幼兒園中班語言活動《小土坑》教學設計【含教學反思】

幼兒園中班語言活動《小土坑》教學設計一、教學目標能認識和模仿《小土坑》中的環(huán)境和人物形象；能根據故事情節(jié)描述角色的性格、特征和言行；能運用合適的語言表達自己的想法和感受；能借助故事情境進行創(chuàng)編和表演。二、教學內容1.《小土坑》故事導入老師準備好KIM的《小土坑》CD，播放一遍《小土坑》故事，并打出下列圖畫片段：老鼠從洞穴里出來看到小土坑，決定把它偷了。但是，貓警長派出的警員發(fā)現了小老鼠的計劃，把它們抓住了。陰雨天，青蛙媽媽發(fā)現小蝌蚪不見了，問野兔，野兔說看到小蝌蚪在小土坑邊上的草叢里。老師引導孩子回憶、猜測和想象故事情節(jié)。2.角色展示老師在黑板上畫出小土坑的圖畫，向孩子們介紹故事中的人物形象。貓警長：是小動物們的保護者，勇敢、正義、機智；小老鼠：是小偷，搗蛋鬼，貪婪；小蝌蚪：是失蹤的對象，可愛、天真、孤獨；野兔：是有腦筋的動物，善良、聰明、有愛心。老師可以根據故事的不同人物進行更具體的描寫，幫助孩子認識和記憶角色的性格和特征。3.語言啟迪讓孩子們模仿老師的語言表演，說一下他們關于故事中人物的想法和感受。老師引導孩子們通過朗讀文字、演說、朗誦等形式自由表達想法和感受。4.鼓勵表演讓孩子們根據故事情節(jié)創(chuàng)編一個貫穿整個故事的小劇本，并展示給其他班級的孩子和老師。三、教學設計1.故事導入教學形式：KIM的《小土坑》CD播放教學過程：老師放好KIM的《小土坑》CD；向孩子們簡單介紹一下故事的梗概，提供讓他們預測、猜想、想象的機會;播放一遍《小土坑》故事CD，讓孩子們跟隨故事情節(jié)圖片在心中構建一個完整的故事模型；引導孩子回憶、猜測和想象故事情節(jié)。2.角色展示教學形式：黑板、彩色筆教學過程：老師在黑板上畫出小土坑的圖畫，向孩子們介紹故事中的人物形象；老師通過文字描述的方式，更細致地幫助孩子們認識和記憶角色的性格和特征：貓警長：是小動物們的保護者，勇敢、正義、機智；小老鼠：是小偷，搗蛋鬼，貪婪；小蝌蚪：是失蹤的對象，可愛、天真、孤獨；野兔：是有腦筋的動物，善良、聰明、有愛心。3.語言啟迪教學形式：教師模仿，學生模仿教學過程：老師給出一個簡單、短小、生動的臺詞，供學生們遵照模仿；學生們跟著老師的表演，計劃出像描述、演說和朗誦等形式自由表達想法和感受；學生們互相之間交流分享自己的表演及自己對話的感悟。4.鼓勵表演教學形式：劇本創(chuàng)編教學過程：老師向孩子們提出故事情節(jié)的相關問題，引導孩子們討論，產生自己的創(chuàng)意和想法；老師讓孩子們組隊，根據自己想象的劇情進行腳本創(chuàng)編；學生們分角色，進行排練；安排表演時間和地點，邀請家長和其他班級的孩子和老師來觀看表演，并發(fā)表表演反饋。四、教學反思1.教學效果通過故事情節(jié)引入，讓學生樂融融地學習、認知和模仿小土坑中的環(huán)境和人物形象，活動次數達到目標，并且在孩子們敢開口表達自己的同時，擴大了他們的詞匯和表現力。此外，孩子們還通過創(chuàng)編和演出自己的劇本來發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。2.不足之處在實施教學過程中，發(fā)現孩子們常常注意力不集中，并較難在慣習思維的發(fā)揮集各種想象力。此外，一些個別孩子的演講表達能力相較較為受限。3.改進措施1.在教學過程中，可以采取小組合作和協(xié)作的形式，引導孩子們共同探討、分享和創(chuàng)意，