn)定性 D.恒常性14.按照埃里克森人格發(fā)展理論，12-18歲個(gè)體心理發(fā)展的主要任務(wù)是（）。A.強(qiáng)化自我主動(dòng)性 B.培養(yǎng)勤奮感C.建立自我同一性 D.獲得親密感15.下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。A.對(duì)教學(xué)重點(diǎn)在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上予以強(qiáng)調(diào)B.發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生上課走神時(shí)，立即點(diǎn)名批評(píng)C.講課前公布學(xué)生成績(jī)D.用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目16.地理老師教學(xué)生記憶“乞力馬扎羅山”時(shí)，為方便學(xué)生記憶，將之戲稱(chēng)為“騎著馬打著鑼”。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略 B.精細(xì)加工策略C.組織策略 D.元認(rèn)知策略17.英語(yǔ)老師先教學(xué)生蔬菜、水果、肉的英文單詞，再教羊肉、豬肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞，并要求學(xué)生把后者放入到前者的類(lèi)中。這種只是學(xué)習(xí)屬（）。A.下位學(xué)習(xí) B.上位學(xué)習(xí) C.組合學(xué)習(xí) D.并列學(xué)習(xí)18.當(dāng)解出一道困惑自己許久的難題時(shí)，小明感到無(wú)比興奮、激動(dòng)，心理學(xué)將小明此時(shí)的情感體驗(yàn)稱(chēng)為（）A.道德感 B.理智感 C.美感 D.幸福感19.小東每次鎖門(mén)離家后，明知已鎖過(guò)門(mén)，但總是懷疑門(mén)沒(méi)鎖上，非要返回檢查才安心他的這種行為表現(xiàn)屬于（）。A.強(qiáng)迫恐懼 B.強(qiáng)迫焦慮 C.強(qiáng)迫觀念 D.強(qiáng)迫行為20.在小組討論中，關(guān)于什么是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵，同學(xué)們有下列四種不同的看法，其中正確的是（）。A.形成良好的道德意志 B.形成良好的道德環(huán)境C.形成良好的道德情感 D.形成良好的道德習(xí)慣21.教師在課堂上提問(wèn)一些有難度的問(wèn)題時(shí)，通常會(huì)不由自主地將眼光停留在那些優(yōu)秀的學(xué)生身上，這種現(xiàn)象反映的是（）。A.從眾反映 B.木桶效應(yīng) C.期待效應(yīng) D.投射效應(yīng)二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說(shuō)明理由。德育的起點(diǎn)是提高道德認(rèn)識(shí)。教學(xué)具有教育性。短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的條件是想象。負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26.簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要領(lǐng)域。27.簡(jiǎn)述班主任工作的基本內(nèi)容。28.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀。29.簡(jiǎn)述態(tài)度與品德形成的三階段及其主要內(nèi)容。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.某市教育局最近出臺(tái)一項(xiàng)改革措施，審查義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)效益，對(duì)效益高的學(xué)校實(shí)行傾斜政策，加大投資力度。市教育局先制定出以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、升學(xué)率等為主要指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，然后依據(jù)這一指標(biāo)體系，由教育行政部門(mén)、教育評(píng)估專(zhuān)家和學(xué)校三方組成評(píng)估小組，對(duì)全市義務(wù)教育學(xué)校逐一進(jìn)行評(píng)估，評(píng)出一定比例的高效益學(xué)校，高效益學(xué)校評(píng)出后，由政府出面對(duì)這些學(xué)校加大投資力度，以確保有限的教育資源得到最大限度的利用。據(jù)市教育局有關(guān)人士稱(chēng)，這項(xiàng)措施的出臺(tái)將改變以往那種重點(diǎn)學(xué)校“近水樓臺(tái)先得月”的局面。因?yàn)樵u(píng)估的結(jié)果很有可能表明，重點(diǎn)學(xué)校不一定等于效益高的學(xué)校，一般學(xué)校也并不一定等于效益低的學(xué)校。問(wèn)題：試運(yùn)用我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展的理念和政策，評(píng)論該市教育局的這項(xiàng)改革措施。（18分）31.賈德1908年所做的“水下打靶”實(shí)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)遷移研究的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)之一，將被試分成兩組，要他們練習(xí)用標(biāo)槍投中水下的靶子，在實(shí)驗(yàn)前，對(duì)一組講授了光學(xué)原理，另一組不講授，只能從嘗試中獲取一些經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)始投擲練習(xí)時(shí)，靶子置于水下1.2英寸處。結(jié)果，講授過(guò)和未講授過(guò)折射原理的被試，其成績(jī)相同。這是由于在開(kāi)始測(cè)驗(yàn)中，所有被試都必須學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)槍?zhuān)碚摰恼f(shuō)明不能代替練習(xí)。當(dāng)把水下12英寸處的靶子移到水下4英寸處時(shí)兩組的差異就明顯地表現(xiàn)出來(lái)：未講授折射原理一組的被試不能運(yùn)用水下12英寸處的投擲驗(yàn)以改進(jìn)靶子位于水下4英寸處的投擲練習(xí)，錯(cuò)誤持續(xù)發(fā)生；而學(xué)過(guò)折射原理的被試，則能迅速適應(yīng)水下4英寸處的學(xué)習(xí)情境，學(xué)得快，投得準(zhǔn)。問(wèn)題：（1）賈德在該實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出何種學(xué)習(xí)遷移理論？（4分）（2）該理論的基本觀點(diǎn)是什么？（4分）（3）依據(jù)該理論，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵是什么？（5分）（4）該理論對(duì)教學(xué)的主要啟示是什么？（5分）2017年上半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、做答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21題，每小題2分，共42分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。選錯(cuò)、多選或未選均無(wú)分。1.在教育史上，重視實(shí)科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，強(qiáng)調(diào)教育為完美生活做準(zhǔn)備的的教育家是（）。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D.杜威2.在兒童身心發(fā)展存在高速發(fā)展期，某一時(shí)期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對(duì)平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的那一階段？（）A.順序性 B.階段性 C.個(gè)別差異性 D.不平衡性3.明確提出“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”“不陵節(jié)而施”“臧息相輔”等重要的思想的文獻(xiàn)是（）。A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《大學(xué)》4.在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧，發(fā)展才能，生活更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于（）。A.個(gè)人本位論 B.社會(huì)本位論 C.知識(shí)本位論 D.能力本位論5.世界各國(guó)的學(xué)制存在著差異，但在入學(xué)年齡，中小學(xué)分段等方面卻又較高的一致性。這說(shuō)明學(xué)制的建立主要依據(jù)（）。A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度 B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.青少年身心發(fā)展規(guī)律 D.名族和文化傳統(tǒng)6.學(xué)生在小學(xué)教學(xué)課程中通過(guò)測(cè)量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度，在中學(xué)教學(xué)課程中通過(guò)證明學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）。A.直線式 B.螺旋式 C.縱向式 D.橫線式7.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開(kāi)設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于（）。A.國(guó)家課程 B.地方課程 C.校本課程 D.生本課程8.李老師在語(yǔ)文課上，按照組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)的程序進(jìn)行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類(lèi)型的課的結(jié)構(gòu)？（）。A.單一課 B.綜合課 C.練習(xí)課 D.復(fù)習(xí)課9.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是（）。A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.演示法10.有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢(qián)，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？王老師通過(guò)講“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事，教育拿了錢(qián)的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯(cuò)能改，不久犯錯(cuò)誤的同學(xué)把錢(qián)偷偷的歸還了失主。王老師采用的德育方法是（）。A.榜樣示范法 B.品德評(píng)價(jià)法 C.實(shí)際鍛煉法 D.個(gè)人修養(yǎng)法11.班主任陳老師通過(guò)生杏的酸澀和熟杏的香甜來(lái)教育一位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛(ài)和吃杏子是一樣的道理。