3.第三章-幼兒園語言教育活動設計與組織

第一節(jié)幼兒園語言教育活動概述一、幼兒園語言教育活動幼兒園語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地設計教學活動，對幼兒進行語言教育的過程。二、幼兒園語言教育活動的意義

語言能力是現(xiàn)代人必備的基本素質之一。幼兒期（3～7歲）是語言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期，其中3～4歲是最關鍵的時期。

社會性認知語言三、幼兒學習語言的特點

1.在主動模仿中學習語言

2.在具體運用中學習語言：主動求知、主動交往

3.在游戲活動中學習語言

4.在逐步積累中發(fā)展語言

5.幼兒語言學習存在個體差異四、幼兒園語言教育活動的目標（一）《綱要》中的總目標樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚說出自己想說的事；喜歡聽故事，看圖書；能聽懂和會說普通話。兩種興趣：與人交流的興趣、聽和看的興趣兩種能力：語言表達能力、語言理解能力兩種習慣：傾聽習慣、禮貌交談習慣四、幼兒園語言教育活動的目標（二）《指南》中的學習與發(fā)展目標目標傾聽與表達12閱讀與書寫準備目標1喜歡聽故事，看圖書目標2具有初步的閱讀理解能力目標3具有書面表達的愿望和初步技能目標1認真聽并能聽懂常用語言目標2愿意講話并能清楚地表達目標3具有文明的語言習慣五、幼兒園語言教育活動的內容講述活動B

談話活動A聽說游戲活動C文學活動D

早期閱讀活動E滲透的語言教育內容日常生活中的語言交往自由游戲中的語言交往其他領域活動中的語言交往隨機滲透在日常生活環(huán)節(jié)中的語言學習談話活動重點目標在于培養(yǎng)幼兒運用口頭語言與他人交際的意識、情感和能力。講述活動在于培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣和完整、連貫、清楚的表述能力，促進其獨白語言的發(fā)展。聽說游戲活動在于培養(yǎng)幼兒在口語交往活動中的快速、機智、靈活的傾聽和表達能力。文學活動文學活動在于培養(yǎng)幼兒的欣賞文學作品能力以及利用文學語言表達想象、表達生活經(jīng)驗的能力。早期閱讀活動早期閱讀活動在于培養(yǎng)幼兒對書面語言的興趣，引導他們逐漸產(chǎn)生對漢字的敏感性，豐富他們前閱讀和前書寫的經(jīng)驗。六、幼兒園語言教育活動的方法（一）示范模仿法（二）視聽講做結合法（三）游戲法（四）表演法（五）練習法第二節(jié)幼兒園語言教育活動設計與指導

一、幼兒園談話活動的設計（一）目標的確定（總目標）1.幫助幼兒學會傾聽他人的談話，培養(yǎng)有意識的、辨析性的和理解性的傾聽能力2.幫助幼兒學會圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解3.幫助幼兒學會基本的運用語言進行交談的規(guī)則，提高語言交往水平（二）內容的選擇1.幼兒感興趣的、熟悉的與生活緊密相關的話題。

