課改心得體會培訓

Word第第頁課改心得體會培訓中學課改培訓心得體會范文

20xx年xx月xx日上午，我們伊濱區(qū)教育局的領導為大家請來了有名的教學專家——山西省太谷縣的教研室主任張四保老師，他給我們?nèi)珔^(qū)500多老師做了一場別開生面的有關(guān)“做才智型老師，創(chuàng)建高效課堂”的專題講座。

首先張老師介紹了太谷縣的基本狀況和教學現(xiàn)狀，經(jīng)濟落后教育質(zhì)量低下，老師超負荷工作量等，轉(zhuǎn)變思想課改培訓是迫在眉睫的大事。那么如何改良課堂改革，減輕師生負擔提高教學質(zhì)量呢？那就是組建學習小組。聽完了這次報告，我最大的收獲就是學習小組的組建與評價和24字教學模式的應用。

一、我深切熟悉到同學學習小組的建設〔包括組建、考核和應用〕是課改的關(guān)鍵所在，同學家長和老師是一個統(tǒng)一的整體，必需思想上高度統(tǒng)一，讓家長同志們對課改放心，讓同學們明白學好學問有三個層次：聽明白，想明白，講明白，兩人一小組，四人一個大組，實行捆綁式評價和過程評價，實行日記、月結(jié)、月評的制度，使每個同學懂得要在競爭中獲勝不在于超越別人，而是實現(xiàn)超越自己，在小組合作中學會溝通、傾聽、敬重、包涵、欣慰。這樣的小組學習方法徹底顛覆了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方法，避開老師講的越多同學學的越差的惡果。

二、我認為受益匪淺的就是：張老師說的優(yōu)秀老師應當課堂上做到的六件事：靜靜靜、不亂輔導、課中備課〔眼觀六路，耳聽八方〕、確定什么地方必需講〔易錯易混淆〕、讓誰替我講、把必需講的內(nèi)容寫在黑板上。這幾句話言簡意賅地給迷茫的我指引了方向，以前我只是很膚淺地了解24字模式，機械地記憶和照搬步驟，并不非常理解內(nèi)涵，聽完報告后清晰明白。要做到三講三不講，從一題一解到多題一解的找出規(guī)律，是以后我的課堂上要努力做到的方向。

三、老師如何做到把教案備課轉(zhuǎn)到學案設計上來？這是一個很巨大艱辛的工作要，預備一節(jié)課怎樣把上課的5個環(huán)節(jié)設計完好，融會貫穿，能更好地服務課堂教學，怎樣能發(fā)揮優(yōu)秀老師的學問優(yōu)勢，掌握滿堂灌？怎樣把小組組建好并不斷完善，節(jié)省時間提高效率，使得老師和同學都能從題海中解脫出來？等等一系列困惑，是我在以后的教學活動中需要落實和思索總結(jié)的所在。

總之，山西太古的24字教學模式并不是一個簡潔的生產(chǎn)流程，而是一個需要我們需要踏實做到的執(zhí)教過程。

新課改的培訓心得體會

新課改在我省已開展了一年多，可這期間我始終沒有機會真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。通過這幾天的培訓，我恍然大悟，開頭真正的了解了新課改的實質(zhì)。以下是我這幾天的學習心得體會。

第一、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學理念。

通過本次對新《課程標準》的學習培訓，我了解到新課程提倡了很多新的教育理念，其中，“一切為了每一位同學的進展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以同學進展為本，轉(zhuǎn)變學習方式，突出創(chuàng)新精神和實踐力量的培育，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通，堅持評價方式的改革等等。新課程把教學的實質(zhì)定義為交往、互動，沒有交往發(fā)生的教學不能叫做教學〔最多可以叫做報告〕?！敖虒W是老師的教與同學的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?！币虼?，我們廣闊老師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學觀念，以人的進展為本，敬重同學人格，關(guān)注同學的獨特進展，強化同學實踐，更新教學方法，轉(zhuǎn)變教學評價，培育全面進展的綜合素養(yǎng)強的創(chuàng)新型人才。

其次工作總結(jié)、拓寬學問結(jié)構(gòu)。

作為老師，不僅僅要擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，更重要的還是同學學習的促進者、組織者和指導者，擁有廣博而精湛的學問是對老師最至少的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。老師學問的淵博，一方面會引起同學對學問的渴望和對老師的敬重，另一方面老師也可以利用多方面的學問引導同學打開思路，滿意他們對學問的渴求。因此，我們老師要有終身學習的意識，博覽群書，不斷了解新事物、學習新學問，不斷更新和拓寬自己的學問結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學適應的多元化的學問結(jié)構(gòu)。

第三、主動探究，創(chuàng)新教法學法。

新課改不僅表達在教學觀念、教材體系、教學評價方面的轉(zhuǎn)變，更重要的還表達在教法學法的創(chuàng)新上，推動老師教學方式的轉(zhuǎn)變是一項重要任務。新課改能否取得勝利，很大程度上取決于老師教法的設計和學法的指導上。一種先進的教育觀念要通過先進的教育方式表達出來，范文內(nèi)容地圖而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學轉(zhuǎn)變中進行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學中，老師和同學的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，二者只通過學問和技能等信息媒介進行溝通，很難形成互動、合作的關(guān)系。而心理學和學習科學的討論說明，教育的過程應當是認知的過程、學習的過程，同學的學問是學會的不是教會的。

在今后的教學中，我會加強課程與同學生活的聯(lián)系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獵取學問和觀念，去適應學問經(jīng)濟的時代。

優(yōu)秀范文：老師關(guān)于高中數(shù)學課改培訓心得體會

我是一名剛走上工作崗位的青年老師，很興奮參與了這次的課改培訓，為即將開頭的教學工作做了初步的預備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，我必需進行各種嘗試，在不斷的探究中成長。通過這幾天的培訓，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點體會：

