高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報告(14篇)

第頁共頁高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報告(14篇)“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作方案，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告，反映工作中的根本情況、工作中獲得的經(jīng)歷教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以獲得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報告篇一一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變被動承受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，老師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶著下，注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為根底目的，過程方法為核心目的，情感、思維和價值觀為最終目的”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到根底知識，掌握根本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達才能和團結(jié)協(xié)作精神，永遠要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。二、老師設(shè)計問題、學(xué)生提出問題，師生互動，最終解決問題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目的實現(xiàn)的詳細過程。學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是施行新課程在思想方法上的精華，這就是轉(zhuǎn)變觀念。三、作為老師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導(dǎo)演，老師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變學(xué)生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人考慮、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個學(xué)生的心中流動，人人能得到才能的進步。四、老師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進展自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。在新課改的施行當(dāng)中，老師應(yīng)成為教材的研究者，探究者，而不是單純的照本宣科的傳授者，老師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到學(xué)生和家長的歡送。五、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙。要時刻注意和實際生活相聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的才能。六、今后，我們還要不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為教育事業(yè)效勞。、新一輪根底教育課程改革的背景伴隨新世紀的到來，人類正在邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟時代。這一深化的社會變革對當(dāng)今根底教育的課程開展提出了強有力的挑戰(zhàn)，要請教育尤其是課程及時做出敏銳的反響。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀社會政治、經(jīng)濟開展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀教育質(zhì)量，就必須根據(jù)新世紀社會的變革來探究研究根底教育課程改革。徹底改變中國人才“高分低能”的缺陷。根底教育要全面推進素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面進步學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地主動地開展。要深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育，就必須對課程進展根本性的改革，進一步改革并完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。全體學(xué)員認為：受片面追求升學(xué)率的制約，過分側(cè)重學(xué)科類課程，無視活動類課程，側(cè)重必修課程和分科課程，無視選修課程和綜合課程，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏難和過分關(guān)注學(xué)科體系的完好，無視創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)。、新課改的趨勢全體學(xué)員總結(jié)出，新課改要向以下幾方面開展：1、轉(zhuǎn)向以學(xué)生開展為本的方向，注重學(xué)生潛能的開發(fā)、才能的培養(yǎng)和智力的開展。2、在注重根底知識和根本技能的同時，還要注重根本才能和根本態(tài)度的培養(yǎng)。3、加強道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學(xué)科課程的比例。4、加強課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)絡(luò)，實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化。5、重視課程體系三級管理，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程6、強調(diào)課程個性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同開展需要，課程個性化問題實際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化，是我國各地教育開展不平衡的客觀需要。7、加強信息技術(shù)教育，實現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。8、課程設(shè)計要以課程目的為根據(jù)，表達國家新一輪課程改革目的的精神：改革過分注重課程的知識傳承價值，強調(diào)課程對于學(xué)生身心開展和適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的價值；改革課程構(gòu)造門類過多、整齊劃一，缺乏統(tǒng)整的偏向，加強課程構(gòu)造的綜合性與多樣性；改革過分注重經(jīng)典內(nèi)容、學(xué)科體系的嚴密性和系統(tǒng)性的偏向，加強課程內(nèi)容與社會開展和學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)；改革教學(xué)過程中過分注重承受、記憶、模擬學(xué)習(xí)的偏向，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作與探究等多種學(xué)習(xí)活動；改革考試過分注重學(xué)生的知識記憶，并以考試分數(shù)作為衡量教育成果的惟一評價標準的偏向，建立評價主體多元，標準多樣的評價體系。這些目的及其所表達的根本精神應(yīng)成為課程設(shè)計和課程評價的根本根據(jù)。9、課程評價如何進展，必須明確的是，課程評價總是詳細的，過程評價與結(jié)果評價并重。改變以往考試結(jié)果定終身的弊端。、新型的學(xué)習(xí)方式本次課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)〔自我導(dǎo)向、自我鼓勵、自我監(jiān)控〕、合作學(xué)習(xí)〔學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)〕、探究學(xué)習(xí)〔從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題〕。這也是施行新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們之所以特別強調(diào)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，其理由就在于：教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學(xué)生的自主開展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進學(xué)生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧開展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，促進學(xué)生有特色的開展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和才能的形成，促進學(xué)生的可持續(xù)開展。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報告篇二在本次新課程的培訓(xùn)中，我聽了有關(guān)教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的開展"，老師新課程培訓(xùn)總結(jié)。下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認為關(guān)鍵在于老師;老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?