父母課堂教學(xué)心得體會(14篇)

第頁共頁優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會父母課堂教學(xué)心得體會(14篇)學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深化。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會父母課堂教學(xué)心得體會篇一在沒參加工作之前，一直幼稚的認(rèn)為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事，如今想想真的錯了。因為太沒有工作的經(jīng)歷，參加工作的二個多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。參加了這次觀摩會，讓我受益良多：教學(xué)改革，非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，最后還要在實際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中，王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩“大炮打魚”的游戲情境，一個學(xué)生到講臺上遮住眼睛，王老師把魚的位置藏好，再找一個學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過老師精心的設(shè)計，學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個要素—旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深化也讓我為之感動和敬仰。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和開展。作為育人工作者，要以開展的目光，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。對于學(xué)習(xí)根底知識的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套，必須以學(xué)生已有的知識為起點。作為一名新老師，總認(rèn)為因為知識“過于”簡單，所以認(rèn)為這對于學(xué)生而言也很簡單。學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造和心理特點并不成熟，承受新事物復(fù)雜程度的才能是有限的，那些我們自認(rèn)為簡單的事情，其實對他們來說并不是簡單的事。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課“秒的認(rèn)識為例”，很有幸的是，觀摩課上，晁老師上了和我相似的課“分的認(rèn)識”，晁老師處理時和分的關(guān)系上時，讓男生看分針，轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時針，轉(zhuǎn)一大格就喊停。學(xué)生很快就知道了分和時的關(guān)系。那一刻，我覺得自己被震撼了，設(shè)計的很好，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的，留給我的考慮卻是長久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的才能，以及對新理念純熟運用的才能，都將成為我今后奮斗的目的。《搭配中的學(xué)問》是三年級上冊的一個理論活動課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學(xué)生進展一葷一素的配菜活動，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為穩(wěn)固練習(xí)，試圖讓學(xué)生體會搭配中的規(guī)律，學(xué)會有序考慮，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流才能和動手理論才能。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)歷，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進展教學(xué)，創(chuàng)造性地使用了教材，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的?；貞泝晌焕蠋煹恼n堂，都以探究學(xué)習(xí)活動做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，有探究和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實和扎實。下面詳細(xì)回放兩位老師的教學(xué)過程，再次品味兩們老師的良苦用心。數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是親密聯(lián)絡(luò)的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的才能是新課程的教學(xué)目的。因此，兩位老師有意識地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活理論聯(lián)絡(luò)起來，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實的生活情景激活了學(xué)生的記憶，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氣氛，用“猜一猜”活動，將現(xiàn)實和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機聯(lián)絡(luò)起來。此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)歷，可以進展猜想和判斷，但此時更多學(xué)生的搭配是零散的、無序的。搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出詳細(xì)、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由詳細(xì)逐步過渡到抽象?！皵[一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點，為學(xué)生提供了充分探究與交流的空間，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納理解決此類問題的策略。之前的猜想和想象，需要詳細(xì)的操作活動來佐證和擴大。兩位老師在課前都作了充分的準(zhǔn)備，以事先準(zhǔn)備好的圖片讓全體學(xué)生進展動手搭配，培養(yǎng)了學(xué)生的動手才能。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。其中一老師在學(xué)生操作完成后，請三個典型的學(xué)生上臺演示，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線，另一個而出現(xiàn)了遺漏，通過學(xué)生的反響和總結(jié)，得出不遺漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進展搭配，突出了本課的重點。而另一老師在學(xué)生上臺搭配后，在反響時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學(xué)資，生動、鮮明、直觀地表達(dá)了按一定規(guī)律進展搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式到達(dá)了一樣的教學(xué)目的，起到了異曲同工之效。許小美最近我又在觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到杜郎口精神的本質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個學(xué)校形成了一種濃重的學(xué)習(xí)氣氛。杜郎口的課堂活了，真正辭別了傳統(tǒng)的課堂授課形式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本，活潑是課堂之魂”。在參加了屢次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新穎的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學(xué)生的……。校長老師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫疑心的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新穎的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然繁忙起來，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂理論,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢？通過理論，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為把課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)形式之中，從心理上還沒有徹底的承受新課改的教學(xué)形式。其實，課堂教學(xué)改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未連續(xù)過的追求，只是一些更富學(xué)識的人將它完好的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!契訶夫說過：“書知識假如沒有經(jīng)過老師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓老師輕松，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變老師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的老師也將煥發(fā)出新的生命。老師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長。師生之間多多交流，會進步課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反響，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。一次課上，一個學(xué)生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè)。”原先也有很多同學(xué)希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非常快樂，２個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了了，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒容許他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來，回頭一看，怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提早換好就可以了，ok？”這，給了我一個小小的啟發(fā)：假如在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，〔而如今的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神〕為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便容許了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太＂放肆＂了，而影響別人。”