學困生輔導計劃(通用15篇)

學困生輔導計劃（通用15篇）學困生輔導計劃1我班人數(shù)較多，是全校最多的一個班級。同樣語文學科的學困生也較多。這部分學生的轉化對提高教學成績，轉變班風學風，顯得極為重要了。然而學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。一、 首先是態(tài)度上對學困生要理解、尊重、寬容，善待首先要了解他們的學習情況包括他們的學習目的和態(tài)度等，已經(jīng)知道了他們的情況以后對他們要有一種尊重，寬容，善待的態(tài)度來進行教育他們，使他們感受到老師是在幫助他，而不是留他。這樣一來他們就非常樂意你給他輔導，不會采取排斥態(tài)度。才能保證輔導的效果。二、 其次是在策略上具體問題具體分析教學過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看他們，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。三、 在此時以鼓勵為主放大閃觀點學習吃力的學生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數(shù)較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心,了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。四、最后是引導他們樹立一個明確的學習目標一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結優(yōu)缺，持之以恒。經(jīng)過一學期的努力，順利完成了班級部分學困生的轉化工作，麻朋、周建成、胡佳佳、蔣凱震、金思思等取得了較大的進步。使他們學習習慣、對學習的認識、學習態(tài)度、學習方法等有了一個大的提高，轉化工作卓有成效。學困生輔導計劃2一、指導思想：為了全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高學生的綜合素質，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。通過個別輔導使學生轉變觀念，認真對待學習，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來,學生活躍起來?并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣?克服自卑的心里?在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣使每個學生學有所長，學有所用.提高整個班級的素養(yǎng)和成績。因此,特制訂本學期的數(shù)學學困生輔導計劃。.二、學生情況分析本班從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過學困生輔導的方式使他們得到更好的發(fā)展，更大的進步。三、具體措施1、 利用課堂時間隨機輔導在課堂上多提問他們，對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當學困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)學困生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助學困生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數(shù)學的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。2、 課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對掌握特別差的學生，進行個別輔導。實行日清，周清，月清。平時，在學困生之間開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。3、 結對子生幫生布置適當、適量的學習內容，讓優(yōu)等生適當給予幫扶，定期讓讓學困生總結自己的進步。為調動他們的積極性學期末頒發(fā)最佳組合將。另外，由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應?？傊?，在素質教育的今天，差生輔導工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的學困生的輔導工作更具成效。學困生輔導計劃3情況分析：教學已經(jīng)步入正軌，對于學困生的輔導也該開始逐漸進行了。雖然學困生的輔導工作已經(jīng)開始了，但是卻并沒有見到什么效果。也希望逐步增加輔導的時間，同時更加注意對這一些學生的關注。我們所輔導的學困生對象基礎都比較差，有著較多的知識缺陷。而且這幾個學生的學習興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強的惰性，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)沒有改正的情況。好奇是學習的動力，但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望。具體措施：針對這一學期的教學內容和教學進度的安排，我制定了如下的輔導計劃：首先，針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。為了更好的加強與學生之間的關系與溝通，我讓學生可以給我寫小紙條，或者是手機短信給我發(fā)信息。及時的關注學生的思想動向，及時調整對學生的輔導計劃。因我輔導的個案總共有6六,人數(shù)也相對較多，如果每次都進行一對一的輔導的話，這是相對困難的。所以我也讓同班的三個輔導對象相互競爭，也可以相互進行交流，讓輔導的對象感覺自己不是獨立或者是孤立的。課余的時間我也積極與學生的家長溝通，盡量每周與學生的家長做一次聯(lián)系與交流。讓家長先給于學生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。主要輔導對象還是把高軍和高煬作為中午的特別輔導對象。因為該兩名學生都是中午在學校搭食的，午間可以較多的空閑時間。其次，我在每一節(jié)課里面及時、特別的關注這些學生，包括學生的學習狀態(tài),還有每天的學習情緒?？纯疵恳粋€學習內容學生的反應。針對學習的內容，我本月主要抓學生的作業(yè)改正。首先是抓出這幾個學生的作業(yè)本，從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習慣開始強化。每天的作業(yè)堅持把我所確定的輔導對象的抽出來，不管學生的作業(yè)如何，先要學生堅持作業(yè)要按時按量的完成。每天下午和中午均利用半小時的時間對一些需要特別關注的學生進行作業(yè)的檢查。給學生一定的壓力，但是又給于他們學習的幫助。再次，注意收集學生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是在堂上的一些練習多展示這些學生的作品或者說是他們的練習完成情況，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。