高考小說(shuō)專(zhuān)題訓(xùn)練：劉慶邦小說(shuō)+

小說(shuō)專(zhuān)題訓(xùn)練-------劉慶邦小說(shuō)閱讀下面的文章，完成下列小題。黃花繡劉慶邦慶嬸子打著一把黑傘到格明家來(lái)了，推開(kāi)院門(mén)就問(wèn)格明在家不在。院里的積雪很厚，把慶嬸于包了塑料袋的兩只腳都抱住了。三大娘快不中了。叫格明去，是讓格明給三大娘送終的鞋上繡花兒。格明的娘說(shuō)：“格明這妮子手笨得像豬腳一樣，哪里會(huì)繡什么花兒呀！你別看格明長(zhǎng)了個(gè)傻大個(gè)子，她連虛歲還不到十四呢！”慶嬸子說(shuō)：“繡花兒的事兒找的就是童女兒，超過(guò)十六歲就不用了，咱這兒的規(guī)矩你又不是不懂?！卑串?dāng)?shù)氐囊?guī)矩，給將要遠(yuǎn)行的老奶奶鞋上繡花兒要用童女兒，而且指到誰(shuí)就是誰(shuí)，不許有半點(diǎn)推辭。讓格明深感為難的是，長(zhǎng)這么大，她從來(lái)沒(méi)捏過(guò)繡花兒針，不知繡花針多輕多重，是橫拿還是堅(jiān)拿。娘呢從來(lái)沒(méi)教地繡過(guò)花兒。冷不丁地讓她去繡花兒，這不是要她出丑嘛！慶嬸子說(shuō)：“不會(huì)繡不要緊，一教就會(huì)了。人不管做啥事，都是先有第一回。”格明要繡的花兒并不復(fù)雜，一根花梗，四片花葉，一朵花兒?；ü＠C褐色，花葉繡綠色，花朵繡黃色。格明認(rèn)出來(lái)，她所繡的花兒應(yīng)該是菊花。慶嬸子把一根繡花針和纏了各色絲線的線軸給了格明，格明把黃絲線往針鼻子里紉時(shí)，手指哆嗦得怎么也紉不進(jìn)去。從聽(tīng)說(shuō)要她給三奶奶繡花兒，她的哆嗦一直都沒(méi)止住，這會(huì)兒又加重了，她越用力，越著急，就哆嗦得越厲害。她在心里罵自己沒(méi)用，眼淚幾乎要落下來(lái)。慶嬸子說(shuō)，誰(shuí)第一次繡花兒都這樣，繡得多了，自然就熟練了。格明背過(guò)身子，把心穩(wěn)了穩(wěn)，果然把針紉上了。①透過(guò)玻璃。她看見(jiàn)桃花雪仍在下。有一朵盛開(kāi)的雪花從窗口上方下來(lái)。眼看要飄進(jìn)窗內(nèi)。格明在記憶里尋找她所見(jiàn)過(guò)的菊花。在自家院子的東南角，一個(gè)用矮花墻圓起來(lái)的小園子里，每年秋天。菊花都會(huì)不失時(shí)機(jī)地迎霜開(kāi)放。菊叢高過(guò)了矮墻，數(shù)不清的黃色線菊的花朵簇?fù)碓趬︻^上，讓人欣賞不盡，恰惜不盡，感嘆不盡。心中的莉花開(kāi)了，格明手上的菊花就可以繡了。三奶奶不是格明的親奶奶，是遠(yuǎn)門(mén)子奶奶，娘說(shuō)三奶奶對(duì)格明不賴(lài)，是有一年，三奶奶見(jiàn)格明穿的褲子太短了，短得揪巴到膝蓋那里，就送給格明一條長(zhǎng)一些的褲子。天快晌午時(shí)，格明的娘踏著雪來(lái)了，喊格明回家吃午飯。一朵黃花才繡了半朵，格明對(duì)娘說(shuō)：你先吃吧，我不餓。格明眼不離手，手不離針，針不離線，線不離花，兩朵花兒格明繡了一整天。傍晚娘接她回家時(shí)，地的腿都站硬了，腳也站麻了。但當(dāng)晚格明睡得一點(diǎn)都不踏實(shí)，一會(huì)兒醒了，一會(huì)兒醒了。②她每次醒來(lái)都以為天大亮了，抬頭往窗口看看，映進(jìn)屋的原來(lái)是雪光，不是天光，她夢(mèng)見(jiàn)三奶奶對(duì)她繡的花兒很不滿(mǎn)意，竟把繡花鞋從腳上脫下，扔到門(mén)外頭去了。格明再次醒來(lái)時(shí)，隱約聽(tīng)見(jiàn)了三聲地響，她一驚。知道三奶奶這回真的不中了。來(lái)到三奶奶家，格明最注意三奶奶的腳，要看看三奶奶穿上她做的繡花鞋沒(méi)有。還好，三奶奶腳上穿的正是地做的繡花杜?；▋菏莾啥洌筮呅弦欢?，右邊鞋上一朵，兩朵花兒朝里相對(duì)著。金黃色的花朵是那么亮眼，簡(jiǎn)直是光彩爍爍，看著看著，兩朵花兒仿佛升騰起來(lái)，升得滿(mǎn)屋子都是花朵。天放晴后，雪很快融化。格明說(shuō)：“娘，你給我買(mǎi)絲線，我要繡一雙花鞋，自己穿?！保ㄓ袆h節(jié)）1．