《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)寫“欣賞”這個(gè)詞。

2、通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛之情。

3、找出文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，多讀多悟，體會(huì)意境。

4、體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受小興安嶺的美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面，

學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

課時(shí)：第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀美。我們剛剛游覽了南海的西沙群島，欣賞了它優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)。這節(jié)課，我們一起去中國(guó)東北的小興安嶺，去領(lǐng)略它那美麗的林海。

板書課題：23美麗的小興安嶺

2、指名讀課題。

二、復(fù)習(xí)生詞，開火車式讀詞

融化漲滿俯下淙淙擋住浸在宿舍蘑菇舔著榛子紫貂當(dāng)美餐

積雪融化匯成小溪溪水淙淙蔥蔥蘢蘢漲滿春水

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)又松又軟又肥又厚刮過(guò)樹梢

三、整體感知

快速讀全文，邊讀邊思考，課文主要寫了什么？板書：春夏秋冬

四、讀中感悟，積累語(yǔ)言

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、朗讀第一自然段。思考：第一自然段主要寫了什么？它有什么的特點(diǎn)？

2、讀后討論

第一自然段寫小興安嶺的樹木。

特點(diǎn)：多。哪里體現(xiàn)？

（1）“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么(數(shù)量多)

（2）省略號(hào)表示什么你能再說(shuō)出幾種樹的名字嗎

省略號(hào)表示列舉的省略，體現(xiàn)樹的品種多。讀的時(shí)候停頓比句號(hào)稍長(zhǎng)。

（3）“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么(樹占據(jù)的面積很大)

美。哪里體現(xiàn)？就像綠色的海洋。

3、美美地齊讀第一自然段。

總結(jié)：小興安嶺的樹木數(shù)量多，種類多，占地面積廣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹海真美呀！過(guò)渡：小興安嶺的樹海非常美，你們還想不想看小興安嶺四季的美景呀？

就讓我們走進(jìn)小興安嶺的春天，去欣賞它的美麗。（播放視頻）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、朗讀第二自然段，邊讀邊思：哪處景物寫出小興安嶺的美？

哪個(gè)詞用得又生動(dòng)又準(zhǔn)確，讓你感受到美？

2、匯報(bào)，交流

“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！?/p>

（1）“抽出”是什么意思？

（2）為什么說(shuō)“抽出”新的枝條，不說(shuō)“長(zhǎng)出”新的枝條呢？

教師讀句子，學(xué)生體會(huì)不同：春天，樹木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

（3）作者不但用詞不重復(fù)，而且生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出樹枝生長(zhǎng)速度快而有力。

（4）指名讀

指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速超快。讀出贊美的語(yǔ)氣。

“山上的積雪匯進(jìn)融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。”

（1）正因?yàn)閯偛胚@個(gè)同學(xué)所說(shuō)的天氣暖和了，所以山上的積雪融化了。想不想見識(shí)一下雪水匯進(jìn)小溪的情景（出示視頻并講解）原來(lái)“小溪”也在告訴我們春天來(lái)到了。雪水流動(dòng)的聲音用句子中的詞來(lái)形容？（“淙淙”）

（2）“淙淙”什么意思？象聲詞，形容水流動(dòng)的聲音。

（3）描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（嘩嘩嘩、潺潺、丁冬丁冬……）

（4）雪水在樹林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時(shí)聲音讀大了好，還是輕點(diǎn)好？（讀輕點(diǎn)）（同桌一起讀。）

“溪里漲滿了春水?！?/p>

從“漲滿”感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇的氣氛。

“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”

（1）溪邊的小鹿在做些什么？有的……有的……

（2）“俯”是什么意思，用你的動(dòng)作告訴老師？

（3）再仔細(xì)看看這是一個(gè)什么句？擬人句

（4）你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？欣賞

（5）仿寫：想象一下，小興安嶺還有哪些小動(dòng)物，他們會(huì)做什么？（使用擬人句表達(dá)）

這里把小鹿當(dāng)做人來(lái)寫，寫出了它可愛和愛美的特點(diǎn)。

（6）男女生賽讀

3、師生合作配樂讀。

總結(jié)：作者在描寫小興安嶺春季的景色時(shí)，抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物的特點(diǎn)來(lái)描寫，動(dòng)靜搭配，描繪了小興安嶺的春天是個(gè)生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。（板書：生機(jī)勃勃）小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來(lái)嗎？

老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿。

4、回顧學(xué)法。

（1）正確讀這個(gè)自然段。

（2）哪處景物寫出小興安嶺的美？

（3）哪個(gè)詞用得又生動(dòng)又準(zhǔn)確，讓你感受到美？

（4）帶著喜愛之情朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、分小組合作學(xué)習(xí)（課件出示學(xué)法）

