《學習與探究之一秦朝在中國歷史上的地位》教學設(shè)計(河北省市級優(yōu)課)x-歷史教案

教學基本信息課名《大一統(tǒng)的秦朝》是否屬于地方課程或校本課程否學科歷史學段高中年級高一授課日期2017.3.6教材書名：歷史必修一出版社：人民版出版日期：2015年5月教學設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者馬存霸州市第五中施者馬存霸州市第五中導者董振懷霸州市第五中導思想與理論依據(jù)按照我?！皹?gòu)建高效和諧課堂”的統(tǒng)一要求，結(jié)合我校具體實際情況，充分展現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的思想，借助多媒體計算機和教學課件予以展示，使學生通過課本以及相關(guān)資料查找重要知識點，提出疑問，同學之間相互合作與探究得出討論結(jié)果，在通過課堂教學，加強知識點的鞏固，并能做到舉一反三教學效果。真正達到教學相長，切實提高課堂效益。教學背景分析學習內(nèi)容分析：走向大一統(tǒng)的秦朝，是圍繞著秦朝中央集權(quán)制確立為中心展開的。教材內(nèi)容共三部分，一、“六王畢，四海一”，即秦的統(tǒng)一過程；二、中央集權(quán)的制度，“海內(nèi)為郡縣”，即秦的地方官制；“百官公卿”，即秦的中央官制。三、評價，這部分講解了秦朝的影響。第一部分明確了秦朝確立君主專制中央集權(quán)制的背景，第二部分讓學生理解秦朝是從這兩個方面確立起君主專制中央集權(quán)政治制度的，第三部分對秦朝做了一個總體的評價。學情分析：本節(jié)課的授課對象為高一年級學生，這階段的學生理解能力和接受能力較弱。所以課件的內(nèi)容講解的比較詳細，這樣學生對本節(jié)課內(nèi)容更容易掌握。但課件中也有知識點的歸納和總結(jié)，這樣也能鍛煉學生歸納總結(jié)的能力。教學方式與教學手段：教法：自學啟導教學法。這種方法綜合了自主教學法、啟發(fā)式教學及講授法的優(yōu)點，充分發(fā)揮了以學生為主體、教師為主導的教學理念。具體的就是通過設(shè)置一些列問題，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學生去感受、思考、體驗，從而達到學習知識、培養(yǎng)能力、豐富情感的目的。學法：運用自主學習探究法。常言道：“師父領(lǐng)進門，修行在個人?！弊寣W生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，進行自主探究，培養(yǎng)學生求知的欲望，由讓學生學變?yōu)閷W生想學，只有如此，才能培養(yǎng)出真正的人才，才能達到事半功倍的效果。前期教學狀況、問題、對策：1．課前布置學生自學，掌握基本事實；教師還可以指導學生收集資料，引導學生收集一些有關(guān)的典故、成語。通過這些典故、成語來回憶春秋戰(zhàn)國諸侯爭霸的概況。2．運用自主學習、探究學習、合作學習的方式，結(jié)合小組討論、分組發(fā)言，分階段、分層次地解決問題。3．同時運用圖示法、問題法、情景教學法等多種教學方法進行教學。教學目標一、知識與技能目標：1、要求學生知道文獻、考古資料對于歷史研究的重要性。2、了解秦王朝集權(quán)政治制度的主要表現(xiàn)形式。3、分析、理解秦朝開始形成的中央集權(quán)制對中國及世界發(fā)展起到的積極作用和負面影響。二、過程與方法目標：1、引導學生通過圖片等資料，感知歷史表象，再造歷史形象，從而提升自己提煉和運用歷史信息的能力2、本節(jié)課劃分了四個教學環(huán)節(jié)，層層深入，符合學生認知問題的規(guī)律。三、情感態(tài)度和價值觀通過本課學習，使學生知道秦王朝創(chuàng)建了一整套從中央到地方的集權(quán)政治制度，奠定了其后歷代政治制度的基本模式，推動了中華民族多元一體格局的形成，為中國長期的大一統(tǒng)局面奠定了基礎(chǔ)。同時，也給中國歷史帶來了一定負面影響。四、教學重點：1、秦朝中央集權(quán)制度建立的形成2、秦朝大一統(tǒng)對后世的深遠影響。五、教學難點：秦朝建立的中央集權(quán)的政治制度教學流程示意一：統(tǒng)一過程：二：中央集權(quán)的政治制度：三公九卿制三公九卿制郡縣制特點：皇帝獨尊、皇權(quán)至上、皇位世襲聽命君主專制（專制主義）中央服從地方中央集權(quán)積極影響消極三：評價1、2、3、教學過程一、【新課導入】【展示課件】通過兵馬俑、萬里長城、靈渠和都江堰的圖片，讓同學們了解一下秦的偉大歷史工程，引發(fā)起學生的學習興趣，帶著這份好奇心開始了對秦朝的具體講解?！