如：我最喜歡的（人物、動物、玩具等）2.有一定新鮮感的話題

如：奇特的汽車3.有趣的話題與幼兒近日生活中共同關心點有關

如：春天到了……4.以前交談過的幼兒仍有極大興趣的話題

如：七個葫蘆娃

一、幼兒園談話活動的設計有計劃的談話活動可擬定的一些話題：1.我最喜歡的……（人物、動物、玩具、圖書、衣服等）2.我和周圍的人（爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師及小朋友等）3.我和節(jié)日（如：六一兒童節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)等）4.我參加的一些活動（春游、參觀、訪問、旅游、探親訪友等）5.周圍環(huán)境的變化（花草樹木、建筑物、道路、居住環(huán)境等）(三）談話活動過程設計的基本結構創(chuàng)設談話情境，引出談話話題引導幼兒圍繞話題自由交談引導幼兒逐步拓展談話范圍123小班語言談話活動:我愛吃水果一、活動目標1.知道吃水果對身體有好處。2.圍繞“水果”這一話題交談，能用簡短的句子談論自己愛吃的水果名稱，形狀及味道，在傾聽的過程中認真傾聽他人的談話。3.喜歡吃水果。小班語言談話活動:我愛吃水果二、活動準備1.每人帶一個自己愛吃的水果。2.另準備幾個水果，切成塊狀，上面插牙簽，用盤子盛好。三、活動過程1.創(chuàng)設談話情境，引出談話話題。（1）將切好的水果請幼兒品嘗，每人一小塊，引起幼兒的興趣。（2）老師提問：水果好吃嗎？你們喜歡吃水果嗎？幼兒回答后，請幼兒把自己帶來的水果拿在手上。小班語言談話活動:我愛吃水果三、活動過程2.引導幼兒圍繞“水果”這一話題自由交談。（1）教師用提問的方式引出話題：你喜歡吃什么水果？你帶來的水果叫什么名字？是什么顏色、什么形狀的？有什么味道？（2）幼兒手拿水果與旁邊的小朋友自由交談。（教師巡回參與談話，提醒幼兒安靜地聽對方談話，等別人講完了自己再講。對跑題的幼兒給予指導，用插話的方式將內容集中在談自己帶來的水果上，教師注意傾聽。）小班語言談話活動:我愛吃水果三、活動過程3.引導幼兒拓展談話范圍（1）集體談論“水果”。請在自由交談中講得好的幼兒在集體面前介紹自己帶來的水果，教師用語言提示幼兒圍繞“水果”說話，并要求講話聲音響亮，讓大家都能聽見。教師還要注意請語言水平較差的幼兒參與談話，為他們提供在集體面前講話的機會。小班語言談話活動:我愛吃水果小班談話活動“我愛吃水果”三、活動過程3.引導幼兒拓展談話范圍（2）教師用提問方式提出新的話題：你還吃過哪些水果？吃水果有什么好處？讓幼兒圍繞新話題思考自己的談話內容。此時，教師用平行談話的方式參與談話，給幼兒提供一定的談話經(jīng)驗。注意提醒幼兒用普通話談論。小班談話活動“我愛吃水果”三、活動過程4.教師進行小結，使幼兒懂得吃水果身體好的道理。最后唱“蘋果歌”結束?！景咐?】：大班談話活動：壓歲錢【活動目標】

1.學會連貫地表達自己拿到壓歲錢的感受，學習用不同表達方式說感謝的話。

2.認真耐心地傾聽同伴談話，能迅速地掌握別人的談話內容，向同伴學習談話經(jīng)驗。

3.進行初步的理財教育。【活動準備】

1.紅包(或壓歲錢袋)里面裝著錢。2.可以用于表演的道具。【活動過程】

1．創(chuàng)設談話情境，引出談話話題（1）活動開始時，教師出示一個紅包(或壓歲錢袋)讓幼兒猜猜里面包著什么？幼兒猜過后，教師打開紅包拿出錢，問幼兒：過年時大人們給你的紅包里的錢叫什么？哪些人會給你壓歲錢？（2）教師分別扮演不同的給壓歲錢的人，引導幼兒參與表演、觀察，注意傾聽?！净顒舆^程】

2.引導幼兒圍繞話題自由交談

教師提出問題，讓幼兒自愿結伴交談。

建議提問：“別人給你壓歲錢，你心情怎樣？”“別人給你壓歲錢時，一般會說些什么？”“你拿到壓歲錢時在想些什么？”“不同的人給你壓歲錢，你是如何感謝的？”

教師注意傾聽幼兒的談話，表現(xiàn)極大的興趣?？捎貌逶挼姆绞?，引導幼兒注意圍繞話題用輪流的方式交談。3.引導幼兒拓展談話范圍（1）集體談論“壓歲錢”。在自由交談的基礎上，教師請幾位幼兒向大家介紹自己的壓歲錢。要求幼兒用連貫的語言說出拿到壓歲錢的感受，自己是如何感謝給壓歲錢的人的。（2）教師提出新的問題，幫助幼兒拓展話題：你們拿到壓歲錢后怎么用的？幼兒談話時，提醒大家注意聽他說話，了解他談話的內容。學習他的談話經(jīng)驗并學習用輪流、修補的方法進行談話。（3）繼續(xù)拓展話題。教師提問：明年過年，再拿到壓歲錢，你準備怎么用？相互交談后，請幾位思路有新意的幼兒上來談談自己的打算。