再上課時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力！”每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細(xì)心去感受，就會深化到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位老師不斷地探究、理論、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲。我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精華，把握內(nèi)涵，深化領(lǐng)會，進步課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來理論知識的獲得過程，自己對照課本進展自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、盤旋著生命旋律的課堂。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而表達(dá)他們的主體地位。老師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而進步教育教學(xué)效率。以上是我對施行新課改的一點初淺體會，新課改讓老師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為老師開展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目的邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進展教育教學(xué)上的創(chuàng)新。優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會父母課堂教學(xué)心得體會篇二20xx年暑假期間，我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)老師課堂教學(xué)才能提升培訓(xùn)。我們聆聽了中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究開展中心嘗試教學(xué)理論研究會理事長邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長、李學(xué)紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的報告更是使我回味無窮。下面我就參加的這一活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很擅長啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長、特級老師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節(jié)課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識形成享受課堂過程。上課前，王老師先給學(xué)生進展心理上的調(diào)節(jié)教育——————聽音樂呼吸氣放松，讓學(xué)生輕松地進入正課，然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究〔自主———小組———共同〕學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后，深有感觸。它的根本內(nèi)容可以概括為以下六個方面，一是培養(yǎng)興趣，二是狠抓自學(xué)和練習(xí)；三是表達(dá)三個看〔一看參與面，二看練習(xí)面，三看開口面〕；四是作到四個當(dāng)堂〔當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對，當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂解決〕；五是五個一定要〔一定要用課本，一定要學(xué)生討論，一定要學(xué)生提問題，一定要讓學(xué)生有二分之一的時間做練習(xí)，一定要達(dá)標(biāo)〕；六是施行六段式構(gòu)造。特別是培養(yǎng)一個興趣使我感受最深：調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的根本思想。他認(rèn)為，老師的教是外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因此起作用，所以假如學(xué)生不愿學(xué)，老師教的再好，作用是不大的，在教學(xué)中，必須充分調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性，〔〕培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能學(xué)好。老師的最大本領(lǐng)，應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，老師首先要把課上的生動活潑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他認(rèn)為，我們研究的教學(xué)方法改革，主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué)，愛學(xué)，會學(xué)。他說：“假如全班學(xué)生都喜歡上你的課，你就成功了；假如學(xué)生都討厭上課，甚至見你就頭痛，你就失敗了。”是啊，老師最大的失敗，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué)。邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的，作為英語老師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。老師先不講，讓學(xué)生先練，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下。讓學(xué)生先練，必然會遇到困難，這是好事，學(xué)生有問題問了，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的缺乏，就能對癥下藥，有的放矢。學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)課本，在課本中尋找線索；主動向別人請教；主動積極考慮，直到解決問題。這樣就把學(xué)生推到了主動地位。通過聆聽邱學(xué)華教育人生，使我深深感悟到：做為一名老師，要想獲取成功，首先要熱愛自己的事業(yè)，一個人連自己的事業(yè)都不熱愛，當(dāng)然不會成功。其次，要有志氣，對自己充滿信心，立下遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目的，假如安于現(xiàn)狀，不求上進，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠(yuǎn)大的目的必須靠一步一個腳印地向前走，才能接近，才能到達(dá)。在課改的春風(fēng)下，老師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當(dāng)堂；先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展示，反響達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法，給了我很大的啟迪，一定會很好的運用到平時的教學(xué)中，爭取更多的進步。1、學(xué)習(xí)精神在這次講座中，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的?！边@些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比擬穩(wěn)定的教學(xué)活動的根本程序和方法。二要強化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)根本技能是老師必備的根本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的理論訓(xùn)練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識根底，他們才能在教學(xué)中深化淺出，揮灑自如。2、敬業(yè)精神只有對教育事業(yè)充滿深沉的愛的老師，才會樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的老師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)消費生相應(yīng)的情感體驗，更深化地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的老師，會給人以精力充分、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，老師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以鼓勵自己，又可以給學(xué)生以典范示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。老師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學(xué)生。3、創(chuàng)新精神個人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模擬，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深化考慮，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的微妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會揚棄，并在長期的教學(xué)理論中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)歷，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。通過這幾次的集中學(xué)習(xí)，我感受很多，收獲也很多，名師扎實深沉的教學(xué)根本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的才能，親切大方的教態(tài)，靈敏的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深化的印象。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準(zhǔn)看齊，對自己嚴(yán)格要求，從各方面找缺乏、找差距，一點一點地進步，一點一點地學(xué)習(xí)，多做筆記多反思，不斷進步自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度，通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階！優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會父母課堂教學(xué)心得體會篇三新課標(biāo)背景的數(shù)學(xué)教學(xué)有新的理念、新的要求、新的目的、新的思路。