《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究》申報(bào)書(shū)

附件1申請(qǐng)人類(lèi)別單

位

□個(gè)

人

√編

號(hào)GDK-2013-G-103997江西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題申請(qǐng)·審批書(shū)研究方向：信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究課題名稱(chēng)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究申請(qǐng)人：鄒小琴江西省電化教育館制申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào)江西省電化教育館全省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題。本人認(rèn)可所填寫(xiě)的《江西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題申請(qǐng)·審批書(shū)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“申請(qǐng)書(shū)”)為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫(xiě)的課題《申請(qǐng)書(shū)》所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意江西省電化教育館有權(quán)使用課題《申請(qǐng)書(shū)》所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受江西省電化教育館及其委托部門(mén)的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1.遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)《著作權(quán)法》和《專(zhuān)利法》等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)政府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2.遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ缙谕瓿裳芯咳蝿?wù)，取得預(yù)期研究成果。3.尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說(shuō)明。4.恪守學(xué)術(shù)道德。在研究過(guò)程中，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。在成果發(fā)表時(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果。在成果分享時(shí)，對(duì)課題負(fù)責(zé)人和參與者的各自貢獻(xiàn)均在成果中以明確方式標(biāo)明。在成果署名時(shí)，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員掛名。5.維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)江西省電化教育館課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6.遵循科研規(guī)范。課題研究名稱(chēng)、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請(qǐng)書(shū)和立項(xiàng)通知書(shū)相一致。若有重要變更，向江西省電化教育館提出書(shū)面申請(qǐng)并征得同意。7.標(biāo)明課題研究的支持者。以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。8.正確表達(dá)科研成果。按照《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定，規(guī)范使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)言文字。二、作為課題研究者或主要承擔(dān)者，本人完全了解江西省電化教育館的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)江西省電化教育館，有權(quán)保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專(zhuān)業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)人(簽章)：2013年5月8日填表說(shuō)明一、本表適用于以單位或個(gè)人名義申報(bào)的課題。二、請(qǐng)按《江西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題管理辦法(2011年修訂)》的有關(guān)規(guī)定，登錄江西省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上的“江西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題管理平臺(tái)”填報(bào)課題相關(guān)材料，同時(shí)以計(jì)算機(jī)文本格式，如實(shí)準(zhǔn)確填寫(xiě)該表的各項(xiàng)內(nèi)容。凡選擇性欄目請(qǐng)?jiān)谶x擇項(xiàng)上打“√”。本表簽名(章)處，不得用打印字和印刷體代替，若有其他不明問(wèn)題，請(qǐng)與江西省電化教育館聯(lián)系咨詢(xún)。三、申請(qǐng)人為單位的填寫(xiě)單位全稱(chēng)，申請(qǐng)人為個(gè)人的填寫(xiě)本人姓名。四、封面右上方編號(hào)框申請(qǐng)人不需要填寫(xiě)。五、研究方向：課題指南中的八個(gè)研究方向。六、研究類(lèi)型：按課題研究功能劃分為：基礎(chǔ)研究(理論研究)、應(yīng)用研究、開(kāi)發(fā)研究和綜合研究。七、主要參加者：參加本課題研究工作者，不含課題負(fù)責(zé)人，不包括未參加本課題研究工作的單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理等人員。八、工作單位：填寫(xiě)單位全稱(chēng)。聯(lián)系電話(huà)：填寫(xiě)課題負(fù)責(zé)人的電話(huà)號(hào)碼。九、預(yù)期成果：指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě)，最多限選報(bào)3項(xiàng)，其中必須包含研究報(bào)告。十、本表報(bào)送一份。請(qǐng)用A4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)?！渡暾?qǐng)書(shū)》經(jīng)課題承擔(dān)單位或課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署意見(jiàn)，加蓋公章后上報(bào)設(shè)區(qū)市電教館，設(shè)區(qū)市電教館審核合格后報(bào)送江西省電化教育館。十一、江西省電化教育館聯(lián)系方式：通信地址：南昌市洪都北大道96號(hào)郵政編碼：330046聯(lián)系電話(huà)：(0791)88510792傳真：(0791)88512658電子郵件：673820378@網(wǎng)址：一、數(shù)據(jù)表課題名稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)高中互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究方向信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究研究類(lèi)型□基礎(chǔ)研究（理論研究）

