人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元測(cè)試卷及答案

`人教版新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)試題Unit3Isthisyourpencil?課課練測(cè)SectionA一.根據(jù)句意及首字母提示完成單詞.1.Eme,isthisyourbook?2.Howdoyous＿“ruler”？R—U—L—E—R.3.WthatinEnglish？4.IstheEnglish—Chinesed＿yours？5.YourEnglishisverygood.Tyou.二.句型轉(zhuǎn)換。1.ThisisawatchinEnglish.(對(duì)劃線部分提問(wèn))inEnglish?2.Thatisabook.(改為一般疑問(wèn)句，并作否定回答)abook?.,3.IsthatherEnglishbook?(改為陳述句)】herEnglishbook.4.me,is,her,excuse,this,pencil,case(？)(連詞成句)三.單項(xiàng)選擇()1.Isthisyourpencil?A.Yes,itis’t.()2.WhatcolorB.No,itis.C.No,itisn’t.yourpencil、A.areB.isinthepencilcase?Apencil,twoerasersandthreepens.A.What’sB.How’sC.What()4.Who’sgirloverthere?She’smygoodfriend.C.am()3.A.thatB.thisC.it四.用所給單詞myhisyourhermeitTom﹕Excuse1,Mary.Isthis2pencil?的適當(dāng)形式填空。Mary﹕No,3Tom﹕Isthis5Jone﹕No,6isn’t.AskJane.Ithinkitis4pencil.pengcil,Jane?pengcilisinthepencilcase.AskTim.7pencilisred.1.2.3.4.5.6.7.七年英語(yǔ)上Unit3Isthisyourpencil?2SectionB一、辨析題1、atin⑴IcansayitEnglish.⑵Isthatyourwatch⑶Pleasecallmethelostandfoundcase?18725637.⑷Itis3:00.2、aanthe⑸Isthis⑹Isthateraser?ruler?⑺Heisinschool.⑻Itisbeautifulwatch.二、根據(jù)首字母或漢語(yǔ)提示完成單詞。1、MrWhiteisateacher.Heworksinamiddles.2、Pleasec3、IsthatyourcMaryat532-6784.game?4、Hefoundasetofk5、Thatismy6、Spellit,..(筆記本.(請(qǐng)))三、根據(jù)漢語(yǔ)提示完成英語(yǔ)句子。1、Thisismy2、(學(xué)生證meat529-6430.).（請(qǐng)撥）3、Isthatnotbook(在失物招領(lǐng)箱里)yours？4、Thatis(一串鑰匙).四、從第Ⅰ欄中找出與第Ⅱ欄相對(duì)應(yīng)的答語(yǔ)。Ⅰ1、WhatisthisinEnglish?()2、Howdoyouspell“pen”?()3、Isthisyoureraser?4、Yourgoldringisnice.5、Thatgirlismysister.Ⅱ()()()A.P-E-NB.Itisaruler.C.Yes,itis.D.Sheisverybeautiful.E.Thankyou.七年英語(yǔ)上Unit3Isthisyourpencil?3SelfCheck一、根據(jù)首字母或漢語(yǔ)提示完成單詞。1、Lookupawordinadifyoudon’tunderstand(明白)it.(她的)pencil.(橡皮擦)？(手表)onthetable.(丟)mynotebook.2、Thisis3、Isthathis4、Therearetwo5、I二、用所給詞的適當(dāng)形式填空。watchseeread1、Hehastwo2、She3、I4、Idon’t三、選擇題.afilm.abook.yourcomputer.()1、WhatisIDcardinIt’s“身份證”.?AchineseBChinaCEnglish()2、Isthatyourcomputergameinthecase?No,itisn’t.Afoundandlost()3、doyoustudyenglish?IreadtheEnglishbookeveryday.AWhatBWhat’sCHow()4、WhatcolorIt’sreadandyellow.AareBis()5、IsBlostandfoundCloseandfindournationalflag(國(guó)旗)？Camyoureraser?Yes,itis.Athat()6、HowdoyouBheCthosethat.R-I-N-GAfindBdrawCspell()7、What’sthis?It’swatch?AaBanC/()8、Look!What’sthat?AsetofAkeyBkeys.Ckeies七年英語(yǔ)上Unit3Isthisyourpencil?