我還會讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。最后，我還會定期得組織兩個班的個別輔導對象，我目前的計劃是大約三周對這批學生進行一次小小的練習檢測，讓學生備好便條紙，每次小測就上交一張便條紙，讓學生注意保管，從而使他們自己也能及時感受自己的學習情況。老師也趁機及時了解他們的一些狀況及對知識的掌握情況。利用每個單元的檢測，注意對這些學生的學習情況進行分析，看看輔導的效果如何，同時對于那些有所進步的同學注意及時的鼓勵，還應對幫助他的同學給于及時的肯定。想偉健，除了我的個別輔導外，跟他比較要好的炳毅也是搭食的同學，所以就承擔對他的一幫一的任務。在時間允許的情況下每周集中這些同學一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的情況。也更好地利用學生的資源。學困生輔導計劃4一、 情況分析：本班共有學生46個，經(jīng)過兩年時間的了解，這個班級學困生有6位同學。根據(jù)本學期對他們的觀察得知：以上6位學生在本班集體中，顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習。二、 “學困生”輔導工作目標1、 認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。2、 使學困生能成為合格生，優(yōu)等生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。3、 積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。4、 通過“學困生”輔導工作活動，使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學生學習語文的興趣。三、 “學困生”輔導工作具體措施1、 在日常教學中，向學困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面。2、 平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細致地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業(yè)。必要時進行適當?shù)膯为気o導。3、 進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據(jù)實施情況,調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。4、 揚長避短，長善救失，要正確看待和評價學困生，在調動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。5、 以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們,對于學困生不能歧視他們,還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。6、 要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。四、輔導的內容：1、 更正昨天的作業(yè)，按當天上課的內容進行加強。2、 查漏補缺，加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，特別是識字、__閱讀方面。五?輔導的形式：1、 以師對生單獨輔導形式。2、 以學生“好幫差”的形式。3、 以小組合作，“三幫一”形式。六、輔導時間安排：每周根據(jù)作業(yè)情況，學生掌握知識情況，培優(yōu)補差。學困生輔導計劃5一、 情況分析四年級共有學生21人，其中男生10人，女生11人。從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分女同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數(shù)學課興趣濃厚、動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但大部分男同學學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種情況表明，要實現(xiàn)教學成績的大面積豐收，就必須要對本班存在的占到總人數(shù)近一半的學困生進行有計劃、有步驟的轉化。二、 補差目標1、 通過耐心細仔的輔導和教育，消除他們的自卑感，增強其信心，使其敢于發(fā)言，熱愛數(shù)學。2、 努力挖掘其內在的特長，以長處帶動短處，促動其進步。3、 通過補差，爭取使后進生能有不同程度的提高。4、 促進班集體團結協(xié)作，爭創(chuàng)先進班集體?？傊?，通過師生的共同努力，使中心小學四年級的學困生都能達到人人進步，人人合格。三、 補差名單羅華健、任尚軒、楊思喻、吳濤、李振坤、譚依喆、陳長利四、 補差內容1、教育學生端正學習態(tài)度，樹立信心，找準目標，堅持不懈。2、從基礎抓起，每天所學內容及時反饋，即使輔導，重點輔導其答題的解題思路和方法。3、 教學中注意分層教學，放低要求，逐步提高。4、 平時多關心他們，及時家訪，和家長密切配合，共同教育，讓他們充滿信心。五、補差措施（一） 了解和研究學困生，減輕他們的心理負擔。要改造一名學困生，就要了解和研究他們，學困生的心理負擔往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學活動和不科學的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應有的自尊，學習興趣和信心，因此要轉化他們就要減輕負擔，本學期我的做法是:（1） 尊重學困生的人格，培養(yǎng)他們的自尊心，在班級中引導學生與學困生交朋友結對子，要用愛心和耐心激發(fā)學生的學習興趣和愿望,讓他們抬起頭做人,挺起胸來走路；（2） 抓住興趣，體現(xiàn)個性差異，通過各種各樣的活動，學習他們?yōu)閷W校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚,提高他們的聲譽并從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進心；（3） 培養(yǎng)后進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對學困生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。（二） 減輕學困生的課業(yè)負擔學困生大多基礎知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待學困生要做到：（1）因材施教，確定不同起點，分類輔導;要指導他們掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣;練習作業(yè)，可以適當?