一、整體把握

新課改要求老師能夠做到整體把握課程目標，整體把握數(shù)學的素養(yǎng)和力量，整體理解課程內(nèi)容〔如：課程主線和學問結(jié)構(gòu)〕等等。作為新老師，對我來說要做到這幾點的確有很大的難度，究竟無論是學問的把握，還是力量的培育，都需要經(jīng)過大量的教學實踐才能嫻熟把握。但經(jīng)過培訓，我或多或少也有肯定的收獲，有閱歷的老師的講解，一線老師的閱歷的傳授，使我心里開朗了很多。

做到整體把握雖說難度大，但對同學來講，老師能不能做到整體把握對他們影響深遠。由于在整體把握中表達著老師的學問水平和素養(yǎng)力量，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條有理，思路清楚，同學也才能聽得津津有味。因此，我肯定會努力進入狀態(tài)，做到整體把握！

二、同學的主體地位

在新課程的實施過程中，同學主體地位確實立是通過老師的主導作用來實行的，教學中老師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是同學主動學習的重要前提，因此老師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。

在以往的教學中，我們始終在提倡“老師為主導”“同學為主體”，酷貓寫作但是在實際教學中老師經(jīng)常是“主演加導演”。在老師的主導下，同學只能被動學習。同學要成為學習的仆人，老師必需從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。數(shù)學學問不是于同學之外的“外來物”而是在同學熟識的事物和情境之中，與同學已有的學問和生活閱歷相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學教學中，老師肯定要留意貼近同學的生活實際，適當引入他們喜愛的活動，如講故事、做嬉戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學、好學的動力，從而增添同學探究的欲望，培育起他們學習數(shù)學的愛好。

三、激發(fā)同學的探究性、創(chuàng)新性思維

新課改后，增加了許多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學中，老師與同學面對面的問答或?qū)υ捫问剑蠋煚恐瑢W鼻子走，而把學習的主動權(quán)交還于同學。在探究式教學中，要鼓舞同學的集體參加，并非只有好同學才有力量開展探究，應當給每個同學參加探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的同學，應多賜予他們特殊的關(guān)照和主動的鼓舞，使他們有機會、有信念參加到探究中來。通過探究，可利用同學集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清晰、結(jié)論更精確。

從同學和教學內(nèi)容的實際動身，制造性地組織數(shù)學智力活動，為同學創(chuàng)設一種動手操作、觀看、引起思索的實際活動，激起同學自主地鉆研和創(chuàng)新，范文top100經(jīng)過群體的溝通，完成對信息的加工過程，使學問變成同學自己的精神財寶，讓同學在真實思索和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建學問，學習方法，增長才智。

要做到這一點，老師也必需轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c同學共同探討問題的好伴侶和引導者。要解決這個問題，應徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學結(jié)構(gòu)。例如，過去上復習課，老師系統(tǒng)整理學問，同學聽完后，完成一些相應的習題，總結(jié)一下，就算是復習告終了。如今我們則將學問的脈絡由同學分小組整理，練習題在老師的引導下相互設計，溝通練習。而且在溝通過程中，還允許同學們提出問題，進行辯論，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明，再加上奇妙的練習設計，使復習課上出情趣，上出深度。讓同學們在學習潛力和學習方法上有杰出表現(xiàn)。

此外，要主動營造自然和諧的學習氣氛，讓同學放開思想?yún)⒓訉W習活動。同學愿意在嬉戲和活動中學學問，有著劇烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證同學在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭論；二是理解同學，允許同學用自然的語言表達思想，范文寫作溝通看法；三是鼓舞同學大膽提出問題，發(fā)表別出心裁的見解。這樣就可以大大解放了同學，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種主動的、向上的、自然的、和諧的新景象。

總之，這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重，我必需努力提高自身的素養(yǎng)和力量，進一步拓寬自己的學問面，為教學工作的順當進行打下堅實的基礎！

新課改培訓學習心得體會范文

新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車，參與了暑期數(shù)學新課程培訓。幾天下來，對于數(shù)學新課程、新教材有了深化的熟悉，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。

我個人感覺新課程有這它突出優(yōu)點：

主要表達在：第一，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，打破了學科的本位主義框框，刪除了"繁、難、偏、舊'的內(nèi)容和轉(zhuǎn)變了過于注意書本學問的狀況。使同學體會到，不是為了數(shù)學而學數(shù)學。從教材所選例題及所編習題可以看到，數(shù)學中有物理，數(shù)學中有化學，數(shù)學中有政治、經(jīng)濟、地理、環(huán)境及科技等;使同學感受到，學習數(shù)學的目的在于應用，數(shù)學就在我們身邊，在自然與社會的各個領域。增添了同學主動主動地參加到學習數(shù)學的過程中來的自覺性。其次，培育目標的要求上，確立學問與技能、過程與方法以及情感看法與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強調(diào)學問與技能的傾向。誠然，無論是哪一門學科，要學好它，就必需具備肯定的基礎學問與基本技能。但是，假如片面地去強調(diào)學問更新與技能，而忽視了其它的需求，同學變成了讀書的機器，沒有創(chuàng)新的力量，社會就難以進展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的學問與技能，而是教會了我們?nèi)绾稳W習、如何做人。這就是新課程的一大亮點。新課程中，無論是哪一個概念的形成、哪一獨特質(zhì)、定理的獵取，都設置了情景，將概念的形成過程及學問的獵取過程呈現(xiàn)在同學面前，給同學供應了很多制造性思維的學習機會，使同學更能理解數(shù)學的形成過程，學會思索，學會提問，做到"看過問題三百個，不會解體也會問'。。第三，同學學習方式上，轉(zhuǎn)變了過去過于強調(diào)接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手、培育同學搜集信息和處理信息的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。老師在其中只起到了關(guān)心、引導的作用。在概念與學問的形成過程中老師及教材所展現(xiàn)的背景，不是老師告之結(jié)論，而是在老師的關(guān)心、引導下，由同學自主地去觀看、發(fā)覺、搜集信息、并用已有學問對所獲信息進行歸整而形成概念、定理的。使同學感受到勝利的歡樂，提高了同學學習數(shù)學的愛好。