中學(xué)生還沒(méi)有生長(zhǎng)成熟，此刻若談戀愛(ài)，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀；只有到成熟后再去品嘗，才會(huì)香甜可口，無(wú)比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來(lái)。這體現(xiàn)了德育的哪一原則？（）A.知行統(tǒng)一原則 B.長(zhǎng)善救失原則 C.有的放矢原則 D.疏導(dǎo)原則12.學(xué)習(xí)游泳之前，小蘭通過(guò)閱讀書(shū)籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識(shí)。小蘭對(duì)游泳知識(shí)的記憶是（）。A.陳述性記憶 B.程序性記憶 C.瞬時(shí)記憶 D.短時(shí)記憶13.小軍由于“銳角三角形”知識(shí)掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識(shí)的掌握，這種現(xiàn)象屬于（）。A.縱向遷移 B.橫向遷移 C.順應(yīng)遷移 D.重組遷移14.小馬上課時(shí)害怕回答問(wèn)題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時(shí)可減少老師提問(wèn)的次數(shù)，于是，他總坐在教室后排，下列哪種強(qiáng)化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在后排？（）A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.延遲強(qiáng)化 D.替代強(qiáng)化15.小星判斷道德問(wèn)題時(shí)，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關(guān)心做出判斷，根據(jù)皮壓杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，小星的道德認(rèn)知發(fā)展處于（）。A.自我中心階段 B.權(quán)威階段 C.可逆階段 D.公正階段16.中學(xué)生曉楠極端爭(zhēng)搶好勝，性格急躁，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于（）。A.A型人格 B.B型人格 C.C型人格 D.D型人格17.小強(qiáng)期中考試失利，但是他沒(méi)有氣餒，而是認(rèn)真分析了失敗原因，找到了問(wèn)題，確定了新的方向，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是（）。A.宣泄 B.升華 C.補(bǔ)償 D.認(rèn)知重組18.中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書(shū)包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小艾的障礙性心理問(wèn)題是（）。A.抑郁癥 B.焦慮癥 C.強(qiáng)迫癥 D.恐懼癥19.華老師認(rèn)為課堂管理是教學(xué)的一部分，課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，使學(xué)生從他律走向自律，使學(xué)生逐步走向成熟，這主要說(shuō)明課堂管理具有那一項(xiàng)功能（）。A.維持功能 B.導(dǎo)向功能 C.發(fā)展功能 D.調(diào)節(jié)功能20.每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，王老師總是根據(jù)自己所教班級(jí)人數(shù)，課時(shí)量以及備課資料知否充分等來(lái)安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)富勒與布朗的觀點(diǎn)，王老師處于教師成長(zhǎng)的哪個(gè)階段？（）A.關(guān)注生存 B.關(guān)注情境 C.關(guān)注學(xué)生 D.關(guān)注自我21.老師經(jīng)常自覺(jué)的對(duì)自己的講課過(guò)程進(jìn)行分析，進(jìn)行全面深入的歸納和總結(jié)，以不斷的改善自覺(jué)的教學(xué)行為，提高自覺(jué)的教學(xué)水平，李老師的做法基于下列哪種專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式（）。A.教學(xué)實(shí)踐 B.教學(xué)研究 C.自我發(fā)展 D.教學(xué)反思二、辨析題（本大題共4題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并判斷理由。22.教學(xué)具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會(huì)發(fā)展的制約。23.知識(shí)越多，能力越強(qiáng)。24.接受學(xué)習(xí)一定是意義學(xué)習(xí)。25.根據(jù)科爾伯格的觀點(diǎn)，道德發(fā)展的階段性是固定的，相同年齡階段的人都能達(dá)到同樣的發(fā)展水平。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26.簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法？27.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)有哪些？28.簡(jiǎn)述短時(shí)記憶特點(diǎn)。29.簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：周老師總是認(rèn)真的給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，把它作為教育學(xué)生的途徑，他給班上一名淘氣學(xué)生寫(xiě)了一首打油詩(shī)：“小趙同學(xué)有頭腦。就是不愛(ài)用正道;上課愛(ài)做小動(dòng)作，插話接舌瞎胡鬧；學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績(jī)不大妙；你若聰明應(yīng)知道，有才不用是草包，勸你來(lái)期趕緊改，否則成績(jī)更糟糕。”小趙閱后哈哈大笑，也回老師一打油詩(shī)：“老師寫(xiě)的好，老師寫(xiě)的妙；小趙一定改，決不當(dāng)草包；不做小動(dòng)作，頭腦用正道；若是做不好，隨你老師敲！”小張迷戀電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙把他比喻為電腦，給他的評(píng)語(yǔ)是：“該主機(jī)硬盤(pán)超過(guò)80G，內(nèi)存2G，運(yùn)行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)靈敏；顯卡強(qiáng)大，畫(huà)面質(zhì)量甚高；整體配置非常優(yōu)良，但該機(jī)音效設(shè)定不良，常常該發(fā)聲沒(méi)有聲音，要安靜時(shí)卻發(fā)出雜音；另外屏保時(shí)間設(shè)定過(guò)短，老師一分鐘沒(méi)動(dòng)作，就進(jìn)入休眠狀態(tài)，修理修理，還是好用的?！焙髞?lái)，小張改掉了迷戀游戲的毛病，對(duì)電腦硬件也產(chǎn)生了興趣。小黃語(yǔ)文水平高，但有些浮躁，周老師給他的評(píng)語(yǔ)如下：“汝生于書(shū)香門(mén)第，通達(dá)明理，開(kāi)朗樂(lè)觀，時(shí)有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守。然汝時(shí)有蹉跎之意，數(shù)情煩甚。若不熟讀圣賢之書(shū)，以致學(xué)識(shí)淺薄，泯然眾人，豈不哀哉，痛哉！”小黃閱后，心服口服，決心靜下來(lái)，堅(jiān)持勤奮讀書(shū)。問(wèn)題：（1）周老師給學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了那些德育原則？（9分）（2）請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。（9分）31.材料：小明和小羅今年高三，是一對(duì)好朋友。兩人在處理問(wèn)題的認(rèn)知風(fēng)格方面有較大差異。小明在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)，常常利用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立的對(duì)其進(jìn)行判斷，喜歡用概況與邏輯的方式分析問(wèn)題，很少受到同學(xué)與老師建議的影響。而小羅遇到問(wèn)題時(shí)常常表現(xiàn)與小明相反，他更愿意傾聽(tīng)老師和同學(xué)們的建議，并以他們的建議作為分析問(wèn)題的依據(jù)。另外，他還善于觀察言觀色，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。問(wèn)題：（1）結(jié)合材料分析小明和小羅的認(rèn)知風(fēng)格差異。（10分）（2）假如你是他們的老師，如何根據(jù)認(rèn)知風(fēng)格差異展開(kāi)教學(xué)？（8分）2016年下半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.我國(guó)先秦時(shí)期，主張“有教無(wú)類(lèi)”，倡導(dǎo)“因材施教”的教育家是（）。A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.莊子2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對(duì)班級(jí)授課制作出系統(tǒng)闡述的教育著作是（）。A.柏拉圖的《理想國(guó)》 B.昆體良的《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》3.美國(guó)學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會(huì)沒(méi)有學(xué)校、沒(méi)有教師、沒(méi)有教材的史實(shí)，斷言教育起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿。這種觀點(diǎn)被稱(chēng)為（）。A.交往起源論 B.生物起源論C.心理起源論 D.勞動(dòng)起源論4.教育是新生一代成長(zhǎng)與社會(huì)生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和一切社會(huì)所必需，并與人類(lèi)社會(huì)共始終，這表明教育具有（）。A.永恒性 B.歷史性 C.階級(jí)性 D.生產(chǎn)性5.孔子曰：“上好禮，則民莫敢不敬。上好義，則民莫敢不服。上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負(fù)其子而至矣！焉用稼？”這段話表明孔子的施教內(nèi)容（）。A.具有靈活性 B.脫離社會(huì)生產(chǎn)C.具有全面性 D.結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)6.一般說(shuō)來(lái)，制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是（）。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平 B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.人口數(shù)量和質(zhì)量 D.社會(huì)意識(shí)形態(tài)7.在我國(guó)近現(xiàn)代學(xué)制改革中，明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校，實(shí)行男女教育平等，允許初等小學(xué)男女同校的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制8.圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動(dòng)為組織形式的課程類(lèi)型屬于（）。