下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文中插敘三奶奶送褲子給格明的情節(jié)，不僅使人物形象更鮮明，也使小說(shuō)內(nèi)容更豐富，行文更富于變化。B．結(jié)尾寫(xiě)格明繡的花“是那么亮眼，簡(jiǎn)直是光彩爍爍”，說(shuō)明格明繡花的水平進(jìn)步很快，水平很高。C．文中多次對(duì)雪的描寫(xiě)，不僅增添了閱讀美感，渲染了環(huán)境，也很好的烘托了人物的心理。D．本文文筆清新樸實(shí)，心理描寫(xiě)細(xì)膩，充滿(mǎn)濃郁的鄉(xiāng)土氣息，閃耀著文學(xué)之美，體現(xiàn)了人文情懷。2．文中兩處畫(huà)線句子，表現(xiàn)了格明怎樣的心理？3．小說(shuō)以“黃花繡”為題，有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。閱讀下面的文字，完成下列小題。城市生活劉慶邦這個(gè)城市的自行車(chē)就是多，每個(gè)住宅區(qū)的角落都能看到自行車(chē)的殘骸。田志文下班騎車(chē)回到他所住的樓下，見(jiàn)路牙子上存放自行車(chē)的架子里又放滿(mǎn)了自行車(chē)。他想看看哪兒自行車(chē)放得比較稀，就加一個(gè)塞兒，把自己的自行車(chē)擠進(jìn)去。他推著自行車(chē)，從架子這頭瞅到那頭，架子里的各色自行車(chē)把挽把，肩并肩，挨挨擠擠，似乎沒(méi)有加塞兒的余地。不過(guò)他也瞅出了毛病。有一輛自行車(chē)沒(méi)了車(chē)座，前輪后輪都沒(méi)了氣，車(chē)胎的胎皮癟得貼著地面。換句話說(shuō)，這樣的自行車(chē)已斷了氣，不再是活車(chē)，成了死車(chē)。這讓田志文心里有些不平。既然車(chē)已經(jīng)死了，還占著活車(chē)的位置干什么！他把自己自行車(chē)停好，看看前后左右無(wú)人，就把那輛死車(chē)從車(chē)架子里抽出來(lái)了。車(chē)架子對(duì)面放著大鐵皮斗子垃圾車(chē)，垃圾車(chē)后面胡亂扔著好幾輛破爛自行車(chē)。他一手提著車(chē)的后架，一手扶著車(chē)把，推著死車(chē)?yán)@過(guò)垃圾車(chē)，把死車(chē)跟那幾輛破爛自行車(chē)放在了一起。架子上有了空位置，他把自己的自行車(chē)頂上去?？粗约旱能?chē)有了一席之地，他心里才稍稍平衡些。按田志文的估計(jì)，架子上自行車(chē)的數(shù)量是相對(duì)穩(wěn)定的，他為自己創(chuàng)造了一個(gè)位置，這個(gè)位置就應(yīng)該每天為他空著。不料他這晚下班來(lái)到樓下，架子上的自行車(chē)又放得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。他觀察了一圈，感到有些氣惱，你道怎的？原來(lái)那輛被他剔出去的死車(chē)又回到了架子中間，比原來(lái)的位置更好。田志文的犟脾氣也上來(lái)了，他打定主意，要把這輛死車(chē)再次清理出去。他當(dāng)時(shí)沒(méi)有下手，他看見(jiàn)那個(gè)撿垃圾的老頭兒在旁邊坐著。他吃過(guò)晚飯，到封閉的陽(yáng)臺(tái)上往外看了看，見(jiàn)天已黑了，他才乘電梯下樓去了。外面不知何時(shí)下起了零星小雨，地皮已經(jīng)濕了。成排的自行車(chē)車(chē)座上大都包裹了白色的塑料袋，看去如落了一層薄雪。他抓到那輛令人生厭的死車(chē)，輕輕地抽出來(lái)，盡量不發(fā)出聲響。他心里有些跳，像是一種偷竊的感覺(jué)。死車(chē)推起來(lái)有些費(fèi)勁，他頭上背上都出了汗。一單元門(mén)口一側(cè)的墻下也扔著一堆破爛自行車(chē)，當(dāng)他把手中的死車(chē)跟那堆破爛自行車(chē)丟在一起時(shí)，他心頭像是卸下了一個(gè)包袱。上班時(shí)，田志文一邊看報(bào)紙大樣，一邊還在想.他把死車(chē)轉(zhuǎn)移到別的地方，車(chē)的主人會(huì)不會(huì)找呢？下班后，他特意去看了看，這一看，他頓感快意，因?yàn)樗匆?jiàn)那輛死車(chē)正在那堆破爛車(chē)邊上躺著。田志文的快樂(lè)只維持了三天，就被人打斷了。