老師線上培訓(xùn)心得體會(huì)

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老師線上培訓(xùn)心得體會(huì)1

暑期，兩個(gè)周的網(wǎng)絡(luò)師德培訓(xùn)，時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但精辟的教學(xué)內(nèi)容，豐富的專(zhuān)家視頻，使我對(duì)老師的職責(zé)、師德的內(nèi)涵又加深了一層認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)又有了更深的了解。

我明白了老師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做個(gè)德才兼?zhèn)涞睦蠋煛?/p>

老師是人類(lèi)文明的傳播者和建設(shè)者，是“人類(lèi)靈魂的工程師”，根據(jù)肯定社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，塑造同學(xué)的思想道德，傳授文化科學(xué)知識(shí)，培育實(shí)際工作技能。老師的思想素養(yǎng)和工作好壞，決斷著教育的進(jìn)展水平和質(zhì)量。因此，老師的道德修養(yǎng)、道德水平，對(duì)于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對(duì)于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性運(yùn)行和保證教育任務(wù)的順當(dāng)完成，都有著非常重要的意義。

老師的職責(zé)決斷了老師需要具備高尚的師德，什么是師德?師德，是老師工作的精髓，“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”是其內(nèi)涵。

第一，高尚的師德需要對(duì)同學(xué)充斥愛(ài)。

喜愛(ài)同學(xué)就是喜愛(ài)教育事業(yè)。然而喜愛(ài)同學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單做到的事，讓同學(xué)體會(huì)到老師的愛(ài)就更加困難。

記得北師大林崇德教授曾說(shuō)過(guò)，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而喜愛(ài)別人的孩子是神圣!”老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是老師教書(shū)育人的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種真實(shí)感情，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達(dá)到真正教育的目的。在工作過(guò)程中我也曾經(jīng)感嘆，為什么有些同學(xué)不能體會(huì)出我對(duì)他的愛(ài)呢，有時(shí)反而對(duì)我的愛(ài)充斥警惕和不屑。通過(guò)培訓(xùn)我真正的認(rèn)識(shí)到，原來(lái)我的感情還是沒(méi)有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛(ài)貫穿在我平常的一點(diǎn)一滴，一言一行，相信同學(xué)肯定會(huì)領(lǐng)悟到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無(wú)私的、不求回報(bào)的對(duì)同學(xué)的愛(ài)，最終得到同學(xué)由衷的敬愛(ài)，這些是教育的真諦，是我努力的方向。

第二，作為老師需要對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的知識(shí)、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分。

曾在網(wǎng)絡(luò)上看過(guò)這樣一句話：一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰不是由于年齡，而是由于失去了再學(xué)習(xí)的技能。不錯(cuò)，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)!俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這句話對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)就更具有現(xiàn)實(shí)意義。

老師在教學(xué)過(guò)程中，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，能使同學(xué)產(chǎn)生一種信任感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格能量，去激勵(lì)、鞭策同學(xué)。我們學(xué)校有許多的優(yōu)秀的骨干老師，他們的課得到了同學(xué)的歡迎和喜歡。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年老師，肯定要想這些骨干老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

第三，高尚的師德就是老師自己需要嚴(yán)格以老師“以德為本，身正為范”要求自己。

在平常工作中，要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作那么，明哲保身，以德服人，以身立教，為同學(xué)樹(shù)立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、同學(xué)面前不說(shuō)臟話等等，這些工作中的環(huán)節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，使我真正體會(huì)到教育是一種藝術(shù)。總感到還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的老師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)的進(jìn)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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20**年7月年我有幸參與**省優(yōu)秀青年老師助力研修物理培訓(xùn)，說(shuō)實(shí)在的，對(duì)于“優(yōu)秀青年老師”我是不夠格的，我唯一合乎標(biāo)準(zhǔn)的是我是一位“老師”。一貫以來(lái)我都理想與名師溝通、與高手為伍，參與這次研修培訓(xùn)給了我與名師溝通的機(jī)會(huì)。一年來(lái)的培訓(xùn)有辛酸、有苦辣，但更多的是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的器重、“格物致知”這個(gè)團(tuán)體的睿智以及自己的收獲喜悅。