A.學(xué)科課程 B.經(jīng)驗(yàn)課程C.綜合課程 D.融合課程9.在一堂化學(xué)課上，張老師運(yùn)用分子模型和掛圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乙醛的分子結(jié)構(gòu)。張老師采用的教學(xué)方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法 B.練習(xí)法C.作業(yè)法 D.演示法10.依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中所處的位置來(lái)判定成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮其是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià) B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.相對(duì)性評(píng)價(jià)11.某中學(xué)為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，組織學(xué)生觀看《建國(guó)大業(yè)》等愛(ài)國(guó)主義影片。該校采用的這種教育方法是（）。A.實(shí)際鍛煉法 B.情感陶冶法C.說(shuō)服教育法 D.個(gè)人修養(yǎng)法12.小華認(rèn)為，法律或道德是一種社會(huì)契約，為維護(hù)社會(huì)公正，每個(gè)人都必須履行自己的權(quán)利和義務(wù)，但同時(shí)他又認(rèn)為契約可根據(jù)需要而改變，使之更符合大眾權(quán)益。根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，小華的道德判斷處于（）。A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平13.小林誠(chéng)實(shí)、內(nèi)向、謙虛、勤勞、且具有親和力。這些描述的是（）。A.性格特征 B.能力特征C.氣質(zhì)特征 D.認(rèn)知特征14.在思維訓(xùn)練課中，老師讓大家列舉紐扣的用途，小麗只想到了紐扣可以釘在衣服前面用來(lái)扣衣服，卻想不到紐扣可以制作成裝飾品、點(diǎn)綴衣服等其他用途，這種現(xiàn)象屬于（）。A.功能遷移 B.功能固著C.功能轉(zhuǎn)換 D.功能變通15.小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法，來(lái)增強(qiáng)或減弱滑板的摩擦力。這主要說(shuō)明小剛能夠運(yùn)用（）。A.元認(rèn)知知識(shí) B.描繪性知識(shí)C.情境性知識(shí) D.程序性知識(shí)16.如果學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜，結(jié)構(gòu)化程度很高，又必須在較短的時(shí)間內(nèi)加以掌握，他們最宜采用的學(xué)習(xí)形式是（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.接受學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí) D.互動(dòng)學(xué)習(xí)17.在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生采用畫(huà)示意圖的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以促進(jìn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是（）。A.復(fù)述策略 B.精加工策略C.監(jiān)控策略 D.組織策略18.在一次心理知識(shí)測(cè)試中，關(guān)于短時(shí)記憶的容量單位，學(xué)生們的答案涉及以下四種，其中正確的是（）。A.比特 B.組塊C.字節(jié) D.詞組19.在歸因訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生盡量嘗試“努力歸因”，以增強(qiáng)他們的自信心。因?yàn)樵诰S納的成敗歸因理論中，努力屬于（）。A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素 B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素C.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的因素 D.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素20.作為教學(xué)的一部分，課堂管理能夠教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，并促使學(xué)生行為從他律到自律的轉(zhuǎn)變，這說(shuō)明課堂管理具有（）。A.維持功能 B.緩沖功能C.發(fā)展功能 D.解釋功能21.在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，關(guān)于青春期后個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入什么階段，教師們討論很熱烈，共提出了下面四種見(jiàn)解，其中正確的是（）。A.生理自我階段 B.心理自我階段C.社會(huì)自我階段 D.經(jīng)驗(yàn)自我階段二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說(shuō)明理由。22.遺傳素質(zhì)具有可塑性。23.教學(xué)任務(wù)就是向?qū)W生傳授知識(shí)。24.行為改變都是學(xué)習(xí)的結(jié)果。25.焦慮不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)三、簡(jiǎn)答題（本大題共4題，每小題10分，共40分）26.簡(jiǎn)述活動(dòng)課程的特點(diǎn)。27.簡(jiǎn)述貫徹長(zhǎng)善救失德育原則基本要求。28.簡(jiǎn)述自我效能感及其功能。29.皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為哪幾個(gè)階段?

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：田雨從一所師范大學(xué)畢業(yè)后，被某中學(xué)錄用為語(yǔ)文教師，上崗后，她精神飽滿(mǎn)，信心十足，相信只要積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，就能夠成為一名好教師。在教學(xué)中，田雨虛心向老師請(qǐng)教，向同事學(xué)習(xí)，還經(jīng)常觀看精品課視頻。然而期中教學(xué)檢查后，她的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生與同事們對(duì)她的評(píng)價(jià)都很一般。這令田雨十分不解，甚是苦惱：自己是師范院校畢業(yè)的，對(duì)工作非常敬業(yè)，并努力將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到了自己教學(xué)中，可為什么就沒(méi)有取得理想的教學(xué)效果呢？她陷入了深深的迷惘中……

問(wèn)題：結(jié)合材料分析田雨沒(méi)能取得良好教學(xué)效果的主要原因（8分），并向田雨提出改進(jìn)教學(xué)的建議。（10分）31.材料一位高中女生接受心理輔導(dǎo)時(shí)的自述：進(jìn)入高三以來(lái)，我覺(jué)得自己被籠罩在一種緊張學(xué)習(xí)迎接高考的氛圍中，時(shí)常感到心煩意亂，學(xué)習(xí)成績(jī)也時(shí)好時(shí)壞，為此整天惴惴不安。我常常想到高考的問(wèn)題，感覺(jué)也與以前有所不同，心跳的劇烈程度比以前強(qiáng)很多，身體有種不舒服的燥熱，思維不太受控制，注意力也難集中。我怕老師提問(wèn)，老師一叫我回答問(wèn)題，不論是能答上來(lái)還是答不上來(lái)，回答時(shí)總是語(yǔ)無(wú)倫次而且聲音發(fā)顫。雖然經(jīng)常被老師提問(wèn)，卻還是消除不了這種膽怯心理。考試之前，我會(huì)非常緊張，幾天前就會(huì)睡不著覺(jué)，連續(xù)失眠，考試時(shí)常因?yàn)樘o張而不能認(rèn)真審題，并且考試時(shí)，感到心跳加速，頭腦發(fā)脹，昏昏沉沉。結(jié)果考試成績(jī)?cè)絹?lái)越差。老師，你說(shuō)我能改變這種情況嗎？問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，說(shuō)明中學(xué)生焦慮的主要表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因和調(diào)適方法。（18分）2016年上半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21題，每小題2分，共42分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.在教學(xué)理論著述中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng).主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專(zhuān)著是（）。A.《普通教育學(xué)》 B.《大教學(xué)論》C.《教學(xué)過(guò)程》 D.《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》2.如果讓六個(gè)月嬰兒走路，不但徒勞而且無(wú)益。同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。這說(shuō)明（）。A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及其階段B.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定影響C.遺傳素質(zhì)具有可塑性D.遺傳素質(zhì)決定人發(fā)展的最終結(jié)果3.確立我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A.素質(zhì)教育理論 B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論C.創(chuàng)新教育理論 D.生活教育理論4.英國(guó)政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保待原有的專(zhuān)為階級(jí)子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國(guó)民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于（）。A.雙軌學(xué)制 B.單軌學(xué)制 C.中間型學(xué)制 D.分支型學(xué)制5.否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪—特性？（）A.生產(chǎn)性 B.永恒性 C.相對(duì)獨(dú)立性 D.工具性6.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，我國(guó)中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，開(kāi)設(shè)的學(xué)段是（）。A.小學(xué)一年級(jí)至高中 B.小學(xué)三年級(jí)至高中C.小學(xué)五年級(jí)至高中 D.初中—年級(jí)至高中7.校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分。就課程類(lèi)型而言，它們屬于（）。A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.顯性課程 D.隱性課程8.