√應(yīng)用研究

□開(kāi)發(fā)研究

□綜合研究課題負(fù)責(zé)人鄒小琴性

別女民

族漢出生年月1977.10最后學(xué)歷本科最后學(xué)位行政職務(wù)副主任專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)中學(xué)高級(jí)研究專(zhuān)長(zhǎng)英語(yǔ)教育聯(lián)系電話(huà)（區(qū)號(hào)）

（單位）

（家庭）

（手機(jī)在設(shè)區(qū)市宜春市電子郵箱zoucathy@163.com郵

編331200工作單位江西省樟樹(shù)市第三中學(xué)通訊地址江西省樟樹(shù)市第三中學(xué)主

要

參

加

者姓名性別出生年月職務(wù)職稱(chēng)研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)歷工作單位譚亞萍女1964.12中學(xué)高級(jí)電教與學(xué)科整合本科江西省樟樹(shù)市第三中學(xué)婁岳文女1962.5中學(xué)高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)本科江西省樟樹(shù)市第三中學(xué)張學(xué)平男1983.2中學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教學(xué)本科江西省樟樹(shù)市第三中學(xué)皮向娜女1982.中學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教學(xué)本科江西省樟樹(shù)市第三中學(xué)王

遠(yuǎn)男1979.12中學(xué)一級(jí)電教與學(xué)科整合本科江西省樟樹(shù)市第三中學(xué)白

樺女1974.9中學(xué)一級(jí)英語(yǔ)教學(xué)本科江西省樟樹(shù)市第三中學(xué)預(yù)期最終成果(不超過(guò)3項(xiàng))專(zhuān)著□論文√研究報(bào)告√教學(xué)軟件√

其它□預(yù)計(jì)完成時(shí)間2014年

9月

10日二、課題負(fù)責(zé)人和主要參加者近期取得與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱(chēng)著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間《新課標(biāo)下如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀》鄒小琴論文省一等獎(jiǎng)2010《淺談新課程下高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)》鄒小琴論文中國(guó)教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)2010選修3《unit6Fashion》鄒小琴課件中國(guó)教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)2010《激發(fā)興趣學(xué)好英語(yǔ)》鄒小琴校本教材宜春市二等獎(jiǎng)2011《利用教材提高學(xué)生的閱讀能力》婁岳文論文省級(jí)二等獎(jiǎng)2010《利用多媒體優(yōu)化閱讀教學(xué)》鄒小琴論文《英語(yǔ)周報(bào)》2008.3《如何做好初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接》鄒小琴論文《中學(xué)英語(yǔ)園地》2012《淺談初高中英語(yǔ)教學(xué)的有效銜接》鄒小琴論文《中學(xué)英語(yǔ)園地》2012《淺談高中英語(yǔ)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性》鄒小琴論文《中學(xué)時(shí)代》2012三、課題負(fù)責(zé)人和主要參加者“十一五”規(guī)劃以來(lái)承擔(dān)的研究課題課

