《第四節(jié)自然災害對人類的危害》教學設(shè)計(湖南省省級優(yōu)課)-地理教案

湘教版高中地理必修=1\*ROMANI第四章第四節(jié)自然災害對人類的危害教學設(shè)計一、教學目標：1、知識與技能（1）了解自然災害的概念、成因、特征、類型及其危害；（2）了解影響我國的自然災害，以長江、淮河流域的自然災害為例"重點分析我國洪澇災害頻繁的原因及產(chǎn)生危害；（4）學會收集、整理、分析資料，探究防治某種自然災害的方法。2、過程和方法（1）通過播放視頻，展示圖片和資料，加深對各種自然災害及造成損失的了解；（2）通過資料收集，加工整理各種地理信息，提高學生發(fā)現(xiàn)問題"綜合分析問題和解決問題的能力；（3）通過對中國洪澇災害的剖析"學會舉一反三"自主分析其他自然災害的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）體驗學習過程的成就感；（2）形成對人地關(guān)系的正確認識，培養(yǎng)對社會發(fā)展的責任感；（3）關(guān)注我國自然災害的現(xiàn)狀與趨勢，提高保護環(huán)境的意識，增強愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情感。二、教學重難點：我國洪澇災害頻繁發(fā)生的原因及危害；樹立防災、減災、保護環(huán)境的意識三、教學方法：1、自主學習、探究學習、實踐考察2、多媒體輔助教學法四、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖新課導入展示冰心的詩：我們都是自然的嬰兒，臥在宇宙的搖籃里，同學們在讀這句詩的時候，腦海中有沒有浮現(xiàn)出這樣一幅畫面（展示嬰兒安睡的圖片）轉(zhuǎn)折：可大家都知道，嬰兒總是會哭鬧，母親也會生氣，如果我們的地球母親生氣了，我們?nèi)祟愑衷撊绾蚊鎸δ?？通過強烈的視頻震撼，引起學生的思考與反思。自主學習播放視頻2016年重大災害回顧學生觀看微視頻，歸納視頻中所反映自然災害與非自然災害事件。培養(yǎng)學生歸納總結(jié)問題的能力。同時，注意學生表述上的問題，及時糾正。自然災害的概念結(jié)合圖片信息與書本知識，說出什么是自然災害？并說出自然災害的幾個關(guān)鍵詞。學生看書，結(jié)合書本定義，說出自然災害的關(guān)鍵字：表層、損失、自然由圖片信息引到文字信心，再對文字信息進行提煉、總結(jié)，學生對自然災害概念理解深刻。教師歸納發(fā)生在地球表層中，能造成人們生命和財產(chǎn)損失的自然事件。自然災害的分類與危害請同學看書，自然災害按成因和發(fā)生過程可分為哪幾種？自然災害大致劃分為地質(zhì)地貌災害、氣象災害、生物災害、海洋災害等圖片、文字相結(jié)合，學生理解深刻PPT中六種自然災害分別屬于哪一種？學生一一說出：洪澇、干旱屬于氣象災害；地震、泥石流屬于地質(zhì)地貌災害；海嘯屬于海洋災害；蝗災屬于生物災害。自然災害會帶來哪些危害呢？以洪澇災害為例（PPT呈現(xiàn)圖片）學生說，老師小結(jié)：直接：經(jīng)濟損失和人員傷亡間接：心理創(chuàng)傷，影響社會穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展探究學習展示2008年中國自然災害統(tǒng)計表在我國的各種自然災害中，地震的危害程度雖然很大，但并不很頻繁，在我國最常見的是洪澇和干旱。以我國的洪澇災害作為一個案列，分析它的成因、發(fā)生機制和規(guī)律。