王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時(shí)，向同學(xué)們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則？（）A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則 D.發(fā)展性原則9.陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過(guò)口頭提問(wèn)課堂作業(yè)和書(shū)面測(cè)驗(yàn)等形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行及時(shí)測(cè)評(píng)與反饋。這種教學(xué)評(píng)價(jià)被評(píng)為（）。A.診斷性評(píng)價(jià) B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)10.班主任李老師接手一個(gè)新班后，針對(duì)該班紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運(yùn)用板報(bào)、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時(shí)以真誠(chéng)的愛(ài)感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，該班班風(fēng)學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運(yùn)用的主要德育方法是（）。A.個(gè)人修養(yǎng)法 B.榜樣示范法C.實(shí)踐鍛煉法 D.情感陶冶法11.初二（1）班小王同學(xué)在黑板上畫(huà)了個(gè)漫畫(huà)，并寫(xiě)上“班長(zhǎng)是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)真畫(huà)出了自己的特征，認(rèn)為他有繪畫(huà)天賦。于是請(qǐng)他擔(dān)任班上的板報(bào)和班刊繪畫(huà)編輯，并安排班長(zhǎng)協(xié)助他。在班長(zhǎng)的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來(lái)還圓了他考取美術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)夢(mèng)。馮老師遵循的主要德育原則是（）。A.疏導(dǎo)原則 B.教育影響一致性與連貫性原則C.長(zhǎng)善救失原則 D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則12.小明看書(shū)時(shí)可以“一目十行”，而小華則“一目—行”。這反映了他們?cè)谀姆N注意品質(zhì)上存在差異？（）A.注意廣度 B.注意分配 C.注意穩(wěn)定 D.注意轉(zhuǎn)移13.曉紅在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)總是從多種途徑尋求解決問(wèn)題的方法，力求—題多解。小紅的思維方式屬于（）。A.聚合思維 B.發(fā)散思維 C.常規(guī)思維 D.具體思維14.中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開(kāi)始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子看待。這提供這說(shuō)明中學(xué)生心理發(fā)展具有（）。A.平衡性 B.獨(dú)立性 C.閉鎖性 D.動(dòng)蕩性15.小亮在解決物理問(wèn)題時(shí)，能夠把各種解決逐一列出并加以嘗試，最終找到一個(gè)最佳解法。小亮的這種解題方法屬于（）。A.啟發(fā)式 B.推理式 C.算法式 D.歸納式16.中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任與任務(wù)。根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于（）。A.懲罰服從趨向 B.相對(duì)功利趨向C.尋求認(rèn)可趨向 D.社會(huì)契約趨向17.小黃在學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)注的是知識(shí)的內(nèi)容和價(jià)值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)賞。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆冢ǎ?。A.成績(jī)趨近 B.成績(jī)回避C.掌握趨近 D.掌握回避18.中學(xué)生小孫近期心里很矛盾，覺(jué)得未來(lái)的自己應(yīng)該是—名科學(xué)家，但又覺(jué)得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論.當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得勤奮感 B.克服內(nèi)疚感C.避免孤獨(dú)感 D.建立統(tǒng)一性19.盂老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對(duì)學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，盂老師的這些表現(xiàn)屬于（）。A.情感枯竭 B.去人性化C.成就感低 D.知識(shí)枯竭20.中學(xué)生曉華和幾個(gè)同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組。他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達(dá)成了共識(shí)：犧牲各自的一些課余休息時(shí)間，放棄各自的一些愛(ài)好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況，小組成員遵循的紀(jì)律屬于（）。A.教師促成 B.群體促成C.任務(wù)促成 D.自我促成21.曉玲性格內(nèi)向，平時(shí)不敢同老師講話，遇到疑難問(wèn)題也沒(méi)有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問(wèn)題，并對(duì)她的行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)多次這樣的教學(xué)交往.曉玲學(xué)會(huì)了主動(dòng)向老師請(qǐng)教問(wèn)題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于（）。A.強(qiáng)化法 B.自控法C.脫敏法 D.放松法二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，井說(shuō)明理由。22.教育既然是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。23.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過(guò)程，應(yīng)以知為開(kāi)端，知情意行依次進(jìn)行。24.信息進(jìn)入工作記憶就會(huì)持久保存。25、智力水平越高.學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶谩Ｈ⒑?jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題10分，共40分）26.為什么教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？27.簡(jiǎn)述美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義。28.簡(jiǎn)述維果斯基的心理發(fā)展理論。29.簡(jiǎn)述動(dòng)作技能培養(yǎng)的途徑。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：張老師在生物課上講解植物吸水的知識(shí)時(shí)，首先要求同學(xué)動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)：講兩塊蘿卜分別浸泡在兩個(gè)裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過(guò)濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過(guò)清水的蘿卜變水靈了。張老師用右方示意圖顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：泡過(guò)濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過(guò)清水的蘿卜吸收水分。張老師接著進(jìn)—步提問(wèn)：誰(shuí)能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水？什么狀態(tài)下吸水？根據(jù)同學(xué)們的回答，張老師總結(jié)說(shuō)明植物吸水的原理：當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度時(shí)，細(xì)胞就失水；反之，細(xì)胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地—般種不好莊稼？如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么？最后張老師請(qǐng)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。問(wèn)題：（1）張老師采用哪些教學(xué)方法（4分）？請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。（4分）（2）張老師貫徹了哪些教學(xué)原則（4分）？請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。（6分）31.材料：中學(xué)生曉雯是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生.老師與同學(xué)都很喜歡她。但她要進(jìn)行選擇與決策時(shí).總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學(xué)建議曉雯競(jìng)選班長(zhǎng)，她也有此想法，但又擔(dān)心班級(jí)事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)；學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，她渴望參加，但又擔(dān)心無(wú)法完成老師交給她的創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動(dòng)還是溫習(xí)功課拿不定主意；在專(zhuān)業(yè)選擇問(wèn)題上，她既想成為一名音樂(lè)家，又想成為一名心理學(xué)家。問(wèn)題：（1）請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)機(jī)沖突相關(guān)知識(shí)分析曉雯的問(wèn)題。（10分）（2）假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她？（8分）2015年下半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.在教育史上，提出著名的“白板說(shuō)”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是（）。A.夸美紐斯 B.洛克 C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特2.在教育目標(biāo)的分類(lèi)中，美國(guó)教育學(xué)心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是（）。A.知識(shí)、技能和技巧 B.