老師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識。積極于興趣，我認為，在新課改條件下，要上好高中數(shù)學(xué)課需要注意以下幾點;1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果在教學(xué)理論中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)絡(luò)。2.獎勵鼓勵，進步學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。在進步學(xué)生積極性的同時，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目的以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、考慮、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“可以教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的才能應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將知識點分化，無視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用才能的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺，工作總結(jié)《老師新課程培訓(xùn)總結(jié)》。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的時機，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4.靈敏使用挖掘教材有許多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)絡(luò)起來。實際上，老師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有程度，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈敏、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進展必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂如今，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的時機和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，老師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識構(gòu)造和認知程度同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立考慮的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，構(gòu)建完好全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成挑選，做出正確判斷。新課改改變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過程中進展，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活潑，敢想敢問，敢說敢做的氣氛中學(xué)習(xí)。因為老師不是萬能之人，作為老師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。對于個人承當(dāng)新教材實驗任務(wù)的工作設(shè)想，本人認為應(yīng)該做到以下幾點(一)、夯實根底立足雙基，夯實根底，新課改不是不要根底，不重視基矗而是要更加重視根底知識和根本技能的教學(xué)，在實際教學(xué)過程中，特別要注重根底知識、根本技能、根本數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。(二)、貼近生活，著力考慮新課程遵循“生活與數(shù)學(xué)”、“活動與考慮”的主線要求。在實際教學(xué)過程中，要以此為據(jù)，展開和講授課本內(nèi)容，注重表達數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，想方設(shè)法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所必要的生活素材，理論所必要的生活泉，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中探究與考慮，主動獲取數(shù)學(xué)知識，改變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣。(三)、注重過程教學(xué)問渠哪得清如許，為有頭活水來。優(yōu)化過程教學(xué)，可以從以下幾個方面進展：(1)讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)考慮，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題;(2)充分挖掘數(shù)學(xué)活動中的思維價值與德育價值;(3)注重動手操作，增強數(shù)學(xué)體驗與成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感;(4)建立自主學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等習(xí)慣)。(四)注重數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)真正的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，多做習(xí)題或許能進步解題的速度和純熟程度，但并不能進步學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能，習(xí)題只是數(shù)學(xué)思想的載體，通過浸透數(shù)學(xué)思想，進步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而改變和優(yōu)化學(xué)生的思維構(gòu)造，使每一個學(xué)生變得更加聰明。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報告篇三通過這段時間遠程培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，同時也感受到了肩上沉甸甸的壓力。對于新課改自己也有了一個全新的認識。新的課程改革對英語教學(xué)提出了更高的要求，使高中英語教學(xué)面臨宏大的挑戰(zhàn)。新課改下的英語老師必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變原有的教學(xué)方式，著眼于學(xué)生英語綜合才能的進步，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身開展打下堅實的根底。新課程是一種新理念，新思想。這對我每位老師來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開場，我們必須進展各種嘗試，在不斷的探究中成長。新課程理念尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的全面、和諧開展。這次課程改革的顯著特點是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的開展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)才能的形成。幫助學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能、交流與合作的才能。在學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動承受學(xué)習(xí)方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)上，主張改變以老師傳授為主的教學(xué)方式，多進展探究式教學(xué)，倡導(dǎo)師生互動、共同開展。在新的教學(xué)方式下，老師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在理論中學(xué)習(xí)，老師比前要傾注更多的心血。新課程標準所倡導(dǎo)的學(xué)科綜合，對老師提出了更高層次的要求，老師需要具有較全面的知識，要學(xué)會開發(fā)和有效利用課程資，面對即將開放的課堂，很多東西是無法預(yù)見的，如何面對學(xué)生的暢所欲“問”？我們只有不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，這樣才能沉著面對學(xué)生，不得不成認這對我們所有的老師來說確實是一項非常艱巨的任務(wù)。通過這次學(xué)習(xí)我認為在以后的教學(xué)中我們應(yīng)做到：1、學(xué)生是課堂的主體，老師要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，允許個性差異的存在。課堂上老師要盡量保持良好的情緒，多說讓學(xué)生備感親切的話語，鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中利用一切可行方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)其想像力與創(chuàng)造力，有效地組織起生動活潑的課堂教學(xué)活動，如視聽表演、討論，做游戲及講練結(jié)合等，同時老師不能以權(quán)威自居。真實地展示自我，與學(xué)生真誠地交流，不妄自尊大，經(jīng)常表揚學(xué)生的點滴進步。在教學(xué)中對不同學(xué)生的個性懷著尊敬和承受的態(tài)度，不因?qū)W生的個別差異而厚此薄被，并且容忍學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯錯誤。