敘事療法：敘事治療工作地圖6VIP

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敘事治療?

詹宗熙

對話工作者?

臨床心理師?

後現(xiàn)代對話中心資深專家心理咨詢師繼續(xù)教育課程敘事治療工作地圖：定義式儀式?

詹宗熙

對話工作者?

臨床心理師?

後現(xiàn)代對話中心資深專家定義式儀式地圖

在治療療程中置入定義式儀式，可以為豐富的故事提供發(fā)展脈絡。定義式儀式認可個案的生活，並加以『重新分類』。這與當代文化中的許多儀式，評斷人們的生活並使其降級，二者形成對比。

定義式儀式處理的是忽視與邊緣化的問題;這種策略提供機會讓人們被看見，依自己的意思累積個人價值、重要性與存在的見證。32015/1/20定義式儀式地圖

定義式儀式的架構區(qū)隔為三個階段：1.

由定義式儀式的當事人述說重要的生命故事。2.

由受邀參加的局外見證者重述故事。3.

再重述局外見證者的重述，這項工作必須由定義式儀式的當事人完成。（摘自：敘事治療工作地圖）42015/1/20局外見證人

表達（expression）:什麼抓住你的注意力、或捕捉了你的想像。表達對個案價值觀的理解。

意象（image）：描述在聆聽時心理出現(xiàn)的意象---被吸引你的部份所召喚出來的意象。反映出個案的目標、價值、信念、希望、熱情、夢想以及承諾。52015/1/20局外見證人

共鳴（resonance）：為何如此受到這些表達的吸引，如何理解這些表達觸動了你的個人經歷。

移轉或遷移（transport）：反思自己的存在、理解自己的生命，或對生命有更整體的觀感?；蛘哌@段經驗讓你思考你與自己生命中的對象可能會有何種對話;或關於你對生活與人際關係所遭遇的困境可以採取何種行動。（摘自：敘事治療工作地圖）62015/1/20局外見證人

（參考問句）句子的開頭是：

裡面最讓我注意的是

我想到的畫面是

我想像

我會特別注意，是因為72015/1/20局外見證人

（參考問句）

知道了

ＯＯＯ的故事，我會

知道了

ＯＯＯ的故事，我還會

或者這讓我想到

聽到這個故事讓你有什麼改變？這個故事讓你想到哪些你本來不會想到的事？（摘自：說故事的魔力）82015/1/20見證的危險性

避免給予建議

重視替代的故事（支線故事）

避免加入自己的價值觀

避免過度分享自己的生命故事

避免比較他人的見證與迴響

保密與隱私權（摘自：吳熙琄博士）92015/1/20局外見證人（練習）

三人小組：一人為受訪者，一人為訪問者，一人為見證者。

受訪者分享一個生活裡難得的經驗。

訪問者專注地聆聽受訪者的故事，可以好奇地問一些話。102015/1/20局外見證人（練習）

訪問者接著訪問見證者，根據(jù)局外見證人團體的四個方向。

見證者留意『見證的危險性』，結束前訪問者去訪問受訪者聽到見證者的見證故事的感想。112015/1/20療程的詮釋：訪問過程（I）

建立關係（感謝個案願意前來和談論問題）。

澄清和豐厚訪問的期待/渴望（透過外話、解構的方式）：相信個案對所有問題和狀態(tài)是有想法/渴望的，同時豐厚人們對訪問的期待/渴望。

解構的聆聽個案故事（個案不等於問題故事）。2015/1/2012療程的詮釋：訪問過程（I）

在解構的聆聽中試著去問解構外化的問話。

在故事的聆聽和對話中去尋找和問題故事不一樣的/或隱而不現(xiàn)的故事（支線故事）。

一旦找到和問題故事不一樣的/或隱而不現(xiàn)的故事，也和個案確認後，開始進行豐厚的對話（不限一個，可以有好幾個故事來豐厚，後來再把被豐厚的故事串連起來。2015/1/2013療程的詮釋：訪問過程（II）