答案4SectionA1、Excuse2、spell3、What’s4、dictionary1、What’sthis.2、Isthatnoitis’t.一、5、Thank二、3、Thatis.4、Excuseme,isthisherpencilcase?三、1、C2、B3、A4、A1、me2、your3、it4、her5、your6、my7、HisSectionB1、in2、in3、at4、at5、an6、a7、the8、a四、一、二、1、school2、call3、computer4、keys5、notebook6、please三、1、schoolIDcard2、Pleasecall3、inthelostandfoundcase4、asetofkeys四、1、B2、A3、C4、E5、DSelfcheck1、dictionary2、her3、eraser4、watches5、lost1、watches2、sees3、read4、see1、C2、B3、A4、B5、A6、C7、A8、B一、二、三、教師課堂提問(wèn)的技能課堂提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中師生之間進(jìn)行思想交流的重要方式，是溝通教師、教材和學(xué)生三者之間的橋梁和媒介。教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。善教者必善問(wèn)，善問(wèn)是一種藝術(shù)，只有"善問(wèn)"，課堂氣氛才會(huì)活躍，學(xué)生的思維才能激活。正如錢夢(mèng)龍先生所說(shuō)∶"問(wèn)題提得好，好像一顆石子投向平靜的水面，能激起學(xué)生的思維的浪花。"在我們的教學(xué)實(shí)踐中，都有這樣的體會(huì)∶同樣的問(wèn)題，這樣問(wèn)，學(xué)生懵住了，那樣問(wèn)，學(xué)生會(huì)豁然開(kāi)朗;這樣問(wèn)，可以"一石5激起千層浪"，而那樣問(wèn)，則會(huì)"一潭死水，微波不現(xiàn)"。原因全在于此。能否科學(xué)地設(shè)計(jì)出新穎、巧妙、擊中重點(diǎn)、觸及難點(diǎn)、激發(fā)思考的問(wèn)題，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。曾有位教育家說(shuō)∶"教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答。"課堂提問(wèn)后的導(dǎo)答藝術(shù)在提問(wèn)后出現(xiàn)與提問(wèn)者初衷相違背的情境時(shí)，怎樣才能把學(xué)生從"山復(fù)"中引入"柳暗花明"呢?重水1.投石問(wèn)路，摸清"卡殼"癥結(jié)。由于師生的文化層次、生活閱歷、思差異，成造提問(wèn)"卡殼"現(xiàn)象的原因是多方面的。需要教師能及時(shí)而又準(zhǔn)確地抓住來(lái)自學(xué)生的信息，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行想方法等方面存在現(xiàn)場(chǎng)探測(cè)，方可抓住其本質(zhì)，采取相應(yīng)的對(duì)策去排除"卡殼"現(xiàn)象，以求得問(wèn)題的解決。2.多向疏導(dǎo)，各方尋求解答突破口。對(duì)所提問(wèn)題的思考，常常受學(xué)生的生活體驗(yàn)所制約∶課文中表現(xiàn)出來(lái)的生活、人物、場(chǎng)景及其所蘊(yùn)含的內(nèi)容，不是所有學(xué)生都能體會(huì)得到的，他們的體驗(yàn)和感悟與答案之間會(huì)有明顯的差距，而換一個(gè)角度則可以取得比較理想的效果。3.暗示點(diǎn)撥，開(kāi)啟學(xué)生思維的門戶。學(xué)生思考老師所提出的問(wèn)題，有時(shí)會(huì)走入死巷子，仿佛進(jìn)入"八卦陣"，盡管東闖西撞，就是找不到"6活"路。此時(shí)，提問(wèn)者則可采用暗示點(diǎn)撥的形式，給學(xué)生指點(diǎn)迷津。4.觸類旁通，從問(wèn)題的外圍入手。有些問(wèn)題由于問(wèn)得太深，學(xué)生回答起來(lái)就顯得難以直奔中心，特別是在有人聽(tīng)課等比較嚴(yán)肅、有一定壓力的場(chǎng)合，有時(shí)會(huì)讓執(zhí)教者急得腦門直冒汗。面對(duì)這樣的情況該怎樣處理呢?可以采用軍事上"先攻克其外圍據(jù)點(diǎn)，再攻占司令部"的原理，問(wèn)題的外圍入手，然后再向中心挺進(jìn)。5.以退為進(jìn)，降低提問(wèn)的坡度。提問(wèn)時(shí)學(xué)生答不上來(lái)的原因，比較多的是問(wèn)題提得深、提得難，超出了被提問(wèn)對(duì)象的認(rèn)識(shí)和理解的范圍。6.直觀示現(xiàn)，靠形象給學(xué)生以啟示。在課堂教學(xué)中，，學(xué)生對(duì)老師提一些抽象問(wèn)題不得其解，處于進(jìn)退兩難的時(shí)，如果單靠老師語(yǔ)言的解說(shuō)，以抽象概念、抽象的道理來(lái)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解抽象的問(wèn)題，學(xué)生肯定還是難以出的百思境地誘導(dǎo)找到解決問(wèn)題的突破口。而引入形象有時(shí)