即學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中，出現(xiàn)錯誤，不輕意批評，而是采用學(xué)生能承受的方法來使其意識到自己所錯之處。注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，使之不僅“學(xué)會”而且“會學(xué)”。為他們?nèi)蘸蟮纳罨瘜W(xué)習(xí)和繼續(xù)進步打下良好的根底。2、親密聯(lián)絡(luò)生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境。努力為學(xué)生創(chuàng)造真實的、承受的和充分理解的學(xué)習(xí)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識。在教學(xué)過程中老師應(yīng)該注重聯(lián)絡(luò)生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境。結(jié)合學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)實際的情境，使學(xué)生身身臨其境地并運用所學(xué)解決實際問題，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性調(diào)動起來。適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象詳細的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)，使抽象的內(nèi)容詳細化、明晰化，使學(xué)生的思維活潑，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極考慮，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新才能。3、學(xué)會對教材進展整合處理。我們要改變傳統(tǒng)的“老師一只粉筆，一本書”的場面。老師要根據(jù)教學(xué)需要對教材進展處理：整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要根據(jù)課程目的和理解學(xué)生的根本情況，然后才對課程內(nèi)在對教材進展再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與缺乏。情境設(shè)計得較好的，老師應(yīng)進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設(shè)計得有缺乏之處的，老師那么需要探究如何彌補、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對教材的設(shè)計思路、表述方式、結(jié)論等進展多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的考慮、表述、進展有針對性的調(diào)整，充分利用各類課程資豐富課程內(nèi)容。在對課程內(nèi)容進展調(diào)整時，比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析^p課程內(nèi)容的價值，對那些學(xué)生雖然感到生疏且平常難以接觸到，要大膽地進展刪減。在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，需要我們在理論中逐步探究，需要通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)歷。以便讓我們的課堂教學(xué)在新課程理念指導(dǎo)下既充滿活力，又富有成效。在施行新課程的過程中，我們一定會遇到許多新問題、新情況，為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，老師需要轉(zhuǎn)變觀念，擅長在理論中發(fā)現(xiàn)問題，并找出有效的解決方法；擅長總結(jié)經(jīng)歷和教訓(xùn)，擅長進展教學(xué)反思。當(dāng)然要把新課改中的這些做法真正落實到教學(xué)中去，對于目前的我們來說，仍有很多困難，課時減少，內(nèi)容翻新；老師還需要適應(yīng)，學(xué)生的層次也不同；能否真正適應(yīng)全英教學(xué)與高中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)，這些都不是短期內(nèi)可以解決的問題。但無論怎么樣，新形勢已經(jīng)到來，培訓(xùn)的目的也就是讓我們老師能首先領(lǐng)會新精神，盡快的去適應(yīng)新教材。培訓(xùn)即將完畢，但是理論還沒有開場，希望在接下來的教學(xué)中，我能通過自己的努力，通過多看一些新課改的教學(xué)案例，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，多與有經(jīng)歷的老師交流，希望在高中英語新課改的新形式下，在即將開場的詳細的教學(xué)理論中獲得較好的教學(xué)效果?？傊屛覀円黄鹋?，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和心理體驗，營造一種寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛，進步教學(xué)的有效性，為學(xué)生將來的開展奠定堅實的根底。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報告篇四歷時十三天的培訓(xùn)即將完畢，這次培訓(xùn)，我省有10萬名高中老師參加。這次培訓(xùn)，正如張志勇副廳長所說，通過專家引領(lǐng)、遠程研修、校本培訓(xùn)、同伴互助和反思行動等環(huán)節(jié)對高中老師進展培訓(xùn)，其目的就是進一步進步高中老師新課程施行才能，引領(lǐng)廣闊老師走新的專業(yè)開展道路。確實，這們這些“學(xué)生”確實收獲頗豐。我在這次培訓(xùn)中，有如下收獲：1.在思想上有了質(zhì)的飛越。這次培訓(xùn)，我省在標準辦學(xué)行為的根底上，把深化課程改革作為根本抓手，通過高中老師全員培訓(xùn)，來實現(xiàn)課程標準的全面落實，以此推進高中素質(zhì)教育向深層次開展。這次培訓(xùn)，相信對每位老師都是有益的，通過培訓(xùn)，使我真正明白了素質(zhì)教育的意義，教育的出路，學(xué)生的前途命運的意義。這與以前在我思想中的“備好課，教學(xué)好”的思想大相徑庭，使我的教學(xué)思想得到了進步，使我更加明確高中素質(zhì)教育的深層意義。老師的開展離不開學(xué)習(xí)，離不開科學(xué)文化知識，只有不斷汲取“營養(yǎng)”，才能使自己壯大。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自己不僅學(xué)到新課程的新觀點、本學(xué)科的新知識、教學(xué)的新方法，通過學(xué)員之間的交流更使我思想上得到質(zhì)的開展與飛越。我因此受益無窮。2.在教學(xué)有了新的方向。在教學(xué)上，通過與全省本學(xué)科老師的交流、討論，使我教學(xué)方向更加明確。在教好學(xué)的根底上，明確了素質(zhì)教育的正確意義，施行素質(zhì)教育，是每一位老師最大的責(zé)任。只有施行素質(zhì)，老師和學(xué)生才能在這種環(huán)境下都能得到開展。特別是學(xué)生，在素質(zhì)教育的東風(fēng)之下，將會有更大的學(xué)習(xí)與開展空間。做為老師，要正確引導(dǎo)，思想上決不能放松，真正將每個學(xué)生的將來系于自身，真正承當(dāng)起這種責(zé)任，這樣，將素質(zhì)教育才能在齊魯大地上蓬勃開展，生生不息。3.在專業(yè)程度上得到進步。在這次學(xué)習(xí)，有幸與全國、省內(nèi)等有關(guān)專家共聚一堂，深化討論有關(guān)素質(zhì)教育、學(xué)科熱點等問題，通過與他們的交流，使自己學(xué)習(xí)了很多知識。特別是在專業(yè)方面，通過與我們地區(qū)的指導(dǎo)老師趙麗萍、李萌老師交流，在思想、學(xué)術(shù)方面都得到很大的進步。通過這種平臺，使我們學(xué)員與指導(dǎo)老師的間隔變得更近、更方便交流?？吹剿麄冊趯W(xué)員的文章中做得點評，句句含情，字字有義，更折身了一種專業(yè)高度，不得不成認，通過這次培訓(xùn)，在我的專業(yè)方面我有了更大進步。也真誠的感謝他們的認真、付出、一絲不茍等敬業(yè)精神。這更是值得我們學(xué)習(xí)的地位，他們是我們學(xué)習(xí)的典范！這次培訓(xùn)，收獲還有很多很多，最后，我只想用九個字來總結(jié)一下這次培訓(xùn)，即“培訓(xùn)著，快樂著，收獲著”。相信，這也是更多學(xué)員的心聲。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報告篇五高中語文新課程重在進步學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用才能和一定的語文審美才能、探究才能，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的開展奠定根底。在語文新課程的學(xué)習(xí)中，我頗有收獲。語文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此，作為老師我們不能只抓尖子生，不能只針對一小局部學(xué)生安排教學(xué)方案。老師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目的時，既要給優(yōu)生開展性匹配，即結(jié)合教材內(nèi)容浸透、穿插、拓展、增加新知識和新方法，讓學(xué)生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；又要給中差生適應(yīng)性匹配，使中差生不斷獲得成功，逐步增強信心，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。實在做到上不封頂，下要保底。備課包括教材內(nèi)容的加工，課外信息的利用，學(xué)生生活經(jīng)歷的挖掘，啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)方法和手段的運用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目的，上課時還要機動靈敏地落實。