他發(fā)現(xiàn)那輛車(chē)又回到架子上。這讓田志文有些驚奇，他把車(chē)推到那么遠(yuǎn)的地方，車(chē)的主人是怎么找到的呢？田志文覺(jué)出來(lái)了，死車(chē)的主人在和他較勁，或者說(shuō)在與他斗爭(zhēng)。這一次田志文沒(méi)有生氣，反而有些暗喜，他正愁平日里沒(méi)有什么樂(lè)子呢，和無(wú)名氏的斗爭(zhēng)權(quán)當(dāng)是一個(gè)樂(lè)子吧。這次他玩了一個(gè)策略，當(dāng)天沒(méi)有把死車(chē)弄走。兩天之后，他把那輛車(chē)推到住宅小區(qū)外面去了，推到了街面上。那里有一家飯店，他把車(chē)放到飯店門(mén)口一側(cè)。夜已深了，飯店關(guān)了門(mén)。田志文想象得到明天飯店一開(kāi)門(mén)，老板和服務(wù)員就會(huì)發(fā)現(xiàn)這輛死車(chē)，因?yàn)檫@輛車(chē)的丑態(tài)和飯店豪華的門(mén)面太不協(xié)調(diào)。老板可能會(huì)找人把車(chē)拖進(jìn)后臺(tái)，把車(chē)砸成一堆垃圾，跟雞毛、魚(yú)鱗一塊兒扔掉。那樣也好，死車(chē)的主人就可以死心了。你不佩服人家不屈不撓的斗爭(zhēng)精神真不行。第二天下班時(shí)，田志文又在架子上看見(jiàn)了那輛車(chē)。這使他多少受到一點(diǎn)打擊，他煞費(fèi)苦心地與人家周旋，不料這么快就失敗了。他不得不重新估量他的對(duì)手。這時(shí)他產(chǎn)生了一個(gè)愿望，很想知道他的對(duì)手是個(gè)什么樣的人。他所在的單元門(mén)住著數(shù)百口人，他幾乎全不認(rèn)識(shí)。他可以斷定那輛車(chē)的主人與他住在同一個(gè)單元，同一個(gè)電梯進(jìn)出。可要想具體知道車(chē)的主人是誰(shuí)，那就難了。田志文沒(méi)有機(jī)會(huì)搞清死車(chē)的主人是誰(shuí)，卻天天都能看到那輛車(chē)。他不甘心失敗，他想把死車(chē)丟進(jìn)小區(qū)的垃圾總站，讓清潔車(chē)?yán)竭h(yuǎn)郊埋掉。他遲遲沒(méi)有實(shí)施自己的計(jì)劃，是因?yàn)橛幸惶焖南胂罅Ρl(fā)了，把一個(gè)故事想得活靈活現(xiàn)。一個(gè)女孩子天天騎自行車(chē)去上學(xué)或上班。突然有一天，女孩遇到車(chē)禍離開(kāi)人世女孩的母親就把女兒的自行車(chē)當(dāng)做一件紀(jì)念物保存下來(lái)。母親每天都要把自行車(chē)看一遍兩遍，就如同看到了女兒。有了這個(gè)想象，他對(duì)那輛自行車(chē)仔細(xì)觀察了一下。那輛車(chē)是一輛二四的坤車(chē)，輪子是山地車(chē)的粗輪子，車(chē)身是紅色的。越觀察，他越覺(jué)得和自己的想象吻合，于是田志文開(kāi)始自責(zé)。為了使自己的車(chē)能有一個(gè)位置，他多次惡作劇般把人家的車(chē)扔掉，真是太自私了。再見(jiàn)到那輛車(chē)，他不再覺(jué)得別扭，反而感到有些神圣。那輛車(chē)還赫然在架子上存在著。4．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．田志文扔車(chē)的時(shí)間越來(lái)越晚，從下班以后，到吃過(guò)晚飯，再到深夜。他這么做不只是為了扔車(chē)，還為自己的內(nèi)心得到滿(mǎn)足。B．死車(chē)多次回到車(chē)架上，說(shuō)明死車(chē)的主人也和田志文一樣生活無(wú)憂，只有以這樣的方式來(lái)消磨打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光。C．小說(shuō)情節(jié)并不復(fù)雜，但作者吸收了中國(guó)古典小說(shuō)“往復(fù)三迭”的寫(xiě)法，使故事有聲有色，波瀾起伏。D．小說(shuō)以“自行車(chē)”事件為敘述基點(diǎn)，引導(dǎo)讀者走進(jìn)都市生命的精神深處，感受他們細(xì)微的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了作者的人性關(guān)懷。