教師心理健康維護(hù)普通心理學(xué)之二 教育中的心理效應(yīng)11.28

教師心理健康維護(hù)之二

——教育中的心理效應(yīng)1本課程特色：1.從教學(xué)、教育、管理三個(gè)篇章入手，介紹生活中常見(jiàn)的心理學(xué)知識(shí)。2.理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合案例，向教師介紹生活中的常見(jiàn)心理學(xué)知識(shí)，助人自助，幫助教師梳理解決教育問(wèn)題的困惑，促進(jìn)教師心理健康。2課程結(jié)構(gòu)：一教學(xué)中的心理效應(yīng)1.首因效應(yīng)和近因效應(yīng)2.給學(xué)生留點(diǎn)“空白”超限效應(yīng)3.柳暗花明又一村思維定勢(shì)4.想要吃肉，先得吃青菜普雷馬克效應(yīng)5.情令智昏情緒判斷優(yōu)先3二、教育中的心理效應(yīng)1.頂著光環(huán)行走暈輪效應(yīng)2.感人心者莫乎情南風(fēng)效應(yīng)3.教育無(wú)小事蝴蝶效應(yīng)4.山里的水甜安慰劑效應(yīng)5.抽刀斷水水更流禁果效應(yīng)4三、管理中的心理效應(yīng)1.哪里有壓迫哪里就有反抗羅密歐朱麗葉效應(yīng)2.美味的肉湯登門檻效應(yīng)3.三人成虎從眾心理4.是皮匠還是和尚？社會(huì)助長(zhǎng)和社會(huì)干擾5.課堂管理中的潛規(guī)則5第一章：教學(xué)中的心理效應(yīng)一、虎頭豹尾——首因效應(yīng)和近因效應(yīng)“良好的開(kāi)始是成功的一半”三國(guó)時(shí)期的首因效應(yīng)歷史?。寒?dāng)初，鳳雛先生龐統(tǒng)準(zhǔn)備效力東吳，去面見(jiàn)孫權(quán)?，F(xiàn)代社會(huì)，一位新聞系畢業(yè)生找工作，你們需要一位編輯嗎？記者？排字工人？校對(duì)？6首因效應(yīng)在印象形成過(guò)程中有著重要作用！信息呈現(xiàn)的順序影響人對(duì)整體的看法，先呈現(xiàn)的信息比后呈現(xiàn)的信息有更大的影響作用，這個(gè)現(xiàn)象叫首因效應(yīng)。作為班級(jí)管理者，教師也要打響第一炮，贏得學(xué)生的接納，為以后成功的班級(jí)管理打下良好的基礎(chǔ)。7您身邊的首因效應(yīng)新官上任三把火第一印象好，以后萬(wàn)事皆好8近因效應(yīng)雖然第一印象很難改變，但首因效應(yīng)不能完全保證你以后的形象，近因效應(yīng)對(duì)你的發(fā)展也有很大的影響。舉例：應(yīng)聘過(guò)程中的最后一道題，如果回答得精彩往往可以收復(fù)失地，回答得不好，可能會(huì)成為成功的絆腳石。舞臺(tái)演出的“壓軸戲”9在溝通的藝術(shù)上，近因的作用：“隨便考上一個(gè)學(xué)校，應(yīng)該沒(méi)有什么問(wèn)題吧？因?yàn)殇浫÷蔬@么高?！薄耙?yàn)殇浫÷誓敲锤撸偰芸忌弦粋€(gè)學(xué)校吧？”句意一樣，那句更舒服？悲觀樂(lè)觀10批評(píng)孩子的藝術(shù)：在批評(píng)結(jié)束時(shí)，如果：“，，，也許，我的話重了一些，但希望你能理解我的一番苦心?！薄?，，，很抱歉，剛才我太激動(dòng)了，真的希望你能好好加油?！?1可惜，我們常見(jiàn)的批評(píng)結(jié)束語(yǔ)：“，，，聽(tīng)懂了沒(méi)有？！”“，，，聽(tīng)不聽(tīng)由你，到時(shí)候一筆計(jì)算?！薄?，，，如果再犯，我決不饒你！”如此兇神惡煞的結(jié)束語(yǔ)，處于青春期的孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，你的教導(dǎo)事與愿違?！耙话驼浦?，別忘了給揉一揉”12小結(jié)：教育者要盡量避免首因和近因的影響對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的偏見(jiàn)，要全面了解學(xué)生。與學(xué)生首次接觸，力爭(zhēng)給學(xué)生留下好印象，為今后的教育奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，設(shè)置好課堂導(dǎo)入和課堂小結(jié)。注意溝通藝術(shù)。注意安排語(yǔ)句的先后順序。13二、給學(xué)生留點(diǎn)“空白”——超限效應(yīng)小故事：著名作家馬克吐溫聽(tīng)牧師演講。最初，很感動(dòng)十分鐘后，二十分鐘后，很久之后，開(kāi)始募捐，馬克吐溫因?yàn)闅夥?，從盤子里偷了兩塊錢。電影《大話西游》中羅嗦的唐僧14寓言故事《杰米揚(yáng)的湯》杰米揚(yáng)是個(gè)熱情好客的人，一天有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，用鮮美的湯招待客人。喝第一碗很滿意一味“勸湯”客人最終忍無(wú)可忍，丟下碗，拂袖而去。15古希臘哲學(xué)家說(shuō)：“當(dāng)人過(guò)度的時(shí)候，最適意的東西也會(huì)變成最不適意的東西”東方：過(guò)猶不及適度的勸說(shuō)可以改變?nèi)藗兊膽B(tài)度，過(guò)多的勸說(shuō)反而會(huì)導(dǎo)致人們的厭煩。16認(rèn)知超載人們接受任務(wù)、信息和刺激時(shí)候，存在一個(gè)主觀容量，一旦超過(guò)這一個(gè)容量，人就不愿意再認(rèn)真對(duì)待這些任務(wù)了?！斑@次五一放假，時(shí)間充裕，所以布置10篇作文”“今天這節(jié)課我們要掌握50個(gè)單詞”要注意給學(xué)生布置任務(wù)的數(shù)量，不要超過(guò)學(xué)生可接受的程度，否則，不僅達(dá)不到教育的初衷，而且還會(huì)適得其反17三、柳暗花明又一村