我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案、有組織、有步驟地開展，幾乎圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)必要性很進步教學(xué)質(zhì)量的方法，“課堂”就是進步教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有方案地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)絡(luò)，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，進步解決問題的才能。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進展初步的分析^p、綜合、比擬、抽象、概括，對簡單的問題進展判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地考慮問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈敏性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。主要方法如下：一、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)絡(luò)學(xué)生實際，進展合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維才能又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)形式，到達(dá)預(yù)先教學(xué)的效果。二、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結(jié)。二、增強上課技能，進步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的才能。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，開展和培養(yǎng)學(xué)生思維才能，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)才能。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合老師共同達(dá)成目的。三、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。整個課堂老師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動。四、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加理論獲取新知識。(1)、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)歷作為鋪墊。(2)、重視傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧才能，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(3)、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。(4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)歷進展分析^p、比擬、綜合。五、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探究性的問題情境教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探究性的問題情境對學(xué)生思維才能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種合適教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手理論、自主探究與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，進步學(xué)生的才能，使學(xué)生得到全面的開展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。六、認(rèn)真修改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)修改及時，認(rèn)真分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進展透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。七、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，進步后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。八、積極推進素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了才能的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和開展智力、才能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的開展和培養(yǎng)。一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的缺乏之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會父母課堂教學(xué)心得體會篇四伴隨著時間的匆匆流過，一個學(xué)期已進展了一半;伴隨著期中考試成績的揭曉，又出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的場面?？蓛H僅把考試成績及名次作為考試后來衡量學(xué)生或老師的標(biāo)準(zhǔn)，或者師生把名次看的太重，都是不可取的，我覺得：用試卷來幫助我們分析^p自我，正確審視自己平日的課堂;用試卷來幫助我們分析^p學(xué)生，以對學(xué)生的知識根底、承受才能進展客觀的評價，以此更好的來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，幫助我們找到努力的方向，才是我們值得考慮的問題。和其他行業(yè)相比，我們的工作對象具有特殊性，他們是有思想、有感情的學(xué)生，于是就決定了我們工作的特點也應(yīng)該是充滿活力、充滿感情的。面對十一、二歲的孩子，愛玩、愛動是他們的天性，假如我們只一味的把他們?nèi)υ诮淌依?，靠一遍又一遍的抄寫去進步孩子們的學(xué)習(xí)成績，說實話，我心里有太多的不舍，同時我覺得這種好成績也只能是暫時的，可質(zhì)量又是一個學(xué)校的生命線，是學(xué)校為老師進展定性的標(biāo)準(zhǔn)之一，顯然，這會讓我們這些老師很矛盾。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”，或者說在不增加學(xué)生課業(yè)的情況下實現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量呢?這也正是我們學(xué)校的每一個老師都在考慮的問題.回憶開學(xué)以來自己所走過的教學(xué)之路，真的讓自己感覺收獲多多，面對學(xué)生所獲得的宏大進步，我在快樂感慨之余也同樣在反思，終究怎樣才能讓自己的課堂從有效走向高效?作為一個教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，當(dāng)我們把更多的目光放到關(guān)注學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動上，去審視學(xué)習(xí)活動的參與度;關(guān)注學(xué)生能否積極投入到學(xué)習(xí)活動之中，能否在學(xué)習(xí)活動之中分工合作、親密配合，能否在學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，并生成新的考慮和智慧。那么，我們我們的課堂一定是在朝著一個正確、高效的軌道上行駛。在我們的教學(xué)過程中，還不可防止地存在著“師心說”，其實，高效的課堂要一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本，充分張揚學(xué)生的激情與個性，表達(dá)學(xué)生“主體”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，把課堂作為展示自己的舞臺，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，在學(xué)習(xí)中體驗到成長的快樂!于是，這就要求我們這些作老師的要不斷更新觀念，把握好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，潛心鉆研如何把知識同化在學(xué)生身上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)承受知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維，有了正確的思維方法，理解得快，承受得快，記憶得也就結(jié)實俗話說千載相逢是月老，平常我們談備課，既要備教材又要備學(xué)生。那么如何被學(xué)生?那就要清楚學(xué)生的根底、思維和承受才能，所以，高效課堂必須肯定兩個方面：老師如何教，學(xué)生如何學(xué)，只有二者有機結(jié)合，才能出高效。課堂是學(xué)生的舞臺，我們應(yīng)該把權(quán)利還給學(xué)生，高效課堂更是影響著學(xué)生的全面開展和老師的專業(yè)成長。作為年輕的老師，我們趕上了一個可以施展自己才華的大好時機，社會、學(xué)校給我們搭建了良好的平臺，機遇與挑戰(zhàn)并存，讓我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，不斷為自己的教學(xué)理論注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂，讓我們嘗試著從減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、進步學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化教法和學(xué)法開場，以便更好的實現(xiàn)教育的雙贏吧!優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會父母課堂教學(xué)心得體會篇五本學(xué)期我讀了《老師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》這本書，知師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性，這是一門很深的學(xué)問，也是一門需要深思的藝術(shù)，老師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起安康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下，才能教學(xué)相長，師生共同進步。怎樣上好一節(jié)課呢？我覺得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。上好一節(jié)課最根底的是課堂導(dǎo)語。課堂導(dǎo)語的設(shè)計多種多樣，大體上可以分為兩大類：一是知識的導(dǎo)入，二是以情景導(dǎo)入。知識導(dǎo)入的導(dǎo)語，或聯(lián)絡(luò)舊知，進展比照，激發(fā)學(xué)生思維的“熱點”：或開宗明義，直接提示本課的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在“先入為主”的根底是哪個逐步深化新課文的學(xué)習(xí)中。