知識(shí)、理解和應(yīng)用技能C.認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能 D.認(rèn)知、應(yīng)用和評(píng)價(jià)功能3.馬克思認(rèn)為，復(fù)雜勞動(dòng)等于倍加的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，這主要說(shuō)明教育具有哪種功能？（）A.經(jīng)濟(jì)功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能4.在“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想指導(dǎo)下，我國(guó)從清末開(kāi)始試圖建立現(xiàn)代學(xué)制，在頒布的諸多學(xué)制中，第一次正式實(shí)施的是（）。A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制5.教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。A.影響人的身心發(fā)展 B.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展C.有目的地培養(yǎng)人 D.完善人的自身生產(chǎn)6.在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行（）。A.六三分段設(shè)置 B.五四分段設(shè)置C.九年整體設(shè)置 D.多種形式設(shè)置共存7.主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以?xún)和呐d趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生“做中學(xué)”，通過(guò)手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類(lèi)型是（）。A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.分科課程 D.綜合課程8.教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。A.課程計(jì)劃 B.課程目標(biāo) C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.教科書(shū)9.羅老師講解“觀潮”這篇課文時(shí)，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了（）。A.直觀性原則 B.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則C.循序漸進(jìn)原則 D.鞏固性原則10.陳老師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺(tái)上放著兩瓶沒(méi)有標(biāo)簽的無(wú)色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說(shuō)邊將燃燒的木條分別深入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法 B.講授法 C.演示法 D.談話法11.張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對(duì)學(xué)生的深切期望和真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是（）。A.實(shí)際鍛煉法 B.品德評(píng)價(jià)法C.個(gè)人修養(yǎng)法 D.情感陶冶法12.成人與幼兒對(duì)一幅畫(huà)的知覺(jué)有明顯差異，幼兒只會(huì)看到這幅畫(huà)的主要構(gòu)成，而成人看到的畫(huà)面意義。這反映的知覺(jué)特性是（）。A.理解性 B.選擇性 C.恒常性 D.整體性13.曉東在記憶英文單詞時(shí)，如果不對(duì)其加以復(fù)述，這個(gè)單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是（）。A.瞬時(shí)記憶 B.短時(shí)記憶 C.長(zhǎng)時(shí)記憶 D.內(nèi)隱記憶14.中學(xué)生曉波通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動(dòng)幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長(zhǎng)度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展階段理論，曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段15.小麗是一名熱愛(ài)班級(jí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人和誠(chéng)實(shí)正直的學(xué)生。這主要反映了小麗的那種性格結(jié)構(gòu)特征？（）A.態(tài)度特征 B.情緒特征 C.理智特征 D.意志特征16.中學(xué)生小輝因害怕被教師批評(píng)而遵守上課紀(jì)律。根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個(gè)階段？（）A.相對(duì)功利取向 B.懲罰服從取向C.尋求認(rèn)真取向 D.遵守法規(guī)取向17.中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（）。A.退行 B.投射 C.升華 D.文飾18.教師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)能力？（）A.教學(xué)監(jiān)控能力 B.教學(xué)操作能力C.教學(xué)認(rèn)知能力 D.教學(xué)反思能力19.初二（5）班學(xué)生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學(xué)生的課堂紀(jì)律發(fā)展處于（）。A.人際紀(jì)律階段 B.自我服務(wù)階段C.自我約束階段 D.相互協(xié)調(diào)階段20.董老師總是希望在課堂上盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)與被愛(ài)的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向？（）A.建構(gòu)取向 B.行為取向 C.認(rèn)知取向 D.人本取向21.中學(xué)生小陽(yáng)總認(rèn)為他是一個(gè)完美的人，任何事情都會(huì)按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)往往事與愿違，這讓他非?？鄲溃Ｍ蟮玫叫睦磔o導(dǎo)老師的幫助。如果對(duì)小陽(yáng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是（）。A.放松訓(xùn)練法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.理性情緒法 D.代幣強(qiáng)化法二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說(shuō)明理由。22.全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。23.教學(xué)中“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。24.程序教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式。25.兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。三、簡(jiǎn)單題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26.簡(jiǎn)述教學(xué)的文化功能。27.教師備課的基本要求有哪些？28.簡(jiǎn)述壓力產(chǎn)生的來(lái)源。29.簡(jiǎn)述教師培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法。四、材料分析題（本大題共2小題。每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：大學(xué)畢業(yè)不久，我就擔(dān)任了初二（1）班的班主任，一天中午，一個(gè)學(xué)生急匆匆跑來(lái)說(shuō)：“老師，小楊不知為什么事，正和二班老師爭(zhēng)吵，還罵老師了?！蔽亿s緊過(guò)去問(wèn)緣由。得知二班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學(xué)校的值日生扣了分，據(jù)說(shuō)二班有學(xué)生看見(jiàn)他正好走過(guò)，就告訴王老師，認(rèn)為他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓(xùn)斥了他。小楊不服氣，就罵老師“瞎了眼”，結(jié)果惹惱了老師。我當(dāng)時(shí)也很生氣：“小楊，就算你沒(méi)扔，也要好好和王老師說(shuō)明，怎么可以罵老師么？”“他根本不聽(tīng)我說(shuō)，劈頭蓋臉訓(xùn)斥我……”見(jiàn)他如此沖動(dòng)，我知道說(shuō)什么都沒(méi)用，要等待時(shí)機(jī)。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，在學(xué)校舉辦的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛(ài)體育的特長(zhǎng)，引導(dǎo)他為班級(jí)參加的體育項(xiàng)目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織，我鼓勵(lì)他報(bào)了大家都未參加的3000米長(zhǎng)跑，對(duì)此，我對(duì)他提出表?yè)P(yáng)，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，小楊的3000米長(zhǎng)跑得了冠軍，成了班級(jí)最亮的一顆星，很多同學(xué)和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖，會(huì)后我找他談心：“小楊，運(yùn)動(dòng)會(huì)證明了你的實(shí)力，說(shuō)明你是一個(gè)不甘落后的好學(xué)生，我相信你也會(huì)在其他方面嚴(yán)格要求自己，取得好成績(jī)?！薄袄蠋熌阏娴南嘈盼覇?？”“我當(dāng)然相信你?！彼难壑虚W爍出激動(dòng)的亮光，突然說(shuō)：“那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎？我敢對(duì)天發(fā)誓，真不是我扔的?！笨吹剿挚尚Φ臉幼?，我笑了：“我相信你，當(dāng)時(shí)我就相信不是你干的！”“真的嗎？”他很驚訝也很高興。”“可你也有錯(cuò)，知道錯(cuò)在哪里嗎？”他有些不好意思的低下頭：“知道老師，我會(huì)跟王老師道歉的，您放心！”此后，小楊同學(xué)各方面有了長(zhǎng)足的轉(zhuǎn)變。問(wèn)題：（1）案例中的“我”主要貫徹了哪些德育原則？（8分）（2）請(qǐng)結(jié)合案例加以分析論述。（10分）31.材料：小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂(lè)方面有所成就。在她還沒(méi)有確定是否報(bào)考音樂(lè)學(xué)院前，她在眾人面前能很好地展現(xiàn)自己的歌聲。她確定報(bào)考音樂(lè)學(xué)院后，學(xué)習(xí)更加勤奮努力，希望實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。