不行否認，課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的，不行避開的有它的缺乏：首先，在學習方式的轉(zhuǎn)變上，因"義教'時期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主，同學獵取學問的方式以老師講解、同學被動接受為主。進入高中后，突然地轉(zhuǎn)變了學習方式，同學難以適從，而老師又礙于教學任務的完成，都在趕進度，未給同學留以緩沖期，使同學產(chǎn)生畏難心情。其次，在學問的連接上，"義教'教材的學問結(jié)構(gòu)可能與新課程的學問結(jié)構(gòu)有肯定的斷層，新課程許多涉及到的基礎學問在舊的學校教材中沒有，或未能真正地講透。同學在運用到相關(guān)基礎學問解決實際問題時，感到吃力，從而消失了編書者認為同學能完成而同學卻無法完成的練習、習題，給同學留下了什么都沒有學到、什么題都不會做的感覺，欠人性化，對同學自信念的樹立產(chǎn)生了肯定影響。最終，建議在高一數(shù)學①的編寫過程中，先介紹簡潔肯定值不等式、一元二次不等式、一元二次函數(shù)在閉區(qū)間內(nèi)的最大(小)值的求法等學問的學習。作為初、高中學習方式的轉(zhuǎn)變和同學適應高中的學習的過渡。同時也對集合學問的學習給予了豐富多彩的內(nèi)容，對函數(shù)的學習奠定了良好的基礎。

在本次新課程的培訓中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的熟悉，也使自己熟悉到新課程理念的核心是'為了每一位同學的進展'。

下面是我參與培訓的一些心得：

首先是發(fā)揮同學主體性和主動性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認為關(guān)鍵在于老師;老師如何引導，啟發(fā)，點拔?能否真正地把同學引到這一領域?老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學問。主動源于愛好，我認為，在新課改條件下，要上好高中數(shù)學課需要留意以下幾點;

1.創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動好玩的問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學學問應用到生活實際，使同學親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2.嘉獎激勵，提高學習主動性

在教學中，充分關(guān)注同學情感看法改變，實行主動的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力特別豐富!真聰慧等等!調(diào)動了同學主動探求學問的欲望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，增添自信念。在提高同學主動性的同時，老師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與看法等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課'或"教出了幾個能考高分的同學'為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會同學學問，教給同學方法，教給同學和生存的力量應成為全部老師的職業(yè)追求。

3.同學應成為課堂學習的仆人

環(huán)顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學問點分化，忽視了同學自主探究和學問的綜合運用力量的培育;一些本該讓同學自己去動手操作、試驗、商量、歸納、的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些同學經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于老師的"就照我教的來'而扼殺。在新課程下，老師應當成為同學學習的組織者、引導者和合，激發(fā)同學的學習主動性、制造性，為同學供應從事活動的機會，構(gòu)建開展討論的平臺，讓同學成為學習的仆人。

4.敏捷使用挖掘教材

有很多老師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。事實上，老師在教學過程中應依據(jù)同學的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細領悟教材編寫意圖的同時，學會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)同學實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限'的教材中無限延長。

5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

如今，一些課堂濫用商量、合作學習的方式，不給同學足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，老師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必需貼近同學的實際生活，活動內(nèi)容必需與同學已有的學問結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓同學有一個思索的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地商量討論，發(fā)覺自己的缺乏，構(gòu)建完好全面的學問體系;還有對不同層次的同學要有不同的要求，允許同學有不同的方法和觀點，讓同學在溝通、探究、比較的過程中將學問優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確推斷。

新課改轉(zhuǎn)變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，同學規(guī)法規(guī)矩地聽，當心翼翼地學。當同學公平、互尊的情感得到滿意時，才會輕松、開心地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生公平的教學觀念，構(gòu)建公平對話的教學平臺，使教學在師生公平的過程中進行，將師生關(guān)系理解為開心的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威逼，讓同學在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使同學處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氣氛中學習。由于老師不是萬能之人，作為老師應當放下架子向同學學習;使同學明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師

經(jīng)過一個階段的高中數(shù)學新課程培訓，使我受益匪淺，感受許多?？偟恼f來通過緊急而又仔細的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1.經(jīng)過專家的講解，使我清楚地熟悉到高中數(shù)學新課程的大致內(nèi)容。通過培訓學習，使我清晰地熟悉到高中數(shù)學新課程內(nèi)容的增減與學問的分布;怎樣把握學問的深度與廣度，即專家們所提示的在對同學講解時應當把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到高中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學問儲備上為高中數(shù)學新課程改革作好充分的預備。對于新增部分高校內(nèi)容應在最短的時間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中老師，要想教給同學一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學問的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的進展與需求的。對于未曾變動的舊的學問點，考綱上有所改變的必需做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應當分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、鎮(zhèn)定自若，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和緊急感。通過學習，使我清晰地熟悉到高中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學問點組成的，以及各學問點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應的學問框圖分析對我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠的意義。對于必修課程必需講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和同學的詳細狀況而定。高中數(shù)學新課程的改革是為了更好地適應社會進展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會進展與需求，作為老師理應先行一步，為社會的進展與變革作出自己的一份奉獻。

2.通過培訓學習，使我清晰地熟悉到整體把握高中數(shù)學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以使我們清晰地熟悉到高中數(shù)學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿勢來面對高中數(shù)學新課程。整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助于培育同學的數(shù)學素養(yǎng)。只有讓同學具備良好的數(shù)學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的進展與進步。只有清楚地熟悉并把握好數(shù)學的主線，才能更好地將學問有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個學問點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線或許只貫穿于我們的初高中階段，或許會貫穿于我們的學校、學校、高中甚至高校階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學新課程、清楚地熟悉并把握好數(shù)學的主線，對于一個高中數(shù)學老師是特別有必要的，也是特別有意義的。將個人的才智與集體的才智融于一體是把握數(shù)學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使同學輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使同學左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)同學自主學習的愛好和動力。因此將個人的才智與集體的才智融于一體進行歸納、總結(jié)、溝通能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有特別現(xiàn)實而深遠的意義。

