童話創(chuàng)編教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)思路

童話創(chuàng)編教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思設(shè)計(jì)理念：童話故事以它曲折動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美生動(dòng)的言語(yǔ)和人間真善美感情的揭示，深深地吸引了年少兒童的心。通過本組閱讀教學(xué)，孩子們已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了深切的了解。在此根底上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)流程，最終到達(dá)提高學(xué)生寫作童話能力的這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，能夠以多種形式創(chuàng)編童話。2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和習(xí)作的興趣。3、讓學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶來(lái)的愉快。4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫童話。教學(xué)難點(diǎn)：在有限的事物中展開豐富的想象。課前打算：多媒體課件教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。1、童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著我們一起愉快與痛苦。（白雪公主）（丑小鴨）（幸福是什么）（巨人的花園）（白雪公主）（拇指姑娘）（小木偶）等這些童話故事伴隨著人們一代又一代的成長(zhǎng)旅程。同學(xué)們，你們愛讀童話嗎？〔出示課件：童話屋〕2、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址?。師：首先讓我們走進(jìn)童話屋，看看里面住著哪些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？〔出示課件：童話圖片〕。師：你還讀過哪些童話？師：誰(shuí)想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡(jiǎn)單說說理由。設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師〞，抓住學(xué)生的興趣所在，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編的積極性。因此，本環(huán)節(jié)緊扣學(xué)生的喜好，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說，有話爭(zhēng)著說。］二、掌握特點(diǎn)，提出任務(wù)。1、引導(dǎo)學(xué)生從讀過或聽過的童話中領(lǐng)悟?qū)懛?。是啊，童話中充滿了奇異的夢(mèng)想，難怪大家說起來(lái)津津樂道，滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？〔師生總結(jié)：大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給人以啟迪〕板書：1、大膽的想像2、恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張3、給人以啟迪2、同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的神秘都能發(fā)覺！童話就是作者大膽的夢(mèng)想，采納擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。〔課件出示：童話的特點(diǎn)采納夸張的手法采納擬人的手法童話里的事物都有象征意義。〕3、在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘......真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出漂亮動(dòng)人的童話故事，那該多好??！同學(xué)們，你們想成為中國(guó)的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。〔板書：創(chuàng)編童話〕三、由扶到放，培養(yǎng)能力。1、老師今天給大家?guī)?lái)了幾位老朋友，大家看看它們是誰(shuí)？能談?wù)勀銓?duì)它們的印象嗎（課件:動(dòng)物圖片，并給動(dòng)物一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）這些動(dòng)物們共同生活在一個(gè)漂亮的大森林里，每天過著愉快而又幸福的生活。可有一天，圓滑的狐貍先生卻把這份和諧打破了。到底發(fā)生了什么事呢？課件：在一座漂亮的大森林里，有一只非常圓滑的狐貍。一天，天氣晴朗，它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著。突然，歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方流下了口水……〕〔課件：編說提示：1、狐貍此刻看到了什么？在想些什么？又會(huì)說些、做些什么？2、它為什么會(huì)不停地流口水？3、結(jié)果會(huì)怎么樣？〕2、分組商量同學(xué)們，剩下的空間就留給你們了。大家認(rèn)真地思考，想好了和小組的同學(xué)相互交流，選出最正確的故事。小組內(nèi)交流。全班交流匯報(bào)。四、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)編。