題

名

稱(chēng)課題級(jí)別（選填國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)）批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況《信息技術(shù)與高中英語(yǔ)學(xué)科的整合研究》國(guó)家級(jí)2006.7中央電教館結(jié)題《營(yíng)造校本教研氛圍構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校》省級(jí)2008.5江西省教育廳結(jié)題《提高中學(xué)生課外閱讀能力,達(dá)成新課程目標(biāo)》省級(jí)2008.7中國(guó)教育學(xué)會(huì)結(jié)題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的研究與應(yīng)用》省級(jí)2011.9江西省教育廳結(jié)題四、課題設(shè)計(jì)論證·本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)，可自行加頁(yè)）一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值二十一世紀(jì)是信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)的日益成熟促使我們的教育理念、教育思想、教學(xué)方式不斷更新。當(dāng)前在教育領(lǐng)域，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)由于它具有其它傳統(tǒng)媒體無(wú)法相比的優(yōu)勢(shì)受到廣泛關(guān)注：教育信息表達(dá)形式呈現(xiàn)多樣化，可以用文字、圖形、圖像、聲音等顯示信息，提高了學(xué)習(xí)興趣和接受效果。強(qiáng)大的Internet的互聯(lián)功能不僅豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，先進(jìn)的傳播方式促進(jìn)了教育時(shí)空的多向組合，還可以根據(jù)需要選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)層次。以網(wǎng)絡(luò)為中心的信息服務(wù)系統(tǒng)，提高了信息利用率和新成果誕生率；促進(jìn)教育方式的巨大變革，使人流、物流、信息流等教育資源獲得空前的利用與優(yōu)化；實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的教學(xué)方式的變革。1、現(xiàn)狀分析：國(guó)際背景：國(guó)外許多國(guó)家特別是發(fā)達(dá)國(guó)家在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上投入了大量的人力和物力.，取得了一定的社會(huì)效益。1996年美國(guó)民眾中掀起旨在推動(dòng)學(xué)校聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)絡(luò)日”志愿活動(dòng)，克林頓政府提出“教育技術(shù)行動(dòng)”綱領(lǐng)。該綱領(lǐng)指出：到2000年，全國(guó)的每間教室和每個(gè)圖書(shū)館都聯(lián)上信息高速公路，，每個(gè)孩子都能在21世紀(jì)的技術(shù)文化方面受到教育。到目前為止，一個(gè)覆蓋全國(guó)主要教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)業(yè)已形成，幾乎全國(guó)所有的學(xué)校都能開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育。在高校，網(wǎng)絡(luò)教育所開(kāi)設(shè)的學(xué)歷、學(xué)位課程已超過(guò)5萬(wàn)門(mén)，基本覆蓋了美國(guó)高等學(xué)校所有的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)。1998年是英國(guó)的網(wǎng)絡(luò)年，實(shí)施全國(guó)上網(wǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，其重點(diǎn)放在“為全國(guó)教師提供機(jī)會(huì)，以更新他們的信息和通訊技術(shù)能力”。2001年英國(guó)政府推出“全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)計(jì)劃”，目標(biāo)是到2002年使全國(guó)所有小學(xué)全部上因特網(wǎng)。設(shè)立在英國(guó)的“歐洲學(xué)習(xí)中心”總部，已擬定了統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教育計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則，未來(lái)的遠(yuǎn)程教育將主要依賴(lài)因特網(wǎng)，不僅實(shí)施基礎(chǔ)教育，而且大部分專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)也在網(wǎng)上完成。國(guó)內(nèi)背景：我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育始于1994年實(shí)施“中國(guó)教育科研網(wǎng)示范工程”，目前已經(jīng)有一定的發(fā)展。在高等教育領(lǐng)域，繼1998年教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)等6所高等院校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)大學(xué)試點(diǎn)工作之后，目前已批準(zhǔn)68所高等院校又被獲準(zhǔn)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。教育部已將大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)列為高校工作的重點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用開(kāi)發(fā)上，擬投資4000萬(wàn)元支持高校網(wǎng)絡(luò)教材和網(wǎng)絡(luò)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，用兩年的時(shí)間建立200門(mén)左右網(wǎng)絡(luò)課程，包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)、師生交流、輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上作業(yè)和網(wǎng)上測(cè)試等。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，全國(guó)已有近3000所中小學(xué)組建了校園網(wǎng)，上萬(wàn)所學(xué)校組建了網(wǎng)絡(luò)化電子教室。為適應(yīng)信息化社會(huì)的要求，教育部在《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出，要在10年的時(shí)間里全面，逐步普及信息技術(shù)必修課；要用5——10年時(shí)間，使全國(guó)90%左右的獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠聯(lián)網(wǎng)，使每一名中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源。我校背景：我校自2002年起，連續(xù)被評(píng)為江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校。我校的電教設(shè)施、電教教材方面初具規(guī)模，電教管理及電教理論與教學(xué)已有較高水平。為了保障現(xiàn)代教育技術(shù)在我校的應(yīng)用與推廣，我校全體領(lǐng)導(dǎo)把電化教育作為重中之重，重點(diǎn)投入、重點(diǎn)建設(shè)。從2002年起，學(xué)校在電化科教資金的投入，除房屋建筑外不少于200萬(wàn)。其中大部分用于購(gòu)置電教設(shè)施，一部分用于教師的電教培訓(xùn)。從2007年起，多媒體平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始逐漸進(jìn)入高中每一間課室，現(xiàn)代教育技術(shù)硬件上了一個(gè)新臺(tái)階、新檔次。對(duì)此，學(xué)校提出：更新教育教學(xué)觀念，將多媒體引入日常教學(xué)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)新模式。從我校常規(guī)教學(xué)和每學(xué)期信息技術(shù)與課程整合的公開(kāi)周教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，廣大教師交互式學(xué)習(xí)的思路比較清晰，在構(gòu)建教育信息化模式方面的探索卓有成效?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代技術(shù)教育在我校已全面普及，教師對(duì)電化教育教學(xué)手段已投入極大的熱情，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段也有了相當(dāng)?shù)倪m應(yīng)。2、選題意義和研究?jī)r(jià)值：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般以教師的講授為主，在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)中教師是主動(dòng)的施教者，是教學(xué)過(guò)程中的絕對(duì)權(quán)威；作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，教材是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育所提倡的“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。其研究?jī)r(jià)值：（1）試圖通過(guò)本課題的研究，對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育資源進(jìn)行優(yōu)化整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使網(wǎng)絡(luò)教育資源更符合學(xué)科教學(xué)中的認(rèn)知規(guī)律。（2）試圖通過(guò)對(duì)本課題的研究，培養(yǎng)一批搜集、整理及優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)教育資源方面行家，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)教育資源和學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的相互融洽。