2023年綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得

2023年綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得1

在學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-綜合實(shí)踐活動(dòng)》這門課程之后，我知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以間接閱歷學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，使學(xué)生走出課堂、走出教室、走出學(xué)校以學(xué)生的親自實(shí)踐和親身體驗(yàn)來獲得學(xué)問，獲得發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)科課程有很大的不同，能更好的提高學(xué)生素養(yǎng)，對學(xué)生全面健康發(fā)展有著重要意義。

在這門課程中，其次部分“綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析”，以案例分析的形式展示了綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)過程。對于以前沒有接觸過這門課程的我，有很好的'指導(dǎo)作用，對于怎樣進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”、“綜合活動(dòng)”四個(gè)領(lǐng)域，其中，綜合活動(dòng)展示的是綜合實(shí)踐活動(dòng)非指定領(lǐng)域——主題班會(huì)與學(xué)校大型活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與流程，更便于我們老師有針對性地借鑒。

人與自我教學(xué)案例中，“學(xué)生與網(wǎng)吧”這一主題從以下幾個(gè)方面展示了活動(dòng)設(shè)計(jì)：主題的提出、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)過程（活動(dòng)安排和活動(dòng)綻開兩個(gè)方面）老師反思、點(diǎn)評(píng)。在這一部分里，不僅學(xué)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法，而且明確了一種讓我的學(xué)生能更好的對待網(wǎng)吧運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的教化方法，學(xué)生在實(shí)踐中自我教化比老師家長的說教更有效果。

在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上沒有的學(xué)問，熬煉了實(shí)力?！皩W(xué)生與網(wǎng)吧”的課題，讓學(xué)生通過多種途徑了解到網(wǎng)吧對未成年人的危害，從而主動(dòng)拒絕網(wǎng)吧，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)生習(xí)慣接受老師或者書本的學(xué)問，在綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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通過這次優(yōu)質(zhì)課程的學(xué)習(xí)，我從綜合實(shí)踐活動(dòng)里面看到每一個(gè)學(xué)生的特性發(fā)展，敬重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特別須要的。我們在教學(xué)中，除了要求學(xué)生要看書，還要在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)學(xué)問，學(xué)習(xí)學(xué)問；依據(jù)自身實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇敏捷多樣的方法，比如搜尋資料、制作卡片、設(shè)計(jì)小報(bào)等，都由學(xué)生自由選擇；在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生愛好盎然，在敏捷的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)素養(yǎng)。

綜合實(shí)踐是學(xué)生自已進(jìn)行的綜合性活動(dòng)，是基于學(xué)生的閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際的實(shí)踐性活動(dòng)，是以現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)的問題為內(nèi)容，以探討性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)方式的實(shí)踐型活動(dòng)。那么我們怎樣才能上好這門課呢?我覺得可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、要注意學(xué)習(xí)時(shí)空的多元化，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐課要回來生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為主線，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。綜合實(shí)踐課程和別的不同，別的課程不能自已動(dòng)手，這門課程可以自已動(dòng)手，而且只有讓學(xué)生自已親身去經(jīng)驗(yàn)，學(xué)問在學(xué)生的腦海里就會(huì)更深刻一些，只有學(xué)生自已去創(chuàng)新，學(xué)生對學(xué)問的綜合應(yīng)用實(shí)力就會(huì)更深一些。綜合實(shí)踐課程，要變更以往的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生離開教室，在一個(gè)新的環(huán)境中，發(fā)揮自已學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能很好的培育學(xué)生的合作精神，明白學(xué)問來源于生活，實(shí)踐，只要多參加實(shí)踐活動(dòng)，才能獲得更多的學(xué)問。因此引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛視察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去探討生活。

二、要選取貼近生活的課題，培育學(xué)生豐富的情感。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的愛好和干脆閱歷為基礎(chǔ)，以學(xué)生生活和社會(huì)生活親密相關(guān)的各類實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實(shí)踐閱歷。因此我們要以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的'聯(lián)系，把實(shí)踐的課題貼近生活，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培育學(xué)生豐富的情感。

總之，綜合實(shí)踐課程不像語文課，數(shù)學(xué)課那種單一的以學(xué)問授受為基本方式，以為了獲得學(xué)問的學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合實(shí)踐性課程強(qiáng)調(diào)特性化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必需對實(shí)際的活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。因此我們老師要主動(dòng)探究，在創(chuàng)建教化思想指導(dǎo)下開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培育高素養(yǎng)的人才。