締栴}情境】秦始皇是我國古代一位很有作為的帝王，史學界評價他開創(chuàng)了開創(chuàng)了中國歷史的新篇章，你知道為什么這么評價嗎？通過李白的一首詩，對秦始皇做一個總體的評價。秦王掃六合，虎視何雄哉。揮劍決浮云，諸侯盡西來。明斷自天啟，大略駕群才。收兵鑄金人，函谷正東開。李白《古風》【教師講解】因為在他在位期間，秦國統(tǒng)一天下，建立起來的統(tǒng)一的集權(quán)政治制度，奠定了其后歷代政治制度的基本模式，它對中國社會產(chǎn)生巨大影響。那么，它是如何建立的？它的主要特點是什么？下面就讓我們進入本課的學習。二、【精簡點撥】（一）“六王畢，四海一”（開疆拓土，滅六國）【引導提問】秦朝建立專制制度之前，必須要實現(xiàn)國家的統(tǒng)一。大家知道秦統(tǒng)一六國的時間、順序以及有何意義嗎？【展示課件】展示秦統(tǒng)一六國示意圖【看書后歸納】時間：公元前230年一公元前221年；順序：韓、趙、魏、楚、燕、齊；意義：結(jié)束了數(shù)百年的割據(jù)混戰(zhàn)局面。【過渡】秦始皇統(tǒng)一六國后，憑借百萬大軍，繼續(xù)開拓邊疆，最終完成了統(tǒng)一大業(yè)。【引導提問】請大家歸納秦始皇開拓疆域的措施?！緦W生看書，歸納回答】（1）北方：公元前215年，派蒙恬北擊匈奴，奪河套，修長城，筑直道。（2）南方：南征百越，統(tǒng)一嶺南地區(qū)。（3）西南：開辟“五尺道”，在其中部分地區(qū)任命官吏?！菊故菊n件】通過觀看圖片，使學生們直觀的看到秦朝疆域東臨大海、西到隴西、南到南海、北抵長城一帶，疆域非常的遼闊。【過渡】秦朝建立大一統(tǒng)國家后，面對地域廣闊的帝國，假如你是秦始皇，你將采取哪些行之有效的措施進行管理？（二）專制主義中央集權(quán)制的主要內(nèi)容（天下歸一，大一統(tǒng)）1.皇帝制度【課件展示】通過展示以下材料，同學們自主討論總結(jié)出皇帝制度的特點材料一：“朕為始皇帝。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮?！辈牧隙骸疤熳营氁杂》Q璽，又獨以玉，群臣莫敢用”皇帝“命為制，令為詔，天子自稱曰：‘朕’。材料三：“天下之事無小大皆決于上”【學生討論，總結(jié)歸納】皇帝獨尊：秦王嬴政采用“皇帝”稱號，自稱“朕”；皇權(quán)至上：權(quán)力高度集中的標志；皇位世襲：自稱“始皇帝”，希望自己的子孫千秋萬代世襲下去。2.三公九卿制【課件展示】【看書后總結(jié)】丞相職責是協(xié)助皇帝處理政事；太尉主管軍事（虛職）；御史大夫是丞相的助手，負責監(jiān)察系統(tǒng)（位低權(quán)重）?！窘處熤v解】作用：三公九卿互不相屬，互相牽制，互相配合，軍國大權(quán)最終操縱在皇帝手里。3．地方：郡縣制【展示課件】材料一丞相綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠，不為置王，毋以填之。請立諸子，唯上幸許?！辈牧隙⑽纠钏棺h日：“周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎（chou），諸侯更相誅伐，周天子弗能禁。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無異意，則安寧之術(shù)也。置諸侯不便?！辈牧先蓟恃裕骸疤煜鹿部鄳?zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！”——《史記?秦始皇本紀》【學生表演】秦統(tǒng)一之初，有人向秦始皇提出分封子弟、廣建諸侯的建議，廷尉李斯則堅決反對。通過三位學生的現(xiàn)場表演當時郡縣制爭論的過程，使學生們更加直觀的了解郡縣制。【引導提問】通過剛才小話劇的表演，你覺得秦始皇采取哪種統(tǒng)治方式治理地方？為什么？【學生分小組討論并回答】秦始皇主張實行郡縣制，因為分封制導致春秋戰(zhàn)國諸侯爭霸、社會動蕩。秦統(tǒng)一后，經(jīng)過兩次廷辯，秦始皇確定以郡縣制取代分封制。秦朝在全國始設(shè)36郡，后增至40余郡，郡下設(shè)縣?！菊故菊n件】郡縣制的結(jié)構(gòu)示意圖?！疽龑釂枴靠たh制與分封制相比，主要特征是什么呢？【課件展示】閱讀課文，討論并回答：（1）建立：秦始皇采納___李斯_的建議，確定以郡縣制作為中央控制地方的制度，把郡縣制推廣到全國。（2）內(nèi)容：“郡”是直屬于_中央_的地方行政區(qū)劃?！翱ぁ痹O(shè)郡守、郡尉、監(jiān)御史等職官，分掌行政、兵事、監(jiān)察等職責?？