高中數(shù)學課題研究 課題研究工作報告

高中數(shù)學課題研究課題研究工作報告高中數(shù)學課題討論課題討論工作報告篇一

多媒體對提高高中英語課堂效率的作用和意義非常重大，這一點，我們在教育實踐中能夠深深地體會得到。所以，我們提出了“如何利用多媒體讓英語課變得‘有滋有味’英語多媒體教學模式的思考與討論”這樣的討論課題，旨在進一步明確多媒體在教學中的地位，并善用和擅用多媒體，使其發(fā)揮出在英語教學中的應有的作用。進一步，通過多媒體，調動同學英語學習的愛好，促進英語制造性思維的進展，協(xié)調師生關系，打破傳統(tǒng)的教學模式。

一，由沈曉麗負責收集整理知網上發(fā)表的有關多媒體與英語教學相關的文章，交由課題組成員討論、思索，形成自己的與課題有關的教育靈感，從而形成自己的論文。

二，課題組成員共11人。為了人盡其才、物盡其用，每人都有明確的分工。其中，主持人丁菊香負責課題的總體把握。副主持人沈曉麗起草課題方案，幫助主持人完善課題的各方面的工作。錢學習幫助主持人做好課題開會的通知、聯(lián)絡等方面的工作。

三，課題成員詳細分工：

四，論文數(shù)目要求案例、課件評比、公開課等方面的方案。

1、凡是課題組的成員，方案至少要有一篇論文發(fā)表或獲獎。擅長寫論文或有精力寫論文的同志應樂觀多寫論文、盡可能多發(fā)表論文。

3、要有獲獎的案例。

4、要有獲獎的課件評比。

5、要有利用多媒體獲獎的公開課、聯(lián)誼課。

6、要有利用多媒體獲獎的考試分析或試卷分析。

五、課題會議方案

課題會議預備至少每學期要召集一次，通報各自的進展部署下一階段的工作，該項工作請丁菊香負責擬訂，沈曉麗負責通知。

為了營造課題組成員樂觀參加的良好氛圍，我們并不限制論文等獲獎的級別，盼望該方案大家能樂觀貫徹執(zhí)行。

高中數(shù)學課題討論課題討論工作報告篇二

而現(xiàn)實教學中，老師們“一批究竟”，批作文成了老師最苦惱的事。耗費了大量心血，收效卻不大。同學怕寫作文，總是對作文不感愛好，更寫不好作文。作文批改也就成了貫徹老師寫作意圖的過程，同學則變成了被動接受的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了老師的主導作用，卻嚴峻忽視了同學的主體地位?；诖?，我確立了《培育同學互批互評作文力量的討論》這個課題。

本課題的討論有三個概念：

同學，他是作文的仆人，也應是批改和評講的主體，同學成了主體地位，他就會有愛好，就會樂學。

互批互評：作文寫好后，是同學間的相互批改，相互評講，不是老師包辦。

作文：是同學自己寫的文章，不是其他地方選來的文章。

1.通過互批互評來激發(fā)同學寫作的樂觀性，培育同學的閱讀賞析力量。

2.培育同學批改作文、評講作文的力量，使批改成為習慣，以提高寫作的力量。

3.充分發(fā)揮同學的主體作用，使老師從繁重的工作中解放出來。

培育同學互批互評作文的力量

文獻討論法：通過查閱、收集有關同學作文自改力量培育方面的科研文獻，獵取相關信息，并進行分析綜合，從中提煉出與本課題討論有價值的資料。

調查討論法：通過訪談、問卷等方法，對同學作文批改現(xiàn)狀以及同學自改作文力量進行調查討論，并加以分析綜合，為課題的討論供應第一手資料。

試驗討論法：以課題討論方案為目標，對各個階段的討論不斷地進行方案、討論、總結、修正，使課題討論科學、規(guī)范、合理。

閱歷總結法：通過對課題的討論，不斷地加以總結，把獲得的閱歷加以提煉總結，以期從中探究出一些教學規(guī)律，來指引今后的教學工作。

第一階段：20xx年10月：1.學習理論，我們學習了黃大龍、朱治國合編的《生態(tài)課堂理論》，學習了《蔡明講語文》和蔡明老師的一系列有關生態(tài)課堂的文章。2.醞釀制訂了方案，我們的方案獲得市方案評比二等獎。

