家校聯(lián)合教育從“心”開始

2023/10/41家校聯(lián)合教育從“心”開始——通往幸福教育的旅程深圳市翠園中學(xué)王莉2023/10/42教育合力模型

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)校—家庭教育?！?/p>

用心給予對(duì)方最大的幫助和關(guān)愛是學(xué)校和家長(zhǎng)、孩子和諧共處的關(guān)鍵2023/10/43一、對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度要熱心某權(quán)威研究機(jī)構(gòu)研究得出以下結(jié)論：一個(gè)孩子成長(zhǎng)的52%是家庭教育，31%是個(gè)人的修為，而17%才是學(xué)校。告訴家長(zhǎng)我們可以不是天才，但我們一起努力能夠成就天才——我們的孩子！“接待家長(zhǎng)的三個(gè)一”一聲熱情的問候一個(gè)熱情的板凳一杯熱茶

關(guān)鍵詞：我們的孩子同一個(gè)戰(zhàn)壕同盟軍合法監(jiān)護(hù)人目標(biāo)一致號(hào)角讓家長(zhǎng)成為教育的同盟軍第一次家長(zhǎng)會(huì)談什么？我在第一次家長(zhǎng)會(huì)上不談對(duì)孩子的教育，只關(guān)心孩子的“衣、食、住、行”，目的是要讓家長(zhǎng)真正看到一個(gè)關(guān)心孩子的班主任而不是一個(gè)充滿“功利”的級(jí)長(zhǎng)。所謂“衣”就是告訴家長(zhǎng)讓孩子穿得整潔，穿得暖和，穿出學(xué)生的精神面貌就夠了，面對(duì)學(xué)生追求的“名牌風(fēng)”家長(zhǎng)一定不能一味滿足孩子的欲望，從而讓家長(zhǎng)真正明白“再富不能富孩子”的道理。從穿衣延伸到孩子的儀容儀表，讓家長(zhǎng)明白一個(gè)中學(xué)生的穿著標(biāo)準(zhǔn)是什么。間接的讓家長(zhǎng)明白學(xué)校的儀容儀表規(guī)范，而不是強(qiáng)制家長(zhǎng)看規(guī)則和條條框框，家長(zhǎng)就很容易接受，也愿意配合。所謂“食”，“民以食為天”的道理人人皆知，而課堂幾乎也“以食為效率”?，F(xiàn)在的家庭多嬌慣孩子，許多孩子早上為了多睡一會(huì)不吃早飯，甚至嚴(yán)重挑食，直接導(dǎo)致的結(jié)果是：每一次升旗儀式站立20分鐘左右，就要暈倒幾個(gè)孩子（營(yíng)養(yǎng)不足，低血糖）。餓著肚子聽課，是不可能有效果的。還有的家長(zhǎng)干脆依著孩子直接給孩子錢，讓孩子自己去吃早餐，這就更麻煩了。有的孩子一大早空著腹就直接買一瓶他們最喜歡的碳酸飲料解決早餐……而這種早餐方式直接損害孩子的健康。當(dāng)我把我的擔(dān)憂一一傳遞給家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)感動(dòng)于一個(gè)班主任對(duì)孩子的關(guān)愛之深。同時(shí)也給家長(zhǎng)滲透了別亂給孩子零花錢，別讓孩子養(yǎng)成亂花錢的壞習(xí)慣等道理。所謂“住”就是給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。有些家長(zhǎng)喜歡打牌打麻將，在家里吵吵鬧鬧，有的家長(zhǎng)喜歡看電視，玩電腦游戲等。這是某些家長(zhǎng)的愛好，作為班主任又不能直接說(shuō)“請(qǐng)家長(zhǎng)停止這樣的行為”。那有越位之嫌，家長(zhǎng)反感這樣的班主任。班主任就從關(guān)心學(xué)生的角度就事論事：孩子進(jìn)入初中很辛苦，中學(xué)不同于小學(xué)，科目繁多，孩子回到家一定需要時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，完成一定的作業(yè)，否則孩子的成績(jī)不可能優(yōu)秀。孩子需要一個(gè)相對(duì)安靜的空間，懇請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)這樣的空間，這樣孩子不但能學(xué)好還能休息好。從“住”出發(fā)，讓家長(zhǎng)明白率先垂范的道理，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂“行”其實(shí)就是學(xué)生的行為習(xí)慣。從關(guān)心孩子的安全角度出發(fā)，從早到晚對(duì)孩子的時(shí)間要求就明確了。讓家長(zhǎng)明白美國(guó)教子”三W原則”：即孩子什么時(shí)間都在哪兒，孩子喜歡和什么樣的人在一起，孩子一天中都做了什么事情。家長(zhǎng)明確了道理，懂得了其中的利害關(guān)系，自然就愿意按照班主任的要求去做。給家長(zhǎng)提出三條建議：1、父親成為孩子心目中的英雄，母親成為孩子心目中的天使（榜樣）2、做孩子最好、最知心的朋友3、和孩子一起學(xué)習(xí)，陪孩子一起玩耍（下棋，散步，一起看孩子喜歡的益智電視節(jié)目）拯救男孩(孫云曉等著)“好男人拯救世界，壞男人摧毀世界”打開男孩成長(zhǎng)中的鐐銬.doc不缺位的心靈大餐.doc女孩教育：“教育好一個(gè)男孩只是教育好一個(gè)公民，教育好一個(gè)女孩就是教育好整個(gè)民族?！蓖趵蚺逃膸c(diǎn)思考.doc2023/10/414二、與家長(zhǎng)相處要誠(chéng)心*換位思考*主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任*多報(bào)喜少報(bào)憂*單獨(dú)約談*“快餐式”會(huì)談同理（Empathy)