1、出示要求：自己選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。2、你喜歡哪些動(dòng)物或者物品？3、你今天要編的是哪些動(dòng)物或物品之間發(fā)生的故事呢？比方說：我要編聰慧的小猴與愚蠢的鱷魚之間發(fā)生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事等等。你能像老師這樣說說嗎？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物、物品的性格、特征等方面去練習(xí)說是什么樣的動(dòng)物或物品，一方面翻開了學(xué)生詞匯之門，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)說話；一方面為學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下一個(gè)基調(diào)。］4、創(chuàng)編提示想讓你的故事更精彩，讓更多的人都來(lái)觀賞你的童話嗎？那就把它寫出來(lái)吧！先別忙著動(dòng)筆，老師這里還有一個(gè)寫好童話的錦囊呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？〔幻燈出示：創(chuàng)編小錦囊?1、忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。?2、動(dòng)情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。?3、大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)，形象盡可能飽滿?！秤辛诉@個(gè)錦囊，信任你的創(chuàng)作肯定會(huì)取得更大的成功！5、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。6、全班交流、評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：小組合作編故事，相互評(píng)價(jià)，其目的是為了讓盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生主動(dòng)地相互學(xué)習(xí)言語(yǔ)，培養(yǎng)合作能力。］五、小結(jié)：孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎大家經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓我們五彩的夢(mèng)在童話中盡情展現(xiàn)，讓我們漂亮的童年在童話中更加絢爛。教學(xué)反思：童話是孩子們最喜歡的一種文體，應(yīng)該說童話伴隨著孩子們成長(zhǎng)，孩子們對(duì)童話也很熟悉，編寫童話學(xué)生易于表達(dá)，樂于接受，能夠欣然地學(xué)習(xí)寫作文。想象，是童話的突出特色。從古到今的童話都展開了豐富多彩的想象，沒有想象，就沒有童話。讓兒童張開想象的翅膀，這是編寫童話的核心和關(guān)鍵。本次習(xí)作是寫童話故事，因此，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有大膽合理的想象，不要人云亦云，是這次習(xí)作的關(guān)鍵，也是重點(diǎn)所在?！芭d趣是最好的老師。〞對(duì)寫作有了興趣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生主觀的能動(dòng)作用。因此，在教學(xué)中我們要從學(xué)生感興趣的地方入手，才能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的積極性。于是我采納了這樣的方法：一、激情導(dǎo)入：開頭的導(dǎo)入既激發(fā)學(xué)生的興趣又能告訴學(xué)生要大膽地想像。想像很重要，要讓同學(xué)們了解這是一種能力，大師才有的能力，從而讓學(xué)生好勝的心理占上風(fēng)，覺得自己也很了不起，更情愿在眾多人的面前表現(xiàn)自己，這樣就順理成章地有想寫的意愿。二、情境教學(xué)：小學(xué)生的思維特征主要是具體形象性。情景教學(xué)法的使用符合學(xué)生的特點(diǎn)。本次習(xí)作在指導(dǎo)學(xué)生如何把人物刻畫得生動(dòng)、形象時(shí)，更能讓學(xué)生了解怎么大膽合理的想像。我設(shè)計(jì)了不同層次的想像思維訓(xùn)練，在想像的過程中指導(dǎo)學(xué)生怎么才算合理，學(xué)生的思維開闊了，感情也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，表達(dá)的言語(yǔ)也豐富了，趁此時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何使對(duì)話寫得更精彩。三、為了讓學(xué)生更簡(jiǎn)單入手，所以我采納了范例模仿的方法，讓大家共同構(gòu)思一篇（圓滑的狐貍）的童話，教給學(xué)生方法。讓學(xué)生有法可循，不至于像無(wú)頭蒼蠅到處亂撞。但是這樣也有弊端，這也是我在作文教學(xué)中常遇到的問題：那就是指導(dǎo)太細(xì)簡(jiǎn)單出現(xiàn)雷同現(xiàn)象，大家都寫我舉的例子。指導(dǎo)不細(xì)，一局部中差生就感覺不了解怎么寫從而產(chǎn)生討厭作文的心理。四、互助合作。孩子們的想像力真的是不可估量的，在學(xué)生互說構(gòu)思方法的時(shí)候就有的孩子在給其他孩子幫助，補(bǔ)充使其故事更完善合理一些。這樣學(xué)生傾聽別人致辭，有利于成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高言語(yǔ)表達(dá)的能力。五、以訓(xùn)練為主線。學(xué)生由講到編童話，