其次階段：(20xx年10月——20xx年1月)按方案實施，依據(jù)實際狀況，搜集整理第一手資料，仔細分析討論并小結;準時上傳到網頁。

第三階段：(20xx年2月——20xx年3月)我們樂觀做好討論活動，成員們每人圍繞課題開公開課。有幾人多次上了課題公開課，準時資料整理、總結，準時上傳。最終完成課題討論報告。

首先，我們學習理論，以提高理性熟悉。組織課題組成員學習生態(tài)理論，基于蔡明的生態(tài)課堂的原則和黃大龍朱志國的生態(tài)課堂理論，我們熟悉到讓同學互批互評作文就是以關注同學生命為主的生態(tài)教學活動。他是培育同學進展的有效途徑。

日?；顒?/p>

09年9月朱建榮對市骨干老師開作文評講課

10年3月24鄭永梅老師校級作文評講課——《捕獲特征細致描繪》

10年10年4月7方芳開校級公開課作文評講《你在我心中》

10年4月14號施路平老師開作文評講課——怎樣圍繞中心選材

10年4月27蔡秀蘭校級公開課——怎樣批改作文

20xx年5月13市督導室來調研，市學科帶頭人朱志國聽了朱建榮的作文評講課，說值得推廣。

20xx年9月29朱建榮老師參與袁建忠書記的生態(tài)作文結題會

20xx年10月19朱建榮老師給蘇北宿遷市曹集中學老師溝通同學互批互評作文的做法。

20xx年11月22號，市教研室書記中聽了朱建榮老師的課后說值得推廣。

1.港區(qū)學校的語文老師凸顯了一個理念——用教材教，學后注意應用，培育同學素養(yǎng)和力量。

2.實施了一種策略，讓同學充分參加到學習中來。

3.養(yǎng)成了一種市進修學校盧金霞老師評價朱建榮的課：“將批改與指導相融合，將批改與作文升格訓練成一體，將這次批改的目標與本次作文訓練的目標達成相全都”。

推舉課后與進修學校張老師溝通，受到張老師邀請。

本課題基于課堂，恰好符合張家港市生態(tài)課堂教學的理念，讓同學互批互改互評作文，就是以關注同學生命為主，能充分發(fā)揮同學的主體作用，使生本性原則、生命性原則、生成性原則、生動性原則、生活性原則、生長性原則得到充分體現(xiàn)。

1.通過本課題的討論提高了同學的閱讀鑒賞力量。同學互批作文，是對同學作文的鑒賞，又是對課文鑒賞的復習應用，能督促他們在閱讀課上作批注，他們的評語越來越精確?????，表明鑒賞力量越來越高。

2.通過本課題的討論，提高了同學寫得體批語的力量，同時也提高了運用規(guī)范符號的力量以及語言表達力量。同學經過訓練，批語越寫越得體，各種修改符號都能精確?????運用。在評講同學作文中，能夠樂觀中肯的發(fā)表看法。語言表達力量明顯得到提高。

3.通過本課題的討論，激發(fā)了同學樂學，提高了寫作力量?！巴瑢W的樂學心理主要來源于自己的制造共性和制造思維所產生的結果能被認可和接受，其價值能被實現(xiàn)?！碧K霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)覺者、討論者、探究者的固有需要，這種需要在中同學精神世界中尤為重要。”讓同學評講作文，就是確定同學的力量，信任他們有鑒賞力量，是敬重同學在學習中的主體地位的表現(xiàn)，表明老師重視同學的觀點、看法、建議。同學得到了老師的信任，課堂的民主和諧度就高，同學心里就輕松了，沒有壓抑了，同學就能樂觀思索，大膽發(fā)覺，大膽發(fā)表看法。同學的日記可以證明他們對作文的愛好和歡樂。同學的愛好起來了，他們的作文就越寫越好了。