は略O(shè)“縣”，“縣”下面還有“鄉(xiāng)”、“里”等。（3）特點：形成了中央____垂直_管理地方的形式；郡縣長官由皇帝_任免__，不得世襲。（4）鞏固：西漢繼續(xù)推行郡縣制，逐步消除了與中央抗衡的地方割據(jù)勢力。（5）意義：郡縣制的建立，是_中央集權(quán)_形成過程中的重要環(huán)節(jié)，也是___官僚政治___取代貴族政治的重要標志。4.“朝議”制度【教師介紹】(1)概念：丞相、御史大夫與諸卿討論國家軍政要務(wù)的方式。(2)評價：大臣議政可以集思廣益，減少決策失誤；但在秦始皇晚年遭到破壞?！疽龑釂枴俊俺h”是一種什么政治現(xiàn)象？如何認識？【學生回答】在君主專制制度下是減少決策失誤的有效途徑，但是，在君主專制制度下，最終的裁決者仍然是皇帝。（三）評價【引導提問】秦漢建立君主專制中央集權(quán)制度對中國社會發(fā)展有哪些影響？【學生討論回答，教師歸納】1、秦始皇完成了統(tǒng)一事業(yè)，建立了中國歷史上第一個封建的中央集權(quán)的國家。奠定了中國兩千多年封建社會政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用。2、鞏固國家統(tǒng)一，形成以華夏族為主體的中華民族，都起了重要作用。3、他建立的皇權(quán)專制極易形成暴政、腐敗現(xiàn)象，比如大興土木、嚴刑峻法等等，這是秦朝短暫滅亡的重要因素?！具^渡】學習歷史的目的就是要以史為鑒，我們學習了這節(jié)課的內(nèi)容后得到了什么啟示呢？三、【學習啟示】以史為鑒，當自強【學生討論回答】國家：自力更生，不斷創(chuàng)新學生：好好學習，努力奮斗【教師總結(jié)】通過本課程的學習，同學們都說出了自己從這節(jié)課中獲得的啟示，樹立了自己遠大的理想，從而達到修身、齊家、治國、平天下?！具^渡】下面我們做一些練習來測試一下我們掌握知識的程度吧！四、【習題環(huán)節(jié)】鞏固訓練環(huán)節(jié)1、秦朝時，居“百官之首”，輔佐皇帝處理全國政務(wù)的是（

A

）A．丞

相B．御史大夫C．太尉D．刺史2、秦朝的“皇帝”與西周的“王”相比，最本質(zhì)的不同點是（D）A．具有神化君權(quán)的特點B．代表至高無上的地位C．古代政治發(fā)展的產(chǎn)物D．集權(quán)制確立的產(chǎn)物/專制主義中央集權(quán)制的代表3、公元前219年秦始皇東巡，在《瑯琊刻石》中曾說：“六合之內(nèi)，皇帝之土?！睂@句話理解最準確的是（B）A．全國的土地都歸皇帝所有B．皇帝對全國有最高控制權(quán)C．全國的土地都歸國家所有D．名歸皇帝，實為民眾所有4、秦朝的“三公九卿”中，奉常掌宗廟禮儀，郎中令掌宮殿警衛(wèi)，少府管皇帝的生活供應(yīng)，宗正管皇帝家族和親戚等。這反映了中國古代政體的本質(zhì)是（D）A．職分細化，各負其責B．官員眾多，政務(wù)繁雜C．選賢舉能，唯才是用D．化國為家，君權(quán)至上作業(yè)練習通過本課程的學習，寫一篇大約200字左右的關(guān)于秦始皇的評價。學習效果評價設(shè)計學生評價方案：1、教師評價：根據(jù)學生查找教師所提問題答案的準確性進行好、較好、一般、較差四個等次的評價。2、小組成員評價：學生分組后，成員之間在為完成教師所提問題的團結(jié)協(xié)作能力進行好、較好、一般、較差四個等次的評價。學生學習活動評價表好較好一般較差問題準確性團結(jié)協(xié)作能力教師評價方案1、聽課教師評價：根據(jù)教師講解內(nèi)容的條理性進行好、較好、一般、較差四個等次的評價。2、聽課教師評價：根據(jù)師生在課堂中的互動性進行好、較好、一般、較差四個等次的評價。教師教學活動評價表好較好一般較差講解內(nèi)容條理性師生課堂互動性教學設(shè)計特色說明與教學反思本教學設(shè)計條理清晰，書面工整美觀。從指導思想與理論依據(jù)，教學背景分析，教學目標與重點、難點設(shè)計，教學過程與教學資源設(shè)計，學習效果評價設(shè)計，教學設(shè)計特色說明與教學反思六個方面進行了闡述，思路清晰，總結(jié)全面，是一個非常豐富多彩的教學設(shè)計。在這堂課的講解中，充分展現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的思想，使學生通過課本查找相關(guān)知識點，相互合作與探究得出討論結(jié)果，真正達到教學相長，切實提高課堂效益。許多有經(jīng)驗的老師給我提了很多寶貴的經(jīng)驗，比如講解要從多角度解決問題，利用錯誤幫助提