3.通過網(wǎng)絡上一些老師詳細的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我熟悉到應當如何把握高中數(shù)學課堂教學。通過網(wǎng)絡上一些老師詳細的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們熟悉到應當怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深化淺出;怎樣才能順當打通同學的思維通道、把握肯定的學習要領，形成良好的數(shù)學素養(yǎng);怎樣才能將一根根

新課程培訓心得(2)主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)熟悉到新的高考越來越傾向于"重視基礎，力量立意'。"重視基礎'，意思就是從最基本的學問動身。從近幾年的高考試題中不難發(fā)覺，幾乎全部的試題，追根求源，都能在課本中找到它的"根';所謂"力量立意'，意思是說試題不是基礎學問的簡潔堆砌，而是細心奇妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新奇、生疏感。"重視基礎，力量立意'不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，討論和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的老師應當通過把握課堂教學來到達以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地關(guān)心同學提高學習成果，以便升入抱負的高校連續(xù)深造;另一方面，從根本上提高同學的綜合素養(yǎng)，為將來的持續(xù)進展奠定基礎。新教材的支配與設計充分表達了編者的良苦專心。作為老師，應當通過自己與集體的制造，更好地為我們的同學和社會服務。

通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對高中數(shù)學新課程有了更深層次的熟悉和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生主動而深遠的影響。

上星期的周四，周五，我們備課組參與了在嘉善進行的嘉興市高中數(shù)學新課程培訓。兩天的學習緊急而有序，簡潔的開幕式之后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們具體介紹了高中數(shù)學必修2和必修5的詳細內(nèi)容。通過這次高中數(shù)學新課程培訓，讓我對高中新課程有了更進一步的了解，特殊是本學期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數(shù)學課堂教學過程中要留意的一些問題。

首先，內(nèi)容編排呈現(xiàn)新的特點。

新教材的內(nèi)容編排切實表達了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，大多采納日常生活中的數(shù)學問題作為引入，培育同學的學習愛好，激發(fā)同學的學習熱忱。通過日常的事例來說明數(shù)學學問的形成與進展過程，讓同學從"要我學'向"我要學'轉(zhuǎn)變。真正實現(xiàn)《新課程標準》中，所提出的義務教育階段的數(shù)學應實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的進展的目標。

其次，注意同學的獨特進展。

新課程理念的核心是"為了每一位同學的進展'，讓同學成為學習的主體。因此我們在教學上要給同學充分的時間和空間，讓同學多動手、多操作。讓他們通過對學習資料，商量、溝通等多種形式的學習，把握數(shù)學基本學問和基本技能。重培育同學的創(chuàng)新意識和動手力量，培育同學學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。

第三，充分應用現(xiàn)代教育技術(shù)，服務"教'與"學'。

現(xiàn)代科學技術(shù)的進展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學供應了便利。我們老師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學，在課堂上不僅可以利用多媒體為同學演示數(shù)學幾何中的圖形變換，如對稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等，還可以利用計算機畫函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的擬合等等。從而給同學供應一個更加直觀、形象的印象，加深同學的對學問的理解。老師還可以利用網(wǎng)絡資源，為同學供應更加豐富的學習資源。走出傳統(tǒng)課堂，拓寬同學的視野，豐富教學內(nèi)容，使同學學到書本上學不到的學問，提高教學質(zhì)量。

總之，通過培訓讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程。

面對新課程，老師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與看法等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課'或"教出了幾個能考高分的同學'為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會同學學問，教給同學方法，教給同學和生存的力量應成為全部老師的職業(yè)追求。

同學應成為課堂學習的仆人。環(huán)顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學問點分化，忽視了同學自主探究和學問的綜合運用力量的培育;一些本該讓同學自己去動手操作、試驗、商量、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些同學經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于老師的"就照我教的來'而扼殺。在新課程下，老師應當成為同學學習的組織者、引導者和合，激發(fā)同學的學習主動性、制造性，為同學供應從事活動的機會，構(gòu)建開展討論的平臺，讓同學成為學習的仆人。

敏捷使用挖掘教材有很多老師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。事實上，老師在教學過程中應依據(jù)同學的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細領悟教材編寫意圖的同時，學會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)同學實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限'的教材中無限延長。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。如今，一些課堂濫用商量、合作學習的方式，不給同學足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，老師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必需貼近同學的實際生活，活動內(nèi)容必需與同學已有的學問結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓同學有一個思索的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地商量討論，發(fā)覺自己的缺乏，構(gòu)建完好全面的學問體系;還有對不同層次的同學要有不同的要求，允許同學有不同的方法和觀點，讓同學在溝通、探究、比較的過程中將知。

新課改培訓心得體會優(yōu)秀范文

新課程向老師提出了教學要以同學的學習為中心，學會學習，促成同學的全面進展和終身學習為目的。在這樣的背景下，對師生的角色應科學定位，其意義是深遠的。下面是我為大家整理的新課改培訓心得體會，盼望會對大家有所關(guān)心!

新課改培訓心得體會

一、注意學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順當進行。

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師。

二、開展課改試驗、走進新課改

一種全新的課堂教學形式呈現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學實行了提出題目試驗探究引導觀看分析推理得出結(jié)論的試驗教學法。老師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。詳細做法是：

1、確立一個思想，即"為同學一生的進展做預備'的思想。

同學的進展，我們主要夸大應當是全體同學;而不是部分同學，應當是同學人格的全面進展，而不是重智力輕其他;應當是獨特進展而不是同一模式，應當是可持續(xù)進展，而不是限于當前的進展，老師的每節(jié)施教必需從這點做起，這是我們一切教學活動的動身點。

2、落實兩個重點，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。

在課改中我們要創(chuàng)設情境讓同學們往想，鼓舞同學動腦、動手往做。

3、進行三個轉(zhuǎn)變

(1)老師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)同學地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學手段的轉(zhuǎn)變;

4、實行四種方法

(1)激發(fā)學習愛好，培育同學學習的主動性。

(2)教會同學學習、進展同學的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氣氛，培育同學的制造性。

(4)面對全體，讓不同層次的同學都有所得。

三、新課程給我?guī)淼乃妓?/p>

1、老師的教育觀念開頭發(fā)生改變，老師熟識到教材只是教學的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了改變，老師能把平常積累的學問有機地融進課堂，重視討論性學習。

2、課堂教學氣氛發(fā)生了較大的改變。更注意師生的溝通、互動。老師從重學問的把握轉(zhuǎn)變到更注意學習方法、討論力量的培育，同學的學習主動性得到充分的調(diào)動。

3、夸大在課堂教學貫徹以同學為主體，注意同學自主探究性學習的同時，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系著落實"雙基'的主導性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？础磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課改培訓心得體會

學習新課標最切身的體會就是老師教育理念和師生主角的轉(zhuǎn)化!