4.通過本課題的討論，能促進師生成長。

同學評講作文是在同學互批的基礎上的評講，既要評講所寫文章優(yōu)劣，又要評講批者的批語是否精確?????。這是一個鑒賞過程，要檢查的寫作水平，又要檢查批改者的賞析力量，無論是批改還是評講，都要檢查對以前所學學問的把握和運用。詳細到評講，又要聽力、推斷力量，語言表達力量等。所以，每一次的互批互評對師生都是一次挑戰(zhàn)，一次提高。它激發(fā)了同學自我提高，自我進展，自我完善的個體意識。這種成長過程包括強化自省、強化自評、強化自控。同學在自省、自評、自控中成長起來。這種課堂也激發(fā)了老師的知困意識、探究意識和問題意識。有了知困意識就促使你去多讀多看。所以也促使了老師成長。

老師們明白了同學互批互評作文就是關注同學生命的生態(tài)作文教學?；ヅジ淖魑淖钅芊从成拘栽瓌t，同學評講作文最能顯示生命性原則，在以同學為主體的作文評講課上，生態(tài)課堂的生動性原則、生成性原則都得到充分體現(xiàn)。

高中數(shù)學課題討論課題討論工作報告篇三

內容提示：討論的主要過程和活動；討論方案執(zhí)行狀況（包括討論目標、討論內容、預期成果的完成狀況等）；討論變更狀況（課題負責人、課題名稱、討論內容、成果形式、擔當單位、完成時間等）；成果的出版、發(fā)表狀況，接受、轉載、引用、應用狀況等。

（一）、預備階段

1、提高熟悉、加強領導、完善制度

為做好學校網絡教學討論工作，切實加強對學校網絡教學討論工作管理，由副校長主抓，教務處分管詳細工作，學校把網絡教學討論工作列入老師量化日程。學校領導非常重視網絡教研工作，親自參加爭論網絡教研實施方案，并對實施中的詳細操作步驟提出了珍貴的看法。在校領導的關懷下，學校成立了“網絡教研領導小組”“絡教研小組”。間續(xù)出臺了《xx子弟校計算機菜單式培訓方案》、《老師博客評價方法》制定了“網絡教研實施方案”，為學校網絡教科研開設綠色通道，為網絡教研的開展供應了有力的支持和保障。

2、為網絡教研搭好平臺

（1）、加大硬件投入，保證活動暢通。

（2）、加強師資培訓，進一步提高老師計算機應用力量水平。

（3）、充分發(fā)揮我校骨干老師的作用。

(二)、實施階段

1、加強督促和管理，促使網絡教研走向正?；⒁?guī)范化

第一，以學科教研組為單位，在《黑龍江教育論壇》上，開設xx分局xx農場學校語文、數(shù)學、英語、科學、信息技術五個教學研討專欄。

其次，鼓舞老師參加教育視頻談天室“學校uc教研在線”研討學習活動，這也是一個很好的學習溝通的平臺，每周固定內容，周二語文、周三英語、周五數(shù)學，常常播放全國各地優(yōu)秀老師的課例，邀請名師講座、發(fā)布先進前沿的教學訊息。

第三，連續(xù)支持、參加我校校內網的建設。以班級教研組團隊為單位堅持為校內網發(fā)稿件，校內網的帖子數(shù)打入班級組長考核。

同時也常常鼓舞老師完善充實自己在校內網里的個人空間，把空間打造成自己的博客成長檔案。

2、網上互動研課，老師得到真正的專業(yè)成長

網絡互動研課，轉變了傳統(tǒng)的教研方式，使得聽課老師在不受評課地點的約束下，有充分的時間來思索，作出有建設性的評價。

1、討論的目標。

（1）、通過本課題的討論，試圖解決學校校本教研的參加不廣泛和過程的不連續(xù)性，難以對教學行為追蹤指導等問題，通過專家與老師常常性在線接觸，使學科教研工作得以深化。

（2）、通過討論引導老師創(chuàng)新教育觀念，主動進行有價值的教學實踐討論．自覺成長為科研型老師，為學校建設一支樂觀進取、努力推動網絡校本教研實施的老師隊伍。

（3）、通過網絡教研旨在構建學校新型的教研文化和課程文化；建立了一個網絡教研組織，一個區(qū)域與學科相交，點與面相織，行政官員、課程專家、一線老師參加的立體式浩大的網絡。