每節(jié)課要通過對學(xué)生的質(zhì)疑、答疑、討論或練習(xí)等判斷學(xué)情，理解每個學(xué)生新的惑和新的需，使教學(xué)有的放矢。根據(jù)層次目的，設(shè)計有梯度的問題或訓(xùn)練題，要遵循以下三個前提：1、掌握學(xué)生已有的經(jīng)歷或知識，使設(shè)計的問題和訓(xùn)練題與之銜接，確保不同層次的學(xué)生能到達各自的學(xué)習(xí)目的；2、能引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目的努力；3、使學(xué)生有認識上的困難，值得考慮與研究，但跳一跳，要能摘到桃子。保證使每個學(xué)生在最近開展區(qū)內(nèi)全面充分地開展，使全體學(xué)生真正做到好好學(xué)習(xí)，天天向上。充分發(fā)揮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，爭取大面積地進步語文教育質(zhì)量。全面指全面進步學(xué)生的讀寫聽說才能，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀，學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟；老師可以范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出體驗和感受。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學(xué)生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會，觀點和看法等，并在討論和訓(xùn)練時，說或?qū)懗鰜怼＝M織合作學(xué)習(xí)小組，通過合作、討論、互助，排除學(xué)生對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時讓學(xué)生見仁見智，遇到有價值、有話可說的問題，可引導(dǎo)學(xué)生辯論，活潑學(xué)生思維，在真實的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說才能。辯論雙方〔或多方〕必需要專注地聽，聽出對方的觀點，聽出對方的破綻，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調(diào)等；辯論時，學(xué)生必然要快速及時地組織語言表情達意，還要注意語言表達的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流，綜合訓(xùn)練讀寫聽說才能。還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到詳細的語文教學(xué)過程之中，把進步學(xué)生讀寫聽說才能的要求，變成語文教學(xué)的詳細環(huán)節(jié)和學(xué)生的詳細理論。多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比較的優(yōu)勢，特別在創(chuàng)設(shè)情景這方面。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體可以收到事半功倍的教學(xué)效果。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對實境的感受和理解。提出問題往往比解決問題更重要。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個從未知到的過程，這個過程應(yīng)該是充滿好奇、疑問和探究的，思維是從問題開場的，創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開場的。其實生疑、質(zhì)疑、討論、釋疑等是思維過程的詳細展示，也是進步思維才能的有效途徑。讀書貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進?？追蜃诱f：疑慮，思之始，學(xué)之始。在教學(xué)中應(yīng)該實在地把生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程真實而有序地展開。培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、獨立性和靈敏性。使學(xué)生在詳細的語文學(xué)習(xí)理論中，逐步進步觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、推理、概括、想象和創(chuàng)新才能。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維才能的開展，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。新課程的根本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面進步學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程走過場；對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績，而無視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而無視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)少慢差費的病根所在。因材施教已講了兩千多年，啟發(fā)式教學(xué)早已寫進了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們無視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。異步推進教學(xué)法的一個重要特點就是立足于過程的到位與優(yōu)化。一是引導(dǎo)老師研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程施行有效地調(diào)控。二是落實教學(xué)的詳細環(huán)節(jié)，使過程到位，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫穿，做到教學(xué)流程合理。三是分層啟動，老師走進每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)歷世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品味到成功的喜悅。四是使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要，循序展開。五是轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向，即由側(cè)重評價老師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報告篇六今年暑假，我參加了四川省高中新課改培訓(xùn)。培訓(xùn)完畢了，頗有了一些收益和感受，現(xiàn)做一如下小結(jié)。新一輪的根底教育課程改革是在教育部的統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)下進展的，是我國根底教育面向世界、面向?qū)?、面向現(xiàn)代化改革的重大舉措。課程核心理念：凸現(xiàn)了“以人為本”的價值觀。第一、學(xué)生是課程的主體。學(xué)生是課程的主體，一方面是指學(xué)生的現(xiàn)實生活和可能生活是課程的根據(jù)，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程施行中的主體性。第二、課程施行是學(xué)生主動建構(gòu)人生意義的活動。學(xué)生是在動態(tài)的反思和創(chuàng)造的過程中成長和開展的，課程為學(xué)生提供了反思和創(chuàng)造的對象。第三、課程的學(xué)習(xí)活動方式以探究和創(chuàng)造為根本。傳統(tǒng)課程觀的弊端之一，就在于把學(xué)生視為書本知識的接收者，承受學(xué)習(xí)是其課程規(guī)定的根本存在方式。新課程關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，從施行角度講，要注意理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造等根本的學(xué)習(xí)活動方式。致力于“打好根底，促進開展”。新課改無論是“總目的”，還是“詳細目的”，均表達了新課程在目的設(shè)計上，是致力于“打好根底、促進開展”這一特點的。第一，新課程重新定位知識技能的作用，不再把知識定性，即知識技能的本質(zhì)在于人們通過它而進展批判性、創(chuàng)造性思維，并由此建構(gòu)出新的意義。第二，新課程重新定位學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。第三，新課程重新定位了課程與生活的關(guān)系。新課程認為，課程是生活世界的有機構(gòu)成；課程不是把學(xué)生與其生活割裂開來的屏障，而是使學(xué)生與其生活有機交融起來的根本途徑。課程體系：著眼于“開放”、“創(chuàng)新”。新課程的“開放性”主要表達在：課程構(gòu)造和課程內(nèi)容綜合化。第一，各學(xué)科同學(xué)生的生活實際綜合，課程向兒童經(jīng)歷與生活回歸。第二，不同學(xué)科之間的綜合，盡可能地反映社會生活實際本質(zhì)，如新設(shè)“綜合”學(xué)科：思品與生活、思品與社會、歷史與社會、藝術(shù)。第三，新課程設(shè)立專門的綜合理論活動課作為必修課。課程內(nèi)容：倡導(dǎo)“新、活、寬”。課程學(xué)習(xí)方式：由承受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在承受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生進展學(xué)習(xí)的心理機制或途徑是同化，學(xué)生是知識的承受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生進展學(xué)習(xí)的心理機制或途徑是順應(yīng)，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。