五上第一單元復(fù)習(xí)課

第一單元·萬物有靈

復(fù)習(xí)課教育部編義務(wù)教育教科書語文五年級上冊學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確認讀25個二類生字及組成的詞語。2.正確書寫28個一類生字。

3.掌握本單元知識點。

初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。寫一種事物，表達自己的感情。白鷺落花生桂花雨珍珠鳥學(xué)習(xí)任務(wù)一：詞語認讀關(guān)白鷺嫌棄長喙

鑲嵌鏡匣嗜好望哨

清澄鏗鏘

神韻

粉黛蓑毛半畝

吩咐

榨油石榴矮小

一籮杭州

垂蔓

深幽熟悉

雛鳥

哎喲

柜頂

嚓嚓

享受

嗒嗒

陪伴

待會兒

趴在

眼瞼眸子流瀉

咂咂嘴美中不足神氣十足不動聲色

學(xué)習(xí)任務(wù)二：一類生字書寫關(guān)（包括聽寫和指導(dǎo)書寫）適宜白鶴

嫌棄朱鷺鑲嵌鏡匣

望哨

恩惠神韻半畝

播種澆水吩咐茅亭

榨油

愛慕

矮小談話

懂得一籮

婆婆

糕餅沉浸

纏著泡茶

撿起

木蘭花

玻璃框

1. 素凈的白hè（），粉紅色的zhū（）鷺，它們像qiànrù（）這幅huàkuàng（）里的精靈，使得整幅畫yùnwèi（）十足給水鄉(xiāng)的人們帶來了景色熏陶的ēnhuì（）。任務(wù)三、課堂達標(biāo)

根據(jù)語境填寫詞語

2.我家的墻上掛著一個jìngkuàng（），靠墻處的chájī（）上堆著許多gāobǐng（），那是wàipó（）做的，她fēnfù（）我將這些食物分給左鄰右舍吃。3.我把chán

rào（）在柱子上的爬山虎的莖剪下來一些，把底部jìn

pào（）在水里，等生根了，就能扦插了。

任務(wù)四、作者1.《白鷺》的作者是郭沫若，原名郭開貞，代表作有詩集《女神》，歷史劇本《屈原》、《蔡文姬》。2.《落花生》的作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，筆名落華生。著有《空山靈雨》《綴網(wǎng)勞蛛》等作品。3.《桂花雨》的作者琦君。作家、散文家，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《細雨燈花落》《讀書與生活》等。4.《珍珠鳥》的作者馮驥才。主要作品有長篇小說《義和拳》《神燈》，中篇小說集《斗寒圖》《鋪花的歧路》，短篇小說集《正義的感召》《雕花煙斗》等。任務(wù)五：

1.《白鷺》是通過對白鷺的描摹，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。2.《落花生》一課是作者借助落花生的特點來表達要做有用的人的人生感悟。《落花生》課文的敘述順序是（種花生）-（收花生）-（嘗花生）-(議花生)。其中（議花生）部分是詳寫，其他部分是略寫。課文采用了（借物喻人）的手法。道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（課文原句字，一個字不準(zhǔn)錯！）3.《桂花雨》這篇課文以細膩的筆觸回憶了作者童年時與桂花相關(guān)的生活場景，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)和親人的思念，以及對童年生活無比懷念的感情。4.《珍珠鳥》描述了珍珠鳥從怕人到信賴人的變化過程，展現(xiàn)了作者與珍珠鳥的美好情誼。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（課文原句字，一個字不準(zhǔn)錯！）1.《蟬》中“表現(xiàn)修身而品格高尚的人，并不需要某種外界的憑借，自能聲明遠揚”的詩句是:居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。2.詩中描寫蟬的形體與飲食習(xí)慣的一句是:垂綏飲清露。描寫蟬聲遠傳的一句是:流響出疏桐。全詩比興寄托的點睛之筆的兩句是:居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。3.詩中作者以蟬自喻，從形狀、習(xí)性、聲音三個方面寫出蟬的特點,用一個“疏”字寫出了蟬所棲息樹干的高峻挺拔;“流響”一詞則寫出了蟬叫聲的特點;全詩表達了詩人對自我內(nèi)在品格的贊美。用對比的手法寫句子。任務(wù)六：班級公約1.勤奮好學(xué)，不遲到早退。2.勤于鍛煉，認真參加課間操。3.做好值日，班級衛(wèi)生人人有責(zé)。4.上課認真聽講，獨立完成各科作業(yè)。5.尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人。6.穿戴儀表，整潔樸素。7.舉止大方，言談文明。8.熱愛班集體，維護集體榮譽