（3）試圖通過(guò)本課題的研究，有效地轉(zhuǎn)變教師學(xué)科教學(xué)的觀念，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源達(dá)到優(yōu)化，發(fā)揮其最大的資源效益。二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處1、研究目標(biāo)：本研究以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力為總目標(biāo)。（1）通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)教師用網(wǎng)絡(luò)教育資源為學(xué)科教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革，促進(jìn)教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法的更新，從而構(gòu)建一支信息能力強(qiáng)、教學(xué)觀念新的教師隊(duì)伍。（2）通過(guò)本課題的研究，構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)資源，在校園內(nèi)營(yíng)造一個(gè)能在教師、學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間形成交互協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在該氛圍中能夠投入到自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)中去，以逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的變革。2、研究?jī)?nèi)容本課題主要是要構(gòu)建一個(gè)樟樹(shù)三中高中互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，并圍繞在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)力對(duì)話(huà)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)探索如何培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識(shí)運(yùn)用能力以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)﹑團(tuán)體合作的新型學(xué)習(xí)方式。樟樹(shù)三中高中互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站分為三大版塊。教學(xué)園地（教師版塊）內(nèi)有新教材（人教版）高一、高二、三的教案，課件，教師撰寫(xiě)和發(fā)表的各類(lèi)教學(xué)論文以及教師參加培訓(xùn)的各種資料。學(xué)習(xí)園地（學(xué)生版塊）內(nèi)有高一、高二、高三的各課同步練習(xí)、學(xué)法指導(dǎo)、音樂(lè)欣賞和聽(tīng)力訓(xùn)練等?；?dòng)社區(qū)（交流版塊）為教師信箱和論壇。此網(wǎng)站可方便學(xué)生在課后點(diǎn)閱上課內(nèi)容，并及時(shí)檢測(cè)自己所掌握知識(shí)的程度。對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的難題，學(xué)生也可通過(guò)電子信箱及教師信箱等方式與教師進(jìn)行交流和溝通。3、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí)，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（Web-basedInstruction）環(huán)境通過(guò)以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)有效的整合建構(gòu)起一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境“可以支持真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、不受時(shí)空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地域界限的協(xié)作交流，以及有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索”，可以實(shí)現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的全新學(xué)習(xí)方式。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟1、研究思路：(1)以高中每年級(jí)二個(gè)特尖班為主要實(shí)踐基地,成立課題研究小組。(2)構(gòu)想的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中課堂教學(xué)模式；各年級(jí)依據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證,總結(jié)提煉,形成實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(3)課題研究分兩期,前期以實(shí)證性研究為主,后期以應(yīng)用性研究為主,逐步形成系列成果.2、研究方法：按照研究的性質(zhì)，采用行動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究法、網(wǎng)上作業(yè)法、問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)案法、比較法、資料和文獻(xiàn)研究法等多種方法。（1）文獻(xiàn)研究法。收集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)理論，研究初高中相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教材體系。在理論指導(dǎo)下準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)教育課程理念，編制適合本校學(xué)生的課程目標(biāo)和內(nèi)容體系的初稿。（2）調(diào)查研究法。通過(guò)座談、問(wèn)卷等形式對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，在高中學(xué)生中調(diào)查高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困惑及對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和使用情況，為課題的開(kāi)展與進(jìn)一步深化尋找依據(jù)與支撐。（3）行動(dòng)研究法。在日常教學(xué)中實(shí)施嘗試性實(shí)踐，并對(duì)比行動(dòng)效果，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)的方式方法。（4）個(gè)案研究法。選取具體事例，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并根據(jù)反饋情況及時(shí)研討，找到切合實(shí)際的方式方法。3、研究的基本步驟：在本課題的研究過(guò)程中，我們主要做了三個(gè)方面的工作：一是文獻(xiàn)資料查詢(xún)與研究；二是調(diào)查研究；三是立足“教學(xué)設(shè)計(jì)”實(shí)踐的探索。具體以下三個(gè)階段開(kāi)展研究：●預(yù)研究階段（2013年3月——2013年5月）本階段的主要工作是進(jìn)行教師培訓(xùn)，對(duì)信息技術(shù)（尤其是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用）、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論等進(jìn)行學(xué)習(xí)與文獻(xiàn)研究，了解其發(fā)展的歷史沿革及發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)課題的相關(guān)要素進(jìn)行調(diào)查，做研究的論證并制定研究方案，組建了課題組。●深入研究階段（2013年6月——2014年5月）本階段的主要工作是：建立高中英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，完成各單元的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成高一、高二和高三各單元的教學(xué)設(shè)計(jì)。探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，方法和途徑，制作網(wǎng)絡(luò)課件，并與學(xué)校現(xiàn)代化教育技術(shù)中心一起制作網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行調(diào)試。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步構(gòu)建高中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各種不同課型的教學(xué)模式。及時(shí)通過(guò)多種途徑----問(wèn)卷調(diào)查、檢測(cè)情況等----反饋信息，分析實(shí)驗(yàn)成績(jī)，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)?！裉岣?、完善和結(jié)題階段（2014年6月----2014年10月）對(duì)建成的高中英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站和制成的高一、高二、高三英語(yǔ)課程內(nèi)容的全部網(wǎng)絡(luò)課件，進(jìn)行補(bǔ)充和完善，逐步放在網(wǎng)上，形成共享資源。繼續(xù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完成課堂教學(xué)的教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)探討，構(gòu)建高中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各種教學(xué)模式。進(jìn)行課題后測(cè)，并統(tǒng)計(jì)分析，撰寫(xiě)檢測(cè)評(píng)價(jià)報(bào)告。匯聚整理實(shí)驗(yàn)研究各項(xiàng)成果（含階段成果和論文集），撰寫(xiě)結(jié)題工作報(bào)告和結(jié)題研究報(bào)告等。五、完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（限填20項(xiàng)）·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡等）·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）（可自行加頁(yè)）1、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)參與課題研究的人員全部為校,

