【學(xué)前教育專業(yè)幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)（報(bào)告）4000字】

學(xué)前教育專業(yè)幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u25282學(xué)前教育專業(yè)幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告 126922一、實(shí)踐的具體內(nèi)容以及過(guò)程 117673（一）公司概況 114102（二）具體實(shí)踐情況 15926二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題 216061（一）理論與實(shí)踐脫節(jié) 229008（二）實(shí)習(xí)質(zhì)量不高 37043（三）實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)形式化 323895三、自我反思和總結(jié) 31027（一）針對(duì)幼兒園實(shí)習(xí)問(wèn)題的一些改進(jìn)意見(jiàn) 3817（二）自我反思 417666（三）總結(jié) 5根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃安排，為提升我們大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，體會(huì)社會(huì)生活，在今年暑假我進(jìn)行了為期半個(gè)月的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐是為了學(xué)校生活和學(xué)習(xí)到我們的社會(huì)大舞臺(tái)的上升，為了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)工作奠定了基礎(chǔ)，也為了完成大學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，希望通過(guò)本次的暑期實(shí)踐，把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，找出差距，看應(yīng)如何處理所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?？偨Y(jié)一下所學(xué)專業(yè)知識(shí)的不足之處，不扎實(shí)的地方，以及在社會(huì)工作中應(yīng)該如何為人處事，培養(yǎng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力與技能，開(kāi)拓視野，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到鍛煉能力的目的，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、實(shí)踐的具體內(nèi)容以及過(guò)程（一）公司概況xx幼兒園創(chuàng)建于1952年，占地面積5.9畝，歷史悠久，享有盛譽(yù)。幼兒園以硬件從實(shí)、軟件從優(yōu)為目標(biāo)，致力于使昆明市第一幼兒園擁有一流標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施配備和一流的師資隊(duì)伍邁進(jìn)。幼兒園現(xiàn)有10個(gè)班，410名幼兒，教職員工43人。專業(yè)教師37人，學(xué)歷100%的達(dá)到大專以上，其中本科學(xué)歷達(dá)80%，研究生學(xué)歷4人。其中小學(xué)高級(jí)教師占全園教師的65%，小學(xué)一級(jí)教師占全園教師的35%。（二）具體實(shí)踐情況學(xué)前教育是幼兒學(xué)習(xí)的開(kāi)始，這無(wú)疑是極為特殊的。對(duì)于思維沒(méi)有充分發(fā)展的孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣是非常重要的。學(xué)齡前兒童可以通過(guò)閱讀豐富自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)許多溝通方式甚至生活技能，進(jìn)而為兒童的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)，也可以幫助我們以后養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。幼兒教育應(yīng)注重培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，尋找促進(jìn)和激發(fā)兒童閱讀的方法，使兒童更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。1．觀察幼兒園各年齡段教學(xué)班的半日教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，初步了解幼兒園的工作性質(zhì)與過(guò)程。2．觀察幼兒園的環(huán)境布置與建設(shè)，了解幼兒園環(huán)境布置的特點(diǎn)及環(huán)境對(duì)幼兒園教學(xué)的作用。3．觀摩幼兒教師是如何組織教學(xué)活動(dòng)的，初步了解自己未來(lái)的角色與工作狀況。4．觀察保育員是如何進(jìn)行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。5．了解當(dāng)今幼兒園對(duì)幼兒教師素質(zhì)與能力的要求，明確自己的專業(yè)特點(diǎn)與努力的方向。6．寫(xiě)出觀察日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、自己的感想和實(shí)習(xí)專題總結(jié)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)好動(dòng)愛(ài)鬧是幼兒的天性，集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是喊破喉嚨也無(wú)濟(jì)于事，所以能讓幼兒安靜聽(tīng)講，自己也會(huì)覺(jué)得很有成就感。第一個(gè)集中教育活動(dòng)時(shí)，我既興奮又緊張，很累。之后的每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓他們能快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)。