4.教師小結使幼兒懂得壓歲錢的來歷和寓意。知道拿到壓歲錢時應向長輩表達謝意，還要逐漸學會正確管理使用壓歲錢?！净顒友由臁空堄變簩簹q錢的使用計劃以圖畫的形式記錄下來。談話活動的指導要點1.以適合的有趣的情境調動幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒談話的欲望。（1）用實物、圖片、多媒體動畫等

如活動角、墻飾、展覽

《我長大了》《好吃的糖果》（2）情境

《我的鞋子》《多彩的服裝》2.準備豐富的材料（實物、圖片、多媒體動畫等）思考：（1）談話話題：

多彩的服裝、我長大了、我愛媽媽（2）需要準備什么材料？談話話題：《我長大了》材料準備：（1）照片（影集）（2）搖籃（圖片）（3）小時侯的衣服，玩具，尿布，鞋子，手印，腳?。?）從小到大的作品談話話題：《多彩的服裝》材料準備：（1）職業(yè)裝（圖片或幻燈片）（2）民族服裝（圖片或幻燈片）（3）季節(jié)的服裝（實物，圖片，幻燈片）（4）有特殊用途的服裝（如表演，模特，雨衣等，用幻燈片）（5）有圖案的、有意思的服裝（幻燈片）3.變換生動有趣的方式和情境，不斷調動幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒談的興趣。注意：避免同一個問題談的時間過長避免呆板的、長時間的一問一答的談話方式可以采用集體談話、小組談話、結伴交談等方式4.引導幼兒關注傾聽者的反饋，并學會用解釋等方式來修補談話例如：林林：我喜歡吃的是跳跳糖歡歡：什么糖？林林：跳跳糖，就是那種吃到嘴巴里會跳舞的糖，你沒吃過嗎？

二、幼兒園講述活動的設計1.培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力2.培養(yǎng)幼兒獨立構思與清楚完整表達的意識、情感和能力在集體場合自然大方地講話。使用正確的語言內容和形式進行講述。有中心、有重點、有順序地講述。3.培養(yǎng)幼兒對語言交流信息的調節(jié)技能增強對聽者特征的敏感性。增強對語境變化的敏感性。增強對聽者反饋的敏感性。（一）目標的確定

二、幼兒園講述活動的設計（二）講述活動的類型1.看圖講述2.實物講述3.情景表演講述4.生活經(jīng)驗講述(三）講述活動過程設計的基本結構感知理解講述對象運用已有經(jīng)驗講述引進新的講述經(jīng)驗124鞏固遷移新的講述經(jīng)驗31.充分感知與理解講述對象

重點是指導幼兒觀察、感知、理解講述對象，以便為講述打好基礎。依據(jù)講述類型的特點感知理解講述對象。依據(jù)憑借物的特點感知理解講述對象。依據(jù)具體活動要求特點感知理解講述對象。2.運用已有經(jīng)驗自由講述

要求教師盡量放手讓幼兒自由講述，給他們充分的機會，實踐并運用已有的經(jīng)驗講述。集體講述小組講述個別交流講述3.引進新的講述經(jīng)驗（1）教師親自示范新的講述經(jīng)驗（2）教師通過提示引進新的講述經(jīng)驗（3）教師與幼兒一起討論新的講述思路4.鞏固遷移新的講述經(jīng)驗（1）變內容（2）變思路（3）變形式一、活動目標1.能用完整連貫的語言介紹文具盒。2.在教師的示范指導下，能按照一定順序介紹文具盒的外形和功能。3.認真傾聽教師的講述，嘗試發(fā)現(xiàn)同伴間講述的不同之處。大班實物講述活動:我的文具盒二、活動準備1.布置“文具盒”商店；實物投影儀一臺；圖標（形狀、顏色、圖案、功能）；黑板；電視機布、簍子。大班實物講述活動:我的文具盒三、活動過程（一）談話導入，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

師：“小朋友，你們馬上就要從成為一年級的小學生了，高興嗎？那上小學要準備什么呀？”（幼兒自由發(fā)表意見）大班實物講述活動:我的文具盒三、活動過程（二）感知理解講述對象。1.教師提問：“你們知道這是什么？（文具盒）這是什么形狀？什么顏色？有什么圖案呢？文具盒有什么用呢？”（裝鉛筆、橡皮）2.幼兒自由參觀“文具商店”，每人選擇一個自己最喜歡的文具盒回到座位。

