小學(xué)美術(shù)課堂小組合作學(xué)習(xí)的探索

小學(xué)美術(shù)課堂小組合作學(xué)習(xí)的探索美術(shù)活動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生的思維能力，促進其個性良好的發(fā)展。將合作學(xué)習(xí)引入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，更能強化學(xué)生的交往意識和社會角色的規(guī)范，培養(yǎng)互助協(xié)作精神、改善人際關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力和創(chuàng)造力，使學(xué)生獲得充分發(fā)展。

一、組建合作小組。

組建小組是合作學(xué)習(xí)賴以開展的前提，遵循的原則是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，凸顯個性差異。差異便是呈現(xiàn)多樣性，只有這樣學(xué)生才會在水平不同的彼此之間感受到自己的長處和短處，在欣賞中成長，在差異中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該按照學(xué)生知識層次、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組，讓不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使每個小組中都有高低中三個層次的學(xué)生，從而使學(xué)生優(yōu)勢互補，促進差生的學(xué)習(xí)。同時要注意把活潑的學(xué)生平均分配，男女合理搭配。

在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)的合理性。首先是小組人數(shù)的合理性。一般是4-6人為宜。如果人太多，那么很多學(xué)生可能會甘于沉默，不積極加入小組中，不能做到小組中每個成員的交流和展示。如果人太少，那么不利于彼此之間的學(xué)習(xí)和互動。其次，小組成員應(yīng)該是動態(tài)的?？梢允墙M間男女孩生的互換或流動，也可以是進行組間某些角色的互換或輪換，根據(jù)活動主題讓學(xué)生進行自由組合。同時應(yīng)該確定每個組員的分工，可以采取輪流制，如組長、記錄員、資料員、報告員等。

二、組建評比，促進競爭和合作。

建立小組間的評比激勵機制，可以很好的激發(fā)的競爭意識和合作意識，從而更好的促進合作學(xué)習(xí)。通過小組之間的競爭，可以促進學(xué)生在課堂紀律、語言表達、構(gòu)圖設(shè)計、色彩表現(xiàn)、內(nèi)容安排、形象體現(xiàn)等方面進步。因為小組成員會為了集體的榮譽，積極討論，獻計獻策，形成最好的答案，一起動手完成。

我們在作品制作時，可以巧妙地安排了小組競爭的方式。代表各小組參賽的學(xué)生都是組中比較差的學(xué)生。參賽者的“特殊”讓每個小組感到了一份緊張。讓“合作成員”做后盾，問每個成員對參賽隊員有什么交代的，于是各成員紛紛對參賽隊員紛紛獻計。有的交代色彩方面，有的交代設(shè)計方面，從而變生為師，讓每位成員體會到了合作小組的溫情和關(guān)懷，使參賽者在關(guān)切中汲取了營養(yǎng)，增加了見識。我們也可以布置一個作業(yè)，讓小組競爭，看誰的最好，從而激發(fā)每個學(xué)生的積極性和興趣。

三、發(fā)揮學(xué)生的自主性。

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生合作為主體的活動。學(xué)生主體性發(fā)揮的狀況如何直接影響合作學(xué)習(xí)的有效性。建構(gòu)主義認為，學(xué)生知識的形成不是教師灌輸?shù)慕Y(jié)果，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。因此，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成要通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。教師只是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和促進者，不能控制或者過多干預(yù)學(xué)生的活動。

但是給予學(xué)生自主權(quán)的同時，也要適時點撥，調(diào)控指導(dǎo)。在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時。要不斷巡視，觀察反應(yīng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)好的點子，是要加以鼓勵和表揚。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難時，要調(diào)撥，幫助學(xué)生找到問題，解決困難，促進學(xué)生的發(fā)展。

四、限定合作時間。

合作時間的限定是對教師在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動中難度較大的要求。教師要對合作作品的難度有一定的把握，對學(xué)生的能力有一定了解，對合作時間有比較精確地預(yù)算。當(dāng)我們對合作時間估算的太短的話，那么我們催促學(xué)生快點完成，就會讓學(xué)生急躁，不能鎮(zhèn)定下來發(fā)揮，適得其反。我們?nèi)绻o過多