（4）、通過討論找到適合薄弱學校的網絡校本教研模式，實施流程與推動策略。

2、討論的內容。

課題討論內容的重點在于構建網絡教研、常規(guī)教研與課題討論相結合的校本教研工作方式，以促進老師專業(yè)進展為核心，以激發(fā)校內各組織自身持續(xù)進展為基礎，通過構建主動進展型學習模式、課程整合進展模式、學校網絡道德文化等模式，促使同學學習方式的轉變。經過近三年的努力，我校已經具備了開展網絡教研最基本的三大標志：一是建網，二是建模，三是建隊。建網就是要成立網絡平臺，我們學校目前主要利用了三個平臺，一個是黑龍江教育論壇、一個是uc學校教研在線，一個是我們學校的校內網。建模就是要有肯定網絡教研模式，我校已形成了包括方案、活動組織、活動管理、活動評價等一一系列的較為成熟的管理模式。建隊就是要建設一支熱衷網絡教研，能夠追隨跟帖的老師隊伍。依托在線論壇、發(fā)帖跟帖、視頻說課、集體備課等方式加快老師專業(yè)化成長的步伐。

3、預期成果完成狀況。

（1）通過本課題的討論，解決我?！敖逃虒W實際問題，轉變教科研活動與實際教學活動脫節(jié)、不能指向學校自身問題解決”的傾向。解決學校網絡教研的參加不廣泛和過程的不連續(xù)性，難以對教學行為追蹤指導等問題，通過專家與老師常常性在線接觸，使學科教研工作得以深化。

（2）通過討論引導老師創(chuàng)新教育觀念，主動進行有價值的教學實踐討論．自覺成長為科研型老師，為學校建設一支樂觀進取、努力推動網絡教研實施的老師隊伍。

（3）通過網絡教研旨在建立了一個網絡教研組織，利用學校一個區(qū)域與學科相交，點與面相織，行政官員、課程專家、一線老師參加的立體式浩大的網絡。

4、討論變更狀況。

課題人員沒有變更。

5、成果的出版、發(fā)表狀況

近年來課題組成員在網絡教研課題討論中，教育教學力量不斷提高，取得了各項好的成果。20xx年我校被評為網絡教研先進校。王xx老師自20xx年起始終擔當黑龍江學校教育論壇語文版主職務，20xx年至今始終被聘為黑龍江省網絡協(xié)作組核心成員，省uc“教研在線”房間管理員。王xx老師的教研博客20xx年5月在首屆全國中學校網校大賽中，榮獲百強獎；20xx年5月執(zhí)教《去年的樹》獲得省教育學院網絡研討優(yōu)質課；多次獲得省網絡教研先進個人，省論壇優(yōu)秀版主，省網絡教研管理者“特殊貢獻獎”；20xx年4月獲得省信息技術與學科整合課堂展現(xiàn)大賽一等獎。韓xx老師20xx年12月獲得省網絡教研先進個人。參與省首批數(shù)學網絡教研合作體后，我校劉xx、史xx、廖xx老師分別在20xx年至20xx年多次參與網絡說課賽取得一、二等獎的好成果。劉俊妍老師20xx年9月在總局“實效杯”教學展評活動中獲得特等獎，同年9月在xx管局上示范研討課。韓靜老師20xx年5月執(zhí)教《學會看病》獲得省教育學院網絡研討優(yōu)質課；20xx年11月在xx管局上示范研討課。丁xx老師20xx年4月參與省信息技術與學科整合課堂展現(xiàn)大賽獲得二等獎。隋xx老師20xx年5月參與省思品素養(yǎng)大賽獲得二等獎。王xx、姜xx等名老師的上百篇論文、隨筆發(fā)表在報刊、雜志上，在省、市論文評比中獲獎。有了這些有力量老師的參加，我校課題實施順當，促進了老師的專業(yè)進展。

高中數(shù)學課題討論課題討論工作報告篇四

“人出課題，課題出人?！卑押谜n題做好，需要有一批科研水平較高的老師發(fā)揮骨干作用。完成一項課題討論工作，又可以培育出一大批教育科研骨干老師。因此，我校以課題為推手，在德育科研的實踐中，不斷培育、不斷提高、不斷壯大班主任隊伍。

一、輻射帶動有榜樣。充分調動課題組中各班級的科研骨干，領取重要討論任務，帶領青年老師共同探討，討論，為年輕班主任樹立學習的典型，讓班主任學有榜樣，干有方向。保證課題組成員的快速成長與提升。