師：“現(xiàn)在請小朋友輕輕地上來，選一個自己喜歡的文具盒?！贝蟀鄬嵨镏v述活動:我的文具盒三、活動過程(三)運用已有經(jīng)驗講述。1.幼兒先與身旁的同伴自由交流自己選擇的文具盒。2.個別講述。師：誰愿意到前面來跟大家說一說。我們的小觀眾們要認真聽。大班實物講述活動:我的文具盒三、活動過程(四)引入新經(jīng)驗1.從實物投影儀里觀察老師選擇的文具盒，聽老師用句式來介紹文具盒上的圖案。師：“我的文具盒的形狀是XX；顏色是XX；圖案有XX、有XX、還有XX；打開里面有放……我很喜歡我的文具盒。”師：我是怎么說的，我先講的什么？然后說了什么？最后說了什么？（根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應的圖標幫幼兒獲得新的講述經(jīng)驗。）2.幼兒自由練習按序講述。師：“現(xiàn)在我們再來按著順序說一說你的文具盒，記住要先說形狀、顏色，再說圖案，最后說功能，別忘了介紹完以后說一說對他的喜愛?！贝蟀鄬嵨镏v述活動:我的文具盒三、活動過程（五）鞏固遷移新的講述經(jīng)驗師：“老師還準備了一些文具，有鉛筆、橡皮、刨刀和尺子。請你們每人來選一樣文具給我們的老師介紹一下，記住要按剛才的順序說?！彼?、活動延伸幼兒給小班的弟弟妹妹們說一說手中的文具盒。三、幼兒園文學作品活動的設計（一）目標設計總目標向兒童展示成熟的語言，提高兒童對語言多樣性的認識2.擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力3.培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能4.鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，提高幼兒靈活運用語言的能力認知目標1.豐富與作品相關的社會知識。2.知道文學作品有童話、詩歌、散文等體裁，了解語言的豐富性和多樣性。3.理解文學作品內容，學會標準發(fā)音，擴展詞匯，了解各種語言句式的表達文學作品活動總目標的三維分解呈現(xiàn)情感態(tài)度目標1.對書面語言有濃厚的興趣，喜歡文學作品，積極參加文學活動，樂意欣賞文學作品。2.體驗文學作品中人物的真善美，感受文學作品的情感脈絡和語言美，發(fā)展幼兒的藝術想象力和審美能力。能力、技能目標1.學會傾聽，提高語言的理解能力。2.會說、說好普通話。3.感知文學作品語言和結構的藝術表現(xiàn)特點，能創(chuàng)造性地運用語言嘗試藝術性結構語言的能力。(二）過程設計學習文學作品內容理解體驗文學作品遷移作品經(jīng)驗124創(chuàng)造性想象和語言表述3三、幼兒園文學作品活動的設計三、幼兒園文學作品活動的設計幼兒故事活動的設計與指導1.幼兒故事內容的選擇主題明確，有教育意義。結構簡單，情節(jié)有趣。形象鮮明，語言淺顯易懂。要有針對性。有助于訓練幼兒的創(chuàng)新思維。三、幼兒園文學作品活動的設計幼兒故事活動的設計與指導2.幼兒故事內容的選擇創(chuàng)設情境，引出故事初步感知故事內容理解故事內容圍繞故事開展相關語言活動一、活動目標1.初步理解故事的內容，了解小動物們相互關愛的美好情感。2.學習描述小動物心理活動的語句。3.體驗相互關心、與人分享的美好情感。中班故事活動:蘿卜回來了二、活動準備1.知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。2.物質準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片一張，腳印組合成的箭頭、打X得嘴巴圖片各四個；幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片。三、活動過程（一）創(chuàng)設情境，引出故事