市,甚至省里的教學(xué)骨干,有充分的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深厚的教學(xué)基本功,超前的教育觀念和負(fù)責(zé)的教學(xué)科研態(tài)度.具體為:(1)鄒小琴,課題負(fù)責(zé)人,高中英語(yǔ)一級(jí)教師,省骨干教師,市教壇新秀，市青年優(yōu)秀科技后備人才；有多篇論文在省、市、縣級(jí)刊物上發(fā)表和獲獎(jiǎng)；從2004年起多次主持和參與省級(jí)以上的課題研究及校本教材開(kāi)發(fā)。(2)譚亞萍,課題組付組長(zhǎng),校電教處主任；精通計(jì)算機(jī)軟件和硬件，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較高的教研能力和熟練的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。參加多項(xiàng)市、縣課題的研討，有多篇論文在省,市,縣級(jí)刊物上發(fā)表和獲獎(jiǎng)。(3)其余各老師均是市,縣教壇新秀,均有多篇論文在省,市,縣刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng),多次參加或負(fù)責(zé)縣、市、省教科研課題研究.課題組成員的構(gòu)成合理，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，又有精力充沛的中青年教師，都是長(zhǎng)年從事教學(xué)教研工作的老師，為課題研究的完成提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、本課題研究基礎(chǔ)良好。樟樹(shù)三中為省重點(diǎn)建設(shè)中學(xué)，學(xué)校規(guī)模大，現(xiàn)有師生6000多人，師資力量雄厚。多年來(lái)，學(xué)校一直鼓勵(lì)教師繼續(xù)教育，開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，注重教師的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提高。學(xué)校文獻(xiàn)資料豐富，科研設(shè)施較完善，學(xué)校每個(gè)教師配備了多媒體電腦（包括投影機(jī)、展臺(tái)、音響、計(jì)算機(jī)、大屏幕、攝像頭）、彩電、攝像機(jī)、打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為學(xué)校利用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率提供了硬件條件。有充足的時(shí)間和研究經(jīng)費(fèi)的保證，為課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。六、預(yù)期研究成果主