這次為期三年，志在援助我們提升教學(xué)技能、討論技能和創(chuàng)新技能，促進(jìn)我們臺(tái)階式進(jìn)展的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，機(jī)會(huì)難得，千載難逢，我有幸成為其中的一員倍感欣慰?！案裎镏轮边@個(gè)群體高手如云、才子成群，通過(guò)一年的了解學(xué)習(xí)使我深深體味了授課專(zhuān)家們的博才多學(xué)，切實(shí)感受了這個(gè)研修團(tuán)體中每一位成員的勤勉和素養(yǎng)。山外青山樓外樓，通過(guò)一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我更加清晰的認(rèn)識(shí)到真正的自己。

一年來(lái)，我們培訓(xùn)的方式多種多樣，有理論講座，有案例爭(zhēng)論，有同課異構(gòu)，有自我診斷、集體診斷。專(zhuān)家們、導(dǎo)師們的講座通過(guò)生動(dòng)的事例分析、理論實(shí)際相結(jié)合，讓我們學(xué)員們明白很多新的教學(xué)理念：認(rèn)識(shí)到理念統(tǒng)一行動(dòng)，只有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念才能有效指導(dǎo)課堂教學(xué);要做到有效課堂教學(xué)，課堂問(wèn)題就不能太寬太泛，要讓同學(xué)帶著明確的目的去探究有價(jià)值的、需要解決的問(wèn)題;一個(gè)好同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程不只是簡(jiǎn)約的收獲結(jié)果，要讓他們知道經(jīng)受學(xué)習(xí)的過(guò)程，知道如何學(xué)習(xí);一個(gè)老師好、壞的重要指標(biāo)不應(yīng)當(dāng)只教會(huì)同學(xué)考取高分，應(yīng)當(dāng)是通過(guò)老師的指導(dǎo)同學(xué)們是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是否能夠利用課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題;老師們要想提升自己，需要要有理論的指導(dǎo)加上實(shí)踐的支撐;教育有法、教無(wú)定法、貴在得法，“一支筆、一塊黑板”的教學(xué)形式同樣有讓人耳目一新的時(shí)候，教育方法是多元的，方法本身沒(méi)有優(yōu)劣對(duì)錯(cuò)之分，但老師們不斷完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備是每種教育方法都必備的。這次參與國(guó)家級(jí)助力研修培訓(xùn)恰好可以填補(bǔ)我們學(xué)員們的理念空白。

通過(guò)培訓(xùn)我們知道，現(xiàn)在全國(guó)各地的教育改革都在如火如荼的進(jìn)行，讓我了解到一些從未聽(tīng)到的教育理念，比如：翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等等，一名老師假如僅限于對(duì)課本上知識(shí)的理解將是多么的可怕!面對(duì)如今日新月異的教育改革,我深刻地感受到只有不斷努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素養(yǎng),做一名學(xué)習(xí)型的老師才能適應(yīng)現(xiàn)在教育的需要，才能立足于教壇。專(zhuān)家們、導(dǎo)師們常常對(duì)我們學(xué)員說(shuō)：“你們將來(lái)的進(jìn)展目標(biāo)是漸漸進(jìn)展為一名專(zhuān)家型老師”。對(duì)此,我認(rèn)為要成為一名專(zhuān)家型老師需要不斷地深入鉆研教材教法,摸索出一套適合于中學(xué)物理學(xué)科的新教法,制造出自己的教學(xué)特色，形成自己的教學(xué)風(fēng)格

此外,還需要常常地、不恥的向有閱歷的老師請(qǐng)教,傾聽(tīng)他們的教學(xué)見(jiàn)解,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教法并實(shí)踐到自己的課堂上來(lái)。積極主動(dòng)承受討論課,虛心聽(tīng)取各位老師的評(píng)課看法,在教學(xué)中不斷改進(jìn),不斷提高,使自己的業(yè)務(wù)水平躍上了一個(gè)的新臺(tái)階。要成為一名專(zhuān)家型老師我認(rèn)為除了備好上好每一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，積極參加教育教研活動(dòng)并取得肯定的教研成果是專(zhuān)家型老師必不可少的?！案裎镏轮边@個(gè)團(tuán)體的睿智、博學(xué)為我們完成這次培訓(xùn)目標(biāo)提供了援助。因此，這次參與優(yōu)秀青年老師研修培訓(xùn)就是不斷提升自己硬實(shí)力的最好的機(jī)會(huì)，我們要倍加珍惜。

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老師研修已經(jīng)結(jié)束了，靜心細(xì)想收獲很大，研修過(guò)程讓老師們過(guò)的很充盈，研修雖然很累，但很興奮!