1、教育理念的轉(zhuǎn)化

新課程要求老師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多老師的概念中，教學就是講課，就是把書本學問傳遞給同學，把同學作為學問的容器進行灌輸，填鴨式教學是某些老師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，老師要充分信任同學的潛力，把自我定位于同學學習的組織者、引導者，而不是學問的化身，以*自居。老師在同學學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配同學的掌握者，同學是學習的主體，學習的仆人。教學的目的是幫助每一個同學進行有效的學習，使每個同學都得到充分進展。教學過程是師生交往共同進展的互動的過程，老師在教學過程中，要充分激發(fā)同學的學習愛好和潛能，要透過商量、試驗、探究等多種教學組織形式，引導同學專心主動地學習。老師應創(chuàng)設能引導同學自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)同學的學習專心性，培育同學把握和運用學問的看法和潛力。

2、要正確熟悉新的學習方式新的學習方式

主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自我作為學習的仆人，而不受他人支配的學習方式。它強調(diào)學習的主動性、性、自控性，關(guān)注學習者的愛好和職責，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指同學在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的職責分工的互相性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、共享性，有助于培育同學的合作精神，團隊意識和群眾觀念。探究性學習是在老師的指導下，從自身生活中選取和確定專題，透過同學自主地發(fā)覺問題獵取學問，應用學問解決問題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性，有助于構(gòu)成同學的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質(zhì)和思索問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調(diào)動同學的主動性、專心性，更能激發(fā)同學的內(nèi)在的學習動力，更能培育同學的制造精神和實踐潛力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現(xiàn)實的要求和將來的需要。

總之無論我們多么習慣和喜愛從前的教學模式，無論有多大的困難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明白新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自我的方向!

新課改培訓心得體會

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴峻脫節(jié)的問題，從而提高同學的綜合素養(yǎng)，新課程理念的核心是'為了每一位同學的進展'，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。透過教學實踐，下方談談自我的一點體會:

1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動搞笑的問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學學問應用到生活實際，使同學親近化學，感到學習化學的歡樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2、嘉獎激勵，提高學習專心性。

在教學中，充分關(guān)注同學情感看法改變，實行專心的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰慧等等!調(diào)動了同學專心探求學問的*，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，增添自信念。

課改:要能發(fā)揮同學主體性和專心性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師;老師如何引導，啟發(fā)，點撥?能否真正地把同學引到這一領域?老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學問，教具;又要擅長把握同學的心里，使同學能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學中老師要擅長引導同學從熟識的事物，現(xiàn)象動身，依據(jù)同學把握的狀況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵同學共同參加，發(fā)揮想象，專心思維來解決問題的意向。

3、應對新課程，老師應確定更高層次的教學目標。

對于教學課而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與看法等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的同學為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會同學學問，教給同學方法，教給同學和生存的潛力應成為全部老師的職業(yè)追求。

4、同學應成為課堂學習的仆人

環(huán)顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現(xiàn)象:一些同學在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學問點分化，忽視了同學自主探究和學問的綜合運用潛力的培育;一些本該讓同學自我去動手操作、試驗、商量、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之;一些同學經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問，往往由于老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，老師應當成為同學學習的組織者、引導者和合，激發(fā)同學的學習專心性、制造性，為同學帶給從事活動的機會，構(gòu)建開展討論的平臺，讓同學成為學習的仆人。

5、敏捷使用挖掘教材

有很多老師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。事實上，老師在教學過程中應依據(jù)同學的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細領悟教材編寫意圖的同時，學會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)同學實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延長。

6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

此刻，一些課堂濫用商量、合作學習的方式，不給同學足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，老師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境務必貼近同學的實際生活，活動資料務必與同學已有的學問結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓同學有一個思索的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地商量討論，發(fā)覺自我的缺乏，構(gòu)建完好全面的學問體系;還有對不一樣層次的同學要有不一樣的要求，允許同學有不一樣的方法和觀點，讓同學在溝通、探究、比較的過程中將學問優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確確定。

學習新課改培訓的心得體會

隨著新課改的推動，人們已經(jīng)感受到了一些改變：各地用的課本是不完全一樣的;老師上課不是“緊扣教科書”了;同學的“問題”多起來了;“中考”改為“學校畢業(yè)生學業(yè)考試”了;高中錄用不是只看分數(shù)了。下面讓我們一起來看看xxx我供應的學習新課改培訓心得體會范文~

新課改在我省已開展了一年多，可這期間我始終沒有機會真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。通過這幾天的培訓，我恍然大悟，開頭真正的了解了新課改的實質(zhì)。以下是我這幾天的學習心得體會。

第一、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學理念。

通過本次對新《課程標準》的學習培訓，我了解到新課程提倡了很多新的教育理念，其中，“一切為了每一位同學的進展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以同學進展為本，轉(zhuǎn)變學習方式，突出創(chuàng)新精神和實踐力量的培育，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通，堅持評價方式的改革等等。新課程把教學的實質(zhì)定義為交往、互動，沒有交往發(fā)生的教學不能叫做教學(最多可以叫做報告)。“教學是老師的教與同學的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?！币虼耍覀儚V闊老師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學觀念，以人的進展為本，敬重同學人格，關(guān)注同學的獨特進展，強化同學實踐，更新教學方法，轉(zhuǎn)變教學評價，培育全面進展的綜合素養(yǎng)強的創(chuàng)新型人才。