5．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析田志文扔車(chē)過(guò)程中的心理變化。6．請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，探究作者對(duì)城市生活的認(rèn)識(shí)。閱讀下面的文字，完成下面小題。葉落桃園劉慶邦大叔第一次從臺(tái)灣往家里寫(xiě)信是1979年，從他1949年離開(kāi)大陸，時(shí)間整整過(guò)去了三十年，如果他離開(kāi)大陸時(shí)還是一個(gè)青年的話，三十年后他差不多已經(jīng)變成了一個(gè)老人。后來(lái)大叔回憶說(shuō)，為了寫(xiě)這第一封信，他不知流了多少眼淚，眼淚不知打濕了多少信紙。算起來(lái)，他的父親母親都七十多歲了，他不知父母還是不是在世。他擔(dān)心這一輩子恐怕不一定能見(jiàn)到父母了。一想到這里，他就禁不住流下淚來(lái)。大叔把信寄給在香港九龍的朋友，由朋友轉(zhuǎn)寄到大陸的河南省沈丘縣劉莊店鎮(zhèn)南面三里的劉樓村。在信封上，收信人大叔沒(méi)寫(xiě)三爺?shù)拿?，?xiě)的是自己的名字，他的名字叫劉本德，我們村還有一個(gè)叫劉本德的，他是剛剛摘帽的地主家的兒子。隊(duì)長(zhǎng)從大隊(duì)里把信捎回后，就交給了村里的劉本德。村里的劉本德確有一個(gè)舅舅在香港居住，他以為是舅舅給他寄的信。他拆開(kāi)信，找識(shí)字的人把信念來(lái)念去，信上的話跟他一點(diǎn)兒關(guān)系都沒(méi)有。于是，他把信退還給了隊(duì)長(zhǎng)。既然信已經(jīng)拆開(kāi)了，隊(duì)長(zhǎng)就把信交給一個(gè)在村里教小學(xué)的老師，讓老師在吃飯場(chǎng)里把信念一念，看看這封信跟村里人到底有沒(méi)有關(guān)系。老師念信時(shí)，三爺也在飯場(chǎng)里吃飯。三爺對(duì)這封信并沒(méi)有很注意聽(tīng)，他不會(huì)想到會(huì)有人給他寫(xiě)信。但是，當(dāng)他無(wú)意中聽(tīng)到寫(xiě)信人自我介紹說(shuō)：我的大名叫劉本德，我的小名叫天增，天增？三爺聽(tīng)到“天增”二字，如在晴天里聽(tīng)到天邊傳過(guò)來(lái)的一聲雷，他一下子愣住了，同時(shí)他的手不由得哆嗦了一下，手里的飯碗差點(diǎn)兒掉在地上。他對(duì)念信的老師說(shuō)：你再念一遍，他是說(shuō)他叫天增嗎？老師把那段話又念了一遍，確認(rèn)寫(xiě)信人的小名是叫天增，老師說(shuō)，天是天地的天，增是增加的增。三爺?shù)难廴侯D時(shí)有些發(fā)紅，說(shuō)話也有些喃喃，他說(shuō)：天增是我的大兒子啊!又說(shuō)：天增你這孩子，你真的還活著嗎？快，快把信念給他娘聽(tīng)聽(tīng)！三爺讓老師拿著信跟他一塊兒回家去了。三奶奶生了病，正在床上躺著。聽(tīng)老師念了信，特別是聽(tīng)大叔在信里寫(xiě)遭：娘啊，兒不能在娘跟前盡孝，都是兒的不孝??！三奶奶一下子哭了起來(lái)。她還像兒子小時(shí)候叫兒子的小名一樣，說(shuō)：增兒啊，增兒啊，你真是小增兒?jiǎn)?？老師是本字輩，他勸三奶奶說(shuō)：三大娘，大哥有信兒了，這是天大的喜事，你應(yīng)該高興才是??！三奶奶不哭了，掙扎著從床上坐了起來(lái)，她說(shuō)：我早就知道，俺大兒不會(huì)死。他娘還沒(méi)死呢，他怎么能死！他不回來(lái)，我就不死！村里年輕人說(shuō)，以前沒(méi)聽(tīng)三爺三奶奶說(shuō)過(guò)他們還有一個(gè)大兒子呀，兩個(gè)老人的嘴可真夠嚴(yán)的。村里人估計(jì)，名字叫劉本德的大叔既然還活著，一定是在臺(tái)灣做了官，發(fā)了財(cái)，混出了人樣兒。當(dāng)時(shí)生產(chǎn)隊(duì)還沒(méi)有解散，土地還沒(méi)有分田到戶(hù)，打工的潮流還沒(méi)有興起，人們還都在村里待著。聽(tīng)到大叔來(lái)信的消息后，人們紛紛到三爺三奶奶家里去了，好像大叔已經(jīng)從臺(tái)灣回來(lái)了一樣，他們要看看大叔長(zhǎng)什么樣。