第11課、送東陽(yáng)馬生序檢測(cè)題（含答案）

第11課、送東陽(yáng)馬生序檢測(cè)題（含答案）第11課、送東陽(yáng)馬生序

積累與運(yùn)用

1、下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）

A．燁（huá）然若神人

B．余幼時(shí)即嗜（shì）學(xué)

C．天大寒，硯（yàn）冰堅(jiān)

D．從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩（kòu）問(wèn)

2、下列句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）

A．先達(dá)德?。養(yǎng)．益慕圣賢／之道

C．門(mén)人弟子／填其室D．手指不可／屈伸

3、下列加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．錄畢，走送之（完成）

B．未嘗稍降辭色（顏色）

C．嘗趨百里外（曾經(jīng)）

D．無(wú)從致書(shū)以觀（得到）

4.下列對(duì)文章的理解,不正確的一項(xiàng)是()

A.文章是一篇贈(zèng)序,作者敘述自己青少年求學(xué)的艱難和學(xué)習(xí)的勤勉,目的是勉勵(lì)馬生成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

B.雖然作者幼時(shí)“無(wú)從致書(shū)以觀",但“不敢稍逾約”的守信和“弗之怠"的堅(jiān)持,使他得以“遍觀群書(shū)”。

C.“立侍左右"“俯身傾耳”“色愈恭,禮愈至"極為傳神地寫(xiě)出了作者對(duì)老師的恭敬和求知的懇切。

D.作者將穿戴講究的同舍生和寒酸的自己對(duì)比,凸顯作者對(duì)“口體之奉不若人”的毫不在意和學(xué)習(xí)的勤奮刻苦。

5．下列句中加點(diǎn)詞沒(méi)有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是()

A.錄畢，走送之_B．腰白玉之環(huán)

C.主人日再食D．父母歲有裘葛之遺

6．請(qǐng)結(jié)合名著內(nèi)容，比較古典小說(shuō)《水滸傳》和《儒林外史》在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。

7、填空

（1）、揭示作者小時(shí)候?qū)W習(xí)就很勤奮或統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文奠定下基調(diào)的語(yǔ)句：

____________

（2）、文中最能表現(xiàn)作者抄書(shū)之苦的句子

（3）、用學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)條件進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出學(xué)習(xí)刻苦的句子：

____________

（4）、初步揭示學(xué)習(xí)勤奮態(tài)度的句子：___

（5）、寫(xiě)作者幼時(shí)抄書(shū)原因的句子：___

二、閱讀理解

（一）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）

8、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。

①走送之，不敢稍逾約

②嘗趨百里外

③左佩刀，右備容臭

④余則缊袍敝衣處其間

9、選出加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)

A．于：每假借于藏書(shū)之家/戰(zhàn)于長(zhǎng)勺

B．之：當(dāng)余之從師也/予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染

C．而：足膚皸裂而不知/起坐而喧嘩者

D．以：以衾擁覆/雖乘奔御風(fēng)不以疾也

10、下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是

A．余/幼時(shí)/即嗜學(xué)

B．天/大寒，硯/冰堅(jiān)，手指/不可屈伸

C．余因/得遍/觀群書(shū)

D．既/加冠，益慕/圣賢之道

11、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線的句子。

以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

12、作者為什么要寫(xiě)同舍生的奢華生活？

13、作者的求學(xué)經(jīng)歷給了你哪些啟示？選擇感觸最深的兩點(diǎn)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（二）閱讀下面文言材料，完成練習(xí)題。

甲

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假命，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立待左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色念愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同含生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》）

乙

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"（《為政》）

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！保ā读病罚?/p>

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。"（《述而》）

子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?/p>

_________（節(jié)選自《《論語(yǔ)》十二章》）

14.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.以是人多以書(shū)假余假：借

B.久而乃和和：暖

C.同舍生皆被綺繡被：同“披"，穿著

D.好之者不如樂(lè)之者樂(lè)：快樂(lè)

15.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A、從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)策之不以其道

B、不敢出一言以復(fù)全石以為底

C、學(xué)而不思則罔濯清漣而不妖

D、于我如浮云皆以美于徐公

16.對(duì)文中畫(huà)線句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）

寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。

A.（我）寄居在旅店，店主人每天會(huì)多次吃飯，（他）沒(méi)有新鮮肥美的東西可以享受。

B.（我）寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，（我）沒(méi)有新鮮肥美的東西可以享受。