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合，使后進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲取新知識，發(fā)展新技能。建立和諧的人際關系一個教師的威信，不是靠打罵訓斥建立起來的，是靠平時與學生的感情交流和交往建立的，只有尊重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關系，特別是對于后進生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。建立學校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式學困生的形成，很多是與社會環(huán)境和家庭教育有關，因此，要切實作好學困生的工作，就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決?？傊?，轉化學困生是一項艱苦而復雜的工作，但只要以了解為基礎，用真誠和關愛培養(yǎng)師生的關系，付出應有的信心，愛心和恒心，就能收到良好和效果。學困生輔導計劃6一、 學困生名單王平、李正平、張鵬、任玉國、李燕霞二、 學生情況班級學生共27人，男生19人，女生8人。由于學生平時學習不夠努力，教學中把關不嚴，部分學生基礎知識掌握不夠好。學困生主要困在學習不去努力，對學生沒信心，沒興趣，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在計算方面。因此學困生輔導重點放在激發(fā)學生學習興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維上。三、 轉化目標通過本學期的輔導轉化，使本期學困生能基本掌握學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度，對掌握技能起到推動作用。四、 學困生原因分析1、 由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。2、 缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。3、 在家庭方面，有的家長對學生太過溺愛，因此，個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有是學生家長沒文化，對孩子的學習不能及時輔導，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。五、 輔導措施1、 加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而退步。因此,課堂上經(jīng)常提問他們。2、 加強對學困生的課后輔導，課后對學困生進行輔導是一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。3、 通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。4、 對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。5、 經(jīng)常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度。6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。學困生輔導計劃7為了提高整個班級的教學成績，其中重要的一點就是做好學困生的轉化工作。為做好這項工作，特制定計劃如下：一、 造成學習困難的主要原因：初三一二班共有學生106人，學生的英語學習素質參差不齊。這兩個班學生兩極分化嚴重。尖子生很尖，但學困生也不少，缺乏中間的力量。鑒于此種情況,嚴重的影響了本班學生的整體成績，個別學生還對英語學習產(chǎn)生厭惡的情緒。所以要根據(jù)學生的實際情況因材施教，充分利用好課余的時間，加強輔導，以提高他們的學習興趣并提高英語成績。二、 輔導內容：初三英語中的所有內容。三、 輔導對象：張永鵬柳棟崔娜趙丹丹張曉紅趙麗秀鄒倩倩柳浩王玉靜趙浩然四、 輔導的具體措施：1、 以課改精神為指針，以成功心理教育及成功學習理論為指導。新課程改革為全面提高教學質量提供了契機。但要真正達到效果還需要認真領會其實質，因此一定要認真學習有關理論，做到理論聯(lián)系實際，改變輔導思路，以學生為服務的對象，堅強服務意識。2、 認真做好后進生的思想工作。后進生大都是由于基礎差，慢慢失去興趣與信心的，所以要改變他們，首先應激發(fā)他們的學習信心和勇氣，增強他們的自覺性和主動性，能愉快的學習，體驗成功的喜悅。3、 分類對待后進生。采用個性輔導，并輔以統(tǒng)一輔導。同是后進生，但其后進原因不盡相同，輔導時必須有的放矢，在深入了解的基礎上加強個性輔導，以求最佳效果。4、 充分利用尖子生，通過讓他們與后進生結對子，提高改善效果。對于后進生的輔導，取得好的效果在于一個“勤”字：勤想，勤謀劃，把學生裝在心里，因材施教，循序漸進。五、擬達到的效果：通過輔導能夠提高大部分學生的學習成績，激發(fā)學生學習英語的熱情，使他們由“懶學”變?yōu)椤扒趯W”，從而提高全班的學習成績。學困生輔導計劃8小學英語后進生的轉化工作根據(jù)我校實際情況，英語在我國作為第二種語言學習，由于缺乏語境，難以給每一位學生實踐與交際的機會，因此兩極分化非常嚴重，特別是五年級的學生。如何轉化英語后進生也就成了每一位英語教師最頭疼的問題。特別是小學英語教學，開設時間較短，師資不足，大部分地區(qū)每一位英語教師都要擔任三個班的教學，這更加大了后進生轉化工作的難度。英語后進生是一個特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學習以漸漸失去興趣，因為他們無法體會到成功的喜悅。怎樣改變后進生這種怕學、厭學的狀況呢？措施如下：一、師幫生教師在后進生轉化工作中起者“導”和“演”的雙重作用。蘇霍姆林斯基說過：教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！泵恳晃唤處煻紤钚胚@一點。1、 抓重點。一位英語教師擔任5個班英語教學的現(xiàn)狀在近幾年無法改變，一個英語教師要擔任五六十個后進生的轉化工作，實際操作起來真的很困難。因此，應抓住重點，先幫助那些在短時間內容易轉化過來的學生，然后再幫助其他的學生。2、 揚優(yōu)點。美國心理學家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上，后進生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，其實，他們比其他學生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。3、 補弱點。每一個后進生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習慣較差，自覺性不強；還有的是因為家庭問題，針對具體情況，對癥下藥。由于英語教師任課多、帶班多的特點，接觸學生的時間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動學生的力量，幫助英語教師作好后進生的轉化工作。