1、研修讓我受益匪淺。

通過(guò)遠(yuǎn)程研修，專(zhuān)家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我知道了磨課的重要性，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)說(shuō)明自己在教育教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明白方向。

2、研修讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念。

我深刻認(rèn)識(shí)到：同學(xué)是課堂的主人，課堂應(yīng)是同學(xué)精彩展示的舞臺(tái)。轉(zhuǎn)變了過(guò)去以老師為中心的陳舊教育觀念。以后要改掉過(guò)去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格，要讓讓同學(xué)多自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，我在課堂上提供一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓同學(xué)逐步完成相應(yīng)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上展示溝通。

3、學(xué)會(huì)了一些新的形式的教學(xué)方法或教學(xué)模式。

4、提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的技能。

研修活動(dòng)中，我認(rèn)為受益最深的還是聽(tīng)觀摩課、和磨課，以及看教學(xué)視頻這幾種形式，這幾種活動(dòng)形式真正提高了我的教學(xué)實(shí)踐技能，讓我由理論走向?qū)嵺`，并在實(shí)踐中形成能表達(dá)自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。

通過(guò)研修，反思教學(xué)方面，我覺(jué)得一名合格的老師，光會(huì)教還不行，還得研。要成為一名教育科研老師，要朝著教育特長(zhǎng)型進(jìn)展，這就要求我需要在肯定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)整機(jī)制放在教育活動(dòng)的掌握?qǐng)?zhí)行環(huán)節(jié)上，徑直影響活動(dòng)的進(jìn)行及活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的水平，就要求我在認(rèn)識(shí)技能、設(shè)計(jì)技能、傳播技能、組織技能等方面都有所熬煉。為了做好這些，我決斷在平常的教學(xué)活動(dòng)中多搜集教學(xué)資源，以堆集、沉淀并汲取閱歷。

老師要堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵，任何人想進(jìn)展都離不開(kāi)書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名老師，想進(jìn)展就更離不開(kāi)書(shū)。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。不讀書(shū)，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與同學(xué)與文本進(jìn)行對(duì)話?因此，以后要堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的進(jìn)展。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充盈的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次研修學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

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為了打這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)，切實(shí)做到停課不停學(xué)，我們進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)進(jìn)行一個(gè)多月了，通過(guò)不斷的`摸索，我們由起初的生疏到現(xiàn)在的基本嫻熟，我們學(xué)到了很多新的知識(shí)，但是也存在著一些問(wèn)題：

一、關(guān)于上課。

大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入直播間并仔細(xì)上課。個(gè)別同學(xué)不能按時(shí)上課，上課老是讓人催。每節(jié)課上到六、七分鐘左右的時(shí)候人才能進(jìn)全，個(gè)別同學(xué)光是手機(jī)在線，老師點(diǎn)名的時(shí)候也不在，人不知道干啥去了。上課的同學(xué)中，一部分同學(xué)光聽(tīng)，不做筆記，懶于動(dòng)手，沒(méi)方法，只能用提交課堂筆記的形式督促其學(xué)會(huì)做課堂筆記。

二、關(guān)于作業(yè)。

大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)良好，積極仔細(xì)完成作業(yè)。個(gè)別同學(xué)不按時(shí)交作業(yè)。甚至不交作業(yè)。交作業(yè)的同學(xué)中，也有的是應(yīng)付差事，不按要求完成。

三、關(guān)于家長(zhǎng)的協(xié)作。

絕大部分家長(zhǎng)都很好，有什么狀況我在群里一說(shuō)，家長(zhǎng)立刻該回話的回話，該說(shuō)明狀況的說(shuō)明狀況。有什么問(wèn)題也能和老師徑直溝通溝通。照實(shí)反映孩子在家里面的狀況，監(jiān)管好孩子的學(xué)習(xí)。但還有個(gè)別家長(zhǎng)，不協(xié)作老師的工作，打電話詢問(wèn)狀況，家長(zhǎng)還找理由，包庇孩子的懶散，試問(wèn)有這樣護(hù)短的家長(zhǎng)，孩子怎能不偷懶，又怎會(huì)成果優(yōu)秀。

從每一個(gè)孩子的身上都可以看到父母的影子，每一個(gè)優(yōu)秀的孩子都有一個(gè)三觀正的家長(zhǎng)。

總之，在目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，我們要比同學(xué)更像同學(xué)，每天都要許多新事物需要適應(yīng)，所以我們要轉(zhuǎn)變以往的思想定位，做同學(xué)學(xué)習(xí)的同行者、組織者、支援者，布置任務(wù)不能簡(jiǎn)約布置給同學(xué)就了事，要教給同學(xué)足夠的自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的方法、手段，最大限度喚醒同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，在這個(gè)大環(huán)境下，和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，一起成為學(xué)習(xí)共同體!