來(lái)到三爺三奶奶家里，他們要求看信，要求把信的內(nèi)容聽(tīng)一聽(tīng)?？吹搅舜笫宓男?，他們像是看到了大叔一樣，喜事讓三奶奶的精神好了不少，她不在床上躺著了，要求吃飯，要求吃藥，說(shuō)一定要等到她的大兒子回來(lái)，跟她的大兒子見(jiàn)上一面。接著，三爺三奶奶就把已經(jīng)分開(kāi)家的全家人召集在一起，開(kāi)始商量給大叔寫(xiě)回信的事。商量的結(jié)果，一是告訴大叔，他的爹娘都還活著，全家人都很好，二是希望大叔能趕快回來(lái)與家人團(tuán)聚。三爺?shù)亩鹤右彩亲x過(guò)初中的人，這封回信本應(yīng)由他來(lái)寫(xiě)，但他不敢寫(xiě)，他說(shuō)他現(xiàn)在是提筆忘字，寫(xiě)不成句兒。他又說(shuō)，臺(tái)灣使用的是繁體字，他不會(huì)寫(xiě)繁體字。家書(shū)抵萬(wàn)金，給大叔回信事關(guān)重大，沒(méi)辦法，三爺只好請(qǐng)那位念信的老師來(lái)寫(xiě)。等大叔踏上大陸的土地時(shí)，時(shí)間又過(guò)去了九年，到了1988年秋天，大叔在臺(tái)灣住在桃園縣，他從桃園機(jī)場(chǎng)坐飛機(jī)，繞道香港，飛到鄭州。從鄭州下飛機(jī)后，他打了一輛出租車(chē)，不惜長(zhǎng)途奔跑幾百里，不惜花費(fèi)好幾百元的打車(chē)費(fèi)，直奔家鄉(xiāng)而來(lái)。是年，大叔已六十多歲，兩鬢已有了白發(fā)。“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！贝笫逡灰?jiàn)到三爺三奶奶，就按傳統(tǒng)的禮儀，雙膝跪地，給二老磕頭，他說(shuō)：爹呀，娘呀，都是兒子不孝?。〈笫逑矘O而泣，磕第三個(gè)頭時(shí)，眼淚已經(jīng)流得一塌糊涂。三爺和三奶奶也哭了。三奶奶說(shuō)：我的兒，趕快起來(lái)吧！你回來(lái)了，啥都有了！三爺也說(shuō)：你不能回來(lái)，這不能怨你，不能怨你。（有刪改）7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．大叔寫(xiě)信時(shí)“不知流了多少眼淚”，回大陸訪親時(shí)“眼淚已經(jīng)流得一塌糊涂”，“眼淚”這一細(xì)節(jié)寫(xiě)出了兩地親人不得相守但終于相見(jiàn)的苦樂(lè)悲歡。B．三爺聽(tīng)到“天增”時(shí)，“愣住”了，手“哆嚓”，眼圈“發(fā)紅”，說(shuō)話“喃喃”……這些動(dòng)作神情，反映了他由震驚、懷疑到確認(rèn)的心理變化過(guò)程。C．“生產(chǎn)隊(duì)”“分田到戶(hù)”“打工”等詞語(yǔ)，以及關(guān)于大叔從臺(tái)灣繞道香港回鄉(xiāng)的情節(jié)，交待了故事發(fā)生的背景，體現(xiàn)了這篇小說(shuō)偏重紀(jì)實(shí)的特點(diǎn)。D．標(biāo)題“葉落桃園”意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，既指大叔住在臺(tái)灣桃園縣，又暗示了大叔少小離家，死里逃生，流落異鄉(xiāng)，有家難回的坎坷經(jīng)歷，可謂一語(yǔ)雙關(guān)。8．小說(shuō)第三自然段對(duì)情節(jié)發(fā)展有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9．小說(shuō)圍繞“信”來(lái)敘事寫(xiě)人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案1．B2．①處表現(xiàn)了格明內(nèi)心趨于平穩(wěn)。②處表現(xiàn)了格明內(nèi)心的擔(dān)心。3．①運(yùn)用雙關(guān)手法。黃花既指菊花，又指童女兒。②形象生動(dòng)?！包S花繡”富有畫(huà)面感。③作為線索。以繡花這件事貫穿全文。④揭示主題。通過(guò)繡花，揭示了少女格明從不自信到自信的成長(zhǎng)主題。【解析】1．