但是在音樂(lè)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課面試過(guò)程中，由于她極度渴望有完美的表現(xiàn)，結(jié)果事與愿違，但是沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的水平，而且比平時(shí)更差，導(dǎo)致面試失利，這個(gè)結(jié)果讓大家很詫異，她自己也無(wú)法接受。問(wèn)題：（1）請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)機(jī)相關(guān)知識(shí)解釋小美專(zhuān)業(yè)課面試失利的原因。（10分）（2）假設(shè)你是班主任，你如何幫助小美在下次面試中發(fā)揮正常水平？（8分）2015年上半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.國(guó)外最早的教育學(xué)著作是（）。A.《理想國(guó)》 B.《政治學(xué)原理》C.《論雄辯家》 D.《論演說(shuō)家的教育》2.在近代教育史上，反對(duì)思辨，主張用實(shí)證方法研究知識(shí)價(jià)值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是（）。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.斯賓塞 D.盧梭3.教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于（）。A.是否有目的地培養(yǎng)人 B.是否促進(jìn)人的發(fā)展C.是否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 D.是否具有組織性和系統(tǒng)性4.古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)（）。A.演說(shuō)家 B.智者C.軍人和武士 D.全面和諧發(fā)展的人5.“唯上智與下愚不移”、“生而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論（）。A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論C.教育萬(wàn)能論 D.兒童學(xué)理論6.在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂校ǎ?。A.政治功能 B.經(jīng)濟(jì)功能D.文化功能 D.人口功能7.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是（）。A.甄別與鑒定 B.選拔與淘汰C.促進(jìn)學(xué)生分流 D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐8.教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材 B.理解教材C.鞏固知識(shí) D.運(yùn)用知識(shí)9.教師不能滿(mǎn)足“授之以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視（）。A.傳授知識(shí) B.發(fā)展能力C.培養(yǎng)個(gè)性 D.形成品德10.王軍寫(xiě)了保證書(shū)，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲到，但是冬天一冷，王軍遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其（）。A.道德認(rèn)識(shí)水平 B.道德情感水平C.道德意志水平 D.道德行為水平11.班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展，這種方法屬于（）。A.說(shuō)服教育法 B.榜樣示范法C.情感陶冶法 D.品德評(píng)價(jià)法12.在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個(gè)人，小紅感覺(jué)不到音量的變化，如果增加到十個(gè)人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺(jué)到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺(jué)到的音量變化的最小差異稱(chēng)為（）。A.絕對(duì)感覺(jué)閾限 B.絕對(duì)感受性C.差別感覺(jué)閾限 D.差別感受性13.學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為（）。A.順向、正遷移 B.逆向、正遷移C.順向、負(fù)遷移 D.逆向、負(fù)遷移14.進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿(mǎn)足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.生理內(nèi)驅(qū)力15.初中生曉敏在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于一步一步分析問(wèn)題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)識(shí)方式屬于（）。A.沖動(dòng)型 B.直覺(jué)型C.繼時(shí)型 D.同時(shí)性16.初中生小黃熱愛(ài)班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于（）。A.態(tài)度特征 B.理智特征C.情緒特征 D.意志特征17.高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺(jué)前途無(wú)望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于（）。A.主觀要求 B.相對(duì)化C.糟糕至極 D.片面化18.小李認(rèn)為服從、聽(tīng)話就是好孩子，對(duì)權(quán)威應(yīng)絕對(duì)的尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于（）。A.服從與懲罰取向階段 B.相對(duì)功利取向階段C.尋求認(rèn)可取向階段 D.遵守法則取向階段19.小強(qiáng)高考落榜了，他經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是（）。A.情緒宣泄 B.精神升華C.行為補(bǔ)償 D.認(rèn)知改變20.張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)?！彪S后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽(tīng)課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于（）。A.自我促成的紀(jì)律 B.任務(wù)促成的紀(jì)律C.規(guī)則促成的紀(jì)律 D.集體促成的紀(jì)律21.羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是（）。A.教師的人格特點(diǎn) B.教師的教學(xué)水平C.教師對(duì)學(xué)生的期望 D.教師的威信二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說(shuō)明理由。22.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一概念。23.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。24.液體智力屬于人類(lèi)的基本能力，它受文化教育的影響較大。25.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26.簡(jiǎn)述傳授知識(shí)和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。27.一個(gè)國(guó)家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些？28.影響遺忘的主要因素有哪些？29.簡(jiǎn)述阿諾德的評(píng)定-興奮情緒學(xué)說(shuō)。四、材料分析題（本大題共2小題。每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：某校初二女生小芳，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽(tīng)課不專(zhuān)心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律引起他人的注意。當(dāng)老師批評(píng)她或同學(xué)責(zé)備她時(shí)，她不僅毫無(wú)羞怯之意，反而感到高興。平時(shí)，小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心，她頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話茬，而且常常在當(dāng)面或背地里給同學(xué)或老師起綽號(hào)，有時(shí)還無(wú)緣無(wú)故地欺辱同學(xué)。當(dāng)然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔(dān)任務(wù)，而且身強(qiáng)體壯，體育成績(jī)好，是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的風(fēng)云人物，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)都能給班里爭(zhēng)光。問(wèn)題：如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對(duì)她的教育中，你認(rèn)為應(yīng)該貫徹哪些德育原則？（4分）運(yùn)用哪些德育方法？（4分）請(qǐng)分別結(jié)合材料加以分析。（10分）31.材料：研究者設(shè)計(jì)了一個(gè)“兩繩問(wèn)題”的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)房間的天花板上懸掛兩根相距較遠(yuǎn)的繩子。被試者無(wú)法同時(shí)抓住，這個(gè)房間里有一把椅子，一盒火柴，一把螺絲刀和一把鉗子。要求被試者把兩根繩子系住（如圖所示），問(wèn)題解決的方法是：把鉗子作為重物系在一根繩子上，從而把兩根繩子系起來(lái)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有39%的被試者能在10分鐘內(nèi)解決這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)被試者認(rèn)為鉗子只有剪短鐵絲的功能，沒(méi)有意識(shí)到還可以當(dāng)作重物來(lái)用。問(wèn)題：（1）上述實(shí)驗(yàn)主要說(shuō)明哪種因素影響問(wèn)題的解決？（6分）該實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)教學(xué)工作有何啟示？（6分）（2）請(qǐng)指出問(wèn)題解決還學(xué)到因素的影響。（6分）2014年下半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.在人類(lèi)歷史上最早專(zhuān)門(mén)論述是教育問(wèn)題的著作是（）。A.《學(xué)記》 B.《論語(yǔ)》C.《論演說(shuō)家的教育》 D.《理想國(guó)》2.高一（2）班班主任王老師在班主任教育教學(xué)過(guò)程中，從來(lái)不采取“一刀切”的辦法，因?yàn)樗羁痰恼J(rèn)識(shí)到人的身心發(fā)展具有（）。A.階段性 B.連續(xù)性C.差異性 D.順序性3.教育可以“簡(jiǎn)化”文化，吸取其基本內(nèi)容，教育可以“凈化”文化，消除其不良因素，這體現(xiàn)了教育對(duì)文化具有（）。A.選擇功能 B.發(fā)展功能C.傳遞功能 D.保護(hù)功能4.在教育目的價(jià)值取向上，存在的兩個(gè)典型對(duì)立的理論主張是（）。A.個(gè)人本位論和社會(huì)本位論 B.