四下語(yǔ)文判斷題復(fù)習(xí)

四下語(yǔ)文判斷題復(fù)習(xí)四下語(yǔ)文判斷題復(fù)習(xí)#/5人教版四年級(jí)下學(xué)期期末復(fù)習(xí)之判斷題“能不憶江南是白居易詢問(wèn)別人想不想江南?！肮鹆稚剿滋煜隆钡囊馑际枪鹆稚剿拿朗程煜碌谝弧都o(jì)念金華的雙龍洞》是葉圣陶顯示寫(xiě)的一篇游記作者是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。敬亭山》和《憶江南》都是唐詩(shī)一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)?！笔潜扔骶洹！凹芭笥呀唬远行拧！焙汀把员匦牛斜毓??！边@兩句講的都是交朋友應(yīng)該要講誠(chéng)信。《尊嚴(yán)》一課通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物城市守信的品質(zhì)?！笆茄?，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?！薄案挥小痹谶@句話中是指物質(zhì)財(cái)富的富有。(《中彩那天》一課運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，讓我們懂得了誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。()“二十多年后，這個(gè)年輕人顯然取得了巨大的成功?！边@句話用詞完全正確?！吨胁誓翘臁愤@篇課文是以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化為線索展開(kāi)的。《尊嚴(yán)》一文對(duì)哈默的形象是通過(guò)對(duì)他的外貌、動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)的?！澳懿粦浗鲜前拙右自儐?wèn)別人想不想江南?！肮鹆稚剿滋煜隆钡囊馑际枪鹆稚剿拿朗程煜碌谝弧都o(jì)念金華的雙龍洞》是葉圣陶顯示寫(xiě)的一篇游記作者是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。敬亭山》和《憶江南》都是唐詩(shī)一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)?！笔潜扔骶??！凹芭笥呀?，言而有信?！焙汀把员匦?，行必果。”這兩句講的都是交朋友應(yīng)該要講誠(chéng)信。《尊嚴(yán)》一課通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物城市守信的品質(zhì)。“是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?！薄案挥小痹谶@句話中是指物質(zhì)財(cái)富的富有。(《中彩那天》一課運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，讓我們懂得了誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。()“二十多年后，這個(gè)年輕人顯然取得了巨大的成功?！边@句話用詞完全正確?！吨胁誓翘臁愤@篇課文是以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化為線索展開(kāi)的?！蹲饑?yán)》一文對(duì)哈默的形象是通過(guò)對(duì)他的外貌、動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)的?！耙灾琳\(chéng)之心做事，任何困難都可以克服。”可以用“精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)?！盩OC\o"1-5"\h\z（ ）“略”的正確拼音是“1U3 ” 。（ ）幼龜入海最危險(xiǎn)的是在經(jīng)過(guò)沙灘時(shí)，易成為食肉鳥(niǎo)的美食。（ ）蝙蝠夜里飛行，是靠嘴和耳朵探路的。（ ）“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，結(jié)課了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！边@句話是課文的原句。（ ）《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一文是書(shū)信體文章，控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，表達(dá)了作者維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)的心愿。（）“寂靜的山林里偶爾傳出幾聲宛轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)叫聲?！边@句話沒(méi)有錯(cuò)字。（ ）“黑黝黝的火山口，好像要吞沒(méi)周圍的一切?！边@句話是比喻句。（ ）“今天，我們中國(guó)孩子盡管生活在和平的環(huán)境中，但是世界并不太平。”這句話中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)。