本題考查賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)小說(shuō)中語(yǔ)言的理解，也涉及到了對(duì)小說(shuō)中情節(jié)、人物形象、寫(xiě)作手法的把握。解答這類(lèi)題的方法是：快速通讀全篇，抓住中心事件理清小說(shuō)情節(jié)；認(rèn)真品讀重要段落，把握全文思想主旨；找出描寫(xiě)人物的段落和語(yǔ)句，分析概括人物形象特征及心理；細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞揣摩挖掘內(nèi)涵；對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案。B項(xiàng)，“說(shuō)明格明繡花的水平進(jìn)步很快，水平很高”錯(cuò)。文章結(jié)尾處說(shuō)“金黃色的花朵是那么亮眼，簡(jiǎn)直是光彩爍爍，看著看著，兩朵花兒仿佛升騰起來(lái)，升得滿(mǎn)屋子都是花朵?！边@是格明的心理感受，不是她繡花的水平高。故選B。2．本題考查鑒賞重要句子中出現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)的能力。把握小說(shuō)人物性格要從兩點(diǎn)入手：一是重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結(jié)合小說(shuō)對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)和心理的直接描寫(xiě)，以及對(duì)環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫(xiě)來(lái)把握人物的思想感情和性格特征。第一處劃線句子為“透過(guò)玻璃。她看見(jiàn)桃花雪仍在下。有一朵盛開(kāi)的雪花從窗口上方下來(lái)。眼看要飄進(jìn)窗內(nèi)。”通過(guò)前文對(duì)她的描寫(xiě)“格明把黃絲線往針鼻子里紉時(shí)，手指哆嗦得怎么也紉不進(jìn)去?！薄八亩哙乱恢倍紱](méi)止住，這會(huì)兒又加重了，她越用力，越著急，就哆嗦得越厲害。她在心里罵自己沒(méi)用，眼淚幾乎要落下來(lái)?！笨芍颂幈憩F(xiàn)了格明內(nèi)心由慌張趨于平穩(wěn)。第二處劃線句子為“她每次醒來(lái)都以為天大亮了，抬頭往窗口看看，映進(jìn)屋的原來(lái)是雪光，不是天光”，結(jié)合上下文對(duì)她的描寫(xiě)“當(dāng)晚格明睡得一點(diǎn)都不踏實(shí)，一會(huì)兒醒了，一會(huì)兒醒了。”“她夢(mèng)見(jiàn)三奶奶對(duì)她繡的花兒很不滿(mǎn)意，竟把繡花鞋從腳上脫下，扔到門(mén)外頭去了。”可推知此處表現(xiàn)了格明內(nèi)心的擔(dān)心，擔(dān)心三奶奶對(duì)她繡的花兒不滿(mǎn)意。3．本題考查探究標(biāo)題作用的能力。解答此題要結(jié)合主旨看，是否寄托情感，深化主題。其次要結(jié)合結(jié)構(gòu)看，重點(diǎn)看首尾段，看它們與標(biāo)題之間有什么聯(lián)系。一般而言，題目具有統(tǒng)領(lǐng)全文、貫穿全文、擔(dān)當(dāng)線索的作用。然后結(jié)合情節(jié)看，標(biāo)題是否有概括故事情節(jié)、鋪開(kāi)情節(jié)呼應(yīng)細(xì)節(jié)的作用。還要結(jié)合人物看，明確文中人物的性格特征，看標(biāo)題與人物形象、性格或命運(yùn)之間有什么樣的關(guān)系，以此來(lái)看題目是不是對(duì)人物形象的塑造、作者情感態(tài)度的表達(dá)有具體的作用。最后要結(jié)合標(biāo)題本身的效果看，對(duì)讀者而言，該標(biāo)題是否新穎精妙，吸引讀者。從修辭手法上來(lái)看，“黃花繡”中的“黃花”，既指菊花，又指童女兒，此處運(yùn)用雙關(guān)手法，引人深思；從表達(dá)效果來(lái)看，“黃花繡”富有畫(huà)面感，形象生動(dòng)，容易引發(fā)人的想象，記憶深刻；從結(jié)構(gòu)上看，“黃花繡”是全文的線索，以繡花這件事貫穿全文；從主題上看，“黃花繡”揭示了文章的主題。