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剛踏入老師隊(duì)伍才半年，我為自己能成為一名幼兒老師而感到特別的光榮和驕傲！

參與這次網(wǎng)絡(luò)幼兒老師培訓(xùn)，使我受益匪淺，讓我對(duì)幼兒教育的價(jià)值有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人，更要學(xué)會(huì)如何育人?！蓖瑫r(shí)我深深的體會(huì)到要做一名優(yōu)秀的幼兒老師的確很不簡(jiǎn)單。因此，我需要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)來(lái)充盈和完善自己。使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒老師。致力于每一個(gè)幼兒的進(jìn)展，為兒童的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)識(shí)到我們幼兒老師就是孩子們的鏡子，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在凝視并仿照著我們，我們的一言一行都影響著他們，所以我們應(yīng)當(dāng)做好他們的榜樣。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了我們幼兒老師要用真心去愛(ài)每一個(gè)孩子。雖然我現(xiàn)在還沒(méi)有自己的孩子，但是我完全能夠感受到對(duì)孩子們付出的真心就會(huì)有相應(yīng)的回報(bào)。雖然我現(xiàn)在還沒(méi)有幼兒老師的閱歷，但是我會(huì)不斷的，努力的去嘗試，爭(zhēng)做一名合格的幼兒老師。這就需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(zhǎng)，更需要有自己的特長(zhǎng)，觀測(cè)技能、組織教育活動(dòng)的技能、與幼兒溝通的技能、與家長(zhǎng)溝通的技能。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們需要尊敬且喜愛(ài)自己的職業(yè)，具有劇烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)學(xué)校集體的榮譽(yù)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到老師需要具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，幼兒教育需要著重孩子們的全面進(jìn)展：有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮制造性的基本保證。有較高的管理藝術(shù)，有豐富的感情。努力使幼兒在德、

智、體、美等方面全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)著重幼兒各個(gè)方面進(jìn)展的和諧與協(xié)調(diào)。我們幼兒老師要尊敬幼兒的進(jìn)展水平，著重個(gè)體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了表達(dá)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)技能強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。讓那些平日里沒(méi)有受到關(guān)注的孩子也同樣受到老師的特別留意及關(guān)懷呵護(hù)。這樣技能差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得勝利和滿意。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地感覺(jué)到老師老師要尊敬孩子，同等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門(mén)，更不能打罵。盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。許多時(shí)候，我體會(huì)到了孩子們對(duì)我的愛(ài)。他們會(huì)對(duì)你發(fā)型的轉(zhuǎn)變而贊美你，或者由于你服裝的改變而夸獎(jiǎng)你，或許還會(huì)在你不經(jīng)意間給你一個(gè)輕輕的吻所以，你對(duì)孩子的尊敬，他們是看在眼里，放在心里的。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會(huì)的第一站，幼兒園每天的常規(guī)活動(dòng)既是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵，也是幼兒走向社會(huì)的第一步。作為幼兒教育的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，我們要盡量讓每個(gè)孩子在游戲、生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得真正的歡樂(lè)。記得有一次，幼兒班上一個(gè)女孩子由于貪玩蹺蹺板自己從上面摔了下來(lái)，把臉擦傷了。家長(zhǎng)找到我又吵又鬧，說(shuō)家長(zhǎng)花錢(qián)把孩子送到我們學(xué)校就應(yīng)當(dāng)全部是老師和學(xué)校的責(zé)任，跟家長(zhǎng)沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系。我認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)是需要學(xué)校、老師和家庭三方面的共同努力的，而不是任何哪一方的責(zé)

任。學(xué)校是為幼兒提供學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的場(chǎng)所，我們老師那么是幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，家庭卻是幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我還懂得了，我們幼兒老師應(yīng)當(dāng)多花時(shí)間和精力去陪孩子們做游戲。由于，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是生命，孩子是在游戲中不斷成長(zhǎng)的。假如有條件，我們還應(yīng)當(dāng)常常組織孩子們一起觀看他們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，陶冶孩子們的情操。不管是在課堂上還是在課間非常鐘，我們都應(yīng)當(dāng)用我們的雙眼去關(guān)注每一個(gè)孩子。真正做到哪里有孩子，哪里就有我們老師的眼睛。

