構建融合創(chuàng)新的“玩·美數(shù)學”課程體系

構建融合創(chuàng)新的“玩?美數(shù)學”課程體系摘要：落實學生發(fā)展核心素養(yǎng),課程的融合是有效途徑之一。以構建融合創(chuàng)新的“玩?美數(shù)學”課程體系為突破口,探尋數(shù)學與生活、數(shù)學與活動、數(shù)學與信息技術的融合方法,創(chuàng)新地構建有溫度、有廣度、有深度、有效度的“玩?美數(shù)學”課程體系，并通過扎實的實踐提升課程質量。關鍵詞：構建；融合；玩?美數(shù)學；課程體系；實踐《義務教育數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學學習應體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性,使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！吨袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)》也明確提出培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”,強調學生應具備適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力*如何在小學數(shù)學的課程改革中落實上述目標?我校以數(shù)學課程的融合為路徑，將數(shù)學與生活、數(shù)學與活動、數(shù)學與信息技術融合,發(fā)展學生高階思維，讓學生在“玩”中學習，感受數(shù)學之“美”,創(chuàng)新性地構建有溫度、有廣度、有深度、有效度的“玩?美數(shù)學”課程體系*一、構建融合創(chuàng)新的“玩?美數(shù)學”課程體系的依據（一）依據《意見》,緊跟政策導向2019年6月頒布的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》指出：“融合運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術手段，重視情境教學；探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習?！ε囵B(yǎng)認知能力，促進思維發(fā)展，激發(fā)-新意識，注重保護學生好奇心、想象力、求;欲*”因此，我們將數(shù)學學科的教育內容與生活有機整合，與活動有機結合，通過學科內和課堂外的融合，讓學生體會數(shù)學的豐富多彩和樂趣，激發(fā)學生學習的動力和創(chuàng)新能力*（二） 依據《課標》,實現(xiàn)教學突破《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值*……創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中*”基于此，我們在充分吸納和借鑒相關經驗的基礎上，利用數(shù)學與生活、與活動的密切聯(lián)系作為橋梁，讓學生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，能獨立思考、學會思考，進一步變革教師的教學方式和學生的學習方式*（三） 依據區(qū)域實際,踐行辦學理念江陽區(qū)提出“全域教育均衡發(fā)展”戰(zhàn)略，大力推進課堂教學改革*我校提出“生態(tài)教育”理念，將學校周邊一切教育資源都納入學生成長的“生態(tài)圈”。我校為新建學校，各個班均配備了較為先進的教學設備；與學校一路之隔的張壩桂圓林景區(qū),是北回歸線以上桂圓最集中的人工林，占地4千多畝且具有上百年歷史$這些因素為我們構建富有地域特色的數(shù)學課程奠定了基礎，可以為學生提供必要的硬件支撐和豐富多彩的學習素材$二、構建融合創(chuàng)新的“玩?美數(shù)學”課程體系的理念（一）#玩?美數(shù)學”課程的目標是落實學生核心素養(yǎng)“玩?美數(shù)學”課程體系嘗試學科內融合和課內外融合，即在學科內融入與學生密切聯(lián)系的生活性內容、情景,使課堂變得更加生動，讓學生能夠用數(shù)學的眼光看待生活，感受生活中的數(shù)學之美,同時對生活現(xiàn)象和應用的解釋具有準確性和說服力；在課堂外設計實踐性作業(yè)，在學校的各種活動中融入數(shù)學，以數(shù)學為主題開展大型活動,在開展的過程中融入數(shù)學的三維目標$通過整個課程體系的實施，培養(yǎng)學生“必備品格”和“關鍵能力#,落實學生發(fā)展核心素養(yǎng)$（二廣玩?