一節(jié)好的課堂有了一個好的開場，接下來就是課堂講授了。課堂講授的根本要求有以下幾點：1．語言簡潔，個性突出，具有直觀性。2．科學(xué)準(zhǔn)確，真實可信。具有說服力。3．設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性。4．感情充分，情理交融，富有教育性思想政治課教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。5．形象直觀，生動有趣，富有感染力。6．時間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性。一節(jié)好的課堂上完了，在完畢課堂的時候，怎么做一個好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計出好的結(jié)語呢？下面幾個方面說說：1．概括總結(jié)，神話題旨2．延伸話題，引來活水3．設(shè)置懸念，激發(fā)欲望4．反彈琵琶，逆向引導(dǎo)教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)果大不一樣。追求了，老師青春常在，課堂春意盎然，學(xué)生如浴春風(fēng)。托爾斯泰說：“藝術(shù)是感情傳遞的橋梁”，課堂教學(xué)上的藝術(shù)化教學(xué)一方面可以感染學(xué)生，另一方面可以通過藝術(shù)這個橋梁不知不覺地向?qū)W生傳遞知識、智慧和技能。沒有藝術(shù)的教學(xué)只會傳授知識，而傳授知識也是大折扣的?？梢哉f，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種成功的教學(xué)。所以，要做就做一個刻苦鉆研業(yè)務(wù)的老師，做一個課堂教學(xué)藝術(shù)高超的老師。優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會父母課堂教學(xué)心得體會篇六現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活潑學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在進步課堂效果、優(yōu)化課堂構(gòu)造、拓展學(xué)習(xí)方式等方面都起著不可估量的作用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資有效地為我們提供了多媒體教學(xué)的應(yīng)用素材。下面我就談?wù)勥\用遠(yuǎn)程教育資優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的幾點體會。興趣是學(xué)生認(rèn)識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是學(xué)生的內(nèi)在動力。一堂成功的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，遠(yuǎn)程教育資具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、興趣性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力和活力。例如在講授〈有趣的七巧板〉這一內(nèi)容時，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、挪動拼出學(xué)生熟悉的圖案，使學(xué)生在有趣的情景中感受到“數(shù)學(xué)好玩”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何使學(xué)生成為“樂之者”，已成為老師教學(xué)的一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。我在教學(xué)《變色龍》這一課時，由于學(xué)生經(jīng)歷有限，對“變色龍”缺乏感性的認(rèn)識，讓我頗為煩惱，遠(yuǎn)程教育中的課件那么為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍在樹葉上．土壤上．樹干上變色的過程展現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生學(xué)習(xí)不禁興趣盎然。數(shù)學(xué)概念屬于靜態(tài)的知識，內(nèi)容比擬單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課堂，是索然無味的，缺乏活力的。然而，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資，利用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿了活力，使學(xué)生學(xué)得主動，加深對知識的理解，并逐步理解知識的形成過程。例如：我在教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出一條線段，同時閃爍著這個亮點及這條線段，并使線段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形，使學(xué)生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再參加一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷，分別閃爍出亮點和這兩條線斷，使學(xué)生認(rèn)識角各局部的名稱。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、明晰的概念。傳統(tǒng)的教學(xué)，由于老師把大局部時間用在講解上，用在板書上，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的進步。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，恰當(dāng)?shù)剡\用遠(yuǎn)程教育資進展教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中快速、高效地獲取知識，同時，學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等才能得到開展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要表達(dá)“以訓(xùn)練為主線”的特點，適時使用遠(yuǎn)程教育資，可較快地展示演算過程，展示練習(xí)題，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時間，進步課堂教學(xué)效率。以某一城市為基點，但凡對這個城市感興趣的同學(xué)都可以站起來說一說對這個城市的理解，同時要注意符合口語交際的要求，不重復(fù)別的學(xué)生說過的話，說話有條例。這是一堂高年級的口語交際課，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時引入，不僅豐富了課堂資，而且提供應(yīng)每一個學(xué)生不同的選擇空間，更加表達(dá)了交際的多元化，收到了良好的教學(xué)效果。利用遠(yuǎn)程教育資，可以將以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)形式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地進步學(xué)生分析^p問題解決問題的才能。我在教學(xué)《中國石拱橋》一文時，由于學(xué)生對石拱橋知識理解甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，構(gòu)造特征和制作特征。于是利用遠(yuǎn)程教育直觀課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著老師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、構(gòu)造、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析^p、比擬，學(xué)生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美，鞏固，精巧的特征。在英語教學(xué)中,遠(yuǎn)教資的作用更是尤為突出。例如單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥乏味的。對于單詞的學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的方法往往是老師領(lǐng)讀或用錄音機播放,學(xué)生跟讀,不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運用圖文并茂的多媒體課件教學(xué),會給學(xué)生帶來全新的感覺。如單詞lion為例,筆者是這樣設(shè)計的:伴隨著一聲洪亮的獅吼,一只威武的雄獅出如今屏幕上,接著醒目的黑色字體lion出如今圖片下方,同時播放出單詞明晰的發(fā)音[lain],最后通過畫外音提問:“what’sthisinenglish?”學(xué)生齊答:“it’salion．”學(xué)生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑?興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資進展教學(xué)，不僅為老師提供直觀、形象、效率更高的教學(xué)手段，而且給學(xué)生展現(xiàn)生動活潑的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，給學(xué)生提供豐富多采的資，讓他們在課堂里輕松地、自由地、快樂地學(xué)習(xí)，從而大大地進步學(xué)習(xí)效率。讓我們更充分、更合理地利用遠(yuǎn)程教育資，不斷進步教育教學(xué)質(zhì)量吧！優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會父母課堂教學(xué)心得體會篇七在高一新課教學(xué)中常常有學(xué)生反映：有時候一節(jié)課下來，不知道學(xué)了些什么，頭腦糊里糊涂的。還有的學(xué)生一節(jié)一節(jié)地學(xué)習(xí)的時候，對知識的掌握似乎沒有問題，但是等到學(xué)完一章或者幾章，內(nèi)容多了以后，一考試就不會做題，沒有思路，沒有頭緒。第一種情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有目的意識，抓不住課堂教學(xué)的要點。第二種情況就是常見的“一講就懂，一做就錯”現(xiàn)象，還有就是有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完好，或者教學(xué)流程太隨意，這些都是在我們的教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題，值得老師重視。以往我們總強調(diào)老師教學(xué)時要有目的意識，其實學(xué)生也要有目的意識。不然就會出現(xiàn)學(xué)生上了一節(jié)課后感到云里霧里不知所云的現(xiàn)象。如今，不少競賽課中，授課者往往一開場就展示本節(jié)課的教學(xué)目的，其目的就是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，這樣才會調(diào)動學(xué)生的以往經(jīng)歷，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生可以盡快地進入主題。