二、請進走出長才智。為了避開閉門造車，我?guī)ьI課題組骨干成員到北京、山西、盤錦、大連等地學校參觀學習，開拓視野，拓展討論思路。邀請縣科研室、德育研訓處等專家來校進行課題培訓，助力課題討論工作順當進行。

三、以小見大易操作。依據(jù)班主任科研水平與討論方向的不同，認領不同層次的小課題，結合工作實際，進行有效討論，為班主任施展才華搭建了平臺。百川匯海，增加了課題討論的廣度、深度。

四、校本培訓供養(yǎng)分。為使班主任不斷地學習新學問，接受新思想，開拓新視野，樹立新理念，富有制造性開展班級管理工作，我校實行理論與實踐結合，側重實際操作，分層培訓的方法，采納學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討的培訓模式，大力加強班主任培訓工作。

五、專家引領好借力。我校特別榮幸地聘請到詹萬生教授為我校德育工作顧問，我縣成立了詹萬生德育工作室，以及正在籌劃實施的全國第一個德育館，地點均設在了我校?！昂蔑L憑借力，送我上青云”，得天獨厚的資源條件為我校課題討論、德育工作的開展插上了飛行的翅膀。

六、搭建舞臺促成長。舉辦班主任工作研討會，組織班主任樂觀參與心育活動課校、縣級評優(yōu)，開展班主任“我的教育故事”演講競賽等活動。圍繞德育主題，制造性地開展“班主任論壇”、“班主任工作一招鮮”，讓班主任在各種活動中展現(xiàn)自己的才華，共享體驗的歡樂，獲得心靈的啟迪，收獲勝利的碩果。

在“課題探討”中分散團隊，在“理論學習”中碰撞思維，在“專家引領”中孕育才智，在“實踐反思”中追求新高……科研引領班主任由完成任務的被動工作型向仆人翁的樂觀主動工作型、從事務型向理論型、從閱歷型向專家型轉變，有效地促進了班主任的專業(yè)化進展。

高中數(shù)學課題討論課題討論工作報告篇五

閱讀是同學搜集處理信息、熟悉世界、進展思維、獲得審美體驗的重要途徑，對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處于形成時期的學校生來說，閱讀的作用尤其重要。

閱讀已經成為信息時代的一種生存方式。同學的閱讀力量不僅需要通過閱讀教學來培育,而且同學的寫作力量也有賴于閱讀教學來奠定基礎。閱讀教學作為語文教學的一部分，它歷來就是學校語文教學中的重中之重。閱讀是人類最重要的學習活動，是人們了解世界、獵取信息、情感溝通、把握學問的重要手段。

《語文課程標準》規(guī)定：“要培育同學具有獨立閱讀的力量，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，進展共性，豐富自己的精神世界?！蔽覈敶劽逃龑W家葉圣陶說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習慣”是語文教學“懸著”的“明晰目標”。教學大綱規(guī)定：閱讀教學是學校語文教學的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學的主要任務是培育同學的閱讀力量和良好的閱讀習慣。在學校階段就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對一個人的身心進展和終身學習具有深遠意義。

培育閱讀力量是學校語文教學的重要組成部分，提高閱讀教學的效率是提高學校語文教學質量的關鍵。

通過課題的討論使同學擺脫過去單一的、被動的、僵化的、不變的角色地位，讓同學在主動閱讀中形成語感和語感力量，且不斷增加詞匯量，理解句子含義，提高語文素養(yǎng)。討論引導同學主動閱讀的途徑和方法，在課堂閱讀實踐中探究以同學為主體的閱讀教學新模式。

學習略讀，粗知文章大意；

養(yǎng)成讀書看報的好習慣，保藏并與同學溝通圖書資料的習慣。

在課堂中對同學進行初步調查，分析他們對閱讀的熟悉，涉及哪些閱讀面，在面對一篇文章時是如何進行閱讀的和在閱讀時遇到的不能解決的問題是如何面對的，制定適合的討論策略。

在討論過程中多查找文獻資料，使課題討論更豐富、更明確、更精準，為自己的討論打好理論基礎，使自己的討論更有突破。

樂觀仔細上好每一堂閱讀課，并隨時觀看同學在閱讀課中的變化，以便于準時更改更適合的教學討論方法。

在討論過程中要準時