2、集體交流。

（1）你從哪些詞句感受到小興安嶺夏天的美麗？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

相機(jī)指導(dǎo)朗讀：采用歡快有力的語(yǔ)調(diào)朗讀，讀到關(guān)鍵詞要加重語(yǔ)氣。

①蔥蘢的樹木?！笆[蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“長(zhǎng)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)詞語(yǔ)準(zhǔn)確、形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)得旺盛。

（板書：蔥蔥蘢蘢）

②山谷里的晨霧。（觀看視頻）理解“升”，看到大霧籠罩森林，無(wú)處不在，采用在句子中找詞的方法，理解“浸”字的含義。告訴我們霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。感受到朦朧美。

③穿過(guò)林間的陽(yáng)光。重點(diǎn)體會(huì)句子“千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光”，把千萬(wàn)縷陽(yáng)光比作利劍。比喻的手法生動(dòng)地描寫太陽(yáng)驅(qū)散濃霧射在草地上的美麗景象。霧后的陽(yáng)光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個(gè)多么美好的陽(yáng)光燦爛的早晨?、懿莸厣系孽r花。通過(guò)詞語(yǔ)“紅的,白的,黃的,紫的”體會(huì)顏色多，通過(guò)詞語(yǔ)“各種各樣”體會(huì)品種多，非常的美，所以作者說(shuō)“真像個(gè)美麗的大花壇”。

3、全班齊讀

小興安嶺的夏天，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，在濃霧里，在陽(yáng)光下，美不勝收。你認(rèn)為小興安嶺的夏天美嗎？請(qǐng)你把美的感覺讀出來(lái)吧！

會(huì)背的同學(xué)，試著背一背。

過(guò)渡：盛夏時(shí)節(jié)，小興安嶺陽(yáng)光明媚，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成一個(gè)美麗的大花壇。深秋來(lái)臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，樹林深處盡是寶藏。小興安嶺的秋天又是怎樣的一番美景？讓我們?nèi)タ纯矗?/p>

五、欣賞《美麗的小興安嶺》秋冬的視頻

秋去冬來(lái)，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)舞動(dòng)。

下節(jié)課，讓我們走進(jìn)小興安嶺童話般的世界，去欣賞它秋冬的美景吧！

板書設(shè)計(jì)：

23美麗的小興安嶺

欣賞春生機(jī)勃勃

夏蔥蔥蘢蘢

秋

冬

《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析

《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的?！睹馈愤@篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

學(xué)法分析

《美麗的小興安嶺》這一課的特點(diǎn)是中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點(diǎn)，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，總結(jié)出小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。本課訓(xùn)練重點(diǎn)是“用詞要準(zhǔn)確、注重學(xué)生的朗讀?！边@篇課文是這一重點(diǎn)的典型范文，下面是我設(shè)計(jì)的"教學(xué)片段，尊重學(xué)生閱讀個(gè)性，“以人為本”，抓住課文中的重點(diǎn)詞句、段落，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，感受語(yǔ)言文字的美，感受大自然的美。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生想象畫面及模仿表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件、學(xué)案、了解學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)單先行自學(xué)的情況。

教學(xué)過(guò)程

一、借助地圖，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，在我國(guó)的東北有個(gè)非常美麗的地方，那里有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。你們知道那是什么地方嗎？

生：小興安嶺

師（出示課件）：對(duì)，這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)——

生（補(bǔ)充）：美麗的小興安嶺。

師（出示中國(guó)地圖掛圖）：誰(shuí)能找出小興安嶺在地圖上的位置？

（學(xué)生興趣昂然，積極看地圖找小興安嶺所在的位置）

【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。在導(dǎo)入中，我引導(dǎo)學(xué)生在中國(guó)的地圖上找出小興安嶺所在的位置，激發(fā)大家對(duì)小興安嶺的向往之情。

二、復(fù)習(xí)引入，談話探究

師：上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小興安嶺給你留下了什么樣的印象？

學(xué)生反饋

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生總體感知課文內(nèi)容，小興安嶺給他們留下的什么印象，沒想到這個(gè)問(wèn)題打開了孩子們的話匣子，把他們知道的都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)了出來(lái)。