一、在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)過程把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性，老師在教學(xué)中把知識的重點、難點、反復(fù)掂量估計，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，往往會忽略學(xué)生才能的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的才能，并樹立正確的情感態(tài)度價值觀。二、新課改要求老師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換新課改要求老師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，老師已不是教學(xué)的主體，而是引導(dǎo)者、促進者、參與者,老師的角色不再是單純的教書匠，每個老師都應(yīng)該是一個教育家。三、教學(xué)策略和方法的轉(zhuǎn)變新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。四、在抓知識與技能的同時重視過程與方法、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)新課程所表達的是注重理論與理論的相結(jié)合，學(xué)校開設(shè)的第二課堂是學(xué)生參加理論、應(yīng)用理論、獲得經(jīng)歷、進步素質(zhì)、展現(xiàn)自我、開展個性的一個教育平臺，因此，加強第二課堂建立也是新課程對教學(xué)提出的一個重要要求。對于每一位學(xué)生參加的活動、獲得的榮譽都進展詳細的記錄，這也作為學(xué)生評價的一個參考，如運動會、征文比賽、朗讀比賽、文藝晚會、知識競賽等，都是學(xué)生開展個人愛好的舞臺，他們在這些方面獲得的任何成績或表現(xiàn)都是綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。1.不能“穿新鞋走老路”，簡單地把課改理解為變教材。這次課改不僅是換換教材，而是通過教材內(nèi)容改變，實現(xiàn)包括課程功能、課程構(gòu)造、教學(xué)方式和教學(xué)組織形式及課程評價體系等的根本轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)由過去的教“教材”轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩敖滩摹苯?，由過去由老師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)為主。走出“錯誤地認為進展課程改革會導(dǎo)致學(xué)生根底知識、根本技能的弱化，影響以后的升學(xué)考試”的誤區(qū)。過去我們單純強調(diào)知識傳授和技能訓(xùn)練，如今注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目的的統(tǒng)一；以前關(guān)注更多的是學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)，死記硬背題海訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題。這次課改立足于三維目的的統(tǒng)一，不僅關(guān)注知識和技能，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法。因此，不僅不會帶來根底知識根本技能的弱化，相反能更好地掌握知識，更靈敏地運用知識2.新課改要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)是填鴨式地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來進步成績，缺乏主動性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)沒有興趣，尤其感到高中生物課枯燥乏味，師生之間也缺乏合作與交流。教學(xué)過程實際上那么是師生共同交往、共同開展的過程。在教學(xué)過程中，老師要處理好傳統(tǒng)知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。老師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變高中生物課的枯燥乏味，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和才能，使每個學(xué)生都得到充分開展，全面進步將來國民素質(zhì)3.要改變學(xué)生過去單一的、承受性的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。新的學(xué)習(xí)方式包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新課程強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進學(xué)生的特色開展和可持續(xù)開展。因此，老師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以使學(xué)生學(xué)習(xí)變得富有個性，并最終到達讓每個學(xué)生都得到充分開展的目的。4.新課改要克制急于求成和畏難情緒，任何事物的開展都需要一個過程，都不可能一帆風(fēng)順，課改也是如此。思想觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)形式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)形式阻力的消除等都需要一個過程。所以，課改正程中，難免出現(xiàn)一些困難和挫折。在有勇氣的同時，還要有理性。尤其是青年老師，要防止急躁，急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏踏實實，一步一個腳印，按照事物開展的客觀規(guī)律去面對課改，同時要克制畏難情緒。課改的洪流已洶涌澎湃，讓我們正確面對，奮勇爭先，投身到激流之中去鍛煉吧！高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報告篇七按照學(xué)校和上級主管部門的要求進展遠程學(xué)習(xí)培訓(xùn)，剛開場就是抱著完成學(xué)習(xí)任務(wù)、趕緊交差的心態(tài)翻開了電腦進展視頻閱讀。在學(xué)習(xí)中觀看了侯佳妮老師的《資跨區(qū)域調(diào)配》、張嬌老師《河南鄭州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》兩節(jié)后，我感慨很多，在接下來的學(xué)習(xí)中我認認真聆聽專家的精彩講座。感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從全新的角度和高度理解地理課堂教學(xué)改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上理解地理課堂教學(xué)改革，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，漸漸理出一點頭緒。地理課堂教學(xué)改革要求老師轉(zhuǎn)變地理教育教學(xué)觀念，從以知識為本向以學(xué)生開展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變；重新認識高中地理課程的目的和定位。傳統(tǒng)的授課形式主要表現(xiàn)為：“填鴨式”、“滿堂灌”、“一言堂”，老師以講授為主，無視學(xué)生“主體”作用，束縛了學(xué)生思維活動。隨著新課程改革的推行，老師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展的促進者和幫助者；由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。古語云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币恢币詠砝蠋煴徽J為是知識的傳授者。地理課堂教學(xué)改革中賦予老師更多的角色和作用。老師不僅是課程的施行者，也是課程的研究、建立和資開發(fā)的重要力量；老師不僅是知識的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者；老師不再只是習(xí)題的研究者和考試的指導(dǎo)者，而是擁有先進教學(xué)理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、擅長學(xué)習(xí)、擅長合作的探究者。學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試、為了升學(xué)，因此，作為老師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位。課堂一直是學(xué)校教育全過程的主體，是學(xué)校教育的根本途徑與主要方式，它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，課堂往往被老師占領(lǐng)作為傳授知識的地方，整節(jié)課滿堂灌老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動，失去了主觀能動性，學(xué)習(xí)效果欠佳。如今提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂主人。1、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。主動學(xué)習(xí)有利于進步學(xué)生的素質(zhì)，理應(yīng)受到重視。要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，老師的主導(dǎo)作用主要表達在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁，擅長抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識點，把教材加工成可以讓學(xué)生感受或承受的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供考慮的空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。