總之，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多，感受頗深，將會(huì)終身受益。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)努力工作，爭(zhēng)做一名合格的幼兒老師。

老師線上培訓(xùn)心得體會(huì)6

20**年2月25日，我有幸學(xué)習(xí)了華南師范高校尹睿老師的《混合式教學(xué)設(shè)計(jì)》的專(zhuān)題講座。尹老師圍繞“為什么需要混合式教學(xué)”、“什么是混合式教學(xué)”、“如何設(shè)計(jì)混合式教學(xué)”這三個(gè)大問(wèn)題進(jìn)行了深入系統(tǒng)的講解，我仔細(xì)聽(tīng)課并進(jìn)行反思，感覺(jué)受益匪淺。首先，我想感謝學(xué)校給了我們?cè)诰€學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)；其次，我就《混合式教學(xué)設(shè)計(jì)》這個(gè)課題，與大家共享我的心得體會(huì)。

通過(guò)這次講座，使我懂得了什么是“混合式教學(xué)模式”，也明白它產(chǎn)生的背景及其重要意義。

所謂“混合式教學(xué)模式”即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將課程在線化，借助在線，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的一種教學(xué)新常態(tài)，它是一種有效融合多種教學(xué)元素、學(xué)習(xí)方式、技術(shù)手段和學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)存在形式,其目的在于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展和提升學(xué)習(xí)的效能。混合式教學(xué)就是要通過(guò)“混合”,充分發(fā)揮和利用面對(duì)面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的各自優(yōu)勢(shì),促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)在理念、形式和內(nèi)容上發(fā)生變革,取得最大化的學(xué)習(xí)的效率和效能。

混合式教學(xué)就是要過(guò)“混合”、充分發(fā)老師主導(dǎo)作用與同學(xué)學(xué)習(xí)主體地位。促進(jìn)同學(xué)在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有性格的學(xué)習(xí),逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)以老師為中心、課堂為中心和書(shū)本為中心的局面,將課堂從知識(shí)傳遞的場(chǎng)所升華為在實(shí)踐和思辨中領(lǐng)悟知識(shí)的制造空間,真正將同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展和思維培育融入教學(xué)。

混合式教學(xué)這個(gè)概念有歷史淵源，更是一個(gè)時(shí)代新命題。21世紀(jì)是信息時(shí)代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”催生了一種新的教育生產(chǎn)力,打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空界限和學(xué)校圍墻,引發(fā)了教育教學(xué)模式的革命性改變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教有”“智能+教有”正在成為世界各國(guó)爭(zhēng)奪下一輪高等教有改革進(jìn)展主導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)的重要陣地和焦點(diǎn)領(lǐng)城。以MOOC為代表的高等教育改革驅(qū)動(dòng)，國(guó)家自上而下助推在線教育，使得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以推廣，為更多師生所共享；我們的同學(xué)與信息技術(shù)有自然的親近感，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也更符合同學(xué)的學(xué)習(xí)口味。在這樣的時(shí)代背景下，我們的老師更應(yīng)當(dāng)順勢(shì)而為，積極探究混合式教學(xué)模式。

目前高校傳統(tǒng)授課多著重老師的教學(xué)而忽視同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。概括起來(lái)即為以下兩個(gè)問(wèn)題：一是以老師為中心的一次性廣播式教學(xué)，與同學(xué)缺少有效互動(dòng)，教與學(xué)脫離，老師只負(fù)責(zé)教，不管同學(xué)學(xué)的怎樣，也很難監(jiān)控到同學(xué)學(xué)的狀況，教、學(xué)效率低下。二是同學(xué)缺少預(yù)習(xí)，時(shí)空固定，同學(xué)屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，許多同學(xué)大多時(shí)候在課堂上根本聽(tīng)不懂課，但一次性教學(xué)使得同學(xué)沒(méi)有重學(xué)的機(jī)會(huì)。

解決以上問(wèn)題的良方就是建立在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。以同學(xué)為中心，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合線上、線下學(xué)習(xí)，混合過(guò)程，有效促進(jìn)線上線下的互動(dòng)，提升教學(xué)溫度；老師自己建課、管課、參加互動(dòng)、組織課堂，變身導(dǎo)師，側(cè)重同學(xué)技能培育；同學(xué)自由、自主、自如的學(xué)習(xí)；周期性任務(wù)驅(qū)動(dòng)，全程保持緊密學(xué)習(xí)狀態(tài)；自控技能、學(xué)習(xí)技能、表達(dá)技能、思辨技能、合作技能等全面熬煉。