展示“20世紀90年代我國洪澇災情”總結(jié)我國自然災害的特點：種類多，發(fā)生頻率高，影響范圍廣，危害程度大。閱讀教材P108（一）20世紀90年代以來我主要的洪澇災害思考：1、洪災和洪災有何區(qū)別？2、我國洪澇災害的特征，幫助學生用簡圖區(qū)別洪災和洪災閱讀“20世紀90年代我國洪澇災情”總結(jié)出我國洪澇災害的特點，影響范圍廣，時間頻繁，損失大，且逐年在增大讓學生將抽象枯燥的概念簡圖化；學會通過統(tǒng)計圖表橫向縱向比較獲得地理現(xiàn)象的規(guī)律特點。過度尤其以1998年長江流域發(fā)生的特大洪澇災害最嚴重，以它作為案例，分析我國洪澇災害頻發(fā)的原因。探究學習展示材料一：1998年6-9月洞庭湖城陵磯站水位變化趨勢圖材料二：中國東部雨帶示意圖設(shè)計一個師生互動游戲：老師代表夏季風，推選一個學生代表冬季風，第一、二排同學代表華南地區(qū)，第三四排同學代表長江流域，第五六排同學代表華北和東北地區(qū)，在游戲中演釋夏季風和冬季風強弱變化所導致的正常成非正常年份雨帶的推移過程。閱讀教材P109-110，結(jié)合圖4-34學生思考并分組展開討論1、“特大”表現(xiàn)在哪些方面？（提示：從洪水水位流量，持續(xù)時間概括）2、結(jié)合圖4-34和中國東部雨帶示意圖，描述涉災地區(qū)及正常年份我國的雨帶移動規(guī)律，1998年雨帶在長江流域停留的時間比正常年份有可差別，這與洪水致災有何聯(lián)系？3、結(jié)合教材和自己搜集的相關(guān)材料歸納1998年洪水的戰(zhàn)因（提示從自然和人為兩方面，分清主次）學生分組自由闡述觀點互相補充學生活動是這節(jié)課的主體，課前布置學生搜集了一定的相關(guān)資料，結(jié)合在課堂展示的材料及學生擁有相關(guān)的舊知，讓學生在自主學習的基礎(chǔ)上互助合作，進行充分討論，發(fā)揮學生學習自主性和探究性。歸納總結(jié)自然原因季節(jié)性強隆水—主因流域地貌洪水成因分析水系、河道特征人為原因濫砍濫伐周湖選因強調(diào)主次結(jié)合自然和人為全面分析學生練習活動運用教材P110-111提供的2003年準河流域的洪澇災害的相關(guān)資料分析準河流域洪澇災害頻發(fā)的原因，并討論在淮河流域治理中可采取哪些合理的措施學生討論發(fā)言培養(yǎng)學生運用規(guī)律、方法、舉一反三地分析問題的能力教師歸納洪澇災害的治理措施上游——植樹造林，修建水庫；中游——修建分洪、蓄洪工程，退田還湖；下游——加固河堤，疏浚河道。非工程措施加強防災、減災意識加強洪水的監(jiān)測和預報學生形成思考問題的思路與方法。主題升華展示國家民政部將5.12定為國家防火減災日圖片5.12地震中“可樂男”男和“微笑的女孩”的圖片了解自然災害的危害是為了更好地防災和減災，自然災害雖然無法避免，我們除了用科學、理性的態(tài)度來對待，更需要一種堅定、樂觀的心態(tài)。培養(yǎng)學生不怕困難，積極樂觀的情感態(tài)度。五、教學反思1、自然災害這節(jié)課的所要求完成的知識點相對比較零散，本節(jié)課以六張自然災害圖片貫穿課堂始終，體現(xiàn)了一節(jié)課的完整性。2、課堂流暢性比較好，在知識的過渡上，通過有效設(shè)問，層層深入，進入本節(jié)課的教學重難點，自然災害的原因分析，學生通過問題一一深入得出。3、課堂通過圖片與書本文字相結(jié)合，圖文并茂，學生理解深刻。4、本節(jié)課通過問題提出，學生思考的方式貫穿始終，體現(xiàn)以學生