其次、拓寬學問結(jié)構(gòu)。

作為老師，不僅僅要擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，更重要的還是同學學習的促進者、組織者和指導者，擁有廣博而精湛的學問是對老師最至少的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。老師學問的淵博，一方面會引起同學對學問的渴望和對老師的敬重，另一方面老師也可以利用多方面的學問引導同學打開思路，滿意他們對學問的渴求。因此，我們老師要有終身學習的意識，博覽群書，不斷了解新事物、學習新學問，不斷更新和拓寬自己的學問結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學適應的多元化的學問結(jié)構(gòu)。

第三、主動探究，創(chuàng)新教法學法。

新課改不僅表達在教學觀念、教材體系、教學評價方面的轉(zhuǎn)變，更重要的還表達在教法學法的創(chuàng)新上，推動老師教學方式的轉(zhuǎn)變是一項重要任務。新課改能否取得勝利，很大程度上取決于老師教法的設計和學法的指導上。一種先進的教育觀念要通過先進的教育方式表達出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學轉(zhuǎn)變中進行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎;方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學中，老師和同學的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，二者只通過學問和技能等信息媒介進行溝通，很難形成互動、合作的關(guān)系。而心理學和學習科學的討論說明，教育的過程應當是認知的過程、學習的過程，同學的學問是學會的不是教會的。

在今后的教學中，我會加強課程與同學生活的聯(lián)系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獵取學問和觀念，去適應學問經(jīng)濟的時代。

幼兒園課改培訓心得體會

自八十年月至今，我國幼兒園的課程改革，在理論基礎思想觀念、目的目標、課程設計、教材編制、活動方式等方面，都取得了豐碩的成果。在深化教改之際，國家啟動了新一輪包括幼兒在內(nèi)的基礎教育課程改革?？梢娭挥胁粩嗟馗母?，才能不斷地進步。新一輪的課改不僅是教育進展的需要，也是時代進展的需求。其根本的目的是促進教育的進展，符合社會進展的需要。

為了響應課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學習氣氛，不管是上級領導，還是身在一線的老師們都嘗試著從多方面來進行改革，同時也是摸著石頭過河。從響應課改的精神到付諸于實踐已有一段時間了，在這段時間里，作為一名幼兒園的業(yè)務助理，我已看了新的改變，且有了較深的體會：

(一)知道老師不是全知全能者

過去的幼兒園課程受中學校課程的影響，深深地打著"授受式'學科形態(tài)的烙印。這樣的課程形態(tài)把幼兒完全置于被動的接受學習的狀態(tài)，從而嚴峻地壓抑了幼兒學習的主動性和主動性。

如今，人們普遍提倡構(gòu)建嬉戲化的幼兒園課程，嬉戲是幼兒活動的主要形式，嬉戲化課程實質(zhì)也就是活動化課程，強調(diào)老師是學習活動的組織者和引導者，同時認為幼兒才是活動中的主體，老師應盡可能地把活動室還給幼兒，讓盡可能多的幼兒參加到活動中去，把"主宰'權(quán)還給孩子。我認為，學習是為了學以致用，而不是為了到達一些功利性的目的，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給孩子，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導幼兒主動、主動地學習，這樣一來，幼兒有了較自由的學習權(quán)，有了與老師公平對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動地表現(xiàn)自我。

(二)建立以同學為本的教育觀念

因此，這就要求我們在教學活動中應充分地以幼兒為中心、建立以同學為本的教育觀念。在我園以往的教學過程中，多數(shù)老師往往把自己看作是高高在上的，認為老師就是傳道、授業(yè)、解惑的。而同學只能被動地接受學問，因此忽視幼兒主體性的發(fā)揮，達不到抱負的教育效果。自我園開展課程改革之后，我園就始終強調(diào)老師在開展教學活動中肯定要確立以同學為本、老師為輔的教育觀念，比方開展"蹲下來和孩子說話'，"做孩子的大伴侶'等活動，讓老師真正地成為孩子學習路上的引路人、合，從而激發(fā)孩子學習的愛好。

幼兒園課程本質(zhì)上是幼兒的學習生命存在及其活動，幼兒的學習生命存在于青少年具有顯著差異，概括起來表現(xiàn)為"四好'的天性，奇怪???、好想、好問和好動，這分別來自于幼兒的四種潛能：觀看力、想象力、求知欲和制造力。新的幼兒園課程，必需最大程度地滿意幼兒奇怪???、好想、好動和好問的需要，從而實現(xiàn)培育幼兒的觀看力、想象力、求知欲和制造力的目的。

幼兒是共同管理學習過程中的參加者，這個觀點必需堅固地扎根于老師的頭腦中，切實貫徹于教學實踐中，這是培育幼兒主體性的必定要求。由于只有熟悉到這一點，老師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地轉(zhuǎn)變，才不會像以往那樣強迫幼兒學習，使得大部分的孩子失去學習的主動性。要做到有名教育家陳鶴琴所說的那樣：凡是孩子能說的，讓孩子自己去說;凡是孩子自己能做的，讓孩子自己去做。

(三)樹立新的課程觀。

以前，我園使用的教材都是南京版的《幼兒園活動課程》。每學期初的時候，就由負責抓教學的領導將課表制定出來，而各班老師將教學的內(nèi)容整合到每一個活動之中，這就算完成了一個課程。如今想想其實并不是如此簡潔的，從前我們所理解的課程只是一種顯性的課程，一種不完好的課程。而真正的課程是指關(guān)心幼兒獲得有益的學習閱歷，促進其身心全面和諧進展的各種活動的總和。它應是一種動態(tài)的，進展的，隱性和顯性課程的結(jié)合。因此，作為學校領導，應當關(guān)心老師樹立新的課程觀，在明確了課程的真正內(nèi)涵之后，老師才能將生成課程和預設課程;顯性課程和隱性課程有機地結(jié)合，從而更好地制定教學打算和內(nèi)容。