國(guó)家本位論與社會(huì)本位論C.全面發(fā)展論與個(gè)性發(fā)展論 D.國(guó)家本位論與個(gè)人本位論5.馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）。A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合 D.學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合6.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開(kāi)教育，這表明教育具有（）。A.永恒性 B.依附性C.時(shí)代性 D.獨(dú)立性7.在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（）。A.人口分布 B.生產(chǎn)關(guān)系C.政治制度 D.生產(chǎn)力水平8.從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)實(shí)施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于（）。A.學(xué)科課程 B.拓展性學(xué)科課程C.輔助性學(xué)科課程 D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程9.在教學(xué)過(guò)程中，張老師經(jīng)常運(yùn)用語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們正確理解知識(shí)和提高認(rèn)識(shí)能力，張老師遵循的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進(jìn)原則 B.直觀性原則C.因材施教原則 D.啟發(fā)性原則10.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它區(qū)別于一般認(rèn)識(shí)過(guò)程的顯著特點(diǎn)是（）。A.直接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性 B.直接性、被動(dòng)性和簡(jiǎn)捷性C.間接性、被動(dòng)性和簡(jiǎn)捷性 D.間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性11.“君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無(wú)過(guò)矣”，荀子這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說(shuō)服教育法 B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法 D.個(gè)人修養(yǎng)法12.小麗在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字、年代等枯燥無(wú)味的知識(shí)，常對(duì)其賦予意義，使記憶過(guò)程生動(dòng)有趣，小麗使用的學(xué)習(xí)策略是（）。A.復(fù)述策略 B.精加工策略C.組織策略 D.計(jì)劃策略13.初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識(shí)，推測(cè)可能是保險(xiǎn)絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險(xiǎn)絲。這是問(wèn)題解決過(guò)程中哪個(gè)階段？（）A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段 B.理解問(wèn)題階段C.提出假設(shè)階段 D.檢驗(yàn)假設(shè)階段14.小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了那種強(qiáng)化原理？（）A.消退 B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰 D.正強(qiáng)化15.小霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標(biāo)準(zhǔn)，在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷，根據(jù)皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展處于（）。A.自我中心階段 B.權(quán)威階段C.可逆階段 D.公正階段16.中學(xué)生小博得知自己物理競(jìng)賽成績(jī)名列年級(jí)第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無(wú)其事的樣子。這反映小博的情緒具有（）。A.矛盾性 B.激動(dòng)性C.掩飾性 D.短暫性17.小華最近遇到了一些困難，心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)他梳理了錯(cuò)誤觀念，使其形成了正確的認(rèn)識(shí)，解決了問(wèn)題，小華所接受的這種心理輔導(dǎo)方法是（）。A.行為分析法 B.合理情緒療法C.系統(tǒng)脫敏法 D.來(lái)訪者中心療法18.小燕近期非?？鄲灒惶岬綄W(xué)習(xí)就心煩意亂，焦躁不安，對(duì)老師有抵觸情緒，成績(jī)也明顯下降，小燕存在的心理問(wèn)題是（）。A.焦慮癥 B.神經(jīng)衰弱癥C.強(qiáng)迫癥 D.抑郁癥19.小玲和她的同學(xué)都非常喜歡自己的學(xué)校，在很多方面都能很好地與學(xué)校保持一致，這體現(xiàn)了群體的哪種功能？（）A.歸屬功能 B.支持功能C.認(rèn)同功能 D.塑造功能20.丁老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法，以自己的思維方式推測(cè)學(xué)生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)？（）。A.首因效應(yīng) B.暈輪效應(yīng)C.刻板效應(yīng) D.投射效應(yīng)21.經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學(xué)的活動(dòng)，誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講，誰(shuí)玩手機(jī)，誰(shuí)看課外書(shū)，她都一清二楚，這主要體現(xiàn)李老師的哪種心理品質(zhì)？（）A.思維品質(zhì) B.注意品質(zhì)C.意志品質(zhì) D.個(gè)性品質(zhì)二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說(shuō)明理由。22.目前，我國(guó)普通高中不屬于基礎(chǔ)教育。23.教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本途徑。24.有什么樣道德認(rèn)識(shí)，就一定有什么樣的道德行為。25.學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是短暫的。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26.簡(jiǎn)述教科書(shū)編寫(xiě)的基本原則。27.簡(jiǎn)述貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求。28.簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。29.簡(jiǎn)述增進(jìn)師生溝通的心理學(xué)原則。四、材料分析題（本大題共2小題。每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：初一（2）班學(xué)生李小剛對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，成績(jī)極差，各科考試很少及格，一次期中數(shù)學(xué)考試，他一道數(shù)學(xué)題答不上來(lái)，就在試卷上寫(xiě)下了這樣一段話：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青難到你把我當(dāng)著一個(gè)無(wú)用的人不我不是一個(gè)無(wú)用的人我是人我也有一棵自真心再見(jiàn)吧零分”。數(shù)學(xué)老師閱卷時(shí)，看到這份無(wú)標(biāo)點(diǎn)，別字連篇，字跡潦草的答卷后，非常生氣的把李小剛叫到辦公室，交給了新任班主任梁老師，梁老師問(wèn)明情況后，并沒(méi)有直接訓(xùn)斥李小剛，而是耐心的幫助李小剛在他的“杰作”上加上了標(biāo)點(diǎn)，改了錯(cuò)別字，重新組織了那段話。零分，我的好朋友，你在慢慢的向我靠近。零分，你如此多情，難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無(wú)用的人。不，我不是一個(gè)無(wú)用的人！我是人，我也有一顆自尊心。再見(jiàn)吧，零分！然后，梁老師讓李小剛讀了這段話，贊嘆道：“這是詩(shī)，一首很好的詩(shī)啊！聽(tīng)到這句話，李小剛感到很詫異，梁老師接著說(shuō)：“詩(shī)貴形象，你的這首詩(shī)很形象，詩(shī)言情，詩(shī)言意，從這首詩(shī)中可以看出你是一個(gè)不甘與零分為伍的人?！薄斑@是詩(shī)？我也能寫(xiě)詩(shī)？”沒(méi)想到梁老師不但沒(méi)有批評(píng)他，還會(huì)如此的評(píng)價(jià)他，李小剛非常感動(dòng)。從此，在梁老師的不斷鼓勵(lì)下，李小剛驅(qū)散了心中的陰霾，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。兩年后，李小剛順利的考上了高中。問(wèn)題：（1）梁老師成功的運(yùn)用了哪一種教育原則？（6分）（2）結(jié)合材料，闡述貫徹其原則的基本要求。（12分）31．材料：小林進(jìn)入初中后發(fā)生了很大的變化，小學(xué)時(shí)她經(jīng)常把“這是老師說(shuō)的”掛在嘴邊，現(xiàn)在她經(jīng)常和同學(xué)們一起討論書(shū)本以及老師的一些觀點(diǎn)。覺(jué)得書(shū)本上和老師的很多觀點(diǎn)不合理，經(jīng)常以獨(dú)立批評(píng)的態(tài)度對(duì)待老師和家長(zhǎng)給出的建議，有時(shí)候會(huì)為了一個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)同老師爭(zhēng)的面紅耳赤，老師覺(jué)得小林有時(shí)候不能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所學(xué)原理恰當(dāng)?shù)募右赃\(yùn)用，看待問(wèn)題有點(diǎn)片面，對(duì)一些觀點(diǎn)懷疑和批評(píng)缺乏充足的證據(jù)。問(wèn)題：根據(jù)心理學(xué)原理分析小林思維變化的特點(diǎn)（9分），提出小林思維發(fā)展的建議。（9分）2014年上半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.人類(lèi)的教育活動(dòng)與動(dòng)物的“教育”活動(dòng)存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類(lèi)的教育具有（）。A.延續(xù)性 B.模仿性C.社會(huì)性 D.永恒性2.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素（）。A.社會(huì)生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平 B.社會(huì)人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)C.社會(huì)文化傳統(tǒng) D.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度3.