——思維定勢(shì)腦筋急轉(zhuǎn)彎：“小明的爸爸有三個(gè)兒子，”老大叫大樂(lè)，老二叫二樂(lè)，老三叫什么？18是少女還是老婦？19是老婦還是少女？20一次特殊的面試：一家企業(yè)要招聘一名既懂業(yè)務(wù)又頭腦靈活，看問(wèn)題全面的經(jīng)理助理，許多應(yīng)聘者過(guò)關(guān)斬將，結(jié)果卻在最后一關(guān)紛紛落馬，，，21試題如下：綜合能力測(cè)試題（限時(shí)一分鐘答完），請(qǐng)認(rèn)真閱讀試卷后作答：1.在試卷的左上角寫上姓名2.寫出三種熱帶植物的名稱3.寫出三座外國(guó)的歷史名城4.寫出三座中國(guó)的歷史名城5.寫出三句常用歇后語(yǔ)，，，，，15.如果閣下看完了題目，請(qǐng)只做第一題。22四年級(jí)學(xué)生造句：與其，，，不如與其揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考問(wèn)題，幫助學(xué)生突破思維定勢(shì)。234.想要吃肉，先得吃青菜

——普雷馬克效應(yīng)“乖，吃了這些蔬菜就讓你吃肉”“做完作業(yè)后，讓你看一小時(shí)電視”普雷馬克效應(yīng)又稱“祖母原則”，用頻率較高的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化頻率較低的活動(dòng)，從而促進(jìn)低頻活動(dòng)的發(fā)生。就是先讓孩子做一些不喜歡的事情，然后“柳暗花明”，就可以做自己喜歡的事情了。24值得注意的是：1.祖母原則是不能顛倒的。假如母親說(shuō)“如果你能保證在晚上把數(shù)學(xué)作業(yè)做完的話，那么你現(xiàn)在可以看動(dòng)畫片。”2.選擇孩子的最愛(ài)做獎(jiǎng)勵(lì)孩子最喜愛(ài)的東西和喜歡做的事情經(jīng)常變化，事先要調(diào)查清楚，才能投其所好。255.情令智昏