2、把課堂教學(xué)的時間還給學(xué)生。老師把如今教學(xué)中花在多余的分析^p、談話、提問的時間省下來，還給學(xué)生支配，科學(xué)合理地安排教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主地開展學(xué)習(xí)活動。課堂上，老師有意識地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生專注地、饒有興趣地讀，在讀中開展思維和情感活動，并進展相關(guān)內(nèi)容的讀寫訓(xùn)練，加深對所學(xué)內(nèi)容的感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。比方在《資跨區(qū)域調(diào)配》這局部知識教學(xué)時。讓學(xué)生結(jié)合我國經(jīng)濟開展概況和資分布示意圖，老師提供一些問題思路讓學(xué)生漸漸考慮總結(jié)西氣東輸工程在我國施行的意義和影響。3、使課堂形成學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)理論中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如熱點新聞，醫(yī)療安康，個人生活，當(dāng)?shù)刭Y，環(huán)境保護等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學(xué)中適當(dāng)參加這些內(nèi)容，會開闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并可以認識到許多社會問題的多方面性。而且還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報告篇八記過這些天的的遠程研修我深化體會到新課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的根底，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的才能為中心，為重點。首先，學(xué)習(xí)的熱情更高了。假如說我們過去教育的一個很大缺乏是扼殺了孩子的學(xué)習(xí)熱情和信心的話，新的課改通過學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。其次，參與意識明顯增強。如今的課堂教學(xué)，學(xué)生不再是一個被動承受的容器，而是主動參與、平等對話、交流合作的一個有機組成局部。新課程改革在教學(xué)目的課程構(gòu)造方面都較原有的有所變化，新的課程革與國際上先進的教學(xué)形式相接軌，符合社會開展的需要，可以根據(jù)學(xué)生的不同特點，開發(fā)每個學(xué)生內(nèi)在的淺能，現(xiàn)行的高中物理課大局部老師還是采用的傳授式的教學(xué)，只是一味的把知識與技能灌給了學(xué)生，而不去注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，造成了一局部高分低能生。再著，在原有的教學(xué)形式教學(xué)方式下，大局部學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理這門功課比較枯燥，乏味很難學(xué)懂，毫無學(xué)習(xí)的興趣而言。似乎學(xué)習(xí)知識只是為了應(yīng)付考試，忽略了我們學(xué)習(xí)知識的真正目的。而我們有的老師可能在施行教學(xué)的過程中也注重了啟發(fā)式的教學(xué)，也注重了一些物理的演示實驗，和學(xué)生分組實驗，但這些實驗更多的是一些驗證性實驗，還是在注重學(xué)生在物理知識的獲得和知識的理解上老師不僅僅只是教給學(xué)生一些知識技能，而要去注重學(xué)生思維的開展。新課程改革讓學(xué)生成為了主體，注重學(xué)生實驗才能動手才能動腦才能的開展與此同時也可以進步同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。假如說就一味地灌輸那些定律的話，不讓學(xué)生動手操作的話，同學(xué)們也感覺這種方式很枯燥，很無謂。這樣的話就影響同學(xué)們對物理的學(xué)習(xí)的積極性。假如說再加上一些實驗動手操作的話，這樣學(xué)生就會更喜歡學(xué)物理，所謂喜歡了才可以學(xué)好，所以應(yīng)該多增添些實驗好，所以應(yīng)該多增添些實驗。初中新課改之后，學(xué)生和老師的教育觀發(fā)生了很大的變化，為了學(xué)生的開展，讓學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中順利進展，作為高中物理老師就要有正確對待課改學(xué)生的學(xué)生觀和教學(xué)行為。高中老師學(xué)生觀是：⑴尊重學(xué)生的個性開展，把學(xué)生看成是可以繼續(xù)開展，一定能學(xué)好的好學(xué)生。作為教育的主導(dǎo)者和施行者，我們再也不能被這種陳舊的教育觀念所束縛了，要徹底打破教育僵化的條條框框，力爭由傳統(tǒng)的“標準型”的固守者向“創(chuàng)新型”的開拓者轉(zhuǎn)變，做一名尊重學(xué)生個性開展，具有創(chuàng)新意識的新時代的教育者。⑵平衡心理，尊重學(xué)生的人格。要充分認識到師生之間應(yīng)該是平等的，當(dāng)我們要求別人尊重我們的人格的時候，學(xué)生也正需要我們無條件地尊重他們的人格。人們只有在互相尊重中才能找到平衡點，才能朝一個方向共同努力。⑶博大寬容，有一顆愛生之心。對于我里學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，不能用異樣的目光去對待那些后進生，更不能用要求優(yōu)秀學(xué)生的標準去要求全體學(xué)生，而要充分注意挖掘他們的潛能，做到因材施教、因勢利導(dǎo)。要知道我們的學(xué)生在做錯了事之后心里也會內(nèi)疚、自責(zé)，這時他們需要的是老師正確的引導(dǎo)和教育，需要的是老師一顆博大、寬容、愛他們的心。⑷積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時在教育活動中，師生共同進展創(chuàng)造性勞動，到達“教學(xué)相長”，使老師的學(xué)生觀逐步趨向完善。為了促進學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理新課程的學(xué)習(xí)，老師還應(yīng)該從以下幾方面改善自己的教學(xué)方法?！惨弧澄锢斫虒W(xué)要面向全體學(xué)生，把大多數(shù)學(xué)生學(xué)好物理作為第一教學(xué)目的。要樹立；1、學(xué)生雖差異，但沒有差生。我們應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的經(jīng)歷，正視學(xué)生的個性差異，讓他們根據(jù)自己的特點，按照自己的需要，選擇合適自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，使他們得到開展和進步。2、要充分認識高中教育是根底教育，是群眾教育。高中物理課程在內(nèi)容選擇上要求應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的根底知識與技能，要求通過高中的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步豐富知識，進步技能，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能，為學(xué)生進一步獲取知識并獲得終身的開展創(chuàng)造條件。目的是培養(yǎng)大批的具有較高文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)的公民，而不僅僅為了培養(yǎng)少數(shù)拔尖人才的精英教育。〔二〕要給學(xué)生以指導(dǎo)，尊重學(xué)生的選擇不同的物理課程。有的學(xué)生準備向理科方向開展，學(xué)完必修課程后，就可以選修3系列物理課程，有的學(xué)生準備向工科方向開展，學(xué)完必修課程后，就可以選修2系列物理課程，有的學(xué)生準備向文科方向開展，學(xué)完必修課程后，就可以選修1系列物理課程。這種課程設(shè)置就是尊重學(xué)生的個性特點，正視學(xué)生間的差異，給學(xué)生選擇的權(quán)利，便于每個學(xué)生都根據(jù)自己的特點選擇學(xué)習(xí)自己終身開展所必要的物理根底知識，既能使自己全面的掌握必備的根底知識，同時又能使自己的特長得到充分的發(fā)揮，從而使每個學(xué)生都有最大的進步和開展?！踩辰虒W(xué)中注意分層次教學(xué)，一是教學(xué)要求分不同層次。在必修課的教學(xué)中，雖然要求每一位同學(xué)必須學(xué)習(xí)，但我們根據(jù)不同學(xué)生的根底知識情況和物理學(xué)習(xí)才能情況以及他們的開展方向，分別給他們提出不同的要求?！菜摹吃谖锢碚n堂教學(xué)中，貫徹我們學(xué)校對課堂教學(xué)提出的“低起點，高觀點，高目的”的要求，教學(xué)的起點要低，老師所站的角度要高，力圖從最根底的知識入手，利用形象生動的教學(xué)手段，采取粗淺易懂的教學(xué)方法，教學(xué)要求逐漸進步，教學(xué)目的分層次到達。通過這種從低起點開場，循序漸進地進步教學(xué)要求，分步進步教學(xué)難度，分層次達成較高的教學(xué)目的，使每一位學(xué)生在課堂上都能聽得懂，學(xué)得會?！参濉澄覀儗W(xué)校給學(xué)生提供多種平臺，使每位學(xué)生都能得到全面開展。結(jié)合物理特點，利用自習(xí)課給學(xué)生舉辦物理科學(xué)方法講座、物理學(xué)習(xí)方法講座、科學(xué)講座，豐富學(xué)生的物理知識，進步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生掌握物理的研究方法和學(xué)習(xí)方法，進步學(xué)生的物理學(xué)習(xí)才能和物理素養(yǎng)?！