（ ）《夜鶯的歌聲》和《小英雄雨來(lái)》寫(xiě)了兩個(gè)小英雄的故事，都表現(xiàn)了他們機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)的精神。 （ ）“這歌聲，即使聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也觀察不出跟真夜鶯有什么兩樣?！边@句話中加點(diǎn)兒的詞使用得不恰當(dāng)。（ ）“你這個(gè)壞家伙！”軍官打斷孩子的話：“我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人。“劃?rùn)M線的這句話中提示語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)使用得正確。（ ）“成群結(jié)隊(duì)”和“結(jié)出果子”兩個(gè)詞中“結(jié)”的讀音相同；“一場(chǎng)春雨”和“場(chǎng)地”兩個(gè)TOC\o"1-5"\h\z詞語(yǔ)中“場(chǎng)”字的讀音不同。（ ）“率”字中間部分的寫(xiě)法是先中間后兩邊，最后一筆是“點(diǎn)”。（ ）《鄉(xiāng)下人家》一課作者是啊胡宗南房前屋后的空間順序和春夏秋三季地市級(jí)順序交叉描寫(xiě)的。（ ）《鄉(xiāng)下人家》一課作者是通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)感情的。（ ）“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)看見(jiàn)一只母雞、率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食。”這句話及課文中的原句相同。（）“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”是白居易陛下描繪的田園美景。（ ）《魚(yú)游到了紙上》一課按時(shí)間順序，以青年人“特別”的舉止為線索展開(kāi)。（ ）《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》告訴我們不要相信權(quán)威，權(quán)威說(shuō)的話是錯(cuò)的。（ ）他揮筆速寫(xiě)，很快畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。這句話不是比喻句。（ ）“他好像和游漁溶為一體了。”這句話有一個(gè)錯(cuò)字。（ ）“聾啞青年笑了，笑得那么甜?！边@句話描寫(xiě)了人物的神態(tài)。（ ）《魚(yú)游到了紙上》一課作者對(duì)年輕人的認(rèn)識(shí)：舉止特別——畫(huà)技高超——驕傲——令人敬佩。情感變化是油欣賞、誤解到由衷敬佩。（ ）《扁鵲治病》的體裁是童話，《普羅米修斯》的體裁是神話故事。《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。TOC\o"1-5"\h\z（ ）“中國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家?！斑@句話沒(méi)有錯(cuò)誤。（ ）“獵狗悄悄地向前走，好像聞到了前面有什么獵物?！边@句話采用了比喻的修辭方法。（ ）《 漁夫的 故事 》 和《文 成公主進(jìn)藏 》都是民間故事 。（ ）“ 補(bǔ)救”和 “ 搶 救”這兩個(gè)詞 語(yǔ)的意思相同 。（ ）“遙籃”和“級(jí)不情愿””愚不可極”這組詞中有3個(gè)錯(cuò)別字。（ ）雷 達(dá)的天線就像蝙蝠的耳朵。（ ）科學(xué)家們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。（ ）“彌漫”的意思是“充滿、布滿” 。（ ）“這歌聲，即使聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也觀察不出跟真夜鶯的有什么兩樣?！边@句話中加點(diǎn)的詞. ．．使用得不恰當(dāng)。（ ）“我們雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，我和媽媽就接到過(guò)您的問(wèn)候?！眲≈袔c(diǎn)兒的詞語(yǔ)搭配使用得正. ．． ．確。 （ ）“你這個(gè)壞家伙！”軍官打斷孩子的話：“我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人?！碑?huà)橫線的這句話中提示語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)使用得正確。（ ）“誰(shuí)要．是懷疑亞里士多德，人們但．是．會(huì)責(zé)備他?！边@句話中帶點(diǎn)兒的詞語(yǔ)使用得正確。TOC\o"1-5"\h\z（ ）《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課告訴我們不能盲目迷信權(quán)威，權(quán)威學(xué)士淵博，懂得比一般人多，應(yīng)當(dāng)尊重權(quán)威，但權(quán)威說(shuō)的不是全對(duì)，也會(huì)有錯(cuò)。（ ）“聾啞青年笑了，笑得那么甜?！边@句話描寫(xiě)了人物的神態(tài)。（ ）“圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有反應(yīng)的是聾啞青年?！闭f(shuō)明聾啞青年太驕傲了