(四)幼兒園課程改革召喚創(chuàng)新教育

學問經(jīng)濟的進展和信息時代的來臨，召喚著創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育需要教育創(chuàng)新，教育創(chuàng)新的核心是課程創(chuàng)新。幼兒園課程是大中學校課程的基礎，在創(chuàng)新教育快速進展的背景里，幼兒園課程改革就面對"怎樣為創(chuàng)新教育奠基'的重大問題，創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，是培育兒童的"創(chuàng)新精神和實踐力量'的潛能，幼兒園課程改革的一個重要任務就是激發(fā)幼兒的特殊潛能，使幼兒的"創(chuàng)新精神和實踐力量'得以發(fā)掘和進展。

(五)加強幼兒園老師的專業(yè)進展

課程教育的核心，老師是課程動力，老師的課程動力源自老師的專業(yè)進展，課程改革的成敗，確定因素是老師的看法和力量，沒有幼兒園老師的專業(yè)進展幼兒園課程改革就難以到達預期的目標。長期以來，我國幼兒園老師的教育始終比較落后。一是規(guī)模小，二是層次低，三是資源缺乏。導致了幼兒園老師自身的專業(yè)進展不能適應幼兒教育和課程改革飛速進展的需要。在這樣條件下，需要研制和實施超常的措施，需要國家、地方、高等學校和幼兒園以及老師本人一起，群策群力，大力進展和加強幼兒園老師的培育和培訓，把幼兒園老師的專業(yè)進展落到實處。

(六)確立園本課程

由于時代競爭的趨勢，一所幼兒園要求得更好進展，就必需要制造自己的園本特色，而園本課程則是最能表達園本特色的。我園是一所農(nóng)村幼兒園，自辦園以來，我園就始終把農(nóng)村廣袤的自然風貌作為辦園的進展主線和突破口。但多年以來始終感覺自然特色未能充分地彰顯。理解了課程的真正含義之后，我園就結(jié)合本園實際，著力打造屬于農(nóng)村特色的辦園途徑。

教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新;改革如同一場革命，革命的根本在于堅持。在漫長的教育道路上，課程改革還將會是教育工生生不息的奮斗目標。我園雖然小有心得，但仍任重而道遠。

幼兒園課改培訓

高中地理新課改培訓心得體會

這一次我很榮興參與了省高中新課程改革的培訓學習，感受頗深。我作為剛使用新教材的老師，通過這次的學習，在專家們的引領下回顧了自己一年來的教學過程中的得失，時刻牢記虛心向老老師請教，不斷積累閱歷和反思。我的心得如下：

1、更新教育觀念

中學地理課程目標具有很強的時代性，它會隨時代的進展改變而不斷更新，"重視對現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培育'是國際地理教育改革的新特點、新趨勢。這就要求老師平常要多關(guān)注國際熱點問題、關(guān)注國際政治、經(jīng)濟動向，拓寬學科視野，了解世界最新進展動向。

2、轉(zhuǎn)變老師角色

樹立新型的教學觀，充分敬重同學，把同學看成學習的仆人，注意同學主體地位的不斷提高，建立民主公平的新型師生關(guān)系，和同學公平相處，坦誠相待。

3、調(diào)整教學策略

老師習慣上被稱為教書匠，但事實上老師不是"教書'而是"教人'，因此教學策略應由重學問傳授向重同學進展方向轉(zhuǎn)變，由重老師"教'向重同學"學'轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

4、轉(zhuǎn)變工作方式，充實專業(yè)素養(yǎng)

老師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的學問結(jié)構(gòu)，學會開發(fā)各種課程資源，包括地理教科書、地圖冊地理教學參考等教材，廣播、電視等群眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學習場所，等等。

總之，每位老師都應當樹立課改新理念，樹立科學的教材觀、教育觀、同學觀，深化鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓幾點粗淺的體會，或許不夠全面，還請諸位多多諒解。

高中地理新課改培訓

學校語文新課改培訓心得體會

前段時間,我參與了全國有名教育專家語文課改研討會。通過學習，我熟悉到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。

新課標規(guī)定全面提高同學的語文素養(yǎng)，規(guī)定同學擴大學問面，規(guī)定課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方法和同學學習方法的轉(zhuǎn)變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

對于學校語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學的方法,培育和形成“自主、合作、探究”的學習方法，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方法一轉(zhuǎn)變，學的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方法轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正確樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意思上的教與學方法的轉(zhuǎn)變是不行能的。

把課標學習與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，熱門思想?yún)R報真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，主動提倡、促進同學主動成長的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設的定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的現(xiàn)實動身，依據(jù)同學的年齡特征和不一樣教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、商量式教學；主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機遇，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增添同學在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

通過轉(zhuǎn)變新的教學方法，盼望可以使同學在課堂上踴躍發(fā)言，主動主動的學習，范文內(nèi)容地圖同學對語文課的愛好有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

《學校語文新課改培訓心得體會》是篇酷貓寫作，主要描述同學、語文、學習、實踐、轉(zhuǎn)變、方法、提高、教學，盼望對網(wǎng)友有用。

2023年新課改培訓學習心得體會

新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車，參與了暑期數(shù)學新課程培訓。幾天下來，對于數(shù)學新課程、新教材有了深化的熟悉，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。