C.（我）處在逆境中，店主人每天供給兩頓飯，（他）沒(méi)有新鮮肥美的東西可以享受。

D.（我）處在逆境中，店主人每天會(huì)多次吃飯，（我）沒(méi)有新鮮肥美的東西可以享受。

17.用甲文的內(nèi)容來(lái)印證乙文的觀點(diǎn)，搭配最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.余幼時(shí)即嗜學(xué)——知之者不如好之者

B.余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)——三人行，必有我?guī)熝?/p>

C.當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中——思而不學(xué)則殆

D.余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意——不義而富且貴，于我如浮云

（三）.閱讀《師曠勸學(xué)》，完成小題。

師曠①勸學(xué)

晉平公②問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T③乎？"平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之光；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧④行乎？"平公曰：“善哉！”

（選自《說(shuō)苑》）

【注】①師曠：晉國(guó)樂(lè)師，目盲。②晉平公：晉國(guó)國(guó)君。③炳燭：點(diǎn)燃燈燭。④昧：昏暗，黑暗。

18、請(qǐng)你寫(xiě)出下列句子的大意。

①安有為人臣而戲其君乎？

②炳燭之明，孰與昧行乎？

19、這篇短文告訴我們什么道理？

20、文章雖短，但說(shuō)理清楚，這得益于寫(xiě)作技巧。本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。

21、本文讓你想起了學(xué)過(guò)的哪篇文章？你從中受到哪些啟發(fā)？

答案

A2、C3、B4.D5.A

同：兩部古典小說(shuō)都運(yùn)用了章回體敘事，由眾多的故事連綴而成，并都有一線貫穿：《水滸傳》以梁山好漢起義的發(fā)生、發(fā)展到失敗為主線貫穿；《儒林外史》以圍繞“功名富貴"的知識(shí)分子群像為線索貫穿。異：《水滸傳》采用先分后合的結(jié)構(gòu)，前四十回先講述單個(gè)英雄人物的故事，由一個(gè)好漢帶出下一個(gè)好漢，如史進(jìn)逃難，見(jiàn)到李忠，他們兩人又與魯智深相遇，魯智深又帶出了林沖……四十回之后，以宋江為中心人物，所有好漢水泊梁山大聚義，演繹了從梁山不斷壯大，到招安后走向覆滅的悲壯故事?！度辶滞馐贰窙](méi)有貫穿全書(shū)的中心人物或事件，每一回都是一個(gè)獨(dú)立的故事，上一回的主要人物往往在下一回會(huì)退為次要人物。比如第三回寫(xiě)范進(jìn)中舉之事，而在第四回只略帶范進(jìn)服喪一事，重點(diǎn)敘述張靜齋為達(dá)到升官目的，奪人田地的陰險(xiǎn)行徑。

7、（1）、揭示作者小時(shí)候?qū)W習(xí)就很勤奮或統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文奠定下基調(diào)的語(yǔ)句：余幼時(shí)即嗜學(xué)。

（2）、文中最能表現(xiàn)作者抄書(shū)之苦的句子：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。

（3）、用學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)條件進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出學(xué)習(xí)刻苦的句子：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。

（4）、初步揭示學(xué)習(xí)勤奮態(tài)度的句子：手自筆錄。

（5）、寫(xiě)作者幼時(shí)抄書(shū)原因的句子：家貧，無(wú)從致書(shū)以觀。

8、①跑②奔赴③香袋子④穿

9、B

10、C

11、因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如人。

12、突出“我”從讀書(shū)中獲得巨大快樂(lè)（或突出“我“求學(xué)的艱辛）。

13、示例：①學(xué)習(xí)要勤奮刻苦；②對(duì)老師要有禮貌，要虛心求教；③要想學(xué)有所成，必須克服困難；做到有恒心，有毅力。

14.D15.C16.B17.A

18、①哪有做臣子的來(lái)戲弄自己的國(guó)君的？②點(diǎn)燃燈燭（照明）與在黑暗中行走相比，哪一