二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題（一）理論與實(shí)踐脫節(jié)“當(dāng)前在我國(guó)教師教育通常采用“理論學(xué)習(xí)+教育實(shí)習(xí)”的模式，學(xué)前教育專業(yè)理論課程任課教師大部分沒(méi)有幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)，因此也僅僅是進(jìn)行單一的理論講授，教學(xué)中難以做到將本專業(yè)理論知識(shí)的傳授同幼兒園實(shí)際情況相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在理論層面，單純的理論講授與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。這也導(dǎo)致實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程缺乏了解。他們?cè)趯?shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，往往會(huì)受到現(xiàn)實(shí)沖擊：他們想象中的實(shí)習(xí)學(xué)校教師角色跟看到的相差甚遠(yuǎn)；學(xué)校的工作環(huán)境令他們失望。（二）實(shí)習(xí)質(zhì)量不高幼兒園教師往往從心理上對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的認(rèn)可度不高，部分教師與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生溝通不暢，出現(xiàn)過(guò)態(tài)度冷漠的狀況，進(jìn)而忽視了對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)工作。有的指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，僅給學(xué)生布置實(shí)習(xí)任務(wù)，很少對(duì)學(xué)生任務(wù)執(zhí)行及實(shí)施的過(guò)程進(jìn)行全程指導(dǎo)。部分教師由于自身教學(xué)管理等事物繁雜，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)難以面面俱到。以上情況，均導(dǎo)致學(xué)前教育學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)或流于形式，或質(zhì)量不高，不能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，難以促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。（三）實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)形式化學(xué)前教育實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定僅僅流于形式，沒(méi)有充分發(fā)揮實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)有的價(jià)值。當(dāng)前實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：其一，評(píng)價(jià)主體較為單一，主要是實(shí)習(xí)幼兒園指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師評(píng)定，沒(méi)有學(xué)生自我評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)生始終處于被評(píng)價(jià)的地位，事實(shí)上，實(shí)習(xí)生是最清楚自己實(shí)習(xí)過(guò)程中在哪些方面存在不足之處，哪些方面做的比較好，對(duì)自身實(shí)習(xí)情況有全面了解；其二，實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容較為單一實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是實(shí)習(xí)生的考勤、實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)能力以及實(shí)習(xí)報(bào)告，沒(méi)有將實(shí)習(xí)生的個(gè)性品質(zhì)、師德修養(yǎng)等納入評(píng)價(jià)考核范圍，而且實(shí)習(xí)能力比較抽象，沒(méi)有具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，因此，實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定具有片面性；其三，目前采取的是終結(jié)性評(píng)價(jià)，在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，由幼兒園指導(dǎo)教師與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且校內(nèi)指導(dǎo)教師主要依靠學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告中的文字材料和幼兒園指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式?jīng)]有發(fā)揮出評(píng)價(jià)應(yīng)具有的激勵(lì)與反饋?zhàn)饔?，無(wú)法及時(shí)地在不同階段準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)，在一定程度上削弱了學(xué)前教育學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。三、自我反思和總結(jié)（一）針對(duì)幼兒園實(shí)習(xí)問(wèn)題的一些改進(jìn)意見(jiàn)1、在教學(xué)中將理論與實(shí)踐有機(jī)融合實(shí)習(xí)是增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要方式與手段，它不僅提高了師范教育的師范性，還提高了教育的實(shí)踐性。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，但只由課堂教學(xué)培養(yǎng)的實(shí)踐能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須延伸到真實(shí)的教育教學(xué)情景中。重視理論和實(shí)踐結(jié)合是院校培養(yǎng)師資的重要條件，實(shí)踐可以豐富實(shí)習(xí)生理論，而教育實(shí)習(xí)是提升實(shí)踐能力的有效途徑。對(duì)其進(jìn)行深入研究，可以幫助加深和擴(kuò)展學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐的了解，改進(jìn)教育實(shí)踐的理論取向。