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綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種活動(dòng)類的綜合課程，是這次課改中的新型產(chǎn)物，它是一種以學(xué)生的閱歷和生活為核心的實(shí)踐性課程，是學(xué)科課程與學(xué)問類綜合課程的一種補(bǔ)充形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不是單純從學(xué)問著眼，而是從人的發(fā)展著眼，著力促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展各項(xiàng)基本素養(yǎng)，通過親身體驗(yàn)、積累和豐富干脆閱歷，培育創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)須要的終身學(xué)習(xí)的'實(shí)力。通過這次學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

首先，我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)，老師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依靠講授法多了卻秉性難移。活動(dòng)課必需讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長，在活動(dòng)中培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力!因此，舊的單一的講授法必需淡去，必需采納新的活動(dòng)教化法來活動(dòng)育人.幾節(jié)活動(dòng)課，老師都只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，沒有過多的講解方法，充分讓學(xué)生在活動(dòng)中去探究閱歷和方法。

其次，我覺得綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用上課或教這樣的字眼，而是用做實(shí)施或開展更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是上出來的，也不是教出來的，而是做出來的.如三年級(jí)的《圓形變變變》，師問：不用剪刀，你能折出什么形態(tài)?學(xué)生用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同形態(tài)的圖形，然合做出了心中想的不同的畫。通過活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問題來探討，帶著打算來探究，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合實(shí)力得到提高。

第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)課體現(xiàn)學(xué)科學(xué)問的綜合運(yùn)用。有些綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，采訪、查閱資料、探討、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、收集等活動(dòng)，要用到語文，數(shù)學(xué)，生活等方面的學(xué)問，學(xué)以致用，達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。如《航模制作》，要制好航模，首先要先查閱資料，收集材料，設(shè)計(jì)好制作方案，然后才可以制作，制作中要有文字介紹，有數(shù)學(xué)中的對稱、旋轉(zhuǎn)、平衡等學(xué)問。在這個(gè)過程中，學(xué)生得到了熬煉和成長。同時(shí)，我認(rèn)為要開展好一次好綜合實(shí)踐活動(dòng)，老師自身的學(xué)問層面須要完善，要了解好這方面學(xué)問，使自己在開展活動(dòng)的過程中賜予學(xué)生更多的指導(dǎo)。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探究過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了熬煉，成長起來了，這就是我們的勝利。

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慶祝五一，豐富校內(nèi)文化生活，培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和審美情趣，提高綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生明白，勞動(dòng)是最光榮、最華蜜的，要酷愛、珍惜勞動(dòng)成果。4月27日，xx小學(xué)召開主題為“我工作我歡樂”的班會(huì)，迎接五一。

學(xué)校依據(jù)學(xué)生實(shí)際，開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的班會(huì)活動(dòng)，如“手抄報(bào)”、“板報(bào)”、“手工制作”、“繪畫”等。每個(gè)班的活動(dòng)都很好玩。在活動(dòng)中，老師用發(fā)生在學(xué)生身邊的一個(gè)個(gè)感人的勞動(dòng)故事教化學(xué)生，讓他們明白我們的生活離不開勞動(dòng)，他們應(yīng)當(dāng)感謝為祖國建設(shè)而努力的父母、老師和領(lǐng)導(dǎo)。我們應(yīng)當(dāng)盡可能地幫助父母做一些家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，用他們勤勞的手和聰慧的大腦美化我們的家和校內(nèi)。

這項(xiàng)活動(dòng)不僅培育了學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，豐富了他們的課余生活，而且增加了他們的勞動(dòng)觀念，培育了他們酷愛勞動(dòng)的'良好習(xí)慣，激發(fā)了他們酷愛勞動(dòng)的情感。同時(shí)也為節(jié)日的到來營造了喜慶的氣氛。

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上午是在鄭師附小，傾聽了陳樹杰教授做的報(bào)告：《遵循認(rèn)知規(guī)律推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)》，接著是金水區(qū)教研室段立群從教研室的層面講的《提升課程實(shí)施質(zhì)量服務(wù)學(xué)生的實(shí)力發(fā)展》，最終是文化路一小馮淑英老師從學(xué)校層面做了報(bào)告。

下午，又轉(zhuǎn)戰(zhàn)到續(xù)三路小學(xué)，聽了邢青云、蘭志偉和畢瑞霞三位老師進(jìn)行的現(xiàn)場授課。

作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施者，對于專家們的報(bào)告，我還是覺得只是報(bào)著聽聽的看法，理論再好，假如不去親自實(shí)施，還是只能停留在理論的層次上。所以，對于現(xiàn)場課我還是比較感愛好的。

這三節(jié)的授課老師，都是綜合實(shí)踐活動(dòng)陣地的堅(jiān)守者，都值得我學(xué)習(xí)。其中我最觀賞的就是蘭志偉老師上的《我的書包》的分組課。有以下幾點(diǎn)是讓我回味的：

