智慧課堂優(yōu)化小學數(shù)學課堂

智慧課堂優(yōu)化小學數(shù)學課堂智慧課堂教學應用系統(tǒng)是一種基于新課程標準，整合正版數(shù)字化教材、數(shù)字化教學工具軟件、嵌入式教學資源、資源管理工具軟件，及基于網(wǎng)絡的管理端平臺于一體的數(shù)字化教學應用系統(tǒng)。作為一項嶄新的現(xiàn)代化教育技術手段走進小學數(shù)學課堂教學，智慧課堂教學應用系統(tǒng)充分發(fā)揮了教育技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)了數(shù)字化教學的系統(tǒng)化，常態(tài)化，為課堂教學提供了豐富多彩的數(shù)字化環(huán)境，實現(xiàn)教學資源共享，激發(fā)學生的學習興趣，從而大大提高課堂教學的效率和學生的學習效果。一、智慧課堂豐富了教師的備課資源?！胺彩骂A則立，不預則廢。”只有備好課，才能上好課，才能有效地提高教學效率。隨著多媒體技術的廣泛運用，教師在網(wǎng)絡上瀏覽各種教學素材，然后根據(jù)本堂課的教學目標和教學策略選定教學素材后制作教學課件。但是網(wǎng)上的內(nèi)容浩如煙海，教師在茫茫煙海搜索判斷并下載整合可用的教學資源，耗時耗力。智慧課堂教學應用系統(tǒng)作為一項嶄新的現(xiàn)代化教學工具，具有豐富的數(shù)字化教學資源。智慧課堂教學應用系統(tǒng)的備課板塊涵蓋了小學各個階段的數(shù)學資源，其采用的嵌入式教學資源由書到頁，實現(xiàn)了協(xié)同教學。備課資源內(nèi)容包括參考教案，教學課件，教學素材，課堂實錄，課堂練習，拓展訓練，配套練習等。同時，智慧課堂數(shù)字化教學應用系統(tǒng)具有創(chuàng)新復合編輯功能，支持圖形動態(tài)繪制，自定義動畫設置，可以幫助教師輕松實現(xiàn)個性化課件制作，滿足教師個性化教學需求。另外，智慧課堂教學系統(tǒng)的資源共享體系為教師們提供了更加綜合的教育資源。通過共享體系，教師可以將教學目標、教學內(nèi)容、課件等進行上傳，實現(xiàn)資源共享。同時，共享體系還為教師提供了海量的教育資源，包括文本、圖片、動畫等，不管是在教師備課時還是在上課時都能夠隨機調(diào)用，隨時在多媒體設備上進行標注、圈畫等操作。智慧課堂的這種資源共享模式在一定程度上實現(xiàn)了“同在藍天下，共享好資源?！倍⒅腔壅n堂提高了教師的教學效率。智慧課堂教學系統(tǒng)大大提升了多媒體設備的使用率，能激發(fā)學生的學習興趣，促使學生注意力集中，充分調(diào)動學生學習的積極性。如“長方形的面積”一課，在引導學生認識長方形的面積公式以后，我設計了以下層次的練習：（1）在一般情況下，求長方形的面積需要什么條件？（2）引導學生自己編基本題（已知長方形的長和寬）；（3）你還能編不同類型的題嗎（已知長方形的長和寬或長方形的周長，求長方形的面積）？（4）學生在完成基本練習的基礎上，還可自行在多媒體上設計并計算生活中的實例（可借助電腦中老師給出的圖片）；教師補充提高性練習（討論題）：試求下圖陰影部分的面積（多媒體進行全過程演示）。這樣就把原本枯燥無味的黑板加粉筆教學轉化成生動有趣的多媒體教學，學生通過動口、動腦、動手，不僅學會了新知，而且提高了運用知識的能力，在快樂中學習得津津有味。三、智慧課堂提升了學生的學習效果智慧課堂教學應用系統(tǒng)具有簡單快捷的操作系統(tǒng)，能夠實現(xiàn)課件、音頻、視頻資料的自如切換。在課堂教學中，利用智慧課堂資源進行重難點的突破、知識總結和鞏固訓練等活動，可以將課堂教學中的板書、題、練習都活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學生眼前，通過設置生動形象的情境，化抽象為具體，充分調(diào)動學生各種感官互相協(xié)作，實現(xiàn)教學目標。首先，智慧課堂教學應用系統(tǒng)能夠提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學生的觀察能力、想象能力和空間思維能力，通過設置有趣的動畫、播放悅耳的音樂，營造輕松的課堂學習氛圍，誘發(fā)學生愉悅的學習情緒。例如教學“軸對稱圖形”，我首先將生活中出現(xiàn)的軸對稱圖形一一顯示在大屏幕上，讓學生觀察并說一說發(fā)現(xiàn)，然后通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學的重、難點，刺激學生注意，化抽象為具體，幫助學生審題、理解題意，化繁為簡，幫助學生理解并掌握新知。其次，智慧課堂教學應用系統(tǒng)可以為學生提供大量的問題練習和不同形式的練習，既可以幫助學生鞏固新知識，又能及時有效的反饋學生的練習效果。例如在教學“分數(shù)的意義”時，我設計了按照指定分數(shù)給圖形填色的練習。這個練習的答案不是惟一的，學生可以自由發(fā)揮，填完以后，系統(tǒng)會及時對學生的答案做出判斷，如果學生填對了，系統(tǒng)會給出肯定的反饋，同時，還會鼓勵學生在思考別的填法；如果學生填錯了，系統(tǒng)在做出判斷的同時，會鼓勵學生不要灰心，認真思考再試一次。這樣，在鞏固知識的同時，又對學生進行了因材施教，充分發(fā)揮了學生的主體性，大大提高了教學效率?？傊?，智慧課