美數(shù)學”課程的內容是體現(xiàn)國家課程校本化在堅持國家課程改革綱要基本精神的前提下，學校根據自身性質、特點和條件，將國家層面上規(guī)劃和設計的面向全國所有學生的課程計劃變?yōu)檫m合本校學生學習需求的創(chuàng)造性實踐。為實現(xiàn)國家課程校本化，我們首先對教材進行校本化處理,利用現(xiàn)行的教材、現(xiàn)有的授課時間,將教材中遠離學生生活實際與認知范圍的案例、內容進行改編，從本區(qū)域內學生所在的生活環(huán)境中（包括學校、家庭、?區(qū)中的生活情景，學生的生活經歷、生活積累以及周圍環(huán)境等）,提取學生感興趣的、好玩的資源，融入課堂教學、數(shù)學活動之中，使學習變得有趣、有用、有意義。（三廣玩?美數(shù)學”課程的實施是提升課堂教學效率如何提升課堂教學效率，以最少的時間和精力獲取最佳的課堂教學效果？在課程的構建中，我們根據現(xiàn)行西師版教材的特點和學生實際，靈活地選用生活素材，設計各種主題活動，開展多樣的數(shù)學實踐,彌補教材資源的不足$在教學中有選擇性地使用教學方法，從學生角度出發(fā)設計問題,滿足不同層次學生的需要，體現(xiàn)出數(shù)學的人性化。在學生活動中設計觀察、實踐與分析，猜測、推理與驗證，小組合作與交流等數(shù)學活動，擺脫單純地依賴模仿與記憶的學習方式，提升課堂教學效率，凸顯活動的實效性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（四廣玩?美數(shù)學”課程的評價是完善課程體系的構建新課程標準指出，應建立目標多元、方法多樣的評價體系，既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程，同時要關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度$基于此，我們采取過程評價與目標評價相結合的方式，評價的主體為教師、學生與家長，其內容主要包括課堂活動投入程度、實踐活動喜歡程度、數(shù)學主題活動認可程度、學生學業(yè)水平發(fā)展程度四個維度，通過收集資料及數(shù)據的分析,及時了解問題，迅速調整,最終以切實有效的課程評價形成較為完善的課程體系。三、構建融合創(chuàng)新的“玩?美數(shù)學”課程體系的實踐在課程體系的構建實踐中，我們堅持凸顯四個$（一）與生活密切聯(lián)系，凸顯“玩?美數(shù)學”課程的“溫度％我們強調數(shù)學知識要和學生生活緊密聯(lián)系，就是要將數(shù)學教材中枯燥、脫離實際的數(shù)學知識還原,讓數(shù)學不再只是冰冷的數(shù)字，不再只是簡單的加減乘除，凸顯“玩?美數(shù)學”課程的“溫度”，在此過程中，學生也體會到數(shù)學的簡潔之美、嚴謹之美。我們的做法是：其一，對現(xiàn)行西師版教材的例題進行適當改編，從學生身邊尋找教學資源，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，創(chuàng)編生活化的問題,幫助他們理解數(shù)學知識、掌握數(shù)學技能，感受數(shù)學就在生活中。例如，學習兩三位數(shù)的口算乘法，教材主題圖中兩個小動物搭積木的場景，老師以現(xiàn)在不斷上漲豬肉價格為切入點，進行課堂教學，提前讓學生從菜市場中提取數(shù)學信息，然后請學生幫助老師算一算現(xiàn)在買2千克需要多少錢,再計算半年前買相同數(shù)量的豬肉需要多少錢，在學習過程中還借助人民幣的進率很順利地讓學生理解了算理，總結出口算方法。其二，通過實踐活動，把所學的數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活之中，現(xiàn)炒現(xiàn)賣&我們設立每月一次的作業(yè)超市，結合當月學習的數(shù)學內容，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力，讓他們知道數(shù)學在生活中的作用。例如，三年級上冊第一個學月的作業(yè)超市，就是要求學生親自到農貿市場或是商場買菜,先掂一掂買的菜，估計菜的重量,再稱一稱,最后列出算式算一算買菜應付的錢,最后把買菜的過程寫成一篇數(shù)學日記或者用圖畫畫出來&這樣的操作,既復習了所學知識，又和學生的生活息息相關，真正體現(xiàn)數(shù)學與生活的有機融合&（二）與實踐活動聯(lián)系，凸顯$玩?