如今很多新課改教學(xué)形式都讓學(xué)生先做導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案上都有課時教學(xué)目的，學(xué)生在上課前就知道了學(xué)習(xí)目的，在展示課上學(xué)生就會學(xué)得積極主動，聽課才有側(cè)重點。這就比傳統(tǒng)的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)目的的做法要好。所以，學(xué)生也應(yīng)該有目的意識，上課一開場，就要知道這節(jié)課要解決什么問題。假如上了一節(jié)課后居然對所學(xué)內(nèi)容一無所知，還談什么理解和應(yīng)用？當(dāng)然，我個人認(rèn)為所有的目的不能一開場就全部呈現(xiàn)給學(xué)生，而應(yīng)該是逐步呈現(xiàn)。教學(xué)是有一定的流程和線索的，這個線索和流程的設(shè)計，要根據(jù)學(xué)生的思維開展軌跡，又要考慮所學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，還要和教學(xué)目的相結(jié)合。這樣才能形成合力，使課堂教學(xué)高效。學(xué)生為什么做不起題？就是不能把前后所學(xué)知識聯(lián)絡(luò)起來而形成知識構(gòu)造，假如備課時考慮了相關(guān)?？碱}型，當(dāng)堂讓學(xué)生練習(xí)，對學(xué)生理解和掌握知識是有效的。新課教學(xué)時應(yīng)考慮考點?？碱}型，就是學(xué)以致用，課堂反響，可以檢驗學(xué)生是否當(dāng)堂掌握相關(guān)知識內(nèi)容，是否到達(dá)了相應(yīng)的教學(xué)目的。為什么在教研活動中都強調(diào)要研究考綱、課標(biāo)，研究高考題？我想其中的道理可能在這里。?？碱}型，一般能把該知識點的幾乎所有應(yīng)用概括了，新課教學(xué)時就讓學(xué)生去做這些題，就可以及時地將該知識點與其他知識點有機的縱橫聯(lián)絡(luò)起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生對該知識的理解和記憶。這就是有的老師會強調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完好性的原因。如何知道每一節(jié)內(nèi)容有哪些?？碱}型？這對新老師來說有點困難，其實我們可以從歷年的高考題或者模擬考試題中，或者從典型課件和教案中去找，找下來之后?？碱}型如何用？可以作為例題教學(xué)用，可以在課堂練習(xí)或者課后作業(yè)中用。但是不管怎樣用，都應(yīng)該與課堂教學(xué)有機結(jié)合，要把握好時機，過早或者過遲都不好。就《探究物體的加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系》這節(jié)課而言，在探究結(jié)論出來后，配以有關(guān)a——f圖像和a——1/m圖像的簡單分析^p判斷題，有助于學(xué)生快速掌握本節(jié)知識。有的課堂，老師只是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案逐一展示，沒有總結(jié)和提升，能保證課堂高效嗎？這樣的課，學(xué)生缺少對本節(jié)知識的總結(jié)提升，就可能是只見樹木不見森林，不能從更高的層次來認(rèn)識本節(jié)內(nèi)容，對學(xué)生知識的應(yīng)用是不利的，或者說是缺少開展的后勁。學(xué)生展示，按照什么順序展示？老師有沒有適時的點撥？如何拓展？如何總結(jié)提升？這些都是老師要認(rèn)真考慮和謀劃的，不然老師就不能起到一個學(xué)習(xí)的促進者、合作者、參與者的作用，那就僅僅是一個旁觀者了。優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會父母課堂教學(xué)心得體會篇八進步化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多，在詳細(xì)的教學(xué)理論中，我主要采取了以下幾個措施：一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法、三是穩(wěn)固所學(xué)知識。下面我就結(jié)合我的詳細(xì)做法，談?wù)勎业捏w會。應(yīng)該說，大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的，對化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心，對化學(xué)實驗尤其感興趣，要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來組織教學(xué)，保持學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。1、加強化學(xué)實驗和直觀教學(xué)化學(xué)實驗中，千變?nèi)f化的現(xiàn)象對學(xué)生最有吸引力，老師在做演示實驗時，要力____作標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)象明顯，可見度大。學(xué)生實驗要人人動手，細(xì)心觀察，及時分析^p成功和失敗的原因，充分發(fā)揮化學(xué)實驗的魅力，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？衫盟鶎W(xué)化學(xué)知識，在家中進展一些簡便易行的小實驗，來解決生活中的化學(xué)問題。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙，要求學(xué)生利用家中一些簡單的食品和器具，檢驗家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模擬等直觀教學(xué)手段，對學(xué)生理解知識能起相當(dāng)大的作用，一些實驗現(xiàn)象不明顯的實驗，如原電池的工作原理，一些化學(xué)中的微觀世界，如晶體的構(gòu)造等，更是有著極強的直觀示意作用。特別是電腦多媒體技術(shù)的開展，可以在機上進展逼真的實驗演練，全方位的互動，更為進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓了新的途徑……2、理論聯(lián)絡(luò)實際生活中有許多豐富的化學(xué)知識，高中學(xué)生對自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定理解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象，并用化學(xué)知識進展提醒，這能使一些較為枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識分析^p和解決問題的才能。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時，跟同學(xué)們談到油條是我國北方的一種早餐食品，民間俗有“一堿、二礬、三錢鹽”烹制油條之說，那么其中的“堿、礬、鹽”是指什么？烹制油條時發(fā)生的化學(xué)反響是什么？再如，在學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時，同學(xué)們都能掌握nh4cl受熱分解，然后讓大家分析^p為什么舞臺布景、____上的木料等都經(jīng)常用nh4cl處理，原來nh4cl受熱分解產(chǎn)生的nh3hcl都不能燃燒，起到隔絕空氣的作用，從而到達(dá)防火的目的。再比方，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時，講蛋白質(zhì)遇到鹽就會凝固、變硬，向同學(xué)們解釋為什么燒魚燉肉時不易過早放鹽？這是因為燒魚燉肉時，蛋白質(zhì)被拆散，生成氨基酸，味道鮮美可口，而蛋白質(zhì)過早遇到鹽，凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望3、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課，開展生動有趣的課外活動課外活動能活潑學(xué)生思維，學(xué)有所用，進步學(xué)習(xí)興趣。如在高一的研究性學(xué)習(xí)中，我給全年級的同學(xué)上化學(xué)興趣實驗——配制消字靈、滴水生火、滴水生煙、藍(lán)瓶子實驗等，也適時地開展一些化學(xué)用語小競賽，如百個方程式競賽，撰寫化學(xué)小論文等。4、教學(xué)內(nèi)容要適中教學(xué)內(nèi)容過深、過難、作業(yè)過多，不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，要堅持適當(dāng)難度與可承受性相結(jié)合，適當(dāng)密度與循序漸進相結(jié)合的原那么。作業(yè)切忌大量偏難，學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測驗、考試。針對學(xué)生素質(zhì)較好的實際情況，高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和根底知識、根本技能的訓(xùn)練；高二側(cè)重才能的培養(yǎng)；高三那么側(cè)重進步學(xué)生的綜合才能。千萬不能將高三的內(nèi)容下移至高一、高二，期望一氣呵成，結(jié)果適得其反，一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)進步的自信心，那我們所作的任何努力都將會事倍功半。剛進入高中的學(xué)生，對高中化學(xué)習(xí)的特點和方法要有一個適應(yīng)的過程，學(xué)生只有運用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)過程中有效地開展自己的智能。1、學(xué)會觀察和分析^p化學(xué)實驗是研究化學(xué)的重要手段，在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實驗，逐步培養(yǎng)獨立觀察的習(xí)慣。通過觀察實驗現(xiàn)象，來說明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，學(xué)會根據(jù)實驗結(jié)果書寫化學(xué)方程式，學(xué)會用實驗探究法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時在實驗中讓學(xué)生掌握實驗的根本操作，形成化學(xué)實驗的根本技能等。例如我在上《鈉》一課時，就設(shè)計了這樣的實驗探究法的教學(xué)程序：〔1〕提出問題：金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？金屬鐵在常溫下與水不反響，金屬鈉是否也如此呢？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象①用小刀切一小塊金屬鈉--斷面呈銀白色很快變暗②將其投入到盛少量酚酞的水中--"浮、熔、游、鳴、紅"③將生成的氣體點燃--淡藍(lán)色火焰④將金屬鈉放置于坩堝中加熱--生成淡黃色固體〔3〕啟發(fā)學(xué)生進展科學(xué)抽象：①鈉的物理性質(zhì)：銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔點低等。②鈉的化學(xué)性質(zhì)：a、能與水反響，生成氫氧化鈉和氫氣b、能與氧氣反響，條件不同產(chǎn)物不同〔4〕然后得出結(jié)論：由于鈉原子半徑比鐵原子小，所以失電子才能強，金屬性強，單質(zhì)復(fù)原性強，比金屬鐵活潑。〔5〕最后將總結(jié)出來的知識加以應(yīng)用：①實驗室中如何保存金屬鈉？②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中，會置換出銅嗎？