小學(xué)語文五年級下冊《刷子李》第二課時教案

14.刷子李【簡案】第二課時課前預(yù)習(xí)1.復(fù)習(xí)鞏固本課新學(xué)的生字詞。2.再讀課文，找出人物描寫所體現(xiàn)的人物特點。教學(xué)內(nèi)容讀準(zhǔn)生字，理解詞語，正確地朗讀課文；結(jié)合課文內(nèi)容，說出人物特點；了解描寫方法及其作用；完成練習(xí)和作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)1.在朗讀課文的過程中，鞏固本課的生字詞。2.通過學(xué)習(xí)反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫，體會曹小三的心理變化和刷子李的技藝高超，了解通過描寫他人的反應(yīng)來表現(xiàn)主要人物的特點。3.通過小組學(xué)習(xí)，體會通過語言、動作、外貌等表現(xiàn)人物特點的表達(dá)效果。教學(xué)重點通過學(xué)習(xí)反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫，體會曹小三的心理變化和刷子李的技藝高超，了解通過描寫他人的反應(yīng)來表現(xiàn)主要人物的特點。教學(xué)難點體會通過語言、動作、外貌等表現(xiàn)人物特點的表達(dá)效果。教學(xué)用具教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無教學(xué)過程導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課新授探究一：聯(lián)系經(jīng)驗，提出問題1.結(jié)合文章，提出質(zhì)疑探究二：觀察細(xì)節(jié)描寫，體會人物特點1.學(xué)習(xí)“刷墻前”的內(nèi)容（1）聯(lián)系文章，體會曹小三心情（2）小組交流，教師點撥2.學(xué)習(xí)“刷墻時”的內(nèi)容（1）抓細(xì)節(jié)描寫，說心情變化（2）聯(lián)系情境，想象內(nèi)容3.總結(jié)他人心情變化對描寫人物特點的作用探究三：小組學(xué)習(xí)，體會表達(dá)效果1.結(jié)合經(jīng)驗，思考交流2.小組學(xué)習(xí)交流練習(xí)1.與同桌分享交流自己的批注。2.結(jié)合批注與課堂內(nèi)容，寫一寫自己的心得。小結(jié)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握人物描寫。作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：聽寫本課詞語2.拓展作業(yè)：觀察自己的家人或者朋友，想想哪些事例最能反映他們的特點，并記錄下來。

【詳案】第一課時【課前預(yù)習(xí)】 1.復(fù)習(xí)鞏固本課新學(xué)的生字詞。2.再讀課文，找出人物描寫所體現(xiàn)的人物特點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在朗讀課文的過程中，鞏固本課的生字詞。2.通過學(xué)習(xí)反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫，體會曹小三的心理變化和刷子李的技藝高超，了解通過描寫他人的反應(yīng)來表現(xiàn)主要人物的特點。3.通過小組學(xué)習(xí)，體會通過語言、動作、外貌等表現(xiàn)人物特點的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)重點】通過學(xué)習(xí)反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫，體會曹小三的心理變化和刷子李的技藝高超，了解通過描寫他人的反應(yīng)來表現(xiàn)主要人物的特點?！窘虒W(xué)難點】體會通過語言、動作、外貌等表現(xiàn)人物特點的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)用具】教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無【教學(xué)過程】導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了曹小三和刷子李，請大家回到文章中找一找描寫刷子李的語句，說一說刷子李有什么特點。生回答。設(shè)計意圖:從回顧上節(jié)課的知識點導(dǎo)入，再拋出一個簡單的新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。二、新授探究一：聯(lián)系經(jīng)驗，提出問題1.結(jié)合文章，提出質(zhì)疑師：同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)，文章中對刷子李和曹小三都做了很多描寫，請大家結(jié)合文章，談?wù)勛约旱囊苫蟆Ｉ何恼轮苯用鑼懰⒆永畹难孕?