主要表達在：第一，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，打破了學科的本位主義框框，刪除了"繁、難、偏、舊'的內(nèi)容和轉(zhuǎn)變了過于注意書本學問的狀況。使同學體會到，不是為了數(shù)學而學數(shù)學。從教材所選例題及所編習題可以看到，數(shù)學中有物理，數(shù)學中有化學，數(shù)學中有政治、經(jīng)濟、地理、環(huán)境及科技等;使同學感受到，學習數(shù)學的目的在于應用，數(shù)學就在我們身邊，在自然與社會的各個領域。增添了同學主動主動地參加到學習數(shù)學的過程中來的自覺性。其次，培育目標的要求上，確立學問與技能、過程與方法以及情感看法與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強調(diào)學問與技能的傾向。誠然，無論是哪一門學科，要學好它，就必需具備肯定的基礎學問與基本技能。但是，假如片面地去強調(diào)學問更新與技能，而忽視了其它的需求，同學變成了讀書的機器，沒有創(chuàng)新的力量，社會就難以進展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的學問與技能，而是教會了我們?nèi)绾稳W習、如何做人。這就是新課程的一大亮點。新課程中，無論是哪一個概念的形成、哪一獨特質(zhì)、定理的獵取，都設置了情景，將概念的形成過程及學問的獵取過程呈現(xiàn)在同學面前，給同學供應了很多制造性思維的學習機會，使同學更能理解數(shù)學的形成過程，學會思索，學會提問，做到"看過問題三百個，不會解體也會問'。。第三，同學學習方式上，轉(zhuǎn)變了過去過于強調(diào)接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手、培育同學搜集信息和處理信息的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。老師在其中只起到了關(guān)心、引導的作用。在概念與學問的形成過程中老師及教材所展現(xiàn)的背景，不是老師告之結(jié)論，而是在老師的關(guān)心、引導下，由同學自主地去觀看、發(fā)覺、搜集信息、并用已有學問對所獲信息進行歸整而形成概念、定理的。使同學感受到勝利的歡樂，提高了同學學習數(shù)學的愛好。

不行否認，課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的，不行避開的有它的缺乏：首先，在學習方式的轉(zhuǎn)變上，因"義教'時期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主，同學獵取學問的方式以老師講解、同學被動接受為主。進入高中后，突然地轉(zhuǎn)變了學習方式，同學難以適從，而老師又礙于教學任務的完成，都在趕進度，未給同學留以緩沖期，使同學產(chǎn)生畏難心情。其次，在學問的連接上，"義教'教材的學問結(jié)構(gòu)可能與新課程的學問結(jié)構(gòu)有肯定的斷層，新課程許多涉及到的基礎學問在舊的學校教材中沒有，或未能真正地講透。同學在運用到相關(guān)基礎學問解決實際問題時，感到吃力，從而消失了編書者認為同學能完成而同學卻無法完成的練習、習題，給同學留下了什么都沒有學到、什么題都不會做的感覺，欠人性化，對同學自信念的樹立產(chǎn)生了肯定影響。最終，建議在高一數(shù)學①的編寫過程中，先介紹簡潔肯定值不等式、一元二次不等式、一元二次函數(shù)在閉區(qū)間內(nèi)的最大(小)值的求法等學問的學習。作為初、高中學習方式的轉(zhuǎn)變和同學適應高中的學習的過渡。同時也對集合學問的學習給予了豐富多彩的內(nèi)容，對函數(shù)的學習奠定了良好的基礎。

在本次新課程的培訓中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的熟悉，也使自己熟悉到新課程理念的核心是'為了每一位同學的進展'。

首先是發(fā)揮同學主體性和主動性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認為關(guān)鍵在于老師;老師如何引導，啟發(fā)，點拔?能否真正地把同學引到這一領域?老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學問。主動源于愛好，我認為，在新課改條件下，要上好高中數(shù)學課需要留意以下幾點;

1.創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動好玩的問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學學問應用到生活實際，使同學親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2.嘉獎激勵，提高學習主動性

在教學中，充分關(guān)注同學情感看法改變，實行主動的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力特別豐富!真聰慧等等!調(diào)動了同學主動探求學問的欲望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，增添自信念。在提高同學主動性的同時，老師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與看法等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課'或"教出了幾個能考高分的同學'為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會同學學問，教給同學方法，教給同學和生存的力量應成為全部老師的職業(yè)追求。

3.同學應成為課堂學習的仆人

環(huán)顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學問點分化，忽視了同學自主探究和學問的綜合運用力量的培育;一些本該讓同學自己去動手操作、試驗、商量、歸納、的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些同學經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于老師的"就照我教的來'而扼殺。在新課程下，老師應當成為同學學習的組織者、引導者和合，激發(fā)同學的學習主動性、制造性，為同學供應從事活動的機會，構(gòu)建開展討論的平臺，讓同學成為學習的仆人。

4.敏捷使用挖掘教材

有很多老師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。事實上，老師在教學過程中應依據(jù)同學的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細領悟教材編寫意圖的同時，學會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)同學實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限'的教材中無限延長。

5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

如今，一些課堂濫用商量、合作學習的方式，不給同學足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，老師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必需貼近同學的實際生活，活動內(nèi)容必需與同學已有的學問結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓同學有一個思索的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地商量討論，發(fā)覺自己的缺乏，構(gòu)建完好全面的學問體系;還有對不同層次的同學要有不同的要求，允許同學有不同的方法和觀點，讓同學在溝通、探究、比較的過程中將學問優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確推斷。

新課改轉(zhuǎn)變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，同學規(guī)法規(guī)矩地聽，當心翼翼地學。當同學公平、互尊的情感得到滿意時，才會輕松、開心地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生公平的教學觀念，構(gòu)建公平對話的教學平臺，使教學在師生公平的過程中進行，將師生關(guān)系理解為開心的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威逼，讓同學在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使同學處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氣氛中學習。由于老師不是萬能之人，作為老師應當放下架子向同學學習;使同學明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師

經(jīng)過一個階段的高中數(shù)學新課程培訓，使我受益匪淺，感受許多?？偟恼f來通過緊急而又仔細的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

新課改培訓心得體會

新課改培訓心得體會

新課改培訓心得體會

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴峻脫節(jié)的問題，從而提高同學的綜合素養(yǎng)，新課程理念的核心是'為了每一位同學的進展'，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。透過教學實踐，下方談談自我的一點體會:

1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動搞笑的問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學學問應用到生活實際，使同學親近化學，感到學習化學的歡樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2、嘉獎激勵，提高學習專心性。

在