二、生幫生1、 師徒結對首先把優(yōu)生和后進生的名字羅列出來，讓他們自由進行師徒結對，為了讓學生重視，教師應把師徒結對的名單打印上墻，并定好激勵制度。2、 制定計劃接著就是制定計劃，如一星期或一個月內，師徒共同的目標是什么？具體的做法什么？都一條一條寫下來，每天去看一看，是否做到，做到的在相應欄中打。如果達到共同目標的師徒，優(yōu)進生品德為優(yōu)+,后進生平時考查等第進一個等級，同時期末評獎優(yōu)先考慮。3、 日常工作師徒結對后，按照教師的課程安排進行互幫互助工作，如優(yōu)生督促后進生讀書，背誦兒歌等，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學生完成家庭作業(yè)或者預習作業(yè)，這對于認課多的我們來說，可以減輕不少負擔。學困生輔導計劃9本學期，我擔任四年級一班的語文教學工作，在我所教的班級中，有幾個孩子在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。一、 找出原因教師是學生最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣。二、 降低門檻，激發(fā)興趣針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)（如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞），讓學困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。三、 主動出擊，幫扶前進學困生由于學習成績較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們缺乏學習的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關心他們，主動幫助他們，并且要發(fā)動學習好的同學也主動去幫助他們。建立學生“一幫一”學習小組。各班在優(yōu)等生與“學困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡，讓學困生自己選擇喜歡的接對同學，讓優(yōu)等生輔導學困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學習中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。同時，教師在備課時也要注意設計幫扶學困生的環(huán)節(jié)，設計一些符合學困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學習中。四、開展學習競賽活動，點燃成功火苗教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次競賽等等。對于學困生，背課文是最基本也是最簡單任務，因此在這些競賽中學困生都取得了一定的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養(yǎng)了學習的興趣。根據(jù)小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)表揚信、（2）發(fā)獎品、（3）作業(yè)減量、（4）測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總人數(shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體學生的士氣的。五、捕捉學生的“閃光點”，展示自我學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童……我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感。”“我們任何時候都不要急于做出最后的、絕對的結論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機會，讓學困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。六、自定目標，超越自我讓學生給自己定下學習的目標，這是我們學校張主任教的絕招。制定目標并不是簡單的定下自己要達到的等級，而是具體的分數(shù)及要求和水平層次，目標不能太高，也不能太低。這樣學困生就能根據(jù)自己的實際情況，在每次小測和單元測驗中制定目標，超越自我。當然，我還對達到目標的同學發(fā)獎品獎狀?？傊?，教師的心目中要有學困生，但我們絕不能把他們當成是學困生，特別是不能把們他當成是永久的學困生。只有這樣，我們才會自覺的培養(yǎng)學困生的學習興趣，才有可能使學困生轉變成為“不學就困“的好學生。培養(yǎng)了學困生的學習興趣，就有可能改變這個學生一生的前途和命運。學困生輔導計劃10一、 指導思想本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行學困生幫扶工作，并長期堅持下去，讓學生在幫扶過程中樹立起良好的學習信心和勇氣，克服自卑的心理。使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成績，提高教學質量。根據(jù)每個學困生的特點，認真地分析了學困生形成的原因，并且制定了“學困生工作計劃”。二、 學生基本情況分析本班語文學困生轉化對象有：楊鵬、張青青、趙秀清。學生的基本情況是這樣的：平時做作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。三、 工作任務（一）確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。（二）針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。（三）認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結經(jīng)驗、教訓。四、具體幫扶措施針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施：（一） 加強思想教育許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每次單元檢測后談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。（二） 加強關注程度在平時的教學中，多關注這兩名學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導，鼓勵他們的進步。密切關注學生的進步情況，并加以記錄。（三） 培養(yǎng)學習習慣課前準備每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。上課環(huán)節(jié)首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。3?練習環(huán)節(jié)課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。