美數(shù)學”課程的"廣度”隨著課改的深入,更多的數(shù)學教師注重以創(chuàng)設情景的方法來激發(fā)學生的學習興趣&能否將各種情景用主題活動的方式串聯(lián)起來，以體現(xiàn)課程的廣度？我們嘗試設計了以數(shù)學知識為主題的系列活動，讓孩子們體會到數(shù)學不僅僅局限于課本上，而且在校園生活、社會生活中也有非常廣泛的運用,在活動中體會到秩序之美、和諧之美。例如，我們利用每年的“六一”兒童節(jié)，開展了“不一樣的六一玩*美數(shù)學”游園活動，以數(shù)學趣味活動、趣味游戲為基本載體，搭建起數(shù)學與家庭、數(shù)學與生活的橋梁?；顒影ㄈ齻€板塊:速算大王計算大賽、數(shù)學靜態(tài)作品展示以及慶（六一"游園活動,其中,游園活動項目有數(shù)學抱抱團、時鐘我最棒、口算接力、巧拼七巧板、數(shù)字跳跳跳、我愛套圈圈、“決豆”、搭橋口算、趣味數(shù)數(shù)等十多個&為了完全貼近生活，游園活動獎品為學校銀行發(fā)行的“貨幣”，孩子們通過游園活動獲得貨幣后，到專門設立的“梓溪超市”購買自己喜歡的商品。（三） 與高階思維聯(lián)系，凸顯$玩?美數(shù)學”課程的“深度&為了發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，我們通過引導學生在玩中思、玩中悟培養(yǎng)學生的高階思維。例如，教學小數(shù)的大小比較,教師和孩子們一起“玩撲克牌”&老師在黑板上隨意貼上4張撲克牌,而學生桌上也隨意擺出3張撲克牌，老師提問：如果我們手里的撲克牌分別代表一個整數(shù)，你覺得哪個整數(shù)會比較大？為什么？學生均指出黑板上的數(shù)字大，因為它表示的是四位數(shù)。接著老師提出第二個問題:如果都在第一張牌的右下角點上一個小數(shù)點，你覺得哪個小數(shù)會比較大？讓學生同桌討論，大家都認為要先比較出整數(shù)部分，當老師設定為整數(shù)部分的數(shù)字相同時，學生之間又相互討論，將比較的重心依次往右，放在了十分位、百分位上，在依次翻動撲克牌的過程中，學生逐漸理解了小數(shù)大小比較的方法&（四） 與信息技術聯(lián)系，凸顯$玩?美數(shù)學”課程的''效度”新課程標準指出：數(shù)學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效&我們學校各班都配有85寸的可觸摸顯示器，老師們均能熟練使用希沃白板軟件，使得教學內容篩選、教學環(huán)節(jié)搭建、學生活動設計等方面如虎添翼,極大地提高了課堂教學效益，孩子們在學習中感受到數(shù)學的形象之美、對稱之美、和諧之美。例如在正方體和長方體的教學中，學生們對于長方體、正方體的形狀以及特征有了初步的感知，但是對于長方體、正方體的側面展開圖究竟是什么樣沒有直觀的理解，我們借助希沃白板的強大功能，可以實現(xiàn)任何一種展開圖的再現(xiàn)以及復原，還可以隨意旋轉，給任意一個面涂色等，觀察不同角度的展開圖，不但形象而且高效&四、構建融合創(chuàng)新的“玩?美數(shù)學”課程體系的成效（一） 數(shù)學教師增強了課程研發(fā)的意識和能力融合創(chuàng)新的數(shù)學課程體系構建過程，增強了老師們課程研發(fā)的意識和能力。最明顯的就是每堂課設計的時候，老師們都會首先考慮能否從生活中、從學生中找到資源并融入課堂教學。當教師在生活中一旦發(fā)現(xiàn)有可以利用的素材，就會及時記錄下來備用。目前，關于“玩?美數(shù)學”課程資源的開發(fā)與利用，已經成為研究的重要內容，并準備申報市級課題。（二） 學生增強了對數(shù)學的興趣和對生活的理解由于老師在教學中有意識地把生活實例融入數(shù)學教學，課堂設計從學生已有的生活經驗和知識背景出發(fā)，讓學生感受到所接觸的問題是熟悉的、常見的，同時又新奇而富有挑戰(zhàn)性，跳一跳就能摘到桃子，這極大地激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣，增強了學生主動思考和探索的意愿，他們再也不是為做題而做題，而是主動尋求學習的樂趣，尋求對生活的理解。（三廣玩?美數(shù)學”課程提高了學校影響力目前,江陽區(qū)正在推進高品質學校建設,我校被列入第二批高品質學校建設行列。我們在“玩?美