通過(guò)繡花，揭示了少女格明從不自信到自信的成長(zhǎng)蛻變的過(guò)程?！军c(diǎn)睛】人物形象是小說(shuō)的主要要素。小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)塑造典型的人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的本質(zhì)，從而表現(xiàn)一定的主題。小說(shuō)中人物的形象特征包括兩個(gè)方面：外在特征和內(nèi)在特征。外在特征指的是人物的外貌、職業(yè)、生活習(xí)慣等，內(nèi)在特征指的是人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。4．B5．①第一次扔車(chē)后感到“心里才稍稍平衡些”；②第二次扔車(chē)“像是卸下了一個(gè)包袱”；③第三次扔車(chē)，認(rèn)為這次“死車(chē)的主人就可以死心了”；④通過(guò)自己的豐富想象編造了一個(gè)故事后，他感到“自責(zé)”，最后決定不再扔車(chē)。6．①城市生活是擁擠的：車(chē)架的擁擠，角落的里自行車(chē)的堆放都反映的是城市生活的擁擠。②城市中人與人的交流溝通極少。田志文與“死車(chē)的主人”與同單元的鄰居都互不相識(shí)。③城市中的陌生人之間也有理解和人性的關(guān)懷。田志文最終從理解的角度，假象“死車(chē)”車(chē)主的遭遇，體現(xiàn)了陌生人之間也會(huì)從對(duì)方的角度去理解對(duì)方的行為。【解析】4．本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類(lèi)題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng)，“說(shuō)明死車(chē)的主人也和田志文一樣生活無(wú)憂，只有以這樣的方式來(lái)消磨打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光”錯(cuò)誤，從文中內(nèi)容無(wú)法得出“死車(chē)的主人生活無(wú)憂”的結(jié)論，從文中可以得出田志文應(yīng)該是在報(bào)社工作，但“死車(chē)的主人”的情況文中并沒(méi)有交代，就是小說(shuō)的最后，也只是通過(guò)田志文的想象虛構(gòu)了一位失去女兒的母親的形象，但這只是想象的情景，并非真實(shí)的存在。故選B。5．本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此類(lèi)題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，分條回答問(wèn)題。如本題要求“簡(jiǎn)要概括分析田志文扔車(chē)過(guò)程中的心理變化”。對(duì)于田志文扔車(chē)過(guò)程中的心理變化，可以通過(guò)閱讀文本，在文本中找到相關(guān)的內(nèi)容并進(jìn)行概括即可。如文中寫(xiě)田志文第一次扔車(chē)時(shí)，“看著自己的車(chē)有了一席之地，他心里才稍稍平衡些”；第二次扔車(chē)時(shí)“當(dāng)他把手中的死車(chē)跟那堆破爛自行車(chē)丟在一起時(shí)，他心頭像是卸下了一個(gè)包袱”，第三次扔車(chē)時(shí)“老板可能會(huì)找人把車(chē)拖進(jìn)后臺(tái)，把車(chē)砸成一堆垃圾，跟雞毛、魚(yú)鱗一塊兒扔掉。那樣也好，死車(chē)的主人就可以死心了”，但經(jīng)過(guò)三次不成功的扔車(chē)，車(chē)主人總是不屈不撓的把“死車(chē)”放回車(chē)架，田志文根據(jù)自己的想象編了一個(gè)自己相信的故事，“再見(jiàn)到那輛車(chē)，他不再覺(jué)得別扭，反而感到有些神圣”，所以不再扔車(chē)。6．本題考查理解文章內(nèi)容和意蘊(yùn)啟示類(lèi)探究的能力。