因此，在教育實(shí)習(xí)中要把理論和實(shí)踐有機(jī)融合，為學(xué)生獲得實(shí)踐性知識(shí)、豐富實(shí)踐性知識(shí)體系提供寶貴平臺(tái)助力。2、幼兒園積極配合，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量幼兒園應(yīng)積極配合院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作，與院校建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。通過(guò)接受院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)前教育人員，有效緩解幼兒園優(yōu)秀教師隊(duì)伍不足等問(wèn)題。同時(shí)，要從分認(rèn)知建立學(xué)習(xí)共同體的重要性，通過(guò)接納學(xué)生實(shí)習(xí)引進(jìn)最新的教育理念和教育方法，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。除此之外，幼兒園應(yīng)努力培養(yǎng)高素質(zhì)教師，不僅是教學(xué)能手，同時(shí)也應(yīng)是教學(xué)指導(dǎo)能手?？梢圆捎谩绊攳徶脫Q“的方法，將幼兒園教師輸送到高職院校進(jìn)行理論知識(shí)的更新，實(shí)現(xiàn)幼兒教師的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，積極接納定格那個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“換崗交流”。進(jìn)一步加大對(duì)幼兒教師培訓(xùn)的投入，定期選派一些幼兒教師到相關(guān)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)幼教事業(yè)的新要求。3、構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)是手段，不是目的。院校要注重實(shí)習(xí)的過(guò)程性和真實(shí)性，從而促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展。首先，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)程性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)展變化為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，每一階段都要對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)及問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，做動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)，反映了學(xué)生的發(fā)展變化；終結(jié)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)的結(jié)果為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，主要反映實(shí)習(xí)效果是否達(dá)到實(shí)習(xí)目標(biāo)。其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容全面。除了基本的常規(guī)檢查評(píng)價(jià)，如考勤、聽(tīng)課記錄、觀察記錄、實(shí)習(xí)態(tài)度等外，指導(dǎo)教師還應(yīng)注重學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)及解決問(wèn)題能力和反思能力的評(píng)價(jià)，指出其今后努力的方向。學(xué)生自主評(píng)價(jià)除了日常記錄、實(shí)習(xí)心得和收獲外，強(qiáng)調(diào)反思實(shí)習(xí)期間遇到的問(wèn)題和困惑，逐步成為會(huì)自我反思的實(shí)習(xí)生。（二）自我反思教師，一個(gè)應(yīng)該受到所有人贊揚(yáng)的職業(yè)，已經(jīng)被各種負(fù)面消息所困擾，接連不斷的惡性事件使公眾對(duì)幼兒園老師的尊重變成了懷疑和懷疑。如果說(shuō)教師對(duì)兒童的看護(hù)是外部的，那么呵護(hù)的目標(biāo)就應(yīng)該是幼兒的內(nèi)在愛(ài)。盡管幼兒園教師的職業(yè)道德并沒(méi)有完善和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但各地有關(guān)這方面的職業(yè)道德都是，幼兒園教師不得隨意打罵或虐待兒童。除了呵護(hù)和照顧幼兒之外，也不能實(shí)行身體上的懲罰和變相的體罰。幼師必須在心里尊重幼兒，也要對(duì)幼兒的心理尊重，諸如諷刺挖苦之類的言語(yǔ)刺激也會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。幼兒園老師如何真正照顧好孩子的成長(zhǎng)，為改善兒童的成長(zhǎng)，幼兒教師的職業(yè)道德執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)地加強(qiáng)給人以緊迫感，因?yàn)椤敖逃ぷ魇侵苯用鎸?duì)生命，提高生命價(jià)值的工作”。我們要堅(jiān)持思想育人，言傳身教，堅(jiān)持愛(ài)工作，以身作則，人格示范，努力做到言傳身教，幼兒是孩子發(fā)展的重要階段，因此身為幼師，我們必須堅(jiān)持思想育人，用正確的思想為幼兒打造一片光明的未來(lái)。我們必須要堅(jiān)持以人為本，道德教育為先。同時(shí)身為幼師，我們也應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)。我從選擇成為幼師的那時(shí)起，就已經(jīng)明確自己身上背負(fù)的責(zé)任，孩子的心是透明而脆弱的，雖然每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，但是他們都需要我用心去愛(ài)，不論是什么類型的孩子，都值得我們用心去關(guān)愛(ài)，用心去照顧。這就要求我們幼師以愛(ài)為核心，耐心對(duì)待每個(gè)孩子，把愛(ài)灑向每個(gè)孩子，讓孩子不覺(jué)得自己被忽視，從而形成健康的心理環(huán)境。因此，我深知我身上的責(zé)任重大，不敢怠慢，必須要求自己每天都在進(jìn)步。（三）總結(jié)打鐵還需自身硬，具有雙向選擇的前提就是必須具備一定的競(jìng)爭(zhēng)能力。由于學(xué)前教育的特殊性，學(xué)前教育對(duì)學(xué)生的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等有更高的要求。只有不斷發(fā)展和提高自己的綜合素質(zhì)，才能在思想品德、專業(yè)