擦吃谖锢斫虒W(xué)中要注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化新課程改革還表達在老師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的多樣化上。這種改變主要表達在以下幾方面：首先是老師和學(xué)生在教學(xué)中地位的變化，老師從教學(xué)的中心、主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)的合作者、幫助者、促進者。其次是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中充分重視學(xué)生的主動性、積極性、合作意識、探究意識?！财摺吃谔骄啃越虒W(xué)過程中，老師要學(xué)會充分利用教學(xué)資，學(xué)會設(shè)置情景，點撥，靈敏多樣的教學(xué)方式貫穿教學(xué)中。在教學(xué)過程中，有的問題不太復(fù)雜，學(xué)生完全可以采用自主學(xué)習(xí)的方法獨立完成，就沒有必要采取合作學(xué)習(xí)的方式。但有的問題較復(fù)雜，是教學(xué)的重點或難點，學(xué)生采取獨立的自主學(xué)習(xí)方法難以完成，這就需要運用合作學(xué)習(xí)的方式，從不同的角度，采用不同的思維方法，來解決問題。其次要加強組織，加強指導(dǎo)，不能放任自流。強調(diào)盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷一個完好的知識的發(fā)現(xiàn)、形成、應(yīng)用和開展的過程，從中感受到探究的魅力所在。在科學(xué)探究中更重視的是過程，使學(xué)生更好地感悟到科學(xué)方法就在研究過程中。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報告篇九xx年7月28號本人在和政中學(xué)參加了普通高中課改美術(shù)老師遠程培訓(xùn)，此次的培訓(xùn)，我們這些老師被編為和政美術(shù)一班，成員有27人，這就意味著，在接下來的幾天里，我們將一起學(xué)習(xí)，一起參加研討。為期10天的新課程培訓(xùn)完畢了，緊張而充實，學(xué)習(xí)到了很多東西。但覺得這10天僅僅是個開場，有很多的東西需要漸漸考慮，漸漸消化，還有更多的東西需要今后長期的學(xué)習(xí)和探究。對于剛參加工作時間不久的美術(shù)教學(xué)工作的老師來講，新課程也是一個新的起點，一個新的開場，在這一個嶄新的平臺里，每個學(xué)員都暢所欲言的表達著自己的觀點，自己的見解，這一切都值得我去學(xué)習(xí)。我們頂著炎炎烈日在這里集中培訓(xùn)，確實很辛苦。特別看到一些年紀比較大的老師，在學(xué)習(xí)中認真的勁頭，無不佩服，在論壇得討論、優(yōu)秀的文章、每個培訓(xùn)班級的簡報、作業(yè)點評、在這里都能收獲很多的東西，學(xué)無止境，我們的學(xué)習(xí)其實才剛剛開場。高中課程改革是個新的開場，教材由原來的美術(shù)欣賞，改為美術(shù)鑒賞，并且除了開設(shè)這一個模塊外，還有四個模塊，總共五個模塊包括了九個系列，可謂是“多樣性”，學(xué)生在選擇上也具有了多樣性。通過幾天的觀看和學(xué)習(xí)，我是大開眼界，課例中的實驗區(qū)在高中美術(shù)新課改的理論中，給了我們很多經(jīng)歷，在開課方面，根本上五個模塊，九個系列，都開設(shè)了各自的工作室。有的學(xué)校經(jīng)過多年的理論和推廣，還創(chuàng)辦出了自己的特色。美術(shù)新課程，對于學(xué)生來說，天地開闊了，有了很大自主性和選擇性，以前只有鑒賞課，如今有了繪畫、工藝、書法、攝影等等課程，非常有利于培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。對于老師來說，新課程也開拓了更多的空間，可以發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造性，讓教學(xué)上升到一個更高的程度境界。這就要求老師，首先要全面理解美術(shù)的概念，美術(shù)不僅僅是一種寫實性的技巧，它其實還是一種觀念、一種思維的表達，老師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解美術(shù)概念，理解美術(shù)作品，很好的運用美術(shù)手段去表現(xiàn)。其次，老師要注重自己的教學(xué)方法，要調(diào)動起學(xué)生的興趣和情感，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和考慮的才能，合理引導(dǎo)，并給與他們創(chuàng)造性發(fā)揮的最大空間。最后，新課程對老師提出了更高的要求，怎么樣在這樣一個好的新環(huán)境中去做好教學(xué)教育工作，很重要的一點就是老師得努力不斷進步自己的專業(yè)水準和文化素養(yǎng)，發(fā)揮自己的特長，因地制宜，充分利用身邊的資和材料，真正去落實新課程的教育目的。新課程學(xué)習(xí)是一個很好的學(xué)習(xí)、交流平臺，觀看了很多試驗學(xué)校的示范課和經(jīng)歷交流，也和許多同行交流理解，互相學(xué)習(xí)，對自己的啟發(fā)很大，不僅僅對于高中教學(xué)，對于初中課程，也帶來許多啟示。作為一個美術(shù)老師，選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，選擇什么樣的教學(xué)方法，甚至是什么樣的語言，什么樣的風(fēng)格去上好一堂課，都是需要考慮，需要精心準備的。美術(shù)是一門藝術(shù)，美術(shù)老師應(yīng)該很好地引領(lǐng)學(xué)生進入美術(shù)這個天地，不僅僅是教給他們美術(shù)知識，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生自己去看、自己去走，自己去親身體驗到美術(shù)以及藝術(shù)的樂趣。啟發(fā)式的教育，提供不同的思維方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是有利的。而作為一個美術(shù)老師，不僅僅要具備很好的專業(yè)知識程度，還需要具有很好的個人魅力，表達出老師的風(fēng)采和良好的藝術(shù)修養(yǎng)、內(nèi)涵。新課改下我們看到了新的思想、理念、形式，但是我們也會去考慮一些現(xiàn)實的問題，有些模塊因為條件的限制無法開設(shè)等，但是只要我們有想法，只要我們?nèi)猿?，在以后的開展中這些問題都會得到解決的。新課程學(xué)習(xí)，翻開了一個新天地，其中的收獲和考慮遠遠不止這么多，期待在這樣一個課程改革中，自己各方面都能不斷提升，去體驗一個教育者的成功快樂。希望課改走得更遠、更成功。老師們加油！因為我們有激情、熱情、和信心！高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報告篇十為期十天的新課程遠程培訓(xùn)完畢了，通過這十天看視頻與文字文本的學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)上交流和做作業(yè)，通過專家的點評和交流，使我對新課程有了較全面的認識。新課程的培訓(xùn)和施行是一項宏大而艱巨的工程，需要眾多的人力、物力和財力的投入，需要各方面的共同配合和共同努力，現(xiàn)對新課程培訓(xùn)匯報如下：第一，必需要堅決落實新課程的施行，國家領(lǐng)導(dǎo)和省領(lǐng)導(dǎo)必須仍然要有明確的指導(dǎo)方針，有方案的落實各項工作；仍然要組建專家團隊解決新課程施行過程中出現(xiàn)的一系列的問題；要對可能發(fā)生或出現(xiàn)的問題提早做好準備準備。第二，各省各市縣〔區(qū)〕領(lǐng)導(dǎo)團隊，要做好新課程施行的各項工作。如教材版本的選用，課時如何安排，選修課課時與老師的安排等。做好新課程的施行方案與落實工作，提早為新學(xué)期新教材的施行做好準備。第三，作為新課程教學(xué)的老師，必須先做好一切準備工作?！?〕熟悉新課程的教材，對課本內(nèi)容、教學(xué)教法有全面深化的`理解和認識。對新課程教學(xué)做到胸有成竹?！?〕樹立全新的教育理念，要注重學(xué)生的主體，老師的主導(dǎo)作用；要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和才能的培養(yǎng)?！?〕老師間仍然要堅持交流學(xué)習(xí)，可以借鑒已使用新課程地區(qū)的方法與經(jīng)歷?！?〕學(xué)?？梢越M織年級任課老師提早集體備課，準備新課程所需要教學(xué)工具，準備野外學(xué)習(xí)基地等?？傊?，新課程的施行，需要領(lǐng)導(dǎo)，老師和配套機構(gòu)嚴密配合起來，馬上行動起來，提早做好充分的準備，“打有準備的仗”，才有利于對新課程的落實與施行。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報告篇十一通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深化的答案。同時也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進展了調(diào)整——原先想既然是遠程培訓(xùn)，也不會很緊張，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量?在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”?？梢哉f，在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.經(jīng)過這一個階段的高中化學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：1.課改必須更新老師觀念課程改革的最高境界是老師觀念的提升。老師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣闊老師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺開展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念標準優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認識和處理推進課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。