——情緒判斷優(yōu)先“情”指情緒情感，基本的情緒包括：喜怒哀樂(lè)“智”指受理智控制，正常的判斷。情緒喚起引起了人們態(tài)度和行為的變化。人情味十足的廣告，消費(fèi)者感動(dòng)和情感共鳴，引發(fā)現(xiàn)實(shí)的或者潛在消費(fèi)需求。26某清茶廣告在《北京廣播電視報(bào)》亮相后，創(chuàng)造了京城報(bào)紙廣告單期反饋的新高。“老公，煙戒不了，洗洗肺吧”，短短一句話，親情，關(guān)愛(ài)，規(guī)勸，懇求，理解，支持，功效，特效全都包含在內(nèi)，像一枚“情衣炮彈”迅速傳送全國(guó)。短短兩個(gè)月，全國(guó)市場(chǎng)一發(fā)不可收拾。一位經(jīng)銷商說(shuō)：“我在太原跟風(fēng)經(jīng)銷了一個(gè)保健茶，把他們的廣告克隆了一把，兩個(gè)月竟然掙了150萬(wàn)！”情令智昏在廣告中27著名教育家魏書生老師在《班主任工作藝術(shù)》中曾經(jīng)提到：發(fā)脾氣的人大都嘗過(guò)發(fā)脾氣的苦頭，發(fā)脾氣使人失去理智思考的機(jī)會(huì)。一時(shí)的沖動(dòng)，可能意味著事后付出高昂代價(jià)的補(bǔ)償。28小結(jié)：在學(xué)校中應(yīng)重視情緒情感的重要作用，學(xué)生的情緒直接影響到其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱。學(xué)生喜歡的老師，感情融洽的老師，往往博得學(xué)生的信賴，也愿意上他的課，這門學(xué)科學(xué)得好。處理學(xué)生沖突時(shí)候，也應(yīng)該在情緒穩(wěn)定下來(lái)之后在解決問(wèn)題。29第二章：教育中的心理效應(yīng)1.頂著光環(huán)行走的人——暈輪效應(yīng)笑話：一天老師在上課發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生都在睡覺(jué)，一個(gè)好生，一個(gè)差生，都把書鋪在自己的面前，結(jié)果老師對(duì)差生說(shuō)：“你看看人家，人家睡覺(jué)還在看書呢，你倒好，一看書就睡覺(jué)?！?0人在知覺(jué)他人時(shí)候，往往根據(jù)少量信息（中心品質(zhì)）去判斷他是好是壞。如果是“好”，則被一種好的光環(huán)所籠罩如果是“壞”，則被一種壞的光環(huán)所籠罩好象月亮形成的光環(huán)一樣，向周圍彌散，擴(kuò)散，從而掩蓋其他方面的品質(zhì)和特點(diǎn)。31大文豪的“美”苦頭俄國(guó)大文豪普希金狂熱地愛(ài)上了“俄羅斯第一美人”娜坦麗，并且和她結(jié)了婚。誰(shuí)想到娜坦麗雖然容貌驚人，但是性情品質(zhì)不佳，總要普希金陪她玩樂(lè)，出席奢華晚會(huì)。普希金為此放下創(chuàng)作，債臺(tái)高筑，最后為她與人決斗而死，一顆文學(xué)巨星過(guò)早隕落。也許在普希金看來(lái)，一個(gè)漂亮的女人也必然有非凡的智慧和高貴的品格，然而事實(shí)并非如此。32給我一雙慧眼吧一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，就是一個(gè)智力很高、聰明、熱情、有創(chuàng)造性的學(xué)生？一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，就是一個(gè)一無(wú)是處的，百無(wú)一用的學(xué)生？被老師寵愛(ài)的學(xué)生會(huì)自以為是，目中無(wú)人，不堪忍受失敗被老師冷淡厭惡的學(xué)生，會(huì)感受到教師的偏心和歧視，變得“破罐破摔”，不求進(jìn)步。33小結(jié)：教育工作者需要一雙慧眼，善于控制情緒，不要“情令智昏”，以偏概全。34感人心者莫乎情