一、教學(xué)目標(biāo)針對性強(qiáng)。

授課的班級(jí)是三年級(jí)的學(xué)生，是初步接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的年齡，培育他們參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的愛好，讓孩子們愛上這門課程是第一位的。在這節(jié)課上，蘭老師充分做到了這一點(diǎn)。

上課伊始蘭老師總結(jié)了上節(jié)課的工作狀況，學(xué)生們在上一節(jié)課提出了四個(gè)有探討價(jià)值的問題：1、書包的歷史。2、書包的各類。3、與書包有關(guān)的故事。4、書包與我的身體健康。這節(jié)課的任務(wù)就是讓學(xué)生分組。

分組的時(shí)候，充分敬重了學(xué)生的愛好。首先讓四名同學(xué)做引導(dǎo)員拿著四個(gè)問題牌，讓學(xué)生依據(jù)自己的愛好分組。在分組的時(shí)候，播放了音樂，要求邊去參與自己喜愛的組一邊拍著手。這樣做一方面是為了避開學(xué)生初次分組興奮度過高，難以限制，另一方面也要求在音樂停止時(shí)找好自己的組，提高了辦事效率。同時(shí)，也讓學(xué)生明確了，分組的時(shí)候，是要依據(jù)探討問題來分組的.，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)常用的分組方法。

二、敬重每一個(gè)學(xué)生的愛好。

老師充分敬重每一個(gè)學(xué)生的愛好的意識(shí)，在這一個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得特殊清晰。當(dāng)學(xué)生們都找到自己要參與的組后，蘭老師還又一個(gè)一個(gè)地問了四位引導(dǎo)員是不是情愿探討自己拿到的問題。因?yàn)樗奈灰龑?dǎo)員是隨機(jī)拿問題的，果真，有一個(gè)引導(dǎo)員就說自己不情愿，而要去探討“書包與我的身體健康”這一個(gè)問題，并且把引導(dǎo)牌交給老師，投入到他想探討的隊(duì)伍中去了。使分組真正做到了是依據(jù)學(xué)生的愛好而定的。

因?yàn)閷W(xué)生參與的都是自己感愛好的小組，工作起來是肯定會(huì)很投入的，就避開了因?yàn)閻酆貌缓系木売啥胪径鴱U的現(xiàn)象了。

三、該教時(shí)教。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者。在這節(jié)課上體現(xiàn)得特殊充分。當(dāng)學(xué)生們依據(jù)愛好分好組后，老師讓學(xué)生們發(fā)覺此時(shí)分成的小組有什么問題。學(xué)生們很快便看出來：有的小組人多，有的人少。然后老師又讓學(xué)生去試著解決：人數(shù)多的問題怎么解決?學(xué)生又很快找到了解決的方法：組內(nèi)再分組。

此時(shí)，老師又播放了一段視頻，是高年級(jí)的學(xué)生在介紹分組時(shí)的留意事項(xiàng)。我覺得這段視頻起到了很好的指導(dǎo)作用。因?yàn)樵谶@里分組的規(guī)律是由高年級(jí)的學(xué)生來講的，這會(huì)比單純地讓老師來講分組的留意事項(xiàng)，更能引起孩子們的認(rèn)同感。事實(shí)證明效果的確不錯(cuò)，很快，人數(shù)多的組又分成了兩個(gè)小組。

四、課上小嬉戲，起到大作用。

這節(jié)課上的小嬉戲的設(shè)計(jì)有兩處，第一次是在上課前，數(shù)手指的嬉戲，讓學(xué)生明確了：“聽好要求是做好事的關(guān)鍵?！币?yàn)閷τ谌昙?jí)的孩子，上課留意力是有限的，做不好事的緣由也往往是不留意傾聽，通過這個(gè)嬉戲，說出老師伸手指的數(shù)和手指表示的數(shù)，就讓學(xué)生明白了傾聽重要性。

另外一個(gè)“八爪魚”的嬉戲，更是讓學(xué)生們初步感受到了小組合作的意義。

當(dāng)學(xué)生們依據(jù)自己的愛好分好組后，讓學(xué)生做這個(gè)嬉戲時(shí)，我聽到四周有聽課的老師說：“這時(shí)候應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們分組來探討自己的問題了，還做什么嬉戲，做嬉戲和開展活動(dòng)有關(guān)嗎?”我覺得是很有關(guān)系的。因?yàn)檫@節(jié)課面對的是三年級(jí)的孩子，初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的孩子，他們還沒有經(jīng)驗(yàn)過分組，還沒有感受到合作對于活動(dòng)能夠正常開展的重要性。通過這個(gè)嬉戲，孩子們就意識(shí)到了，小組合作要有組織者