好好地去豐厚（如搭腳手架、行動藍圖和意義藍圖的相互穿梭、跨越時空的見證等）這些不一樣的故事/或隱而不現(xiàn)的故事，直到人們和這些故事有更多的連結和關係，而非像原本對這些故事是陌生有距離的。142015/1/20療程的詮釋：訪問過程（II）

在豐厚的過程當中，引領個案在較豐厚的故事中去體會不同的自己、不同的自我價值，和較期待的自我認同。

個案對自己新的故事和自我價值的體會可以如何遷移到一開始所討論的困難。

結束前：個案被訪問的過程的感想和對自己的感謝。(摘自：吳熙琄博士）152015/1/20敘事治療訪談過程概要個案的問題1.主線故事2.較不期待自我認同5遷

移串聯(lián)被豐富的故事看見價值、渴望1解構的聆聽與問話+新的自我認同人≠問題心理諮詢1.新的價值2.不同的故事3.支線故事1.

重寫對話2.

外化對話+1.關係建立2.澄清問題3.澄清渴望沒有被問題困住的故事+3.

特殊意義事件4.

搭建腳手架5.

會員重組新方案遠離問題+新觀眾見證+234升級儀式6.

定義式儀式（繪製：詹宗熙）2015/1/20缺席的隱現(xiàn)（absentbutimplicit)

表達總有其『缺席的隱現(xiàn)』的元素---心理痛苦和某件事情有關。以某個角度而言，我們的反應就是在表達我們珍視什麼。

如果心理痛苦可以被視為目標、價值、信念、抱負、希望、夢想、道德觀和承諾的見證，那麼，痛苦的強度就可以代表他珍視這些生命面向的強度。(摘自：敘事治療的實踐）172015/1/20敘事治療的記錄哲學觀

意識到個案記錄會伴隨個案很久，思索何種個案記錄會帶來固定式的標籤化，何種個案記錄比較會帶來可能性。

敘事助人者覺察記錄文字所帶來的背後默認想法。

在主流病理哲學觀的記錄文化中，用心地將敘事精神帶入到記錄中（做多少算多少）(摘自：吳熙琄博士）182015/1/20敘事治療的記錄包括：

訪問紀錄（在結束會談前和被訪者共同書寫）

寫信給被訪問者/或和其家人、老師等

請被訪問者寫自己故事，經過同意且匿名循環(huán)給其他面對類似挑戰(zhàn)的被訪問者。

針對被訪者的特殊意義事件、新方案、新進展（縱使很?。?、替代的自我認同、面對問題的遷移設計證書，甚至可以設計有意義的儀式請觀眾參加發(fā)證書的儀式。(摘自：吳熙琄博士）192015/1/20敘事治療的記錄聚焦在：

持續(xù)去豐厚特殊意義事件、較期待的自我認同，以及面對問題的遷移。

對被訪者的持續(xù)好奇。

持續(xù)去豐厚在主流文化下看不到的地方性知識。

外化、解構、重寫、見證在會談中沒有機會談的話題。(摘自：吳熙琄博士）202015/1/20ＯＯ兄，首先謝謝你在幾次見面的分享，當聽你說和我見面時可以談論一些無法和別人分享的想法，我很榮幸可以當那位你生活中少數(shù)的聽眾。也謝謝你同意我寫信給你的提議，因為和你對話時間很短，有許多對你的好奇與想法，覺得可以透過書信來延伸我們的對話。上回你提到小學四、五年級時因為發(fā)燒失去的聽力，如果你願意，想多聽聽那時失去聽力的ＯＯ如何從聽得到聲音，進入到沒有聲音的世界？應該遇到很多不容易的挑戰(zhàn)吧？小時候的你又是如何調適？如何走過來的？也很好奇，失去聽力這件事帶給你的學習和體會是什麼？2015/1/2021另

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