隨著新課程的推行，老師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓老師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者，從“以老師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著宏大的心理落差。在新課程施行中老師可以實現(xiàn)自身開展，而老師的開展又將構(gòu)成新課程施行的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。2.經(jīng)過專家的講解，使我明晰地認識到高中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲藏上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準備。對于新增的大局部內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中老師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地效勞于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的開展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、沉著不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析^p對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于局部選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細情況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會開展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會開展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會的開展與變革作出自己的一份奉獻。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報告篇十二xx年11月5日至6日，我們高二政治組一行三人去古都洛陽參加高中政治新課程跟進培訓(xùn)會。11月5日上午，北京師大附屬實驗中學(xué)特級老師梁俠主講《文化生活》和《生活與哲學(xué)》課程與教材分析^p，她的講解旁征博引，縱橫捭闔，高屋建瓴，深化淺出，不愧為國內(nèi)高中政治界首屈一指的專家，真是大開眼界，不虛此行。11月5日下午，洛陽市第二實驗中學(xué)特級老師王東講了一節(jié)《文化創(chuàng)新的途徑》示范課，隨后與會省教研室專家評課并點評“問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”教學(xué)形式。11月6日上午，8：3010：00鄭州市回民中學(xué)政治教研員聶翔做《文化生活》教材教法分析^p。10:2011:20平頂山市政治教研員張秀菊做《生活與哲學(xué)》教材教法研討。培訓(xùn)完畢，回到單位，感慨很多。就像一位專家所說，政治課教學(xué)就像唱歌，小曲好唱，但要唱好不容易。作為高中政治老師，我們必須加強學(xué)習(xí)，認真鉆研新課程，掌握新課程理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為本，開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分表達學(xué)生的主體地位，創(chuàng)立和諧高效課堂。要深化鉆研《高中思想政治課程標準》、教學(xué)大綱、高考考綱以及教材，研究新課程高考試題，把握高考新動向。要當(dāng)“雜家”,知識要豐富，關(guān)注面要寬，博覽群書，博采眾長，擅長學(xué)習(xí)，治學(xué)嚴謹，關(guān)心時政，與時俱進，緊緊把握時代脈搏。尤其要特別關(guān)注黨的理論創(chuàng)新開展情況。最大的收獲有兩點：“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)形式的課堂理念，直接表達了“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，探究為主線”，表達和突出了學(xué)生才能的培養(yǎng)和素質(zhì)的進步。詳細為：1、課堂教學(xué)堅持由問題開場，以問題完畢，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。2、堅持以問題為核心、以探究為主線、以引導(dǎo)為橋梁，使學(xué)生在探究中掌握知識，在探究中進步才能?！皢栴}導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)形式下的課堂教學(xué)構(gòu)造可以簡單地概括為：“問題導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——合作探究——總結(jié)生成?！痹摻虒W(xué)形式的課堂構(gòu)造可以劃分為四個模塊：⑴預(yù)習(xí)考慮，自主探究。⑵師生聯(lián)動，合作探究。⑶引導(dǎo)總結(jié)，知識生成。⑷科學(xué)訓(xùn)練，穩(wěn)固進步。“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)形式堅持以問題為核心，以探究為主線，自主探究與合作探究相結(jié)合，學(xué)生探究與老師引導(dǎo)探究相結(jié)合，充分調(diào)動各方面的積極因素參與課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)在探究中完成，教學(xué)目的在探究中實現(xiàn)。與其它教學(xué)形式相比，該教學(xué)形式構(gòu)造緊湊，科學(xué)合理，簡便易行，對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的依賴性較小，易于推廣。全國高效課堂九大“教學(xué)形式”有：1.山東杜郎口中學(xué)“10+35”形式2.山東昌樂二中“271”形式3.山東兗州一中“循環(huán)大課堂”4.江蘇灌南新知學(xué)?！白詫W(xué)?交流”學(xué)習(xí)形式5.河北圍場天卉中學(xué)大單元教學(xué)6.遼寧沈陽立人學(xué)校整體教學(xué)系統(tǒng)7.江西武寧寧達中學(xué)自主式開放型課堂8.河南鄭州第102中學(xué)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”9.安徽銅陵銅都雙語學(xué)校五環(huán)大課堂1.三高：高效率、高效益、高效能2.三動：身動、心動、神動3.三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量4.三特點：立體式、快節(jié)奏、大容量5.三學(xué)：會學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會6.減負：輕負擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時、高收益學(xué)會“放”：給學(xué)生一點權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些時機，讓他們自己去體驗；給學(xué)生一點困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一些問題，讓他們自己去考慮；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片藍天，讓他們自己向前走。開頭引人入勝提問啟迪思維舉例恰如其分語言生動標準教態(tài)親切自然板書一目了然結(jié)尾畫龍點睛媒體恰到好處活動積極參與有視野才有思路，有思路才有出路，愿我們做一位可以仰望星空的人，心中擁有浩瀚宇宙的人。有學(xué)問才有作為，有作為才會有影響力，愿我們把學(xué)習(xí)作為自己的生活方式，躬耕在希望的田野上。在經(jīng)濟體制深化變革、社會構(gòu)造深化變動、利益格局深化調(diào)整、思想觀念深化變化的新形勢下，我們要積極調(diào)整心態(tài)，堅守正確的價值取向和道德底線，做學(xué)習(xí)型、研究型、專業(yè)型、負責(zé)任的老師。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報告篇十三通過十幾天緊張的學(xué)習(xí)，我對物理課改有了深化的認識。我的指導(dǎo)老師、班主任給予我詳細高效的指導(dǎo)，視頻課例、專家研討、老師現(xiàn)身幫教，使我收益匪淺。對課改我充滿了信心和憧憬。通過學(xué)習(xí)我認識到物理教學(xué)要特別注重以下幾方面：培養(yǎng)學(xué)生必備的物理索質(zhì)，不但要向?qū)W生傳授根本領(lǐng)實、慨念、原理等知識，更重要的目的在于使學(xué)生具備物理才能，培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)觀。因此，在教學(xué)過程中，首先需防止向?qū)W生傳輸說教式的、純理論性的知識，讓學(xué)生感受到學(xué)的是“對生活有用的物理“對終身開展有用的物理”，使學(xué)生的觀念從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的物理知識和技能去獲取與生活親密關(guān)聯(lián)的信息，同時他們?nèi)绾翁幚怼⒎治鯺p、加工這些信息。學(xué)生群體的差異性，決定了教學(xué)過程、要求的多元性。在教學(xué)過程中，更需要老師掌握全體學(xué)生學(xué)習(xí)地理的思想動態(tài)，運用聯(lián)絡(luò)生活、啟發(fā)興趣、淳淳善誘的方法調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。選修課程內(nèi)容突出地理學(xué)的學(xué)科特點與應(yīng)用價值，有利于進一步進步學(xué)生的科學(xué)精神與人文索養(yǎng)。由于教學(xué)對象是對物理學(xué)科有興趣的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性高而主動