通過(guò)這次講座使我初步了解了如何設(shè)計(jì)混合式教學(xué)。

首先，要明確混合式教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)總目標(biāo)和布盧姆教學(xué)目標(biāo)層級(jí)圖〔低階：識(shí)記、理解；中階：應(yīng)用、分析；高階：評(píng)價(jià)、制造〕，科學(xué)設(shè)定線上學(xué)習(xí)目標(biāo)及線下教學(xué)目標(biāo)。

其次，分析學(xué)習(xí)者特征。如學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、信息素養(yǎng)等?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式了解詳細(xì)的狀況。

再次，進(jìn)行混合學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇。MOOC〔大規(guī)模在線課程〕、SPOC(小規(guī)模專(zhuān)屬在線課程)、實(shí)體課堂、各種幫助教學(xué)工具〔移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)工具、聰慧教室等〕有效組合應(yīng)用，以提升線上學(xué)習(xí)效果。

最末，統(tǒng)籌線上活動(dòng)與線下活動(dòng)，依據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行多元組合。

在此基礎(chǔ)上，尹老師著重講了翻轉(zhuǎn)課堂。它是混合式教學(xué)模式的勝利實(shí)踐,是指教育者給予同學(xué)更多的自由,把知識(shí)傳授的過(guò)程放在教室外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí):而把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放在教室內(nèi),以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和溝通。在尹老師的案例分析中引導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中要重在知識(shí)的理解、應(yīng)用與分析。教學(xué)應(yīng)當(dāng)有模式，但更應(yīng)當(dāng)有變式。一切教學(xué)手段的應(yīng)用都是為了更好地教育教學(xué)!

21世紀(jì)是“課堂革命”的世紀(jì)。課堂不變,老師不會(huì)變;老師不變，同學(xué)不會(huì)變,學(xué)校教育的改革是從日常的課堂教學(xué)實(shí)踐開(kāi)始的。作為一線老師，我會(huì)以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，好好討論“混合式教學(xué)模式”，尤其是在這段非常的時(shí)期，努力做好線上教學(xué)，積極探究有實(shí)效的教學(xué)模式，上好每一堂課！

老師線上培訓(xùn)心得體會(huì)7

通過(guò)這次師德師風(fēng)的培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到同學(xué)、家長(zhǎng)和老師共同組成了一個(gè)教育教學(xué)的有機(jī)整體，其中老師起著最關(guān)鍵的作用，只有老師寓德于教、為人師表、以身作那么，才能使這個(gè)有機(jī)整體取得最正確的教育教學(xué)效果。因而，老師的言行是構(gòu)成對(duì)同學(xué)影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著同學(xué)學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著同學(xué)人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的進(jìn)展水平。

一、對(duì)待同學(xué)一視同仁

老師對(duì)于同學(xué)思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，都將徑直或間接地影響到同學(xué)心靈的成長(zhǎng)和發(fā)育。然而，很多老師至今卻還并未明確地意識(shí)到這一點(diǎn)，以致于對(duì)同學(xué)心靈的關(guān)懷一貫以來(lái)漠然而無(wú)知，由此所引起的心靈損害也就斷然不可避開(kāi)了。

二、學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通

因材施教是教學(xué)必備條件之一。事實(shí)上，很多老師行為偏差，也正是由于不了解同學(xué)的心理特點(diǎn)而造成的。

我們常說(shuō)，教學(xué)要獲得應(yīng)有的實(shí)效或效果，需要依靠于我們對(duì)教育的兩條基本規(guī)律的遵循。

一條是，教育的內(nèi)容符合社會(huì)的要求。這是從教育與社會(huì)的關(guān)系來(lái)看的，教育首先是一種社會(huì)現(xiàn)象，它需要為社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)，才會(huì)有存身立足之本，因此，教育要緊緊地隨時(shí)代的脈搏，時(shí)時(shí)關(guān)著重社會(huì)的進(jìn)展和需求。

另一條就是，教育還需要遵循兒童身心進(jìn)展的規(guī)律。即，教育的內(nèi)容與方式都要符合兒童的年齡特征，這樣，教育才會(huì)成為兒童自身的需要，并為兒童所接受。而這一條主要是從教育與人的關(guān)系出發(fā)來(lái)看的，這就是說(shuō)，教育還是一種培育人的實(shí)踐活動(dòng)，假如教育脫離了人的身心實(shí)際，那么，就很難言人的身心進(jìn)展了，因此，教育