（四） 鼓勵學生幫助通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。（五） 在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。（六） 在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。（七） 實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。（八）通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與學生的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。學困生輔導計劃11一、 學困生情況分析我班有36個學生，其中男生19個，女生17個，經(jīng)過上學期的了解和期末質量調研的成績來看，我發(fā)現(xiàn)學困生占全班總人數(shù)的25%。這些學生大致上分為兩個類型：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢，像陳圣圓、蘇琪等。（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習，像李傳龍、蘇岳鵬等。二、 輔導措施我覺得對學困生的輔導可從以下幾個方面著手：1、 培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，才能使他們重新找到自己取得進步的起點。2、 培養(yǎng)學困生的學習興趣。培養(yǎng)他們興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。3、 要用科學的方法教育學困生，對學困生多一些寬容，少一些責備，用自己的誠心、愛心和耐心去關心和幫助他們。4、 備課時要充分考慮學困生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題，預先考慮到學困生在本節(jié)學習中的學習難點。5、 抓住教學中的每一個環(huán)節(jié)，及時輔導：課上多提問：學困生多數(shù)是不會聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學中，我多送一份特別的關注給這些學困生，看他們是否注意聽講了，不聽課時，多注意提問一些簡單的問題讓他們回答，如果答上了，我要特別表揚，如果答錯了，我也表揚，給他們信心和勇氣。在課上批改中，我要優(yōu)先批他們的，讓他們能有改正的機會，比別人多的關注。課下多輔導：為了避免學困生在學期初就和其它的同學產(chǎn)生差距，我會利用課余的時間來輔導他們學習。盡力讓他們每天都能學會當天的課程，不讓知識堆積成債，我打算在征得家長同意的基礎上，利用午休和下午放學后的時間，把有的學困生留下來補課，以幫助他們提高學習成績。6、 繼續(xù)對學困生實行分層作業(yè)制度：布置作業(yè)時，要從數(shù)量上照顧學困生，對于學困生的作業(yè)要求質量而不是求數(shù)量，他們的作業(yè)可減半，對個別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；另外還要從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。7、 批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，而且要盡量“面批”。對于學困生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助他們找出原因，加以改正。8、 繼續(xù)開展上學期的“一幫一、一對紅”活動，充分發(fā)揮了群體效應的力量，幫助學困生盡快趕上來。三、轉化目標希望通過一個階段的輔導，爭取使學困生在原有學習成績的基礎上都能有所提高，最終達到班級成績的平均水平。四、學困生名單學困生輔導計劃12一、 指導思想：學生的個體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象，在一個集體里總是存在著這樣那樣的個別差異，我所教的學生中表現(xiàn)出個人的不同發(fā)展。為了圓滿完成本學期的教學任務，使學生能從小在各方面打好基礎，讓每個學生都能在原有基礎上得到提高和發(fā)展，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，對班里的學困生實施特殊教育。在學困生的轉化工作中，教師除了要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法,盡力使學困生轉化。二、 現(xiàn)狀分析：本班的學困生大部分因學前教育質量差，家庭教育又跟不上，父母本身的文化程度較低，期望水平也低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進心；有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束。加之學生自身的智力因素較差，導致學習無目的性、積極性和主動性，對學習抱自暴自棄的態(tài)度，成天無精打采。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，他們都貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，不聽講，練習不完成。課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖沓作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。三、培養(yǎng)目標:1、 提咼學科知識能力，夯實基礎，爭取期末都能及格。培養(yǎng)良好的學習習慣、心理意志品質及道德品質，使學生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理。2、 充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學生的學習興趣，爭取使學習積極性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學習。具體措施：1、 要求上進是每個學生的本質特點，學困生也不例外，對于初學者，他們甚至不認為自己差，就連哪里不如別人好也許都不是十分明確，如果對他們的缺點給予一味的責罵，他們就會喪失信心，自尊心受到傷害，從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀察學困生，對轉化學困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關心；少一點批評，不僅關心他們的學習也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。2、 給學困生更多成功的機會，讓他們少一些挫敗感。對于一年級的學生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學困生來說更是如此。