2、掌握預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣學(xué)生預(yù)習(xí)與老師備課一樣，都是上課的準(zhǔn)備，經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生知材內(nèi)容，知道問題所在能帶著問題聽課?？墒菍W(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)的自覺性，我覺得可以采取強硬措施，上課前用5分鐘閱讀文，可畫出重點，再授新課。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和知識概括才能。3、掌握正確的思維方法，養(yǎng)成考慮問題的習(xí)慣智力的核心是思維，而思維起于問題。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，只有通過考慮，才能發(fā)現(xiàn)問題，而問題的提出又能促進深化考慮。要引導(dǎo)學(xué)生運用自己的知識，去分析^p理解所觀察的現(xiàn)象和老師所講的材料，提醒事物的聯(lián)絡(luò)和差異，找出事物的變化規(guī)律。在學(xué)生具有一定根底知識后，要訓(xùn)練學(xué)生綜合運用歸納和演繹的方法得出概念的才能，如氧化物、金屬氧化物、非金屬氧化物、堿性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定義之間的區(qū)別及聯(lián)絡(luò)。高中生正是長身體的時候，思維形式和記憶才能都有待進一步開展，各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不均，致使學(xué)習(xí)的知識零亂，穩(wěn)固率不高，要使學(xué)生對所學(xué)過的知識由“會”到“活”并由“活”到“用”，知識的穩(wěn)固是關(guān)鍵。1、想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶學(xué)習(xí)化學(xué)要強調(diào)必要的記憶，通過分析^p概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，明白各局部知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)等，都可以穩(wěn)固對這些知識的記憶。在實際教學(xué)中，為幫助學(xué)生對一些概念、定理、方程式的記憶，可以編一些順口溜，如講鹽類水解離子方程式的書寫時，就可以編這樣的'順口溜：“不弱不水解，越弱越水解；誰弱寫出誰，幾價加幾水；多元弱酸根，一次加一水；生成酸式根，再加一次水；可逆不沉淀，不畫氣體飛。“再比方，在記憶乙醛發(fā)生銀鏡反響時的方程式：ch3cho+2oh→h2o+ag+nh3↑+ch3coonh4，由于生成物多，不好記憶，就可以編這樣的順口溜：“一水、二銀、三氨、乙酸銨”，這樣的記憶效果會好一些。2、通過分析^p發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納簡化在學(xué)生全面掌握知識的前提下，對知識做出全面的概括、總結(jié)、歸納是很有必要的。如在每一堂課后要小結(jié)，每一單元學(xué)習(xí)之后要進展單元歸納總結(jié)，特別在高三總復(fù)習(xí)中，更要重視歸納總結(jié)，如既能與強酸反響，又能跟強堿反響的物質(zhì)有哪些類？滴加順序不同，實驗現(xiàn)象不同的有哪些組？同分異構(gòu)現(xiàn)象有哪些？等，這樣就會進步學(xué)生的記憶力，從而進步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，間接地進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進步了教學(xué)效率。3、通過反復(fù)練習(xí)，進步學(xué)生解題才能練習(xí)一般以課堂練習(xí)為主，這樣效率高，容易發(fā)現(xiàn)問題。一個正確的認(rèn)識，往往要通過屢次反復(fù)才能形成和穩(wěn)固。因此，在課堂教學(xué)中，必須重視不斷穩(wěn)固，反復(fù)練習(xí)的作用。如在上課時，可設(shè)計一些跟蹤性的選擇題、填空題，穿插與新課之前或之后，讓學(xué)生回憶穩(wěn)固。每單元完畢后，都要把學(xué)生作業(yè)中錯誤率高的典型習(xí)題反復(fù)進展講評，設(shè)計一些針對性習(xí)題布置給學(xué)生，糾正錯誤，以求落實。另外，讓學(xué)生對練習(xí)自我分析^p、整理實驗報告、自編、自解試卷、一題多解的考慮，以及某一根本實驗進展互相操作的考察等等，都會起到穩(wěn)固和深化化學(xué)知識，進步學(xué)習(xí)效率的作用?？傊?，進步課堂效率的方法是一件必須長期探究的工作，需要每位同仁不斷的探究和理論。優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會父母課堂教學(xué)心得體會篇九傳統(tǒng)課程教學(xué)缺乏為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目的上，只重視傳授知識，不注重開展才能，按一個形式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能的創(chuàng)造型人材的成長。在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識的主要來。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究老師如“教”，不重視學(xué)生如何“學(xué)”，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個渠道，單一化、形式化，無視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，重老師作用，老師是主動的施教者，無視學(xué)生的主動性，學(xué)生是知識傳授對象，是外部刺激的被動承受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式，已不能滿足學(xué)生的開展需要，也能讓學(xué)生適應(yīng)時代開展的需要。課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而開展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以老師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切效勞于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師帶路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)形式毫無疑問，是讓老師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目的的培養(yǎng)。可以說，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反響都是以學(xué)生為主體。1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、理解、掌握哪些知識點，每個人都各不一樣卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想方法或老師來解決。2、展示課中，每個學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點以自己設(shè)計的方式展示在黑板上，知識構(gòu)造明晰，重點突出；講解時過渡自然，表達(dá)明晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識程度也充分地展示了他們的組織才能、表達(dá)才能、考慮才能。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提出要求，如展示時學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會父母課堂教學(xué)心得體會篇十通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)藝術(shù)》的培訓(xùn)，我獲益良多，從這個培訓(xùn)學(xué)習(xí)中讓我知道了如何讓自己的課堂教學(xué)富有藝術(shù)感，也學(xué)習(xí)了應(yīng)該從哪些方面來著手進步課堂教學(xué)藝術(shù)。當(dāng)然，這一個培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我自己進展了反思，在平日的課堂教學(xué)中，我自己有哪些缺乏之處，需要改良的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己學(xué)習(xí)進步的動力。以下是我自己的學(xué)習(xí)心得和所思所想：一、精彩的開場是一節(jié)課成功的奠基石。一節(jié)成功的課堂教學(xué)，首先要有一個精彩的開頭，而我們的課堂教學(xué)中最重要的就是我們的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入不僅是一節(jié)課的序幕，提醒本節(jié)課我們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是抓住學(xué)生胃口的“頭菜”。如何吸引學(xué)生來進入我們的課堂，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣來投入?yún)⑴c課堂，這都是我們在設(shè)計課堂導(dǎo)入需要著重考慮的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動有趣，這都是課堂導(dǎo)入的藝術(shù)魅力所在。我們在日常教學(xué)中，可以采取設(shè)置一定的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生走進所預(yù)設(shè)的環(huán)境中來順其自然進入課堂教學(xué)；也可以采取設(shè)置疑問的方法，給學(xué)生留下懸念和考慮，讓學(xué)生帶著問題走進課堂教學(xué)；還可以通過一些活動比賽來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在興趣盎然的情緒下走進課堂教學(xué)……這些都是成功的課堂教學(xué)藝術(shù)，而這些成功的課堂導(dǎo)入需要我們老師在備課的時候根據(jù)課堂教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)情來因地制宜，制定相適宜的課堂導(dǎo)入方案。二、精彩的提問是一節(jié)課成功的催化劑。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是老師，因此我們老師在課堂教學(xué)的時候需要引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓他們成為課堂的主人。因此課堂上的提問能很好地促進學(xué)生全面多形式地參與到課堂教學(xué)中來，通過課堂上的提問，我們可以檢查到學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，可以引導(dǎo)學(xué)生自主考慮問題解決問題，也可以激發(fā)學(xué)生的靈感思維，還可以進步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣積極性，甚至可以推動促進學(xué)生的生化，到達(dá)課堂生成。