——南風(fēng)效應(yīng)法國(guó)寓言故事：南風(fēng)和北風(fēng)比賽泰戈?duì)枺荷竦木薮髾?quán)威是在柔和的微風(fēng)里，而不是在狂風(fēng)暴雨之中。我國(guó)教育家陶行知四顆糖的故事前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基校園中的一朵玫瑰花35學(xué)生年少無(wú)知，又容易沖動(dòng)，犯錯(cuò)誤是不可避免的，教師批評(píng)教育學(xué)生是日常工作中不可缺少的一部分?？偸呛掼F不成鋼，動(dòng)不動(dòng)就聲色俱厲地訓(xùn)斥，這種呼呼的北風(fēng)只能引起孩子的對(duì)立情緒和逆反心理南風(fēng)看起來(lái)平淡無(wú)奇，卻往往“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，觸及孩子的心靈。36小結(jié)：1.微微南風(fēng)，撫過(guò)心靈土壤，留下溫暖，培育感動(dòng)。2.教者也，長(zhǎng)善而救其失也3.教育是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，一門對(duì)人性理解的藝術(shù)。373.教育無(wú)小事

——蝴蝶效應(yīng)1979年氣象學(xué)家洛倫茨在美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)的一次演講中提到：一只蝴蝶在巴西叢林一朵花瓣上輕輕扇動(dòng)翅膀，可能會(huì)在美國(guó)的德克薩斯州引起一場(chǎng)龍卷風(fēng)。細(xì)小的因素與看似完全不相關(guān)的巨大變化中間存在緊密的因果聯(lián)系，這就是蝴蝶效應(yīng)。38蝴蝶效應(yīng)為何發(fā)生？阿基米德曾經(jīng)對(duì)國(guó)王說(shuō)過(guò)：給我一個(gè)支點(diǎn)我可以撬動(dòng)地球。蝴蝶扇動(dòng)翅膀恰恰成為蝴蝶效應(yīng)的支點(diǎn)，引起了杠桿效應(yīng)，起到了放大器的作用，最終微弱的氣流改變引起了其他系統(tǒng)的極大變化。39毛主席說(shuō)過(guò)：星星之火，可以燎原。中國(guó)紅軍之所以能夠打敗蔣介石的飛機(jī)加大炮，關(guān)鍵的一點(diǎn)是采取了在敵人不會(huì)注意的農(nóng)村建立小塊根據(jù)地逐步包圍城市的策略，從而有效地保存了實(shí)力。蝴蝶剛開(kāi)始時(shí)候也是一個(gè)微不足道的東西，但是有機(jī)會(huì)就會(huì)暗暗“滋長(zhǎng)”。40西方的民謠：丟了一個(gè)釘子，壞了一只鐵蹄；壞了一個(gè)鐵蹄，折了一只戰(zhàn)馬；折了一只戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一張戰(zhàn)斗；輸了一張戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)。41教育無(wú)小事謹(jǐn)記“教育無(wú)小事”，留心教育中的“蝴蝶效應(yīng)”一位留學(xué)歸來(lái)的北大學(xué)子回母校作報(bào)告，經(jīng)自己今天的成功歸于生命的偶然，感謝自己初二時(shí)候的老師，，，，一位老師參加學(xué)生的婚禮，酒后道出了對(duì)老師的仇恨，，，42諺語(yǔ)：莫以善小而不為，莫以惡小而為之434.山里的水真甜

——安慰劑效應(yīng)五一長(zhǎng)假到了，和朋友們到郊區(qū)游玩，鄉(xiāng)間的美景和泥土的氣息讓大家心曠神怡，眼前清澈的泉水、碧綠的草地和迷人的景色深深吸引了大家。其中一人接過(guò)同伴遞過(guò)來(lái)的水壺喝了一口，情不自禁的感嘆道：山里的水真甜啊，和城里的簡(jiǎn)直沒(méi)法比！水壺的主人說(shuō)：哈哈，水是出發(fā)時(shí)候從城里帶過(guò)來(lái)的。44生活中常見(jiàn)的