低年級的孩子，往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學習習慣而造成部分知識掌握不好，要通過使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度、激發(fā)學習興趣、強化學習意志、養(yǎng)成良好的學習習慣。在課堂教學中，創(chuàng)設情景讓學困生主動參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提高學習的興趣。另外，教師要找出他們身上的優(yōu)點和缺點，用發(fā)展的眼光看待每一個學困生。充分挖掘他們的每一個閃光點，并創(chuàng)造機會讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發(fā)學習興趣。3、 摸清學生的學習基礎，幫他們把近期學習目標定在只要他們努力一下就可以達到的水平上。正確評價學困生的進步，在低年級階段，學困生的幅度波動較大，有一部分同學有可能在這一單元測驗只得80分，下一個單元就有可能是100分，也有部分的學困生無論怎么努力也無法達到90分以上。測驗作為檢測學生的一種手段，但是不能成為我們評價學生的唯一尺度，而且對于不同的知識點也會有不同的體現(xiàn)，對學生的進步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。同時對學生的進步要提出更高的要求。4、 課堂教學時盡量把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。師講課時間控制在15分鐘，生做練習時多關注差生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施，爭取讓問題在課內得到解決，避免課后補課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待，要讓后進生“吃小灶。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求準確度，作業(yè)可減半。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。課外輔導采取優(yōu)生幫困，即“一幫一”形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時完成有關作業(yè)，并介紹學習方法，教他們怎樣學習。5、 采用“走出去，請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進行家訪或將家長請到學校來開家長座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取他們的配合。6、 開學初做好特長生和學困生的摸底和建檔工作，班主任要與學校簽定“學困生包保責任書”，并記好輔導記錄。對于每一章節(jié)的知識進行及時的查缺補漏，分周進行，每周1――2次，時間不定，根據(jù)學生的實際情況而論。針對不同的知識點，輔導不同的對象，并且記錄下每次輔導的學生名單、進步情況、輔導內容……學困生輔導計劃13一、指導思想以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。二、差原因分析：尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。1、 志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。2、 情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。3、 不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。4、 環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。三、采取措施:由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手1、 引導學習困難學生正確認識自我學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。2、 培養(yǎng)良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。3、 優(yōu)化課堂教學的手段學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。4、 教育他們學會如何學習從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。5、 激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望。6、 加強個別輔導，提高個別輔導的質量幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。學困生輔導計劃14一、 指導思想為實行成功教育，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，從學困生抓起，課內與課外相結合，使我班每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。二、 學困生名單三、學困生基本情況分析學困生和每個學生一樣，都有作為好學生的愿望，但一般沒有形成好的學習習慣，接受能力、理解問題能力和同學有較大差距，成績不理想。賴立峰腦子較聰明，但不愛學習，不愛動腦筋，課堂上學不進去，課下作業(yè)不認真，不聽家長的話，在老師面前說得好，但堅持不長。朱浩然韓家樂陳振濤太差，理解能力慢，記憶差，作業(yè)也不寫越來越差;鄭紅艷同學是課堂上能專心學一會兒，但記得慢忘得快。周米佳很懶惰的，經(jīng)常缺寫作業(yè)，學習不深入也不鞏固。四、 幫扶措施1、 經(jīng)常與學困生談心，了解他們的想法和學習狀況，對他們進行學習目的、態(tài)度的教育和學習方法上的指導，使他們在思想上不掉隊。2、 教學中采用分層次教學的方法，因材施教。做到講解精辟、透徹。給他們提供一些參與學習的機會，適當讓他們回答一些簡單的問題，對其學習上的點滴進步都要加以表揚和鼓勵，用其閃光點激勵他們，幫助其樹立學習信心，打消厭學情緒。在作業(yè)方面，對他們要單獨留一些基礎性的習題作業(yè)，主要是課后習題，既要趨向于易做，又要有合適的量，課堂教學也要盡量新穎、生動，從而引起他們學習語文的興趣。3、 課后要加強輔導，既要鼓勵他們不懂就問，教師又要加強跟蹤輔導，對于教學中的難點及時給他們講解、補課，使其步步跟得上，不至于問題越積越多。4、 采用學生優(yōu)幫差的形式，“一對一”結對子，真正發(fā)揮學生之間的互動作用。5、 家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。以上學困生幫扶措施，在實際教學中要結合實際情況不斷調整，加以完善。五、 幫扶目標：通過上述幫扶措施，經(jīng)過師生的共同努力，使學困生實現(xiàn)以下目標:1、 樹立信心、端正學習態(tài)