、外貌的部分并不多，但花了很多筆墨在描寫曹小三的心理活動，這是為什么？師：這個問題提得好，描寫曹小三，和講刷子李技藝高超又有什么關(guān)系呢？我們一起來看一看。設(shè)計意圖:在新授的第一環(huán)節(jié)提出質(zhì)疑，為下面環(huán)節(jié)的開展做鋪墊，帶著問題學(xué)習(xí)，解決本節(jié)課的重難點。探究二：觀察細(xì)節(jié)描寫，體會人物特點1.學(xué)習(xí)“刷墻前”的內(nèi)容（1）聯(lián)系文章，體會曹小三心情出示句子：曹小三當(dāng)然早就聽過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。（2）小組交流，教師點撥生1：曹小三聽說師傅的絕活時，半信半疑的心情。生2：曹小三看到師傅一身黑時，內(nèi)心很復(fù)雜，既期待又擔(dān)憂。2.學(xué)習(xí)“刷墻時”的內(nèi)容出示句子：曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。（1）抓細(xì)節(jié)描寫，說心情變化生：曹小三的心情，對師傅從懷疑到佩服，經(jīng)歷了“緊張——期待——佩服”的心情變化過程。（2）聯(lián)系情境，想象內(nèi)容生1：當(dāng)師傅蘸漿舉刷的那一剎那，曹小三緊緊地盯著那把刷子，那稀溜溜地粉漿沾到了刷子上，竟然一滴不掉，曹小三簡直不敢相信自己的眼睛。生2：當(dāng)師傅擺臂刷墻時，曹小三的視線隨著師傅擺動的手臂上下移動，唯恐白漿滴落在師傅的黑衣黑褲上。只聽見那長長的毛刷有節(jié)奏地在墻面上啪啪地響，只見那一道道漿組成了一面雪白地屏障。曹小三驚訝得不敢眨眼，生怕漏掉了任何一個細(xì)節(jié)。3.總結(jié)他人心情變化對描寫人物特點的作用生：曹小三地心理變化凸顯了刷子李的高超技藝。小結(jié)：文章以“刷子李”的高超技藝為話題，從徒弟曹小三的視角出發(fā)，通過他觀察師傅刷墻的過程，印證了刷子李的真功夫。文章多次描寫曹小三的所見所想，讓我們知道可以通過描述周圍人的反應(yīng)間接寫出主要人物的特點。設(shè)計意圖:通過學(xué)習(xí)“刷墻前”“刷墻時”的片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對人物的細(xì)節(jié)描寫，體會細(xì)節(jié)描寫的用處。同時，引導(dǎo)學(xué)生想象曹小三的關(guān)注點，進(jìn)一步感悟刷子李的高超技藝。探究三：小組學(xué)習(xí)，體會表達(dá)效果1.結(jié)合經(jīng)驗，思考交流師：結(jié)合我們此前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，思考，除了大量對曹小三的描寫之外，課文中還有哪些地方能體現(xiàn)出刷子李的技藝高超？生：對刷子李的動作、語言、外貌等描寫也能體現(xiàn)出刷子李技藝高超的特點。2.小組學(xué)習(xí)交流出示句子：干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。生：這句話對刷子李的動作、外貌的描寫，與課文開頭介紹的刷子李刷墻的規(guī)矩相呼應(yīng)。出示句子：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。生：這句話中的動作描寫，表現(xiàn)了刷子李刷墻時的輕巧和節(jié)奏感。生1：“刷過去的墻成了一面雪白的屏障”，刷子李的高超技藝躍然紙上。生2：課文中寫刷子李言語的地方并不多，只有兩處，但說話的語氣、內(nèi)容，也表現(xiàn)了他對自己高超技藝的充足信心。設(shè)計意圖:和上一課相同，本課也是通過對人物的語言、動作、外貌的描寫，表現(xiàn)主要人物的特點。但是除了對主要人物的細(xì)致描寫外，還描寫了具體事件中旁觀者的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)了主要人物的特點，這是與上一課不同之處。也是本節(jié)課學(xué)生需要掌握的重點。三、練習(xí)（分享和心得）1.與同桌分享交流自己的批注。2.結(jié)合批注與課堂內(nèi)容，寫一寫自己的心得。設(shè)計意圖:批注是學(xué)生在閱讀時的思考痕跡，也是幫助學(xué)生提高閱讀效率的方法。與同桌分享交流自己的批注，是希望學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)自己沒有到觀察的地方。小結(jié)這節(jié)課，我們回顧舊知，提出新的疑惑；同時通過獨立思考，小組學(xué)習(xí)的方式，體會了人物描寫的表達(dá)效果；同時從課內(nèi)延伸到課外，讓我們對人物描寫有了新的體會和理解。五、作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：聽寫本課詞語2.拓展作業(yè)：觀察自己的家人或者朋友，想想哪些事例最能反映他們的特點，并記錄下來。設(shè)計意圖:將人物描寫拓展延伸到課外，延伸到學(xué)生周邊，既能幫