走近老師 部編版道德與法治七年級上冊

第三單元

師長情誼

承接上一單元學(xué)會與同伴交往，本單元則是幫助同學(xué)們正確處理師生關(guān)系、親子關(guān)系和家庭關(guān)系，是人際交往的繼續(xù)與延伸。師長是我們成長中的“重要他人”，和師長的關(guān)系如何，直接影響到我們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。因此，本單元旨在引導(dǎo)同學(xué)們主動地與師長建立和諧的關(guān)系?！?/p>

老師和父母在我們成長中的作用●

師長對我們成長的影響●

怎樣和師長相處態(tài)度？行動？6.1走近老師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解教師職業(yè)，知道不同的老師有不同的風(fēng)格。2、增強對教師職業(yè)的認(rèn)同感，學(xué)會接納和欣賞不

同風(fēng)格的老師。運用你的經(jīng)驗如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述？?

在以上三個不同時期，老師在你心目中的印象有變化嗎？原始時期口耳相傳西周時期官師合一春秋戰(zhàn)國民間私學(xué)清朝私塾種類繁多近現(xiàn)代始新式學(xué)校

一、了解教師職業(yè)1.教師是一個古老的職業(yè)?！皫熣?/p>

，所以傳道授業(yè)解惑也?！?/p>

——韓愈《師說》教師的職責(zé)：傳道、授業(yè)、解惑2.教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一?！虼呵飼r期著名的思想家、教育家被尊為“至圣先師”“萬世師表”?！颉墩撜Z》集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則。他提出的“有教無類”“因材施教”“循循善誘”“溫故知新”“學(xué)思結(jié)合”等教育思想對后世影響深遠(yuǎn)?？鬃酉嚓P(guān)鏈接人民教育家陶行知◎

中國近現(xiàn)代教師的代表與楷模?！?/p>

陶先生認(rèn)為教師對于自己的職業(yè)要有信仰、責(zé)任心，要與學(xué)生同甘共苦，參與并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。他主張，生活是教育的中心；教育應(yīng)當(dāng)培植學(xué)生的生活力、創(chuàng)造力。他有一句至理名言：千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。3.在現(xiàn)代社會，教師已發(fā)展為一種專門職業(yè)。第三條教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命?！督處煼ā访鞔_規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)要求。師范院校專業(yè)學(xué)習(xí)獲得教師資格證教育實習(xí)招聘考試崗前職后培訓(xùn)老師的成長之路個別輔導(dǎo)批改作業(yè)聽課教研上課備課4.時代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對教師提出了更高的要求。有道德情操有仁愛之心有理想信念有扎實學(xué)識一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。

——2016年9月9日

北京市八一學(xué)校

風(fēng)格不同的老師探究與分享我喜歡的老師?

如何看待這些差異？老師風(fēng)格不同的原因★

怎樣面對風(fēng)格不同老師？（1）我們要承認(rèn)老師之間的差異，尊重和接納

每位老師的不同。（3）無論什么風(fēng)格的老師我們都應(yīng)該尊重。（2）我們要善于發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點，了解老師

教育行為的目的，主動交往。走近老師了解教師職業(yè)風(fēng)格不同的老師①人類文明的傳承者之一②承擔(dān)教書育人使命的專業(yè)人員老師具有不同風(fēng)格的原因怎樣與不同風(fēng)格的老師相處特點四有好老師有理想信念有道德情操有扎實學(xué)識有仁愛之心課堂小結(jié)課堂練習(xí)材料

在學(xué)校發(fā)出的“你最喜歡哪位老師，為什么?”的微博調(diào)查問卷中，同學(xué)們紛紛留言，敘述了自己的看法。下面是三個同學(xué)的留言:小芬:我最喜歡我的班主任老師，因為他年輕而且真實坦誠，如果是自己錯誤了，他從不掩飾和否認(rèn)，而且還當(dāng)面道歉，我欽佩他。小杰:我最喜歡道德與法治老師，因為他雖然年齡較大但見解獨到，關(guān)注人生百態(tài)，理論聯(lián)系實際地看問題，我信服他。小紅:我最喜歡數(shù)學(xué)老師，因為她學(xué)歷又高又幽默風(fēng)趣，上課富有激情，