三、以讀助教，激發(fā)情感

師：小興安嶺的樹特別多，課文的哪個(gè)自然段說(shuō)了小興安嶺的樹多？

生：第一自然段。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？

師：（指生讀，其他的學(xué)生邊聽邊把體現(xiàn)樹多的詞語(yǔ)畫出來(lái)。）

師：你讀得真好！這一段體現(xiàn)樹多的詞語(yǔ)有哪些？

生：幾百里連成一片。

生：綠色的海洋。

師：在這里用了個(gè)比喻句，把什么比做什么？

生：把樹比作綠色的海洋。

師：對(duì)，綠色的海洋你們覺得怎么樣？

生：美麗

師：所以小興安嶺給我們留下總的印象是——美麗！

【設(shè)計(jì)意圖】這里我以學(xué)生的范讀為主，引導(dǎo)他們從課文中找出小興安嶺樹多的段落，由“美麗”一詞引入到對(duì)全文的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

四、深入學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

師：小興安嶺的樹多，一年四季都是美的，誘人的。那你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺呢？

生：春天、夏天、秋天、冬天

生：（各抒己見）

師：課文的哪個(gè)自然段寫了春天的小興安嶺？

生：第二自然段。

師：請(qǐng)喜歡這段的同學(xué)齊讀這段。

師：找出春天的小興安嶺描寫了哪些景色

師：（生讀后，指生說(shuō)，教師板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）

師：找出相應(yīng)的句子讀讀。

師：你覺得那些句子或者詞用得好？

生：抽出、欣賞、融化……

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“抽出”是什么意思？

生：就是長(zhǎng)出的意思。

師：不錯(cuò)。為什么在這里要用“抽出”，而不用“長(zhǎng)出”呢？

生：“抽出”體現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃。

生：柳樹在春風(fēng)地吹拂下生長(zhǎng)得特別快。

生：“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。

師：你說(shuō)的真好?！靶蕾p”為什么用好？

生：用了擬人的寫法，體現(xiàn)了小鹿的可愛！

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鹿的動(dòng)作？

生：（都躍躍欲試。）

師：齊讀段話，（要讀出春天的生機(jī)勃勃，小鹿的可愛。）……

【設(shè)計(jì)意圖】春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，我從喜歡人數(shù)最多的那個(gè)季節(jié)入手，讓學(xué)生走進(jìn)自己喜歡的段落，深讀課文，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，把握文章的主旨。通過(guò)換詞法，使學(xué)生在比較中體會(huì)到詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

五、小組合作，探究新知

師：剛才我們從那幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)春天的小興安嶺的？

生：從課文中了解季節(jié)的特點(diǎn)。

生：了解寫了哪些景物。

生：積累欣賞好詞佳句。

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)呀！下面用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)其它季節(jié)的小興安嶺吧！

師：（把喜歡相同季節(jié)的同學(xué)分在一起，這樣分成了三個(gè)小組。按照學(xué)習(xí)春天小興安嶺的方法去學(xué)習(xí)其它季節(jié)的小興安嶺。）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)春天的小興安嶺過(guò)程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到小興安嶺在不同季節(jié)所呈現(xiàn)的美麗。

六、拓展知識(shí)，升華情感

師：這么美麗的小興安嶺，你喜歡嗎？

生：喜歡。

師：愿意做個(gè)小導(dǎo)游，把你喜歡的那一季節(jié)的小興安嶺景色介紹給大家好嗎？

生：好！

師：（給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）……

【設(shè)計(jì)意圖】我讓學(xué)生成為小導(dǎo)游，在喜歡的季節(jié)里帶著老師和同學(xué)們?nèi)ビ斡[小興安嶺，這樣不但能夠活躍了課堂氣氛，還能鞏固課文的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

春生機(jī)勃勃大花園

美麗的小興安嶺樹海夏萬(wàn)物生長(zhǎng)

秋碩果累累巨大寶庫(kù)

冬雪花飛舞

《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：

《美麗的小興安嶺》是三年級(jí)語(yǔ)文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個(gè)自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個(gè)方面來(lái)寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫(kù)”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解小興安嶺一年四季的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進(jìn)行導(dǎo)讀，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“以人為本，自主發(fā)展”的思想，在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生感悟春夏秋冬四季的不同特點(diǎn)；感情誦讀，激發(fā)情感；補(bǔ)充課外閱讀，拓展深化。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、你們知道小興安嶺嗎？到過(guò)小興安嶺嗎？老師帶你們?nèi)バ∨d安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）

2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看后談自己的感受。

3、在原板書前加上“美麗”，今天學(xué)習(xí)“美麗的小興安嶺”。空出重點(diǎn)：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動(dòng)全文）

4、學(xué)生質(zhì)疑

二、自主學(xué)習(xí)，感知“美麗”。

1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關(guān)重點(diǎn)詞句。

2、學(xué)生匯報(bào)：你看到了哪些美