要

階

段

性

成

果（限

報(bào)

10

項(xiàng)）序號(hào)研究階段起止時(shí)間階段性成果名稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人12013年

3

月2013年

5

月課題研究實(shí)施方案論文鄒小琴22013年

5

月2013年

6

月調(diào)查報(bào)告報(bào)告張學(xué)平、皮向娜32013年

5

月2013年

8

月理論實(shí)踐報(bào)告論文全體成員42013年9

月2013年12

月建立并完善英語(yǔ)互動(dòng)網(wǎng)站網(wǎng)站王遠(yuǎn)及全體成員52013年11月2014年1月中期評(píng)估論文鄒小琴、張學(xué)平62014年1月2014年8

月教學(xué)案例整理、收集電子課件全體成員72014年8

月2014年9

月結(jié)題報(bào)告論文鄒小琴年

月年

月年

月年

月年

月年

月最

終

研

究

成

果（限

報(bào)

3

項(xiàng)，其

中

必

含

研

究

報(bào)

告）序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人12013年

4

月2014年

8

月課題論文、課例集論文、課例全體成員22013年

4

月2014年

8

月課題課件集課件全體成員32014年

5

月2014年

8

月結(jié)題報(bào)告論文鄒小琴七、推薦人意見(jiàn)不具有小學(xué)高級(jí)職稱(chēng)、中學(xué)高級(jí)職稱(chēng)或其他高級(jí)專(zhuān)業(yè)職務(wù)（稱(chēng)）的申請(qǐng)人，須由兩名具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的專(zhuān)家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專(zhuān)業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說(shuō)明該課題取得預(yù)期成果的可能性。推薦意見(jiàn)：本課題負(fù)責(zé)人多年從事高中英語(yǔ)教育教學(xué)工作，積極投身到教研教改的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)教學(xué)工作有極大的熱情，對(duì)教研教改有很強(qiáng)的組織和實(shí)施能力。撰寫(xiě)了多篇與本課題相關(guān)的課題、論文、課件。課題組其他成員，有市級(jí)教學(xué)能手和骨干教師，有現(xiàn)代技術(shù)教育的教師，既有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，又有積極的工作熱情，還有團(tuán)結(jié)協(xié)作的敬業(yè)精神，曾多次參加課題實(shí)驗(yàn)，論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等多次獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。本課題已得到學(xué)校的大力支持，將以“科研興?！钡母叨冉o予重視和支持。積極為本次實(shí)驗(yàn)提供理論指導(dǎo)、技術(shù)支持、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和研究設(shè)備等。課題組以“務(wù)真求實(shí)”的工作作風(fēng)制定了詳盡的研究方案和實(shí)施計(jì)劃，研究活動(dòng)具有可操作性。所以本人認(rèn)為該課題可以按期完成目標(biāo)任務(wù)，取得預(yù)期研究成果。第一推薦人：

譚亞萍

專(zhuān)業(yè)職務(wù)：中學(xué)高級(jí)

研究專(zhuān)長(zhǎng)：

信息技術(shù)與學(xué)科整合工作單位：江西省樟樹(shù)三中

推薦人親筆簽名：推薦意見(jiàn)：本課題有著較強(qiáng)