要回答此類(lèi)問(wèn)題，要不僅讀懂文章的表面所表達(dá)的意思，還有注意文章內(nèi)的重要語(yǔ)句及細(xì)節(jié)，找出作者真正想要表達(dá)的意思和態(tài)度。作者在小說(shuō)中沒(méi)有直接表露自己對(duì)城市生活的態(tài)度，但他通過(guò)田志文這一形象的塑造和他的生活環(huán)境及行動(dòng)表明了自己的態(tài)度。依據(jù)“田志文下班騎車(chē)回到他所住的樓下，見(jiàn)路牙子上存放自行車(chē)的架子里又放滿(mǎn)了自行車(chē)。他想看看哪兒自行車(chē)放得比較稀，就加一個(gè)塞兒，把自己的自行車(chē)擠進(jìn)去。他推著自行車(chē)，從架子這頭瞅到那頭，架子里的各色自行車(chē)把挽把，肩并肩，挨挨擠擠，似乎沒(méi)有加塞兒的余地”可總結(jié)出城市生活的擁擠。依據(jù)“他所在的單元門(mén)住著數(shù)百口人，他幾乎全不認(rèn)識(shí)”以及田志文與“死車(chē)的主人”始終未能見(jiàn)面可知，一個(gè)單元門(mén)里的人幾乎全部認(rèn)識(shí)，從中可以體會(huì)城市生活中人與人的距離看似很近，其實(shí)卻沒(méi)有起碼的交流與溝通。依據(jù)“他遲遲沒(méi)有實(shí)施自己的計(jì)劃，是因?yàn)橛幸惶焖南胂罅Ρl(fā)了，把一個(gè)故事想得活靈活現(xiàn)。一個(gè)女孩子天天騎自行車(chē)去上學(xué)或上班。突然有一天，女孩遇到車(chē)禍離開(kāi)人世女孩的母親就把女兒的自行車(chē)當(dāng)做一件紀(jì)念物保存下來(lái)?！僖?jiàn)到那輛車(chē)，他不再覺(jué)得別扭，反而感到有些神圣”可知，城市中的陌生人之間也有理解和人性的關(guān)懷，這是城市溫暖的一面。7．D8．①推動(dòng)情節(jié)，自然合理。因姓名相同，大叔的信被拿錯(cuò)拆開(kāi)，后面隊(duì)長(zhǎng)把信交給老師，老師念信等情節(jié)發(fā)展自然，在情理之中。②前后照應(yīng)，情節(jié)緊湊。照應(yīng)上文大叔寫(xiě)信的收信人是自己的名字，村里還有一人也叫劉本德，上下文呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊密。③設(shè)置巧合，制造波瀾。大叔把信寄給香港的朋友轉(zhuǎn)寄，與他同名同姓的人碰巧有個(gè)舅舅在香港，隊(duì)長(zhǎng)和村民產(chǎn)生了誤會(huì)，信拿錯(cuò)被拆開(kāi)，情節(jié)起伏。9．①“信”是行文線索使情節(jié)更集中緊湊。寫(xiě)信——念信——聽(tīng)信——回信，文章圍繞信展開(kāi)情節(jié)，集中展現(xiàn)主人公的經(jīng)歷命運(yùn)。②“信”是情感寄托物，有助于表現(xiàn)人物情感。大叔寫(xiě)信時(shí)的悲苦，三爺夫婦聽(tīng)信時(shí)的激動(dòng)，全家寫(xiě)回信時(shí)的慎重，都在“信”中體現(xiàn)。③“信”是交流的載體，有助于挖掘故事內(nèi)涵。漂泊在外的大叔與家人相互來(lái)往的信，是維系家人情感的一種聯(lián)系方式，既有時(shí)代特點(diǎn)，又有報(bào)平安的含義，還包含著濃濃的親情，體現(xiàn)了兩岸根脈相連，血濃于水的情愫?！窘馕觥?．本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。D項(xiàng)，“又暗示了大叔少小離家，死里逃生，流落異鄉(xiāng)，有家難回的坎坷經(jīng)歷”錯(cuò)，“葉落桃園”的“桃園”既指大叔住在臺(tái)灣桃園縣，也指大叔在大陸的家，大叔最終回到了自己的祖籍。故選D。8．本題考查情節(jié)設(shè)置的作用?？忌紫纫爬ü适虑楣?jié)，看看寫(xiě)了什么；然后思考這個(gè)情節(jié)有沒(méi)有用到設(shè)置的技巧，有什么作用；再思考它與人物、主題的關(guān)系。第三段寫(xiě)“隊(duì)長(zhǎng)從大隊(duì)里把信捎回后，就交給了村里的劉本德。村里的劉本德確有一個(gè)舅舅在香港居住，他以為是舅舅給他寄的信。他拆開(kāi)信，找識(shí)字的人把信念來(lái)念去，信上的話跟他一點(diǎn)兒關(guān)