當(dāng)然課堂提問也是一門學(xué)問，不是每個環(huán)節(jié)每個內(nèi)容都需要提問，也不是每個學(xué)生都進展提問，而是要抓住重點和關(guān)鍵處來提問，需要學(xué)生考慮掌握的地方來生成問題，根據(jù)每個問題的實際情況來選擇適宜的學(xué)生來提問，讓每個層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)的時機和考慮的余地。因此，我們老師在備課的同時，需要在對課堂教學(xué)每個環(huán)節(jié)進展預(yù)設(shè)生成，設(shè)置科學(xué)合理的問題，并且層層深化，到達(dá)最正確的教學(xué)目的和教學(xué)效果。三、富有藝術(shù)感的語言是一節(jié)課成功的光滑劑。課堂教學(xué)的成功施行，需要老師來作為引導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生進入每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而在這其中老師的語言就起到關(guān)鍵的作用。每個環(huán)節(jié)的施行需要老師的語言準(zhǔn)確地描繪，讓學(xué)生能清楚明了地知道每一個環(huán)節(jié)是怎樣的內(nèi)容，自己應(yīng)該如何去做；每個細(xì)節(jié)需要老師的語言生動地表達(dá)，能吸引住學(xué)生跟著老師走，激發(fā)學(xué)生的興趣；每個內(nèi)容需要老師的語言形象地點撥，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，進步學(xué)生的自信心。因此，老師在施行課堂教學(xué)的時候，需要對自己的語言進展準(zhǔn)備地把握，精煉準(zhǔn)確、生動而又形象、富有激情而又優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)而又詼諧幽默，點燃整個課堂的氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的很多缺乏之處。而要到達(dá)理想的課堂教學(xué)效果，富有課堂教學(xué)的藝術(shù)性，需要自己在許多細(xì)節(jié)上進展精琢細(xì)煉，不斷地學(xué)習(xí)充實，才能到達(dá)自己所要到達(dá)的教學(xué)藝術(shù)效果。優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會父母課堂教學(xué)心得體會篇十一在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作兩年多中，讓我學(xué)習(xí)到了很多，也成長了許多。我結(jié)合學(xué)生和自己的實際情況，努力進步自己的業(yè)務(wù)程度和教學(xué)才能。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是起到引導(dǎo)的作用。因此在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要。在教學(xué)中，我嘗試放手，鼓勵學(xué)生積極參與，主動發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，給予學(xué)生展示的時機，學(xué)生在自己努力的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并能講出來的知識更有意義，理解更深化。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程相對于其他科目來說相對會枯燥些，而使學(xué)生的注意力很難整節(jié)課都很集中。因此進步課程的興趣性尤為重要，營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生積極參與到課堂中來，快樂學(xué)習(xí)、快樂記憶。擅長創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能讓學(xué)生更好的理解。例如，在上圓的面積公式的推導(dǎo)過程中，讓學(xué)生自備圓形紙片，并在課堂動手剪拼成平行四邊的形狀，動手操作體會產(chǎn)生的緣由，讓學(xué)生親自體驗公式的推導(dǎo)過程，增強學(xué)生的理解才能和課堂的興趣性。創(chuàng)設(shè)情境，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)工作中和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)活動的開展和進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成為亦師亦友的關(guān)系，能進步學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動力。對學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)的評價也非常重要，經(jīng)常對學(xué)生進展鼓勵，也可以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和上進的心。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往的務(wù)實工作，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷進步自己，認(rèn)真反思，擅長發(fā)現(xiàn)問題，再接再厲，把工作做的更好!優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會父母課堂教學(xué)心得體會篇十二近日，受學(xué)校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第五期全國中小學(xué)微課程設(shè)計與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論高級研修班。現(xiàn)將如下心得與大家共分享。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種可以凸顯個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)形式的呈現(xiàn)，讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么，如何"翻轉(zhuǎn)"，通過這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番搜索查閱，本人對"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進一步的認(rèn)識："翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是老師創(chuàng)立視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中老師的講解，完成相關(guān)的測試并提出問題。課堂上師生面對面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個性化指導(dǎo)，學(xué)生形成新知構(gòu)造的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家根據(jù)老師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個有針對性的測試；上課時師生互動交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生和老師之間的互動和個性化的接觸時間，到達(dá)掌握知識提升才能的要求。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學(xué)習(xí)的順序，又打破了時空的限制，讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺上的"圣人"，而是成為學(xué)生個性化教育的教練。通過聆聽學(xué)____教授的講座，開場錄制微課之前得做好以下幾點：1、繪制知識地圖。對即將進展翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識點進展梳理。2、列出知識清單。對本章節(jié)的知識點進展概括，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目的，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。3、制定設(shè)計方案。搜集和創(chuàng)立視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同老師和班級的差異來制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)內(nèi)容，分配視頻時間等等。個人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點、不講難點，將難點留到課堂上讓學(xué)生交流討論，更能加深學(xué)生對難點的理解。4、確定錄制形式。在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。5、組織課堂活動。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立內(nèi)容，通過探究式的活動進步學(xué)生獨立解決問題的才能，讓學(xué)生有時機在詳細(xì)環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究、學(xué)習(xí)資前置、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進的形式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的根本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開。1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看老師的視頻講解，完全可以在輕松的氣氛中進展；而不必像在課堂上老師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)憂遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)考慮或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學(xué)活動中，老師通過精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動。"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的老師觀、學(xué)生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，詳細(xì)表如今老師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。當(dāng)老師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，老師就有時機觀察到學(xué)生之間的互動，并有針對的進展問題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采用這種形式可以進一步增強學(xué)習(xí)過程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新才能的提升。3"翻轉(zhuǎn)"讓老師與家長的交流更深化翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的內(nèi)容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比方：安靜的聽講，行為恭敬，舉手答復(fù)下列問題，不打攪其它同學(xué)。