當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔(dān)任校長(zhǎng)的帕夫雷什中學(xué)創(chuàng)立了幾十個(gè)興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的哪一個(gè)特點(diǎn)？（）A.順序性 B.穩(wěn)定性C.可變性 D.個(gè)別差異性4.德國(guó)教育家凱興斯坦納曾提出過(guò)：“造就合格公民”的教育目的，這種教育目的論屬于（）。A.個(gè)人本位論 B.社會(huì)本位論C.集體本位論 D.階層本位論5.在學(xué)校教育制度的發(fā)展變革中，義務(wù)教育制度產(chǎn)生于（）。A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì) D.資本主義社會(huì)6.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū) B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià) D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)7.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的規(guī)定，我國(guó)初中階段課程設(shè)置主要是（）。A.分科課程 B.分科課程和綜合課程結(jié)合C.綜合課程 D.活動(dòng)課程和綜合課程結(jié)合8.通過(guò)檢測(cè)來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是中學(xué)常用的評(píng)價(jià)方法，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中，衡量它是否達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭龋词欠駵y(cè)出了所要測(cè)量的東西的指標(biāo)是（）。A.信度 B.效度C.難易度 D.區(qū)分度9.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時(shí)，從歷史事實(shí)出發(fā)，高度贊揚(yáng)了岳飛的愛(ài)國(guó)主義精神，使同學(xué)們受到了感染，王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則（）。A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一 B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原則10.衡量學(xué)生思想水平高低的根本標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.道德認(rèn)識(shí) B.道德意志C.道德情感 D.道德行為11.班主任于老師通過(guò)委托任務(wù)和組織班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的方法是（）。A.榜樣示范法 B.品德評(píng)價(jià)法C.實(shí)際練習(xí)法 D.情感陶冶法12.小丹說(shuō)當(dāng)她聽(tīng)到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會(huì)覺(jué)得很冷，渾身不舒服，這種感覺(jué)現(xiàn)象是（）。A.適應(yīng) B.對(duì)比C.聯(lián)覺(jué) D.合一13.小瓊十分內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，無(wú)論是在陌生的環(huán)境還是在家里，都少言寡語(yǔ)，這表明人格具有（）。A.整體性 B.穩(wěn)定性C.獨(dú)特性 D.功能性14.讓小麗先后學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢査發(fā)現(xiàn)她對(duì)前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到（）。A.倒攝抑制 B.前攝抑制C.分化抑制 D.延緩抑制15.心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問(wèn)題解決效果的關(guān)系可以成（）。A.波浪線 B.斜線C.U型曲線 D.倒U型曲線16.孫斌經(jīng)常想：“人為什么是兩條腿”，一天想好幾次，明知沒(méi)有必要卻又無(wú)法控制，以致影響學(xué)習(xí)和生活，他的心理問(wèn)題屬于（）。A.強(qiáng)迫癥 B.焦慮癥C.抑郁癥 D.恐怖癥17.學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平在成人的指導(dǎo)下可以達(dá)到水平之間的差距，維果斯基稱(chēng)之為（）。A.教學(xué)支架 B.最近發(fā)展區(qū)C.先行組織者 D.互相協(xié)助18.曉東在解決了困擾了他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）。A.道德感 B.理智感C.美感 D.效能感19.曉穎以為做事應(yīng)該盡善盡美，絕不允許任何差錯(cuò)，因而平時(shí)稍有失誤就極為焦慮，張老師通過(guò)改變認(rèn)知偏差來(lái)幫助她克服這種焦慮，這種心理疏導(dǎo)（）。A.強(qiáng)化法 B.系統(tǒng)脫敏法C.合理情緒理療法 D.消退法20.劉老師與學(xué)生一起討論“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”的危害，形成了“拒絕網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”的認(rèn)識(shí)，共同提出相應(yīng)的具體要求并被全班同學(xué)所認(rèn)可，這種品德培養(yǎng)方法是（）。A.有效說(shuō)服 B.樹(shù)立榜樣C.群體約定 D.價(jià)值辨析21.小田熱爰學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，助人為樂(lè)，組織班級(jí)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，她的這些品質(zhì)屬于性格里面的哪種特征？（）。A.態(tài)度特征 B.理智特征C.意志特征 D.情緒特征二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分。共32分）判斷正誤，并說(shuō)明理由。22.德育就是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教育。23.直觀教學(xué)是手段，也是目的。24.注意轉(zhuǎn)移即注意分散。25.非正式群體在班級(jí)管理中只有消極作用。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4題，每小題10分，共40分）26.簡(jiǎn)述學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)。27.簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律。28.簡(jiǎn)述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法。29.簡(jiǎn)述教師教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：尼克?胡哲于1982年12月4日生于澳大利亞墨爾本，塞爾維亞裔澳大利亞籍基督教布道家，“沒(méi)有四肢的生命”（LifeWithoutLimbs）組織創(chuàng)辦人、著名殘疾人勵(lì)志演講家。他天生沒(méi)有四肢，但勇于面對(duì)身體殘障，創(chuàng)造了生命的奇跡。這種罕見(jiàn)的現(xiàn)象醫(yī)學(xué)上取名“海豹肢癥”，但更不可思議的是﹕騎馬、打鼓、游泳、足球，尼克樣樣皆能，在他看來(lái)是沒(méi)有難成的事。他擁有兩個(gè)大學(xué)學(xué)位，是企業(yè)總監(jiān)，更于2005年獲得“杰出澳洲青年獎(jiǎng)”。為人樂(lè)觀幽默、堅(jiān)毅不屈，熱愛(ài)鼓勵(lì)身邊的人，他踏遍世界各地，接觸逾百萬(wàn)人，激勵(lì)和啟發(fā)他們的人生。天生沒(méi)有四肢，并且很自卑和孤獨(dú)，但在老師和父母的指導(dǎo)下，有了很大的成就。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。（18分）31.材料：學(xué)生A：學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)幫助很大學(xué)生B：平面幾何學(xué)的好，學(xué)習(xí)立體幾何就簡(jiǎn)單了，知識(shí)之間有很大聯(lián)系學(xué)生A：不光知識(shí)這樣，琴也是，會(huì)彈電子琴，鋼琴也學(xué)得快學(xué)生B：可有時(shí)候也不一樣，會(huì)騎自行反而影響騎三輪車(chē)。學(xué)生A：有意思，很奇妙。問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析材料中兩位同學(xué)談話用到的學(xué)習(xí)原理。（10分）（2）教師應(yīng)該如何利用這一原理促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（8分）2017年下半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】A。解析：夸美紐斯的著作是《大教學(xué)論》，他提出了泛智教育，“泛智”就是指是所有人通過(guò)教育而獲得廣泛、全面的知識(shí)，“把一切事物教給一切人”，并詳細(xì)闡述了學(xué)制和班級(jí)授課制。故正確答案為A。2.【答案】C。解析：教育的社會(huì)屬性包括永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。永恒性是指教育是人類(lèi)所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類(lèi)社會(huì)存在，就存在教育，教育與人類(lèi)共始終。歷史性指在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同，每個(gè)時(shí)期的教育具有自己的特點(diǎn)。教育的相對(duì)獨(dú)立性體現(xiàn)在教育具有繼承性、教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響、教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。教育與人類(lèi)社會(huì)共始終，為一切人一切社會(huì)所必需，是新生一代的成長(zhǎng)與社會(huì)生活的延續(xù)與發(fā)展不可缺少的手段，這表明教育具有永恒性。故正確答案為C。3.【答案】A。解析：教育的社會(huì)流動(dòng)功能是指社會(huì)成員通過(guò)教育的培養(yǎng)篩選和提高，能夠在不同的社會(huì)區(qū)域，社會(huì)層次，職業(yè)崗位，科層組織之間的轉(zhuǎn)換調(diào)整和變化，以充分發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)，展現(xiàn)其智慧才能，實(shí)現(xiàn)其人生抱負(fù)。故正確答案為A。4.【答案】D。解析：盧梭是法國(guó)啟蒙主義思想家和教育家，是個(gè)人本位論的代表人物，他在其教育代表作《愛(ài)彌兒》中提出了自然與自由教育的思想。盧梭認(rèn)為：“出自造物主之手的東西都是好的，一到人的手里就全部變壞了。由此，他主張培養(yǎng)“自然人”，教育應(yīng)該是自然的，即順應(yīng)兒童的本性。故正確答案為D。5.【答案】B。解析：影響人發(fā)展的因素包括遺傳素質(zhì)、環(huán)境因素、教育因素、和個(gè)體主觀能動(dòng)性。環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。人