站在對(duì)方的角度、立場(chǎng)去感知和體驗(yàn)對(duì)方的感受、信念和態(tài)度，并能有效地將這些感知和體驗(yàn)傳遞給對(duì)方，使對(duì)方感到得到理解和尊重，從而產(chǎn)生溫暖感和舒暢的滿足感。同理心的三個(gè)條件

1、站在對(duì)方的立場(chǎng)去理解對(duì)方；

2、了解導(dǎo)致這種結(jié)果的因素；

3、讓對(duì)方了解你能設(shè)身處地的了解對(duì)方；2023/10/417當(dāng)家長(zhǎng)不滿時(shí)當(dāng)溝通無(wú)效時(shí)

……記住，無(wú)論在任何時(shí)候，

“家長(zhǎng)是你最親密的盟友”，讓家長(zhǎng)知道你的這個(gè)想法，

并表達(dá)出你也一樣愿意

——盡可能地給他的子女最好的教育。

2023/10/418級(jí)長(zhǎng)的魅力和自我行銷（和形形色色家長(zhǎng)打交道的技巧）

魅力與行銷的重要性了解魅力

服裝儀容

情緒管理溝通技能

人格特質(zhì)教學(xué)魅力認(rèn)識(shí)行銷魅力和行銷并進(jìn)動(dòng)態(tài)形式靜態(tài)形式三、處理問題要具有慧心2023/10/420

1、對(duì)“溺愛型”家長(zhǎng)要重說(shuō)服

2、對(duì)“放縱型”家長(zhǎng)要重事實(shí)引導(dǎo)

3、對(duì)“打罵型”家長(zhǎng)要重勸告

4、對(duì)“隔代”家長(zhǎng)要重尊重

方法合理化2023/10/4211.對(duì)有教養(yǎng)的家長(zhǎng)，我們要坦白相告2.對(duì)溺愛型的家長(zhǎng)，我們先肯定孩子的長(zhǎng)處3.對(duì)放任不管型的家長(zhǎng)，我們要多報(bào)喜、少報(bào)憂4.對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有信心5.對(duì)氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)，以理服人方式靈活化案例分析（一）案例

XX同學(xué)媽媽聲淚俱下打電話給我反映孩子在學(xué)校老受到一個(gè)同學(xué)的欺負(fù)，心里很難受，并揚(yáng)言要和孩子的爸爸一起到學(xué)校找這個(gè)孩子算賬。分析原因

XX同學(xué)性格內(nèi)向，在學(xué)校受到欺負(fù)后沒有及時(shí)向老師反映，而是直接告訴了家長(zhǎng)。而家長(zhǎng)也只是聽了孩子一面之詞，見到孩子受欺負(fù)難免情緒大。案例分析（一）解決策略和處理過程好言安慰，對(duì)家長(zhǎng)表示理解，并向她解釋學(xué)校不知情原因，同時(shí)表明自己一定會(huì)堅(jiān)持正義的決心。如果家長(zhǎng)信任，處理結(jié)果一定讓家長(zhǎng)滿意告訴家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子在學(xué)校遇到事情要及時(shí)向老師或年級(jí)反映，老師不會(huì)讓孩子受委屈。事后立即調(diào)查事情真相并予以處理，同時(shí)把處理結(jié)果反饋給家長(zhǎng)，安撫。案例分析（二）案例

XX同學(xué)在課堂多次破壞紀(jì)律，被科任老師批評(píng)后仍然不改，于是老師很憤怒的把他提起來(lái)，并用手指指著他的額頭教育，同時(shí)老師命該生站著聽講，課后再嚴(yán)肅處理。該生跑到辦公室哭著給家長(zhǎng)打電話說(shuō)：“老師打我，我頭疼”于是家長(zhǎng)氣勢(shì)洶洶的帶著一幫人來(lái)給孩子出氣。分析原因

XX同學(xué)因害怕老師會(huì)告知家長(zhǎng)，于是來(lái)個(gè)“惡人先告狀”，家長(zhǎng)不知事情的來(lái)龍去脈，只覺得孩子被打，孩子不疼一定不會(huì)哭更不能隨便給家長(zhǎng)打電話。由此認(rèn)定老師一定打了孩子，孩子一定受了委屈。案例分析（二）解決策略和處理過程首先孩子是此事的根源，無(wú)論此時(shí)家長(zhǎng)什么態(tài)度，癥結(jié)在孩子身上，先安撫孩子是處理事情的重中之重。關(guān)心理解的同時(shí)，一定要表明帶孩子去醫(yī)院檢查，如果有問題學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)，這樣可以讓家長(zhǎng)放心。其次策略告知當(dāng)堂課的科任老師：識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。讓科任老師先給孩