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征，我們答復(fù)起來卻很糾結(jié)。因為在我們翻轉(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題。如今真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？假如他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢？這個更深化的問題會帶著老師與家長商量：如何把學(xué)生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。4學(xué)習(xí)后，對自己的幾點反思一是把導(dǎo)學(xué)案落實到位，每個學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題，培養(yǎng)整體班級學(xué)生自學(xué)的才能；二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀。可以讓局部學(xué)生通過不斷的自學(xué)，一直往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動后進生。每周抓一兩個學(xué)科的最差生，通過課堂一些根底題的不斷點名，并給以一定的獎懲措施，使這局部學(xué)生也能跟上班級的學(xué)習(xí)步伐。通過此次講座的學(xué)習(xí)，我深化體會到隨著信息技術(shù)的開展，老師專業(yè)才能的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的、充滿活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個重要理論形式。當(dāng)然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和理論行為還有很長一段路，需要我們不斷的探究，找到合適我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂"。優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會父母課堂教學(xué)心得體會篇十三識字、寫字是閱讀和寫作的根底，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。新課標(biāo)在識字、寫字方面，實行“認(rèn)寫分開”，提出“多認(rèn)少寫”。“多認(rèn)”，有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便盡早進入漢字閱讀階段。這無論對培養(yǎng)閱讀才能，還是培養(yǎng)獲取信息的才能都有著重要意義。在識字教學(xué)中采用的方法有異，學(xué)生掌握生字的程度也有差異。老師要想進步識字教學(xué)的效果，必須研究識字的教學(xué)方法。但我不難發(fā)現(xiàn)，低年級在識字中，音、形、義三方面，字形是難點，解決這個問題就為提早閱讀創(chuàng)造了有利條件。那如何打破這一難點呢?下面我就字形教學(xué)談?wù)勎业捏w會。過去的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動地位，理論證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法考慮、記憶、分析^p字形，是培養(yǎng)識字才能的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教，教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己考慮，自己發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識，這樣的所獲扎實結(jié)實，還可以從中探究體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。在低年級的識字教學(xué)中，我是這樣做的：在學(xué)生學(xué)習(xí)了根本字、根本筆畫、筆順和常用的偏旁、部首之后，上課前首先要解決生字的讀音，接著我們就問學(xué)生：“今天我們學(xué)的這些生字，看誰最聰明?自己動腦筋想出最正確的記憶方法，請你告訴大家?！边@樣一問，同學(xué)們興趣盎然，馬上在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“以舊帶新”、“形近字的比照”、“同音字”、“根本字加偏旁”、“拆部件”、“增減筆畫”……如：學(xué)習(xí)“玉”字，有的說“王”字加上一點就是“玉”;有的說“主”字的點在腰間，就變成了“玉”。學(xué)習(xí)“園”字時，在“元”字外面加上圍墻□，就是“圍”，從而明白“校園、公園”有圍墻的，以區(qū)別“元、園”的用法，起到舉一反三的效果。又如學(xué)習(xí)“狼、恨”對學(xué)生把它們與“跟、很、根”等比照聯(lián)絡(luò)偏旁部首來記憶;學(xué)習(xí)“愛”字，學(xué)生把它拆成“爪”、“冖”、“友”，我配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真得意。”有的音近字是形聲字，如：“媽、螞、罵”，有的是形近字“已、己”有的字形完全不同，如“身、深”。學(xué)習(xí)時，要找出它們在字義上的差異，結(jié)合字形、字義分析^p，放到詞里多練，幫助記憶。這樣學(xué)生很快就記住了生字。低年級的孩子年齡小，注意力不集中，容易疲勞，教學(xué)時采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生情緒，使他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)，充分調(diào)動無意的同時促進有意注意的開展。以下介紹我采用的幾種興趣識字方法：1、編口訣(或編順口溜)。在一、二年級識字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編口訣”或“編順口溜”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。比方朋：兩個月亮交朋友。種：禾苗種在水田中。樹：村子里樹木對齊。念：今天要用心念書?？希涸铝敛豢现共?。狼：狼狠一點。還有形聲字，要抓住形旁來理解字義，編成口訣更便區(qū)分與記憶。例“有水方說清，用言去邀請，麗人留倩影，日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲是蜻蜓，有米人精神。如教學(xué)“也、地、池、她、他”，可編成順口溜歸類“有水能種荷花(池)，有土能種莊稼(地)，有人不是你我(他)，有女是姐妹媽(她)。2排隊組字。老師把一個字或幾個構(gòu)字部件卡片打亂，發(fā)給每人一張，讓他們到講臺前組成老師讀出的生字，全班同學(xué)認(rèn)讀和評議。3、搶卡片。老師把許多卡片放在黑板上，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)的卡片組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶的多，誰就可以得到一面小紅旗。這樣的游戲，學(xué)生在字、詞、句都得到了鍛煉，學(xué)習(xí)興趣也進步了。4兒歌記字形。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和漢字的構(gòu)字規(guī)律編一些兒歌，進展字形教學(xué)，既有興趣性，又有考慮性，學(xué)生喜聞樂見，識字效率高。如兩那么兒歌：“雙人十四一心，‘德’字永遠(yuǎn)記我心?！薄爸虚g有點仔細(xì)辨，中間有言來分辯，中間有瓜長花瓣，中間有絲線扎成辮。”5故事巧記字形。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特點，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去進步漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過直觀手段，形象語言，生動故事，把一個抽象的漢字演繹成一幅幅圖畫或一段小故事。如：學(xué)“呆”時，老師邊講故事邊寫筆畫：“一個人張著大嘴巴(口)，像木頭一樣一動不動原地站著。6字謎記字形。在識字教學(xué)中，原本來本把字?jǐn)[出來，學(xué)生沒有多大興趣，而采用猜字謎的游戲，就不一樣了。老師可以先給出謎面，讓學(xué)生嘗試寫出字形，也可以和學(xué)生一樣一道編字謎。如“思”即十張口，一顆心，猜一猜，動腦筋。又如：什么圓圓像盤字?(日)什么彎彎像小船?(月)什么清清嘩嘩流?(水)學(xué)生編謎語五花八門。有：一個人是什么字?(大)，兩個人是什么字?(天)，一點一橫長，一撇到南陽，南陽兩棵樹，長在石頭上。(磨)如此簡單而有興趣的游戲，調(diào)動了學(xué)生自學(xué)生字是興趣。漢字在日常生活中隨處可見。讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字是習(xí)慣，對生字的認(rèn)知大有幫助。在家中、看電視、讀書報，在路上、看標(biāo)語、讀店牌、看廠牌等等。老師布置作業(yè)時，讓學(xué)生回家后多讀書，多看報，不僅會念，還要會讀，并動手搜集帶有學(xué)過的生字是廠牌、標(biāo)語、書店名……張貼在一張紙上，然后拿到學(xué)校交給老師，辦識字廊。這樣不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還大大增加了學(xué)生的識字量，閱讀才能得到了鍛煉及進步。優(yōu)化課堂教學(xué)心得體會父母課堂教學(xué)心得體會篇十四關(guān)于講授教學(xué)的根本程序心得體會一講授教學(xué)指老師將現(xiàn)成的知識、經(jīng)歷及其形成過程直接呈示給學(xué)生，并作必要的描繪、舉例、闡釋、說明、論證等，學(xué)生主要通過聆聽、觀察與考慮進展承受式的學(xué)習(xí)。它具有主導(dǎo)性與直接性的特征。主導(dǎo)性是指整個教學(xué)交往過程以老師活動為主，由老師直接控制，老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及自己課前編制的教案，發(fā)起教學(xué)活動，學(xué)生那么聆聽老師的講授，觀看老師的板書、演示，根本上處于被支配的地位。直接性指老師直接提供結(jié)論，并給予必要的解釋、說明、論證，學(xué)生主要是承受式的學(xué)習(xí)。講授過程中可能還伴隨著老師的提問，但這種提問主要是為了讓學(xué)生回憶相關(guān)事實，為進一步的講解作鋪墊;或者是為了檢查學(xué)生是否集中注意力聽課，有沒有聽懂老師的授課內(nèi)容。講授教學(xué)有描繪式、解釋式、論證式、問答式等不同方式、方法。描繪式講授多用描寫的表達(dá)方式，兼有敘事和抒情，強調(diào)被描繪對象的形似與神似，它經(jīng)常應(yīng)用于人文學(xué)科的教學(xué)。解釋式講授是就教學(xué)內(nèi)容進展知識要點轉(zhuǎn)述、意義交流、符號轉(zhuǎn)譯、程序說明、構(gòu)造提示等，一般過程為：介紹知識點──予以客觀說明(提示、詮釋、確認(rèn))──歸納小結(jié)。它要求突出被解釋對象的重點、難點。論證式講授是對根本概念、根本原理與根本方法等進展定義界說、舉例分析^p、原理推導(dǎo)、觀點歸納等，是講授教學(xué)的高級類型。它強調(diào)原理的推導(dǎo)、證據(jù)的組織、相關(guān)知識的比擬分析^p以及詳細(xì)事實材料的抽象、概括等。問答式講授主要表現(xiàn)為老師問、學(xué)生答，形式上為對話教學(xué)，本質(zhì)上卻是以講授為主的教學(xué)，它也可以看做從講授教學(xué)到對話教學(xué)的中間過渡形態(tài)。對此我們將在“對話教學(xué)