安慰劑效應(yīng)安慰劑效應(yīng)，是指在治療中向病人提供安慰劑或者是由于治療的愿望而造成的癥狀減輕或者病情好轉(zhuǎn)。許多研究證明，至少有三分之一以上的人對(duì)安慰劑有反應(yīng)，出現(xiàn)了臨床癥狀的好轉(zhuǎn)，如果再結(jié)合語(yǔ)言、宣傳和其他途徑，效果還要顯著45中國(guó)俗話說(shuō)：信則靈醫(yī)學(xué)心理學(xué)家曾用安慰劑效應(yīng)治療一例癌癥，效果也十分明顯。服藥前，病人有時(shí)候甚至還需要使用氧氣罩，服藥后不僅精神振奮，甚至還能重新駕駛飛機(jī)。46當(dāng)人類的意識(shí)生病時(shí)，往往就會(huì)造成身體生病。這時(shí)候，它需要一個(gè)更強(qiáng)壯的意識(shí)來(lái)治療他，給它指導(dǎo)，特別是使他對(duì)自己產(chǎn)生信仰與依賴。這種信心與信仰就是治病良藥——安慰劑47愛(ài)和信任是最好的安慰劑對(duì)孩子的愛(ài)、鼓勵(lì)和信任可以對(duì)學(xué)生長(zhǎng)生重大的影響。羅森塔爾效應(yīng)(皮格馬尼翁效應(yīng))485.抽刀斷水水更流

禁果效應(yīng)伊甸園中的夏娃被禁止摘食善惡樹上的禁果，但最終在蛇的誘惑下偷食了禁果，受到了上帝的懲罰。禁果效應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室中得到驗(yàn)證：人人都有好奇心，如果對(duì)一件事情不說(shuō)明原因而禁止，會(huì)使這件事情更具有吸引力。歐洲的鬼蘋果——土豆關(guān)公丹鳳眼的由來(lái)。49巧用禁果效應(yīng)調(diào)動(dòng)孩子的積極性孩子不想學(xué)電子琴了，聰明的媽媽，，，老師說(shuō)我有一道難題，估計(jì)你們做不出，，50俄羅斯的諺語(yǔ)：禁果格外甜我國(guó)古詩(shī)云：抽刀斷水水更流特別是青少年，還奇心強(qiáng)，逆反心理重，常常會(huì)出現(xiàn)禁果效應(yīng)。想辦法把學(xué)生不喜歡而又有價(jià)值的東西人為地變成禁果以提高它的吸引力。51為了明天更美好

——延遲滿足幼兒園小班教師的小測(cè)試，，，小朋友表現(xiàn)各不相同沖動(dòng)與自控欲望與自制即時(shí)滿足與延遲滿足52延遲滿足是一種心理成熟的表現(xiàn)。專指一種甘愿為更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時(shí)滿足的抉擇取向，以及在等待期中展示出來(lái)的自制力。美國(guó)心理學(xué)家米卡爾的“糖果實(shí)驗(yàn)”，追蹤了14年之久研究表明：4歲時(shí)能夠耐心等待的人在校表現(xiàn)更為優(yōu)異。53培養(yǎng)孩子“延遲滿足”的能力很重要。那些更善于調(diào)控自己情緒和行為的孩子，擁有更好的心理健康水平和更大的未來(lái)成功的希望。自制力等良好的意志品質(zhì)是成功者的重要心理素質(zhì)。54勞其筋骨，餓其體膚，增益其所不能。在溺愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子，有求必應(yīng)，反而是給了孩子“溫柔的一刀”。讓孩子學(xué)會(huì)延遲滿足，學(xué)會(huì)期待，學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)克制，體驗(yàn)人生的快樂(lè)和幸福。55第三章：管理中的心理效應(yīng)一、哪里有壓迫，哪里就有反抗——羅密歐與朱麗葉效應(yīng)父母的干涉非但不能減弱戀人們之間的愛(ài)情，反而使感情得到加強(qiáng)。父母的干涉越多，反對(duì)越強(qiáng)烈，戀人們相愛(ài)就越深，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為：“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”56深層次