出示背景，展開談話：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看見蘿卜會怎么樣？”（二）完整欣賞故事，初步感知故事內容。提問：“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉？”它們是怎么做的？教師根據(jù)幼兒的回答出示相應角色圖。中班故事活動:蘿卜回來了三、活動過程（三）分段欣賞故事，結合圖片進一步理解故事內容，學習心理描述語句。分段講故事，并提問：“蘿卜是從哪里來的？”“小兔子拔蘿卜送給誰？它是怎么想的？怎么做的？”“接下來又發(fā)生什么有趣的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）教師根據(jù)幼兒回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。教師組織幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心里活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。中班故事活動:蘿卜回來了三、活動過程（四）完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰的手里？小動物為什么不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動物嗎？為什么？”通過孩子的討論回答，教師小結：“小動物們知道要關心朋友，有好東西要和朋友分享?！辈㈨槃萁榻B故事名稱。遷移故事主題，提問：“你的好朋友是誰？”“你是怎么來關心他的？”“好朋友又是怎么樣來關心你的？”等，鼓勵幼兒講述自己生活經(jīng)驗，教師可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述中班故事活動:蘿卜回來了四、活動延伸鼓勵幼兒在生活中主動關心他人，做愿意分享、樂于助人的好寶寶。中班故事活動:蘿卜回來了三、幼兒園文學作品活動的設計幼兒故事活動的設計與指導3.故事教學的組織方法與指導要點幫助幼兒積累相關的知識、生活經(jīng)驗。教師講述故事語言要規(guī)范、完整、生動形象。教學形式豐富多樣，圍繞故事主題開展相關的豐富多彩的活動。重在感知、理解、體驗，三層次的提問設計應恰當。以發(fā)展幼兒創(chuàng)造性想象和語言表述為主。三、幼兒園文學作品活動的設計幼兒詩歌、散文活動的設計與指導1.幼兒詩歌、散文作品的選擇（1）作品要適合幼兒已有的經(jīng)驗和水平

小班：兒歌；中班：兒歌、幼兒詩大班：篇幅較長，畫面豐富，表現(xiàn)形式多樣（2）題材廣泛，有教育意義

敘事詩：《小豬愛睡覺》抒情詩：《聽雨》古詩：《春曉》《詠鵝》（3）構思巧妙，富有想象力三、幼兒園文學作品活動的設計幼兒詩歌、散文活動的設計與指導2.幼兒詩歌、散文活動過程的設計與指導創(chuàng)設情境，引出作品初步感知作品內容深入理解作品內涵圍繞詩文主題開展相關的活動四、幼兒園早期閱讀活動的設計

《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》在語言領域的子領域—閱讀與書寫準備部分明確提出了三條目標：（1）喜歡聽故事、看圖書；（2）具有初步的閱讀理解能力；（3）具有書面表達的愿望與初步技能。這三條目標也恰是幼兒園早期閱讀活動的重要目標。（一）目標設計幼兒早期閱讀活動的目標：提高幼兒學習書面語言的興趣熱愛書籍,建立自覺閱讀圖書的良好習慣樂意觀察符號,對文字有好奇感和探索愿望幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應關系幫助幼兒掌握早期閱讀的技能觀察理解的技能概括的技能預期的技能四、幼兒園早期閱讀活動的設計（二）早期閱讀活動的內容前圖書閱讀經(jīng)驗前識字經(jīng)驗前書寫經(jīng)驗四、幼兒園早期閱讀活動的設計（三）過程設計

1.閱讀前的準備活動

2.幼兒自由閱讀

3.師幼共同閱讀

4.幼兒講述閱讀的內容（一）選擇或改編適合幼兒閱讀的讀本1.選擇適合幼兒審美需求和年齡特點的讀本2.選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗的讀本3.應根據(jù)需要適當改編或自編讀本（二）做好幼兒閱讀活動前的經(jīng)驗準備1.豐富幼兒與閱讀有關的生活經(jīng)驗2.做好文字認讀的前期準備一、閱讀前的準備活動活動目標

1.喜歡參與閱讀活動，感受繪本故事的趣味。2.仔細閱讀繪本中的畫面場景和角色情態(tài)，大膽猜測表達自已的想法。3.理解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，初步懂得做自己最幸福。早期閱讀：小豬變形記（大班）活動準備

課件PPT，圖書《小豬變形記》（大書一本、小書人手一冊）

【活動案例1】活動過程

一、出示圖書，引起幼兒的興趣?！敖裉炖蠋熃o小朋友帶來一本有趣的書，我們一起來看一看?！?.出示封面，通過幼兒的仔細觀察知道封面的作用。引導幼兒觀察作者與出版社。“你看到了什么？故事的名字是什么？變形時什么意思？有誰？它有什么奇怪的地方？2.幼兒猜測故事的內容：“你們覺得里面講的是一個什么故事？小豬會變成什么？”過渡語：書里到底是不是像你們猜的那樣？小豬為什么要變形呢？